Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Základná škola ISCED 1 Príloha č. 3 Učebné osnovy pre 3. ročník Kočovce, 1. september 2010
Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola
ISCED 1 Príloha č. 3 Učebné osnovy pre 3. ročník Kočovce, 1. september 2010
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 2 -
OBSAH 1. Slovenský jazyk a literatúra..............................................................................................................................................3 2. Anglický jazyk ...............................................................................................................................................................11 3. Prírodoveda ....................................................................................................................................................................16 4. Vlastiveda ......................................................................................................................................................................20 5. Etická výchova...............................................................................................................................................................23 6. Náboženská výchova......................................................................................................................................................28 7. Matematika ....................................................................................................................................................................29 8. Informatická výchova.....................................................................................................................................................36 9. Výtvarná výchova ..........................................................................................................................................................40 10. Hudobná výchova ..........................................................................................................................................................46 11. Telesná výchova.............................................................................................................................................................51
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 3 -
1. Slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 8 hodín týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 6 hodín
počet voliteľných hodín 2 hodiny
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Iveta Gajdošíková
Charakteristika predmetu
Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Do literárnej výchovy ako integrujúci prvok možno zahrnúť tzv. tvorivé písanie. Považujeme ho i za prostriedok preniknúť do významovej a estetickej hĺbky literárneho diela. Tvorivé písanie sa tak stáva pre žiaka zdrojom poznania v oblasti lexiky, syntaxe, štylistiky, noetiky a poetiky, v neposlednom rade aj čítania. Ide teda o akési spojené nádoby, kde vedomostná úroveň a zručnosti sa spätne využívajú v jednotlivých zložkách predmetu. Písanie v 2. a 3. ročníku sa vyučuje individuálne tak, že sa rešpektujú rozdiely v úrovni písania jednotlivých žiakov. Je potrebné uplatňovať najmodernejšie metódy a formy, v súčasnosti sa preferujú rôzne didaktické hry, doplnkové učebné materiály, ktoré napomáhajú lepšej aktivite žiakov na hodine. Za nové sa považuje i výchova ku kritickému postoju pri hodnotení vlastných výkonov v kolektíve
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 4 -
detí, výchova k efektívnemu využívaniu času na hodinách a vytváraniu návyku na optimálne pracovné tempo. Jazyk slovenský ako vyučovací jazyk má primárne a nezastupiteľné miesto vo vyučovacích predmetoch, pretože vytvára predpoklady na zvládnutie ďalších vyučovacích predmetov. V 2.,3. a vo 4. ročníku v predmete slovenský jazyk sa učivo redukuje, a to na základe zozbieraných poznatkov od učiteľov a tiež na základe výsledkov experimentálnych overovaní, ktoré boli realizované na rôznych druhoch a typoch základných škôl. Redukuje sa učivo o spodobovaní - Delenie hlások podľa znelosti. Toto učivo sa bude učiť len v rovine fonetickej, bez toho, aby žiaci ovládali delenie párových (znelých a neznelých) a nepárových spoluhlások. Učivo sa presúva do 5. ročníka ZŠ. Vo 4. ročníku redukujeme učivo v oblasti morfológie, vzory mužského, ženského a stredného rodu. Taktiež sa presúva do 5. ročníka ZŠ. V rámci školského programu sa doporučuje, aby si učitelia, ak je to možné, doplnili chýbajúce hodiny z ponúkaného množstva voľných hodín podľa toho, aké zamerania má daná škola a tiež na základe vedomostnej úrovne žiakov.
K základným funkciám slovenského jazyka patrí funkcia komunikatívna, kognitívna, reprezentatívna a estetická. Popredné miesto zaberá funkcia komunikatívna (ústna a písomná). Vyučuje sa vo všetkých zložkách jazyka. Škola prostredníctvom literatúry, čítania slohu spoluvytvára základ komunikačných schopností, pomáha deťom objavovať hodnotové postoje k ľuďom a k svetu, formuje literárne povedomie, vytvára osobnostný vzťah k literatúre, vzbudzuje estetické a etické cítenie. Vypustili sa striktné požiadavky na prečítanie stanovených literárnych ukážok na hodinách a na prečítanie presne stanovených titulov povinného čítania i požiadavky na odporúčané tituly na memorovanie. Do popredia sa dostáva požiadavka na rešpektovanie čitateľských záujmov a potrieb žiakov. V rámci čítania a literárnej výchovy sa kladie dôraz najmä na čítanie s porozumením. Z literatúry sa kladie dôraz najmä na spoznávanie pôvodnej slovenskej literárnej tvorby a jej autorov. Je nutné klásť dôraz na ľudovú slovesnosť, na vytváranie kladného vzťahu k materinskému jazyku. Učitelia môžu literárne vedomosti rozširovať aj prostredníctvom doplnkovej (mimočítankovej) literatúry. Žiakom dávajú do pozornosti najlepšie diela detskej pôvodnej (slovenskej) tvorby a tiež klenoty svetovej literatúry.
Uplatnenie prierezových tém Dopravná výchova, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia
Slovenský jazyk
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Samostatne písať jednoduché texty s dôrazom na dodržiavanie
Písanie -samohlásky, dvojhlásky,
Zdokonaľovanie písania písmen abecedy a arabských čísel.
Aplikovať v písomnom prejave základnú písomnú normu. Vedieť napísať písmená abecedy a arabské číslice ( tlačené
Aplikovať v rámci časovej dotácie jazykovej
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 5 -
základných parametrov písma (písané alebo tlačené písmo). Prečítať, podľa predlohy odpísať alebo podľa diktovania napísať a prečítať arabské číslice v súvislosti s učivom v matematike.
spoluhlásky, arabské číslice
i písané) a literárnej zložky.
33
Rozširovať základy z náuky o zvukovej stránke jazyka. Uskutočniť jazykovú analýzu textu, vyhľadávať jazykové javy, vyhodnocovať ich a postupne zatrieďovať.
Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.
Zvuková rovina jazyka a pravopis
- abeceda - rozdeľovanie slov na slabiky - obojaké spoluhlásky – vybrané slová - melódia vety - oznamovacej, opytovacej, rozkazovacej, želacej, zvolacej - slabikotvorné hlásky -l, -ĺ, -r, -ŕ - priama reč
Žiak vie napísať tlačené a písané, malé i veľké písmená abecedy. Členiť slová na slabiky, uplatňovať delenie slov na konci riadka podľa slabík. Oddeliť predponu, poznať slabičné i neslabičné predpony. Použiť slabičné r/ŕ, l/ĺ pri delení slov na slabiky. Uplatniť písanie i/í po mäkkých, y/ý po tvrdých, i/í - y/ý po obojakých spoluhláskach a vedieť odôvodniť pravopis. Vie posúdiť správnosť interpunkcie viet, rozlíšiť ju písmom a odlíšiť hlasovou intonáciou. Vie prečítať priamu reč. Vie rozlíšiť, čo sú vybrané a príbuzné slová.
63
Štylizovať jednoduchú vetu, dodržiavať slovosled, správne
Syntaktická /skladobná rovina
- vety podľa obsahu – oznamovacia, rozkazovacia, opytovacia, želacia, zvolacia.
Vie samostatne tvoriť jednoduché vety, dbá na slovosled. Správne intonuje vety podľa obsahu, správne používa interpunkčné znamienko.
8
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 6 -
používať interpunkčné znamienka.
Uskutočniť jazykovú analýzu textu, vyhľadávať jazykové javy, vyhodnocovať ich a postupne zatrieďovať.
Významová/lexikálna rovina
- predpona, odvodené slová, ustálené slovné spojenie, slovníky
Vie tvoriť nové slová pomocou predpôn. Vie vyhľadať slová v texte, vyhľadať v slovníku slovo podľa abecedy.
12
Rozširovať si aktívnu slovnú zásobu o vybrané a príbuzné slová, frazémy s vybranými slovami využívať v komunikačných situáciách.
Tvarová/morfologická rovina
-ohybné slovné druhy –podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá
Pozná ohybné slovné druhy pomocou otázok.
16
Sloh
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na
Komunikácia
Pozdrav, oslovenie, tykanie/vykanie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie, prosba/želanie, poďakovanie,
Vie veku primerane komunikovať verbálne i neverbálne. Nadväzovať kontakty s využitím základných pravidiel
7
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 7 -
komunikačnú situáciu.
Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Rozvíjať rečovo – komunikatívne zručnosti žiakov s využitím suprasegmentálnych javov.
ospravedlnenie – ústne, ospravedlnenie s vysvetlením, vyjadriť súhlas/nesúhlas, blahoželanie – ústne/písomne
komunikácie. Použiť primeranú slovnú zásobu. Vie vyjadriť svoj názor, súhlas/nesúhlas v súlade s obsahom komunikácie. Vie sa predstaviť, poďakuje sa za pomoc, vie poprosiť, ospravedlniť sa.
Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Rozvíjať schopnosť dorozumieť sa v rôznych komunikatívnych situáciách
Ústny a písomný prejav
Adresa, pohľadnica, súkromný list – písomne, tvorba otázok (žiadosť o informáciu), rozhovor, začiatok a koniec telefonického rozhovoru,
Pri ústnom prejave vie žiak dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. Vie sformulovať krátky text na danú tému. Vie primerane využiť množstvo informácii, ktoré získal z rôznych informačných zdrojov. Správne štylizuje otázky pri získavaní informácii stručne podá informáciu . Správne a gramaticky sa vyjadrovať. Ústne prezentovať vlastný text.
5
Porozprávať príbeh na danú tému (podľa názvu, obrázkov, vlastný príbeh atď.)
Rozprávanie Jednoduché rozprávanie - úvod, jadro, záver; časová postupnosť
Primerane presne a výstižne vyjadruje ucelené rozprávanie na základe obrazovej predlohy. Vie využiť logický sled deja. Chápe význam a štruktúru osnovy.
8
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 8 -
Význam osnovy. Rozpráva podľa jednoduchej osnovy.
Ústne prezentovať vlastný text. Vedieť sa výstižne vyjadrovať pri opise predmetu alebo ilustrácie.
Opis
Opis predmetu, ilustrácie/obrázka – ústne i písomne
Primerane presne a výstižne vyjadruje svoje myšlienky na základe obrazovej predlohy. Vedieť opísať podľa jednoduchej osnovy predmet, obrázok, ilustráciu.
6
Rozvíjať vlastnú tvorivosť pri organizovaní vlastného textu. Dodržiavať jazykové pravidlá.
Vlastné tvorivé písanie
Písať krátke správy – SMS, e-mail, oznam, správa, pozvánka, plagát, vizitka, inzerát, reklama
Vie podať krátku, dôležitú správu blízkej osobe alebo kamarátovi. Vytvoriť súvislosť medzi obsahom textu a nadpisom. Vie sa predstaviť prostredníctvom vizitky, sformulovať krátky reklamný text.
7
Literatúra
Cieľ a kľúčové kompetencie
Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Na základe predchádzajúcej prípravy správne, plynule a s porozumením čítať nahlas aj potichu po príprave texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané skúsenostiam žiaka.
Všeobecné pojmy
Ilustrácia, autor/spisovateľ, čitateľ/divák, kniha, časopis, noviny, knižnica, text, bábkové divadlo – bábka, divadelná hra, dej, nadpis, zdrobnenina, prirovnanie, dialóg, poézia, próza, hlavná myšlienka, literatúra pre deti, rozhlas, televízia, film, verš, strofa, odsek, kapitola, hlavná a vedľajšia postava.
V texte vie vyhľadať kľúčové slová. V praktických činnostiach poznať pojmy a výrazy. Vie vnímať obsah ilustrácií v literatúre pre deti. Vie odlišovať prozaické a básnické texty, vymenovať knihy pre deti a mládež, ktoré poznajú z domu alebo knižnice, niektorých významných detských autorov.
Aplikujú sa v rámci tematických celkov.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 9 -
Pri hlasnom čítaní dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. Vyhľadať literárne a jazykové prostriedky, vybrané pojmy a výrazy. Odlišovať prozaické a básnické texty.. Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici.
Budovať si vlastnú knižnicu.
Výrazne čítať kratšie úryvky z literatúry pre deti a mládež. Výrazne recitovať básne.
Poézia
Báseň, ľudová pieseň rým
Vie výrazne recitovať básne, predniesť naspamäť aspoň 2 básne, ktoré sa naučil v tomto ročníku. Vie rozlíšiť poéziu od prózy na základe formálnych zvláštností. v literárnom texte identifikovať verš, strofu. Pri hlasnom čítaní dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. Tvoriť jednoduchý rým.
25
Výrazne čítať kratšie úryvky. Vyhľadať a rozlišovať dané žánre. Prijímať, hodnotiť a vážiť si
Žánre ľudovej slovesnosti
Hádanka, vyčítanka, príslovie, porekadlo, pranostika
V praktických činnostiach poznať pojmy a výrazy: hádanka, vyčítanka. Svojimi slovami charakterizovať pranostiku, vyhľadať niektoré známejšie, zapamätať si a povedať ich. Vyhľadať príslovia a
10
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 10 -
odkaz našich predkov. porekadlá v čítanke, knižnici a v časopiseckej literatúre.
Pri čítaní dramatických textov výrazne reprodukovať priamu reč. Vyjadriť svoje pocity a zážitky z prečítaného textu.
Próza
Rozprávka ľudová a autorská, povesť
Vie reprodukovať dej podľa osnovy, ktorú zostaví učiteľ. Vie dokončiť rozprávanie začatého príbehu. Vie vymenovať postavy prečítaného literárneho diela a vie ich jednoducho hodnotiť. Vie sa orientovať v deji prečítaného textu.
64
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 11 -
2. Anglický jazyk
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Názov predmetu Anglický jazyk
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 3 hodiny
počet voliteľných hodín -
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Sylvia Strechayová
Charakteristika predmetu Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných mater.
jazykom a štátnym jazykom. Cudzie jazyky poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Osvojením si cudzích jazykov pomáha žiakovi prekonávať bariéry a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v osobnom živote, v ďalšom štúdiu a napokon uplatnením sa na trhu práce. Cudzie jazyky umožňujú poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umožňujú plne využívať slobodu pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 12 -
Uplatnenie prierezových tém V rámci predmetu cudzí jazyk – anglický jazyk budeme vyučovať:
- osobnostný a sociálny rozvoj - tvorba projektu a prezentačné zručnosti - multikultúrna výchova - environmentálna výchova
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou, reagovať pri prvom stretnutí, vypočuť si a podať informácie, reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti, komunikovať s niekým, , vybrať si z ponúkaných možností, korešpondovať
Rodina a spoločnosť
Osobné údaje
Rodina – vzťahy v rodine Základné pozdravy
Rodinné sviatky
Pozdraviť, odpovedať na pozdrav, rozlúčiť sa, predstaviť sa, informovať sa a začleniť informáciu – povedať, koľko mám rokov, vedieť použiť číslovky do 100, odkiaľ pochádzam, gratulovať, začať rozhovor, vedieť pomenovať členov rodiny, informovať sa a začleniť informáciu o nich – základné údaje o nich, koľko ich mám, potvrdiť, odmietnuť alebo opraviť, dokončiť list.
13
Vypočuť si a podať informácie, komunikovať s niekým, vybrať si
Domov a bývanie
Môj dom – byt Zariadenie bytu – izby
Vedieť pomenovať izby a nábytok, informovať sa a začleniť informáciu –odkiaľ pochádzam, vedieť povedať, v akom meste a ulici bývam, začať
6
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 13 -
z ponúkaných možností
rozhovor, opísať alebo identifikovať polohu predmetov
Vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si a podať informácie, vypracovať prezentáciu
Ľudské telo Časti tela
Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka
Vedieť pomenovať ďalšie časti tela, opísať výzor človeka, zvieratka alebo rozprávkovej bytosti – fyzické a charakterové vlastnosti, počet častí tela, informovať sa a začleniť informáciu, vypracovať projekt o tele človeka, zvieraťa alebo rozprávkovej bytosti
9
Reagovať na príbeh Voľný čas a záľuby
Záľuby
Knihy a čítanie
Vedieť pomenovať hračky a ich farby, vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva (rozprávkový príbeh), vybrať z ponúkaných možností najobľúbenejšiu
14
Vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si a podať informácie
Človek a príroda Zvieratá – fauna
Počasie Rastliny/flóra
Vedieť pomenovať názvy domácich zvierat, niektorých rastlín, dní v týždni, mesiacov v roku a ročných období, opísať počasie a prírodu, opísať svoj denný režim a aktivity v mojom voľnom čase, informovať sa a začleniť informáciu - vedieť sa opýtať na čas a vyjadriť ho (celé hodiny)
10
Reagovať pri prvom stretnutí, vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si a podať informácie, vyjadriť svoju schopnosť, predstaviť svoje
Vzdelávanie a práca
Škola a jej zariadenie, učebné predmety Vedieť pomenovať školu, predmety a osoby v škole, učebné predmety, geometrické tvary, predstaviť niekoho, reagovať na predstavenie niekoho, opísať školské predmety a tvary, informovať sa a začleniť informáciu, potvrdiť, opraviť informáciu, vyjadriť svoju schopnosť/neschopnosť vykonať nejakú
12
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 14 -
záľuby, prijať pravidlá alebo povinnosti
činnosť, vybrať si z ponúkaných možností najobľúbenejšiu, vyjadriť, čo mám a nemám rád, reagovať na príkaz/zákaz
Vypočuť si a podať informácie, vyjadriť očakávania a reagovať na ne, ponúknuť a reagovať na ponuku
Stravovanie Mäso a mäsové výrobky
Zelenina a ovocie Nápoje
Cestoviny a múčne výrobky Mliečne výrobky
Príprava jedál
Vedieť pomenovať názvy potravín, niektorých jedál a chodov, informovať sa – vypočuť si obsah jedálenského lístka a jednoduchý recept a vedieť ich prečítať, vyjadriť nespokojnosť (som hladný/ smädný), žiadať od niekoho niečo, odpovedať na žiadosť, ponúknuť niekomu niečo
6
Vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si a podať informácie
Obliekanie a móda
Základné druhy oblečenia Vedieť pomenovať druhy oblečenia, informovať sa a začleniť informáciu, identifikovať , o čie oblečenie ide podľa opisu, opísať, čo mám oblečené
6
Ponúknuť a reagovať na ponuku, vypočuť si a podať informácie
Obchod a služby Nákupné zariadenia Kultúra nakupovania a služieb
Vedieť pomenovať obchody, vyjadriť cenu tovaru, žiadať od niekoho niečo, odpovedať na žiadosť, informovať sa a začleniť informáciu, potvrdiť, odpovedať na žiadosť
6
Reagovať na niečo, čo sa udialo
Multikultúrna spoločnosť
Rodinné sviatky
Štátne a cirkevné sviatky
Vedieť pomenovať najdôležitejšie sviatky na Slovensku a v Británii, popriať pekné sviatky (Veselú Veľkú noc!)
4
Vyjadriť svoju schopnosť, vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si
Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne
Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť v konkrétnom ročnom období, opísať, čo ja alebo niekto iný robí v tejto chvíli, informovať sa a začleniť
4
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 15 -
a podať informácie informáciu
Vybrať si z ponúkaných možností
Doprava a cestovanie
Dopravné prostriedky Vedieť pomenovať hromadné dopravné prostriedky a opísať ich..
4
Vybrať si z ponúkaných možností, vypočuť si a podať informácie
Krajiny, mestá a miesta
Moja krajina a moje mesto Vedieť pomenovať niektoré svetadiely, budovy mesta, informovať sa a začleniť informáciu – pýtať sa a opísať svoju polohu v rámci mesta vo vzťahu k jednotlivým budovám
5
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 16 -
3. Prírodoveda
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Názov predmetu Prírodoveda
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1 hodina
počet voliteľných hodín 1 hodina
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Dana Jeřábková
Charakteristika predmetu Predmet Prírodoveda predstavuje úvod do systematizácie a objektivizácie spontánne nadobudnutých prírodovedných poznatkov dieťaťa.
Predmet integruje viaceré prírodovedné oblasti ako je biológia, fyzika, chémia a zdravoveda. Oblasti sú integrované predovšetkým preto, lebo cieľom predmetu nie je rozvíjanie obsahu samostatných vedných disciplín, ale postupné oboznamovanie sa s prírodnými javmi a zákonitosťami tak, aby sa u dieťaťa zároveň s prírodovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu.
Vyučovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieľom je riešenie čiastkových problémov, pričom východiskom k stanovovaniu vyučovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenosť a úroveň ich kognitívnych schopností. Samotné edukačné činnosti sú zamerané na iniciáciu skúmania javov a udalostí, ktoré sú spojené s bezprostredným životným prostredím dieťaťa a s dieťaťom samým. Prostredníctvom experimentálne zameraného vyučovania si deti rozvíjajú pozitívny vzťah k prírode, ale aj k samotnej vede.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 17 -
Uplatnenie prierezových tém Dopravná výchova, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Viesť k spoznávaniu životného prostredia, k pozorovaniu zmien, ktoré sa v ňom dejú,
-viesť k vnímaniu pozorovaných javov ako častí komplexného celku prírody - k rozvoju schopnosti, získavať informácie o prírode pozorovaním, skúmaním a hľadaním v rôznych informačných zdrojoch
Osvojiť si vybrané vedecké pojmy, na ktorých je možné
Veci okolo nás, vlastnosti látok, meranie vlastnosti látok, voda, vzduch
Triedenie a rozpoznávanie látok podľa ich vlastnosti Zmeny vlastnosti látok
Voda – vlastnosti vody Vzduch- čistota, pohyb vzduchu
Porovnávanie a meranie Meranie objemu kvapalín podľa valca
Meranie hmotnosti Fyzikálne veličiny. Hmotnosť, čas, objem, teplota, sila Meranie fyzikálnych veličín meradlami, zápis do tabuliek
Určiť vlastnosti látok podľa zmyslových vnemov Vedieť zdôvodniť zmeny vlastnosti látok -topenie, tuhnutie, vyparovanie, kondenzácia
Odmerať objem kvapalín podľa odmerného valca
Odmerať hmotnosť Odmerať teplotu vody a vzduchu laboratórnym teplomerom Odmerať teplotu ľudského tela lekárskym teplomerom Odmerať silu silomerom
Zosumarizovať výsledky merania do tabuľky
Pripraviť experiment na zistenie podmienok zmeny látok
Porovnávať vlastnosti látok, sily, hmotnosti žiakov v triede
26 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 18 -
rozvíjať prírodovedné schopnosti.
Zostrojiť filter na čistenie vody
Poznať jednotky objemu a hmotnosti Poznať meradlo času
Poznať jednotku teploty, rozumieť znamienku : + a – pri označovaní teploty
Uviesť tri príklady pôsobenia sily v našom živote
Poznať meradlo sily, jej jednotku a značku.
Osvojiť si základy vedeckej terminológie a vedeli ju odlíšiť od bežnej, nevedeckej komunikácie
Technika, technické objavy
Technika okolo nás Jednoduché stroje
Projekty: premiestňovanie nákladu Ako Egypťania stavali pyramídy
Prevody ozubených kolies v domácnosti
Vytvor svetelný pútač pre.... Elektrická energia
Zdôvodniť význam techniky v našom živote
Poznať princíp fungovania jednoduchých strojov
Zostrojiť pri modelovaní funkčný model zariadení, ktoré obsahujú jednoduché stroje Vysvetliť význam elektrickej energie
Zostaviť jednoduchý elektrický obvod Vyhľadávať informácie
15 h
Vedieť si osvojiť vedomosti o vzťahoch živej a neživej prírody (s čím neskôr súvisí chápanie ekologických
Živé organizmy Človek Hlavné vonkajšie časti ľudského tela
Podmienky pre život človeka
Poznať pojmy, hlava, telo, atď...schematicky to znázorniť
Vysvetliť vzťah človek, voda, vzduch, pôda.
25 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 19 -
a environmentálnych problémov), napríklad potravové reťazce, ekosystematické vzťahy,...
Živočíchy
Vonkajšie časti živočíchov, pohyb živočíchov podmienky života živočíchov.
Poznať vonkajšie časti živočíchov.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 20 -
4. Vlastiveda
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Názov predmetu Vlastiveda
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1 hodina
počet voliteľných hodín –
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Dana Jeřábková Charakteristika predmetu
Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. – motivačné poznávanie začína už v detstve, priestor okolo dieťaťa je plný zaujímavých vecí a potrebujú na ne odpoveď . Vlastiveda na 1.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). S tým súvisí aj poznanie Vlastivedné seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, či už školy alebo partie kamarátov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody.
Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by ma la byť činnostným obsahom. Odporúčame aj vychádzky s vlastivedným námetom (ktorá má motivačný charakter pre
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 21 -
vyučovanie vlastivedy ale tieto vychádzky alebo výlety sú náročné z hľadiska bezpečnosti. Ideálne je prepojenie vychádzok s prírodovedným, kultúrnym, historickým prepojením Vlastiveda (Objavujeme Slovensko) je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i. Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. (Cestujeme po Slovensku) žiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie prvky, časti regiónov. Realizácia je prostredníctvom „výletov“, jeden výlet po Slovensku je zameraný na jeden vybratý región. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy.
Uplatnenie prierezových tém Dopravná výchova, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Pomenovať okolitú krajinu, orientovať sa podľa svetových strán, poznať význam plánu, mapy.
I. TC: Ako sa vyznať vo svojom okolí
Čo je vlastiveda, čo sa v nej budeme učiť Orientácia podľa svetových strán, význam plánu. Ako vzniká mapa, mierka mapy.
Žiak vie: Vytvoriť vlastný plagát krajiny, pozná mestskú, vidiecku, hornatú, rovinatú krajinu, hlavné a vedľajšie svetové strany, použiť kompas, vysvetliť čo je obzor, plán, mapa, mierka mapy – turistická, geografická, cestná.
6 h
Určiť polohu Slovenska, poznať pohoria, rieky, lesy, jaskyne, orientovať sa podľa turistickej mapy,.
II. TC: Objavujeme Slovensko
Kde sa nachádza Slovensko Krásy našich hôr, chránené územia Rieky – dar života Lesy – naše pľúca Slovensko plné záhad Po turistických chodníčkoch
Opísať polohu Slovenska /v Európe/, ukázať na mape susedné štáty, pohoria / Vysoké a Nízke Tatry, Malá a Veľká Fatra, Malé Karpaty/, chránené územia TANAP, NAPANT a PIENAP, poznať rieky, priehrady , jazerá a plesá, rozlíšiť lesy lužné, bukové, dubové, smrekové, borovicové, pralesy, kosodrevinu a živočíchy, ktoré tam žijú. Poznať
8 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 22 -
jaskyne, kúpeľné mestá, orientovať sa podľa turistickej mapy.
Pochopiť poradie udalostí, osídľovanie krajiny, poznať historické pamiatky, Svätopluka, Máriu Teréziu, M. R. Štefánika, naučiť sa ako vznikol slovenský jazyk, slovenská hymna, čo je Európska únia, štátne symboly
III. TC: Spoznávame dejiny Slovenska
Ako chápať časové súvislosti Prečo sa ľudia usadili na našom území Predmety, ako svedkovia doby Svätopluk a jeho sláva Prečo chodíme do školy Ako vznikol slovenský jazyk Ako vznikla slovenská hymna Prečo M.R. Štefánik veľa cestoval Slovensko v súčasnosti
Vytvoriť časovú priamku, kde sa ľudia v minulosti usadzovali a ako žili, porovnať predmety z minulosti a súčasnosti / múzeá, archeológovia/, povedať o živote Slovanov, Veľkomoravskej ríši, Svätoplukovi a jeho prútoch,o zavedení povinnej školskej dochádzky panovníčkou Máriou Teréziou, vysvetliť prečo máme spisovnú slovenčinu a slovenskú hymnu a komu za to vďačíme / Bernolák, Štúr, J. Matuška/, povedať, kto bol M.R. Štefánik / vytvorenie Československej republiky/, predstaviť EÚ, Európsky parlament, Slovensko – hlavné mesto, štátny znak, vlajku a štátnu pečať.
11 h
Získať predstavu ako a kde vznikali mestá, poznať slávne slovenské mestá , hrady, povesti o nich, pamiatky svetového kultúrneho dedičstva UNESCO na Slovensku
IV. TC: Naše starobylé pamiatky a ich krása
Ako vznikali mestá Slávne mestá I Slávne mestá II Povesti o mestách Hrady a zámky Povesti o hradoch Svetoznáme pamiatky I Svetoznáme pamiatky II
Popísať vznik, obranu, stavbu a ochranu miest v minulosti, povedať o slávnych mestách / Trnava, Bratislava, Kežmarok, Košice, Trenčín, Nitra, Martin, Banská Bystrica/, o hradoch a zámkoch / Plavecký hrad/, opísať svetoznáme pamiatky Slovenska / Vlkolínec, Banská Štiavnica, Bardejov, Levoča, drevené kostoly, jaskyne v Slovenskom Krase, Spišský hrad, Karpatský bukový prales.
8 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 23 -
5. Etická výchova
Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty
Názov predmetu Etická výchova
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1 hodín
počet voliteľných hodín -
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Iveta Gajdošíková Charakteristika predmetu
Poslaním predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení tohto cieľa sa neuspokojuje iba s poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale zážitkovým učením účinne podporuje pochopenie a interiorizáciu mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pripravuje mladých ľudí pre život v tom zmysle, aby raz ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických a stabilných vzťahov.
Etická výchova je zameraná predovšetkým na výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch v regulácii správania žiakov. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je aj rozvoj sociálnych zručností
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 24 -
/otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných.../ ako aj podpora mentálnej hygieny. Podieľa sa tiež na primárnej prevencii porúch správania a učenia.
Výchovný štýl
Do procesuálnej stránky etickej výchovy patrí výchovný štýl. Je to vzťah učiteľa k žiakom, ktorý je charakterizovaný nasledujúcimi zásadami: 1. Vytvorme z triedy výchovné spoločenstvo. 2. Prijmime dieťa také, aké je a prejavujme mu priateľské city. 3. Pripisujme deťom pozitívne vlastnosti, najmä prosociálnosť (vyjadrujme pozitívne očakávania). 4. Formulujme jasné a splniteľné pravidlá. 5. Nabádajme, je to osvedčený výchovný prostriedok. 6. Na negatívne javy reagujme pokojným poukázaním na ich dôsledky (induktívna disciplína). 7. Odmeny a tresty používajme opatrne. 8. Do výchovného procesu zapojme aj rodičov. 9. Buďme nositeľmi radosti.
Účinnosť etickej výchovy vo veľkej miere závisí od špecifického vzťahu, ktorým je predovšetkým dobroprajný, partnerský, priateľský, ale náročný a vo svojich požiadavkách dôsledný vzťah k žiakovi.
Výchovné metódy Dosahovanie cieľov sa realizuje najmä prostredníctvom zážitkových metód, ktoré vytvárajú optimálne podmienky pre budovanie mravného úsudku a zvnútorňovanie ponúkaných hodnôt. V ETV je odporúčaná schéma vyjadrená v pojmoch:
1. senzibilizácia – scitlivenie (emocionálne i kognitívne) na problém, na tému, na hodnotu 2. nácvik v podmienkach triedy, 3. reálna skúsenosť - transfer (v rodine, na ulici, medzi kamarátmi…).
Žiaci počas hodín ETV sedia v kruhu, aby si videli navzájom do tváre, aby sa vzájomne poznávali. Je to východisková pozícia, ktorá nie je cieľom, ale prostriedkom. Samozrejme, je možné aj iné usporiadanie priestoru v závislosti od metódy, ktorú učiteľ na danú aktivitu zvolil. Uplatnenie prierezových tém multikultúrna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 25 -
Cieľ a kľúčové kompetencie
Tematický celok / Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Socio-afektívny
Výkonový štandard Konatívny
Počet hodín
Učenie sa komunikovať s rovesníkmi
Postoje a spôsobilosti medziľudských vzťahov - dodržiavanie dohodnutých pravidiel správania - kvalita otvorenej komunikácie – pravdivosť, objektívnosť, prijímanie pravdy o sebe aj o iných
- asertívne správanie ako súčasť efektívnej komunikácie, nácvik bezpečného správania sa v rizikových situáciách (odmietnutie zla, postavenie sa proti šikanovaniu, vedieť povedať nie na negatívne ponuky)
- vie vysvetliť pojem komunikácia - vie, čo znamená slovo pravda a ako vplýva na kvalitu komunikácie - vie, ktoré sú rizikové situácie v života dieťaťa
- chápe zmysel a podstatu otvorenej komunikácie
- rozumie dôvodom ako sa správať v rizikových situáciách
- v komunikácii zbadať snahu o objektívnosť a pravdivosť - vie sa postaviť voči negatívnym javom (šikanovanie...)
- odoláva príjemným zvodom na zlé, badať snahu povedať nie
7
Nadobúdanie sociálnych zručností – empatia, asertivita
Vcítenie sa do prežívania iných – empatia - hľadanie dôvodov na radosť a smútok pre seba a iných
- pochopenie situácie iných ľudí prostredníctvom vlastných zážitkov ( u spolužiakov, členov rodiny...) - odovzdávanie radosti a zmierňovanie smútku najbližších - záujem o zdravotne postihnutých,
- rozumie pojmom súcit, spolucítenie, vcítenie sa do iných
- uvedomuje si význam vlastných zážitkov ako prostriedku pre pochopenie situácii druhých
- učí sa vnímať situáciu chorých, starých a zdravotne postihnutých
- prejavuje pochopenie voči spolužiakom a chorým, zdravotne postihnutým a ľuďom v núdzi
6
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 26 -
starých a chorých ľudí
Napomáhanie zvnútorňovania prosociálnych hodnôt a postojov
Riešenie konfliktov - výchova k zmierlivosti - právo na omyl a možnosť nápravy - význam odpúšťania v medziľudských vzťahoch - rozvíjanie sebaovládania a jeho upevňovanie – prehlbovanie vzájomnosti a sebaúcty
- súťaživosť a kooperácia
- vie čo je to omyl v živote človeka a pozná možnosti reagovania na svoj omyl a na omyl iných - vie vysvetliť pojem „odpúšťanie“
- chápe súvislosti medzi súťaživosťou a kooperáciou - chápe skutočnosť viny a odpustenia - rozumie významu odpúšťania a práva na omyl
- pri konflikte je ochotný diskutovať, vnímať dôvody druhej strany
- vie požiadať o odpustenie a vie odpustiť
6
Pochopiť, čo prináša pomoc a čo darovanie darcovi a obdarovanému, hodnotu nemateriálnej pomoci a darov.
Pomoc, darovanie, delenie sa - vnímanie a prežívanie prosociálnosti
( základy starostlivosti o prírodu, ochrana zvierat)
- zámerné robenie dobra iným, rozdiel medzi psychickou a materiálnou pomocou - podelenie sa v rámci rodiny a žiackeho kolektívu
- príprava žiakov na možné neprijatie dobra inými
- vie vysvetliť slovo „pomoc“ a pozná rozdiel medzi psychickou a materiálnou pomocou, vie uviesť príklady - pozná možné reakcie na pomoc (prijatie, odmietnutie)
- vie ohodnotiť situácie, kedy prijal rôzne druhy pomoci a je ochotný pomáhať
- badať jasnú snahu k spolupráci
- vidí problémy druhých, vie pomáhať a podeliť sa o dobro
- je pripravený reagovať na neprijatie pomoci
7
Utvárať povedomie príslušnosti k svojej škole. Poznávať
Naša škola - poznávanie kvalít a predností školy (Čo by som porozprával o našej škole priateľovi zo zahraničia?)
- vie hovoriť o kvalitách svojej školy
- pozná kvality a prednosti školy a teší sa z nich
- vie prispieť k prezentácii školy - má záujem o aktívnu účasť na
7
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 27 -
prednosti i nedostatky školy.
- rozvíjanie povedomia a príslušnosti k svojej škole – osobnosti, atmosféra, prostredie, učebné predmety (Čo sa mi na našej škole najviac páči?) - účasť žiakov na živote a úspechoch školy (Podieľam sa na vytváraní dobrej atmosféry na našej škole? Ktoré problémy na našej škole znepokojujú? Čo môžem urobiť ja ma vylepšenie života na našej škole?)
živote školy
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 28 -
6. Náboženská výchova Učebné osnovy nájdete na stránke http://www.statpedu.sk/sk/news/view/22
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 29 -
7. Matematika
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Názov predmetu Matematika
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 3 hodiny
počet voliteľných hodín 2 hodiny
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Eva Mazúrová
Charakteristika predmetu Učebný predmet matematika na I. stupni ZŠ je založený na realistickom prístupe k získavaniu nových vedomostí a na využitie
manuálnych a intelektových činností žiaka. Na rovnakom princípe sa pristupuje k aplikácii nových matematických vedomostí v reálnych situáciách. Tento spôsob získavania matematických vedomostí umožňuje získať matematickú gramotnosť novej kvality, ktorá sa prelína celým základným matematickým vzdelaním a vytvára predpoklady pre ďalšie úspešné štúdium matematiky a pre celoživotné vzdelávanie. Matematika na I. stupni ZŠ zahŕňa: - elementárne matematické poznatky, zručnosti a činnosti s matematickými objektmi rozvíjajúce kompetencie potrebné v ďalšom živote
/osobnom, občianskom, pracovnom a pod./
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 30 -
- vytváraním presných učebných návykov rozvoj žiackych činností, presného myslenia a formovania argumentácie v rôznych prostrediach, rozvoj algoritmického myslenia,
- súhrn veku primeraného matematického a informatického poznania, ktoré tvoria východisko k všeobecnému vzdelaniu kultúrneho človeka, - informácie dokumentujúce potrebu matematiky a informatiky pre spoločnosť.
Obsah vzdelávania je v učebnom predmete matematika rozdelený na päť tematických okruhov. Toto členenie sa zachováva aj pre ostatné stupne vzdelávania, pričom na každom stupni nemusí byť explicitne zastúpený každý z týchto tematických okruhov:
1. Čísla, premenná a počtové výkony s číslami 2. Postupnosti, vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy 3. Geometria a meranie 4. Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika 5. Logika, dôvodenie, dôkazy
Uplatnenie prierezových tém V rámci predmetu matematika v 3. ročníku budeme vyučovať:
- environmentálnu výchovu - ochranu života a zdravia - osobnostný a sociálny rozvoj Viac v časovo-tematických plánoch predmetu.
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Chápať súvislosť medzi sčítaním rovnakých sčítancov a násobením . Naučiť násobiť v obore
I. Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do
Zavedenie násobenia. Súvislosť medzi násobením a sčítaním. Nácvik násobenia v obore do 20. Počítanie spamäti.
Poznať znak násobenia ( . ). Vedieť spamäti všetky spoje násobenia v obore prirodzených čísel do 20. Zväčšiť dané číslo násobením niekoľkokrát.
Vedieť násobiť číslom 1 a 0.
40
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 31 -
prirodzených čísel do 20, naučiť znak násobenia a nové pojmy – činiteľ, súčin.
20
Automatizácia spojov Pochopiť princíp násobenia v závislosti od poradia činiteľov.
Riešiť a tvoriť kontextové úlohy na základe reality a udaní číselných hodnôt. Riešením úloh a problémov postupne budovať poznatky žiakov o vzťahu medzi matematikou a realitou. Naučiť kontrolu správnosti pri násobení.
Riešenie slovných úloh na násobenie. Propedeutika úloh na násobenie s kombinátorickou motiváciou. -Tvorenie slovnej úlohy k danému numerickému príkladu na násobenie v obore do 20. Riešenie nepriamo sformulovaných slovných úloh na násobenie v obore do 20.
Slovné úlohy na priamu úmernosť (ako preopedeutika) v obore do 20.
V obore do 20 vedieť riešiť jednoduché slovné úlohy na násobenie typu:
1. určiť súčet rovnakých sčítancov, 2. zväčšiť dané čísla niekoľkokrát.
Vedieť matematizovať primerané reálne situácie.
Vedieť overiť správnosť riešenia (výsledku) a formulovať odpoveď.
Chápať delenie ako postupné odčítanie rovnakého čísla.
Naučiť deliť v obore prirodzených čísel do 20, poznať znak delenia, osvojiť si nové pojmy delenec, deliteľ, podiel.
Zavedenie delenia.
Propedeutika zlomkov (rozdeľovanie na polovice, tretiny,...) -Delenie, ako postupné odčítanie rovnakého čísla. Nácvik delenia v obore do 20. Počítanie spamäti. Automatizácia spojov.
Súvislosť medzi delením a násobením.
Odčítať od daného čísla postupne niekoľko rovnakých čísel. Pochopiť súvislosť medzi odčítaním a delením.
Poznať znak delenia ( : ). Vedieť spamäti všetky spoje delenia v obore prirodzených čísel do 20. Vedieť deliť číslom 1. Vedieť, že nulou sa nedelí. Dokázať zmenšiť dané číslo delením niekoľkokrát.
Vedieť deliť na rovnaké časti (rozdelenie na daný počet rovnakých častí), vedieť
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 32 -
deliť podľa obsahu (delenie po 1, rozdelenie skupiny danej veľkosti). .
Riešiť a tvoriť kontextové úlohy na základe reality a udaní číselných hodnôt. Riešením
úloh a problémov postupne budovať poznatky žiakov o vzťahu medzi
matematikou a realitou. Naučiť kontrolu správnosti pri delení.
Riešenie slovných úloh na delenie.
Tvorenie slovnej úlohy k danému numerickému príkladu na delenie v obore do 20. Riešenie slovných úloh na násobenie a delenie nepriamo sformulovaných úloh, na sčítanie a odčítanie v obore do 100.
V obore do 20 riešiť jednoduché slovné úlohy typu: 1. Rozdelenie daného čísla na daný počet rovnako veľkých častí (delenie na) 2. Delenie podľa obsahu
3. Zmenšenie daného čísla niekoľkokrát. Vedieť overiť správnosť riešenia a formulovať odpoveď.
Poznať obsahovú a formálnu stránku prirodzených čísel do 10 000. Orientovať sa v číselnom rade 0 – 10 000.
Poznať jednotky dĺžky a meradlá dĺžky. . Postupne budovať poznatky žiakov o vzťahu
II. Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000
Vytváranie čísel. Rozšírenie prirodzených čísel oboru do 10 000. Zobrazovanie čísel na číselnej osi, porovnávanie čísel a ich zaokrúhľovanie na desiatky,stovky. Propedeutika rozvoja prirodzeného čísla v desiatkovej sústave. Číselná os. Nerovnice (propedeutika).
Slovné úlohy na porovnávanie v obore do 10 000.
Tvorenie slovnej úlohy k danému príkladu na porovnávanie v obore do 10
Vedieť čítať a písať troj- a štvorciferné čísla, počítať po tisícoch, stovkách, desiatkach, jednotkách. Rozložiť troj- a štvorciferné čísla na tisícky, stovky, desiatky a jednotky, aj opačne – t. j. vedieť zapísať čísla pomocou jednotiek, desiatok, stoviek a tisícok.
Zobrazovať a porovnávať čísla na číselnej osi i pomocou znakov >,<,=.
Riešiť v obore prirodzených čísel do 10 000 nerovnice typu: x< 6 150, x > 322.
Vedieť zaokrúhľovať čísla na desiatky,
30
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 33 -
medzi
matematikou a realialitou.
000.
Zavedenie jednotiek dĺžky - mm, km. Jednotky dĺžky mm, cm, dm, m, km a ich premieňanie.
stovky, ovládať algoritmus pri zaokrúhľovaní čísel na desiatky. Vedieť rozlíšiť pojmy číslo, číslica.
Riešiť slovné úlohy na porovnávanie v obore do 10 000. (Slovné úlohy charakterizované vzťahmi viac, menej, rovnako.) - Vedieť porovnávať jednotky dĺžky. Vedieť pohotovo premieňať jednotky dĺžky.
V súlade s osvojením matematického obsahu a prostredníctvom numerických výpočtov spamäti, písomne, aj na kalkulačke rozvíjať numerické zručnosti žiakov.
III. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000
Pamäťové a písomné sčítanie a odčítanie prirodzených čísel. Zoznámenie sa s kalkulačkou a jej displejom. Sčítanie a odčítanie s využitím kalkulačky.
Vedieť sčítať a odčítať jednoduché príklady aj spamäti. Ovládať algoritmus písomného sčítania a odčítania v obore do 10 000. Pohotovo sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 10 000. Osvojiť si praktické sčítanie a odčítanie na kalkulačke v obore do 10 000. Vedieť urobiť kontrolu správnosti.
50
Matematizovať primerané reálne situácie , rozlišovať jednoduchú a zloženú slovnú úlohu. Uvedomiť si riešenie nepriamo sformulovanej
Riešenie jednoduchých a zložených slovných úloh.
Tvorenie textov k numerickým príkladom.
Riešenie nepriamo sformulovaných slovných úloh.
Riešenie slovných úloh s neprázdnym
Riešiť jednoduché slovné úlohy na sčítanie typu:
1. Určenie súčtu, keď sú dané dva sčítance,
2. Dané číslo zväčšiť o... (o niekoľko viac). Riešiť jednoduché slovné úlohy na odčítanie typu:
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 34 -
slovnej úlohy.
prienikom. 1. Určenie jedného sčítanca, ak je daný súčet a druhý sčítanec. 2. Dané číslo zmenšiť o.... (o niekoľko menej). 3. Porovnávanie rozdielom.
Riešiť žložené slovné úlohy typu: a + b + c a – b – c
a – (b + c) (a + b) – c a + (a + b) a + (a – b)
Zvládnuť riešenie nepriamo sformulovaných slovných úloh a úloh s neprázdnym prienikom . Vedieť overiť správnosť riešenia (výsledku) a formulovať odpoveď.
Na základe skúseností a činností rozvíjať orientáciu žiakov v rovine a v priestore.
Zdokonaľovať rysovanie úsečky danej dĺžky (v cm) a jej označovanie Zdokonaľovať rysovanie priamok a ich označovanie.
IV. Geometria
Meranie dĺžky úsečky v milimetroch a v centimetroch. Meranie väčších vzdialeností: približne (napr. krokmi)- s presnosťou na metre. Odhad dĺžky:
kratšej v centimetroch (milimetroch) dlhšej v metroch.
Rysovanie - základné zásady rysovania. Rysovanie priamok a úsečiek. Vyznačovanie úsečiek na priamke a danom geometrickom útvare.
Rysovanie rovinných útvarov v
Odmerať dĺžku úsečky v mm a cm.
Odmerať a porovnať dĺžku vzdialenosti v triede a v teréne krokom a odmeraním v metroch. Získať predstavu o dĺžke (vzdialenosti) - kratšej v cm, dlhšej v m a naučiť sa odhadnúť tieto vzdialenosti v metroch (v triede a v teréne). Osvojiť si a používať pri rysovaní základné zásady (čistota, presnosť, vhodné rysovacie pomôcky, hygiena a bezpečnosť pri rysovaní). Vedieť narysovať úsečku danej dĺžky v mm
25
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 35 -
štvorcovej sieti.
Zväčšovanie, zmenšovanie rovinných útvarov vo štvorcovej sieti.
Stavba telies z kociek na základe plánu (obrázka).
Kreslenie plánu stavby z kociek.
a označiť ju, narysovať priamku a označiť ju.
Viesť žiakov k získaniu a rozvíjaniu zručností súvisiacich s procesom učenia sa, k aktivite na vyučovaní a k racionálnemu a samostatnému učeniu sa.
Naučiť rozlišovať pojmy :pravda, istá udalosť, možná udalosť, možná ale neistá udalosť, nemožná udalosť nepravda, pravdivosť, pravdepodobný, nepravdepodobný,..
V. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie (
Úlohy na propedeutiku kombinatoriky (vytváranie všetkých možných skupín predmetov z daného počtu predmetov po dvoch, troch, manipulatívnou činnosťou a symbolmi).
Vytváranie skupín podľa daného i objaveného pravidla.
Úlohy na propedeutiku pravdepodobnosti (pozorovanie istých udalostí, možných ale neistých udalostí a nemožných udalostí).
Nepriamo sformulované slovné úlohy. Vytváranie tabuliek z údajov získaných žiakmi. Riešenie úloh na delenie s kombinatorickou motiváciou.
Vytvárať rôzne skupiny predmetov po dvoch, troch manipulatívnou činnosťou i symbolmi na základe spoločnej /príp. rozdielnej/ charakteristiky, znaku, vlastnosti a pod.
Objaviť čo možno najviac pravidiel na vytváranie dvojíc, trojíc predmetov zo skupiny daného počtu predmetov. Vedieť si vytvoriť systém pri vypisovaní možností. Rozlišovať isté, neisté, možné a nemožné udalosti primerané veku. Riešiť primerané nepriamo sformulované úlohy. Získavať a zhromažďovať potrebné údaje. Zo získaných údajov vedieť zostaviť a prečítať tabuľku.
20
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 36 -
8. Informatická výchova
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Názov predmetu Informatika
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1 hodina
počet voliteľných hodín 0
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Eva Puchá
Charakteristika predmetu
Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.
Poslaním vyučovania informatiky, informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch a tak budovať informatickú kultúru, t.j. vychovávať k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 37 -
Uplatnenie prierezových tém V rámci predmetu Informatika v II.. ročníku budeme vyučovať : § Environmentálna výchova § Mediálnu výchovu § Multikultúrnu výchovu
Viac v časovo-tematických plánoch predmetu.
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Prehĺbiť si zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí, písanie
klávesnicou, nastavenie veľkosti písma: textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, obrázok, nástroje pero, čiara, štetec,výber farby, vypĺňanie farbou, paleta, krok späť.
Informácie okolo nás
Základy kreslenia v grafickom prostredí (kreslenie voľnou rukou).
Používanie jednoduchých nástrojov (ceruzka, štetec, guma, paleta, výplň, pečiatky a pod.). Kombinácia textu a obrázka.
Úprava obrázkov (kopírovanie, otáčanie). Ukladanie rôznych informácii (text) do súborov (v grafickom editore) Jednoduché nástroje na úpravu textov (v grafickom editore) – veľkosť, farba, hrúbka písma.
Dodržiavanie základných zásad písania textu.
Kreslenie pre deti – DRAVING FOR CHILDREN.
SKICÁR - vedieť sa orientovať v prostredí jednoduchého grafického editora, samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore, samostatne, ale i podľa návodu nakresliť obrázok s využitím nástrojov, samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie (kopírovanie, prilepenie, otáčanie, prevrátenie), nakresliť obrázok pomocou geometrických tvarov. WORD - vedieť samostatne napísať, prepísať jednoduchý text, upravovať text – kopírovanie, mazanie, presúvanie,
upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma, používať nástroje na úpravu
16
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 38 -
textov, učiť sa zásady správneho písania klávesnicou – medzera za slovami, veľké písmená, malé písmená, dĺžne, mäkčene
Oboznámiť sa s prostredím detskej webovej stránky a bezpečným správaním na internete: webová stránka.
Vyhľadávanie na webe, e-mail, e-mailová adresa, adresár.
Komunikácia prostredníctvom IKT
Vedieť napísať v správnom tvare internetovú adresu webovej stránky, pracovať s jednoduchými hrami ovládateľnými myšou a klávesnicou, samostatne si spustiť hru z internetu .
S pomocou učiteľa si vedieť založiť vlastnú e-mailovú schránku, posielať a prijímať e-maily. Byť oboznámený s nebezpečenstvom zverejňovania vlastných údajov. Zásady správania sa na portáloch, základy netikety na internete.
Poznať školské webové stránky, detské webové stránky (omaľovánky, online hry, rozprávky).
Vytvorenie, posielanie a prijímanie správ (spolužiakom, učiteľke, rodičom).
Bezpečné a etické správanie v e-mailovej komunikácii (ochrana osobných údajov). Rozpoznať vhodné detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné, náučné a byť oboznámený s neblahým vplyvom nevhodných stránok.
4
Pomocou programovacieho jazyk umožniť deťom vniknúť do tajomstiev programovania Získať algoritmické myslenie. Postup, návod, postupnosť krokov, detský programovací jazyk, elementárne príkazy.
Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie
Baltík - programovací jazyk - režim Programovať začiatočník (príkazy : urob krok, vpravo / vľavo bok, čaruj, čakaj ). Baltík - jednoduché animácie.
Získať základy algoritmického myslenia, príkazy v priamom režime, riešiť jednoduché
algoritmy v detskom programovacom prostredí.
6
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 39 -
Zoznámiť sa s novými pojmami: CD, USB –pamäťový kľúč, CD mechanika, ukladanie informácií, súbor, meno súboru, vytváranie
priečinkov, ukladanie do priečinkov.
Princípy fungovania IKT
Vedieť samostatne zapnúť a bezpečne vypnúť počítač, pracovať s myšou, klávesnicou, chápať rozdiel medzi ťahaním a klikaním myšou, poznať rozdiel medzi dvojklikom a jedným kliknutím .
S pomocou učiteľa vedieť používať tlačiareň.
Vedieť vytvoriť nový priečinok so svojim menom, uložiť súbor (obrázok) do priečinka ie pracovať so slúchadlami (zapojenie , hlasitosť) .
PC - monitor, tlačiareň, myš, klávesnica, reproduktory, slúchadlá, spojenie medzi jednotlivými vstupnými a výstupnými zariadeniami. Starostlivosť o PC – čistenie myšky a monitoru, vysypať kôš.
5
Oboznámiť sa
s možnosťami počítača pri
vzdelávaní a hre. Informačné
technológie v škole (edukačné programy,
komunikácia), voľný čas a IKT (počítačové hry, hudba).
Informačná spoločnosť
Vedieť spúšťať výukové programy a hry.
Vedieť narábať s multimediálnou informáciou – prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť Byť oboznámený so zásadami správania sa na internete.
Vzdelávacie programy a hry v škole aj vo voľnom čase. Zásady správania sa na internete (bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel).
Dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií.
Používanie médií a hier. Autorský zákon a jeho porušovanie, plagiátorstvo. Počítač a psychohygiena,
2
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 40 -
9. Výtvarná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Názov predmetu Výtvarná výchova
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1 hodina
počet voliteľných hodín -
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Eva Mazúrová
Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania
Výtvarná výchova (ďalej VV) v primárnom vzdelávaní, je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúsenosti získaných výtvarnou činnosťou – intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a seba vyjadrovania – rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia – vedomých i nevedomých duševných aktivít. Týmto napĺňa VV svoje jedinečne poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činnosti, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detsky záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy – a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti (zahŕňajúc intermedialnosť aj interdisciplinárnosť).
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 41 -
Predmet výtvarná výchova v sebe zahŕňa okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení ako: dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film).
Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstav, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možnosti, pretože výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu deti hravú činnosť a priamy prostriedok materializácie vlastných predstav. Edukačný proces VV, ako proces tvorivý, zvyšuje nárok na vedomú operatívnosť s vyjadrovacími prostriedkami (používanie jazyka) v priebehu postupného dospievania žiaka: vedie žiaka od detskej spontánnosti k svojbytnému vyjadrovaniu – formuje vlastne spôsoby sebavyjadrovania (štýl) a vlastne postoje a hodnotiace názory. Edukačný proces pozostáva zo zložiek: vyjadrovacej a interpretačnej, výchovnej a vzdelávacej. Tieto zložky sa vo VV prelínajú, nemožno ich chápať izolovane. Uplatňujú sa tak, že jedna vyplýva z druhej. Výtvarné činnosti predstavujú zároveň poznávanie umenia a chápanie jeho zmyslu. Otvárajú tak žiakovi možnosti zaradiť sa do kultúrnej tradície na úrovni súčasného myslenia, možnosti jeho aktívneho začleňovania sa do kultúry. Uplatnenie prierezových tém V rámci predmetu výtvarná výchova budeme v 3. ročníku vyučovať :
- environmentálnu výchovu - multikultúrna výchova
Viac v časovo-tematických plánoch predmetu.
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom
1. výtvarný jazyk /základné prvky výtvarného vyjadrovania/
Plošné geometrické tvary /figúra, vecné zobrazenie, zobrazenie z geometrických tvarov,. priestorové geometrické tvary /3D objekt z geometrických tvarov
Farba /zosvetľovanie a stmavovanie, svetlostná škála jednotlivých farieb, /tóny
Realizovať rôzne typy stôp (rôzne druhy línií, škvŕn, odtlačkov, bodov, textúr) na ploche i v modelovacej hmote v závislosti od rôznych nástrojov.
Zvládnuť kompozične daný objekt. Zvládnuť technické základy usporiadania
6
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 42 -
vybraných médií, nástrojov a techník. Rozvíjať tvorivosť.
sivej farby
a miešania farieb na palete i na obraze, používať základné farebné kontrasty (kontrast svetlých a tmavých, doplnkových, teplých a studených farieb), vyfarbovať tvar.
Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať používať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Rozvíjať tvorivosť základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy
2. výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a možnosti kompozície proporčnosti/
Tvar /komponovanie novotvaru na základe prienikov rôznych obrysov /kumulácie tvarov/
Mierka /zoskupovanie predmetných tvarov v rôznych variáciách/
Komponovať – vedome umiestňovať tvar (motív) v rôznych častiach plochy formátu, rôznych spôsobov ich použitia (prítlak, rýchlosť a smer pohybu, gesto, hravá aktivita a pod.), vyjadriť základnú vizuálnu symetriu a asymetriu.
Zvládnuť jednoduché techniky, vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa fantázie, predstavy, i (voľne) podľa videnej skutočnosti, zvládnuť základné operácie s mierkou, spájanie materiálov, koláži a v asambláži.
4
Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Formovať kultúrne a postoje.
3. Podnety umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy/
Paketáž
/tvar ako obal/ Materiálový reliéf
/otláčanie do hliny, odlievanie do sádry/
Hľadať tvarové a funkčné analógie medzi živými organizmami a architektúrou, dizajnom land artu, surrealizmu vyplývajúce z výtvarnej skúsenosti – znalosť vybraných charakteristických diel týchto smerov
2 2
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 43 -
Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Formovať kultúrne a postoje
Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať používať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií.
4. Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia 5. Podnety fotografie
Inšpirácia gréckym umením / témami, procesmi, technikami a materiálmi/
dopĺňanie častí fotografie
/kresbou, maľbou, reliéfom, kolážou /
Komponovať – vedome umiestňovať tvar (motív) na plochu
Zvládnuť jednoduché konštrukčno - technické úkony s materiálmi (krčenie, zohýbanie, trhanie, strihanie, skladanie, vrstvenie a pod.), spájanie materiálov v koláži (vkladanie, lepenie, spínanie, viazanie, drôtovanie a pod.,) Vyjadriť základnú vizuálnu symetriu a asymetriu
2
Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať používať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií.
6. Podnety filmu a videa
priestor filmu, rám, filmová scénografia
Cieľavedome umiestňovať zobrazované prvky vo formáte za účelom vyjadrenia príbehu (myšlienky), radenie vo vývojovom rade (ilustrácia, filmová rozkresba),
2
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 44 -
Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia
7. Podnety architektúry
Výraz architektúry /architektonický výraz a prostredie /
Mimikry, historické a pamiatk. prostredie
Zvládnuť techniku skladania a spájania priestorových tvarov (architektúr)
2
Rozvíjať výtvarné vnímanie a výtvarno-grafické predstavy.
8. Podnety dizajnu
Grafický dizajn
/symbol, znak/
Výtvarne zobraziť povrchovú analýzu štruktúr.
2
Vzťah ku krásnym veciam vytvorenými človekom
9. Podnety tradičných remesiel
Bábkarstvo /tvorba bábok/
Výtvarne zvládnuť zobrazovanie figúr. 2
Formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií,
10. Elektronické médiá
Kreslenie prostredníctvom počítača
Zvládnuť základné operácie na počítači: typograficko - textové, s kresliacimi a maliarskymi nástrojmi
2
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 45 -
nástrojov a techník.
Rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie formovanie a aktívne používanie zručností
14. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta
Podnety prírodovedy: zmeny látok a ich výtvarné využitie
Vytvárať stopy alebo tvary priamym telesným dotykom rukou, prstami, telom
4
Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich.
16. škola v galérii /galéria v škole
Atribúty ikonografie / čo znamená moje meno/
Interpretovať psychickú charakteristiku výrazu zobrazeného motívu (smutný, veselý, nahnevaný, sklamaný, dráždivý, ľahostajný a pod.),
3
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 46 -
10. Hudobná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Názov predmetu Hudobná výchova
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 1hodina týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 1hodina
počet voliteľných hodín -
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Eva Mazúrová
Charakteristika predmetu
Rozmanité aktivizujúce hudobné činnosti a v rámci nich spev ako najprirodzenejší hudobný prejav detí mladšieho školského veku sú relevantnými prostriedkami na rozvíjanie kľúčových spôsobilostí vymedzených v prvej časti učebných osnov HV na primárnom stupni vzdelávania. Centrálne postavenie v hudobných činnostiach majú vokálno-intonačné a sluchové činnosti, ktoré sa realizujú v esteticko-výchovnej práci s piesňou. Metódy osvojovania piesní položia základy uvedomenia si vlastnej kultúrnej identity a kultúrno-historického povedomia. Výber piesní a zvolené metodické postupy majú viesť žiakov k tomu, aby svoje estetické zážitky z vnímania umeleckých diel (kam patria aj piesne) vedeli verbalizovať a pri elementárnom rozbore, osvojovaní a precítenej interpretácii piesní si veku primerane vytvárali vlastné názory a postoje
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 47 -
v rámci systematicky premyslenej vokálno-intonačnej a sluchovej výchovy, ktorá uprednostňuje hravý spôsob získavania intonačných a sluchových zručností – čo predstavuje základ rozvíjania hudobných schopností – predpokladu úspešnej realizácie všetkých hudobných činností. Vzhľadom na znížený počet hodín HV v sekundárnom vzdelávaní je intonačná a sluchová výchova veľmi dôležitá, lebo na primárnom stupni vzdelávania získané hudobné schopnosti (najmä hudobná predstavivosť, hudobná pamäť, hudobné myslenie) predurčujú úspešnosť uvedomeného vnímania hudby vo vyšších ročníkoch. Treba však poznamenať, že zámerom vokálno-intonačných činností v 3. ročníku nie je spev z nôt, ale efektívne rozvíjanie hudobných schopností každého žiaka, čo zároveň zefektívni aj rozvoj ich všeobecných schopností a formuje celistvú osobnosť, a v rámci hlasovej výchovy, kde žiaci získavajú základné spevácke zručností. V 3. ročníku sú na dôležitom mieste hudobno-pohybové a inštrumentálne činnosti, ktoré vhodne aktivizujú žiakov a zároveň by mali plniť aj relaxačnú a regeneračnú funkciu pri uvoľňovaní napätia, ktoré vzniká u žiakov počas náročného a pomerne dlhého pobytu v škole, kde musia často nepohnute sedieť. Veľkým pozitívom týchto hudobných činností je, že umožňujú deťom experimentovanie s hudbou. Hudobno-pohybová výchova v 3. ročníku popri tanečno-pohybových hrách a jednoduchých ľudových tancoch počíta aj s pohybovou reakciou na počúvanú hudbu, čo „odľahčuje“ a zefektívňuje rozvíjanie hudobného myslenia. Detské hudobné nástroje poskytujú deťom radosť zo sebarealizácie, z individuálneho a kolektívneho elementárneho muzicírovania. Utvárajú atmosféru pesničky, sú vhodne využité na elementárnu tvorivosť aj ako prostriedok výchovy k uvedomenému počúvaniu hudby. Prostredníctvom percepčných činností žiaci 3. ročníka pri tvorivo zameranom počúvaní hlbšie prenikajú do štruktúry veku primeraných hudobných diel. Toto práve optimalizuje zapojenie pohybu a detských hudobných nástrojov do počúvania.
Uplatnenie prierezových tém
V rámci predmetu hudobná výchova v 3. ročníku budeme vyučovať …
- environmentálnu výchovu
- ochranu života a zdravia
- osobnostný a sociálny rozvoj
Viac v časovo-tematických plánoch predmetu.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 48 -
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín
Zvládnuť základy speváckeho dýchania, správne nasadenie tónu, artikuláciu spoluhlások a koncoviek. Vedieť zaspievať dvojhlasný kánon a jednoduchý ostinátny dvojhlas.
Poznať a správne realizovať hodnoty nôt vyskytujúcich sa v piesňach, realizovať rytmické tvorenie.
Dokázať určiť náladu a hlavnú myšlienku piesní, vyvodiť charakteristické výrazové prostriedky. Intonácia v priestore 1. – 8. (bez 7. stupňa) a dolného 5. stupňa podľa fonogestiky a písmenkových nôt, elementárne tvorenie v tomto priestore.
Vokálno-intonačné činnosti čítanie
Slovenské ľudové piesne (najmä detské, tanečné, žartovné), piesne susedných národov, detské tanečné piesne súčasných autorov v rozsahu c¹ – d². Krátke hlasové, intonačno-rytmické a sluchové cvičenia, hudobné hry (hra na ozvenu, otázka – odpoveď, reťazová hra, rytmické a melodické doplňovačky).
Vedieť čisto a so správnym výrazom zaspievať minimálne 15 piesní, ktoré sú základom ovládania hudobného materinského jazyka. Intonovať podľa ruky diatonické durové postupy.
Žiaci majú vedieť čítať noty, chápať notový zápis, vzhľadom na malý časový priestor, písanie nôt nie je nutné.
13
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 49 -
Uvedomene rozlišovať rytmické hodnoty a ich vzťahy v takte. Vedieť tvoriť ostinátne sprievody zodpovedajúce charakteru piesní. Zdokonaľovať sa v technike hry na detských hudobných nástrojoch.
Inštrumentálne činnosti
Sprievody k piesňam, jednoduché rytmické hry a cvičenia.
Vedieť zahrať jednoduché sprievody k piesňam, správne zvoleným detským hudobným nástrojom zdôrazniť dôležité hudobné myšlienky v počúvanej skladbe..
7
Vedieť zatancovať jednokročku, dvojkročku, mazúrku, základný polkový krok, zostaviť z krokov jednoduchý tanec, rešpektujúc formu piesne a kultivované telesné pohyby. Dokázať vyjadriť obsah piesní a skladieb pohybom. Elementárna pohybová. improvizácia na hudbu. Taktovať 2- a 3-dobý takt.
Hudobno-pohybové činnosti
Jednoduché tance.
Vedieť zatancovať jednoduchý čardáš, mazúrku. Pohybom správne reagovať na hudbu..
.
8
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 50 -
Poznať kontrast, návrat, totožnosť, podobnosť a odlišnosť hudobných myšlienok v hudobnej skladbe. Dokázať verbalizovať, výtvarne vyjadriť hudobné zážitky.
Percepčné činnosti
Inštruktívne skladby skladateľov 20. a 21. storočia.
Podľa sluchu poznať minimálne 6 hudobných skladieb, dokázať vystihnúť ich náladu a odhaliť dominujúce výrazové prostriedky.
4
Prežívaním modelových situácií pociťovať spojenie hudobno-dramatického prejavu s reálnymi životnými situáciami. Rešpektovať názory iných a stáť si za svojimi riešeniami. Vedieť transformovať v hudobných činnostiach získané vedomosti a skúsenosti pri realizácii improvizácie v hudobno-dramatických etudách a celkoch..
Hudobno-dramatické činnosti
Hudobno-dramatické etudy, hry, jeden hudobno-dramatický celok .
Realizovať minimálne 1 hudobno-dramatickú etudu (celok).
1
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 51 -
11. Telesná výchova
Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb
Názov predmetu Telesná výchova
Stupeň vzdelania ISCED 1
Ročník tretí
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne
Z toho počet hodín ŠVP 2 hodiny
počet voliteľných hodín –
Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2010
UO vypracoval Mgr. Dana Jeřábková
Charakteristika učebného predmetu
Zameranie telesnej výchovy v primárnej edukácii je dominantne na telesné, funkčné a pohybové zdokonaľovanie, čím sa prispieva k upevňovaniu zdravia, zdravotne orientovanej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Telesná výchova poskytuje elementárne teoretické a praktické vzdelanie z oblasti pohybu a športu, významne prispieva k psychickému, sociálnemu a morálnemu vývinu žiakov, prispieva k formovaniu kladného vzťahu k pohybovej aktivite a plní aj významnú kompenzačnú funkciu v procese edukácie.
Svojím zameraním má telesná výchova výnimočné a špecifické postavenie v rámci vzdelávania žiakov mladšieho školského veku. Využíva predovšetkým široké spektrum pohybových prostriedkov, ktoré prispievajú k celkovému vývinu osobnosti s akcentom na hrubú i jemnú motoriku. Prostredníctvom pohybu - pohybových cvičení, hier a súťaží pozitívne ovplyvňuje zdravotný stav žiakov.
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 52 -
Uplatnenie prierezových tém Dopravná výchova, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia
Cieľ a kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet
hodín Mať osvojené elementárne pohybové zručnosti a vytvorené pohybové návyky súvisiace so základnými lokomóciami, mať optimálne primerane veku rozvinuté pohybové schopnosti, preukazovať elementárne vedomosti a poznatky z telesnej výchovy.
I. TC: Základné lokomócie a nelokomočné pohybové zručnosti
Mať primerane veku a svojim schopnostiam osvojené základné lokomócie (ako elementárne predpoklady pre zvládnutie základných atletických disciplín), poradové cvičenia (ako predpoklady účelnej organizácie pohybových činností v priestore) a elementárne zručnosti z akrobacie (ako predpoklady pre zvládnutie základných gymnastických zručností), poznať ich možnosti aplikácie a vnímať ich význam pre život a šport.
- základné lokomócie – poznať, vedieť pomenovať,
- poradové cvičenia – poznať základné a vedieť ich pomenovať,
- elementárna terminológia (názvoslovie) gymnastických polôh, pohybov a cvičení,
- význam základných lokomócií, poradových a gymnastických cvičení,
- základné pravidlá atletických a gymnastických súťaží,
- zásady bezpečnosti a hygieny pri týchto cvičeniach.
20 h
Podporovať aktivitu, fantáziu a kreativitu žiakov pri pohybových aktivitách. Vedieť s kamarátmi realizovať aj vo voľnom čase
II.TC: Manipulačné (MH), pohybové (PH) a prípravné športové hry (PŠH)
Byť aktívny pri úlohách vyplývajúcich z pravidiel hry, prejavovať schopnosť spolupracovať, dodržiavať dohodnuté pravidlá, technicky správne manipulovať s náčiním a pohybovať sa s ním, odhadovať pohyb náčinia a prispôsobiť mu vlastný pohyb v rôznych situáciách a obmenách,
- Poznať základné herné činnosti jednotlivca v MH, PH, PŠH- poznať a vedieť pomenovať,
- základné informácie o hrách a súťažiach, význame súťaživosti v športe,
- správna technika základných herných činností jednotlivca,
20 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 53 -
naučené pohybové hry a športové aktivity v rôznom prostredí
prejavovať pozitívny postoj k herným činnostiam, uplatňovať zásady kultúrneho správania sa na športových podujatiach.
- poznatky o správnej manipulácii s herným náčiním,
- poznatky o základných pravidlách realizovaných hier,
- poznatky o zásadách kultúrneho správania sa na športových podujatiach,
- zásady bezpečnosti a hygieny pri hrách.
Mať vytvorenú elementárnu veku primeranú predstavu o vlastných pohybových možnostiach a pohybovou činnosťou prispievať k optimálnemu stupňu rozvoja osobnosti ako celku i po stránke kognitívnej, emocionálnej, sociálnej, morálnej.
III. TC: Kreatívne a estetické pohybové činnosti
Mať primerane veku rozvinuté základné senzorické, motorické (pohybové), intelektuálne, kultúrno – umelecké a tvorivé schopnosti, vedieť ich primerane aplikovať v živote i športe prostredníctvom kultivovaného prirodzeného pohybu.
- poznať a vedieť pomenovať jednotlivé druhy cvičení a hier, pohybových výrazových prostriedkov tvorivej dramatiky, rytmiky, tanca,
- poznať správnu techniku jednoduchých cvičení, pohybov i nadväzovaných pohybových motívov tanca, rytmiky a tvorivej dramatiky,
- poznať správne držanie tela, polohy tela a jeho častí, pohyby tela a jeho častí v kontexte so slovným alebo hudobným podnetom.
10 h
Naučiť sa pozitívne vnímať spojenie slova, hudby a pohybu ako potrebnú súčasť pohybových činností
IV. TC: Psychomotorické cvičenia a hry
Mať primerane veku osvojené správne držanie a vnímanie svojho tela pri pohybových činnostiach, vedieť aplikovať širokú škálu cvičení zameraných na vnímanie vzájomného pôsobenia psychiky a pohybu,
- Vedieť elementárne poznatky o ľudskom tele (časti tela, vnútorné orgány) pri pohybovej činnosti,
- správne držanie tela, polohy tela a jeho častí, pohyby tela a jeho
10 h
ZŠ s MŠ Kočovce ŠkVP - Učebné osnovy - 3. ročník - ISCED 1
- 54 -
človeka, pozitívne reagovať na partnerov v tanci i hre a upevňovať sociálne vzťahy v skupine.
relaxáciu, dýchanie, flexibilitu ako základ sebapoznania, sebaakceptácie, dôvery vo vlastné sily.
častí - poznať a vedieť pomenovať,
- zásady bezpečnosti, hygieny a psychohygieny pre zdravie.
Vnímať zdravie a pohybovú aktivitu ako jeho nevyhnutnú súčasť pri formovaní vlastného zdravého životného štýlu a jeho uplatňovaní v každodennom živote. Formovať osobnú zodpovednosť za vlastné zdravie.
V. TC: Aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti
Mať primerane veku osvojené základné zručnosti z plávania, turistiky, korčuľovania, lyžovania, bicyklovania a i., vedieť ich primerane aplikovať v živote i športe.
- elementárne poznatky o ľudskom tele (časti tela, vnútorné orgány) pri pohybovej činnosti,
- správne držanie tela, polohy tela a jeho častí, pohyby tela a jeho častí - poznať a vedieť pomenovať,
- zásady bezpečnosti, hygieny a psychohygieny pre zdravie.
6 h