KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF DAN · PDF file2.4 Kemahiran berfikir kritis 18 2.5 Kemahiran berfikir kreatif 19 2.6 Kepentingan KBKK 21 2.7 Kajian-kajian lepas 2.7.1 Kajian

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF DAN HUBUNGANNYA

DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK DALAM KALANGAN PELAJAR

PENDIDIKAN FIZIK, UTM.

NUR SALWANI BINTI MAT NOOR

870824-11-5652

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

SKUDAI

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF DAN HUBUNGANNYA

DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK DALAM KALANGAN PELAJAR

PENDIDIKAN FIZIK, UTM.

NUR SALWANI BINTI MAT NOOR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan( Fizik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

April 2010

Khas buat abah dan ma yang dicintai,

Haji Mat Noor Bin Haji Mat Ali

Hajjah Wan Meriam Binti Wan Jaaffar

Keluarga yang sentiasa dihati,

Abang dan kakak

Kasih yang mekar tanpa henti,

Tarmizi Bin Ramli

Teman-teman seperjuangan sumber inspirasi,

4SPF

Jasa dan pengorbanan kalian sentiasa kukenangi

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian kehadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah rahmat dan

hidayahnya, penyelidikan ini dapat disempurnakan seperti yang dicita-citakan bagi

memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)

dengan jayanya. Selawat dan salam ke atas junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W

pesuruh Allah yang amat dikasihi.

Penyelidik dengan penuh ikhlas merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada Prof. Madya Dr. Seth bin Sulaiman selaku penyelia di atas

bimbingan, sokongan, galakan, tunjuk ajar, nasihat, pandangan dan kritikan membina

dalam usaha untuk menyiapkan laporan projek ini.

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih juga dirakam kepada Fakulti

Pendidikan UTM dan pelajar-pelajar pendidikan Fizik tahun empat kerana memberi

kerjasama kepada penyelidik untuk menjayakan kajian ini.

Akhir sekali penulis ingin mengucapkan terima kasih atas penghargaan kepada

semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung. Semoga segala jasa

kalian diberi ganjaran dari Allah S.W.T, Amin.

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara kemahiran berfikir kritis

dan kreatif dengan purata nilai gred keseluruhan (PNGK) dalam kalangan pelajar

pendidikan Fizik, UTM. Kajian yang dijalankan adalah berbentuk deskriptif. Data-data

dikumpulkan menggunakan borang soal selidik sebagai instrumen kajian dan diedarkan

kepada 51 orang responden setelah kajian rintis dijalankan terlebih dahulu. Seterusnya

data-data ini dianalisis menggunakan perisian SPSS 11.5 (Statistical Package for Social

Science). Hasil analisis ini dinyatakan dalam bentuk peratusan dan min. Analisis

menggunakan ujian-t juga digunakan untuk menentukan sama ada terdapat perbezaan

min yang signifikan dalam kemahiran berfikir kritis dan kreatif merentasi jantina.

Dapatan kajian menunjukkan majoriti pelajar pendidikan Fizik, UTM mempunyai

kemahiran berfikir secara kritis dengan peratusan sebanyak 92.2% berbanding

kemahiran berfikir secara kreatif hanya sebanyak 7.8%. Berdasarkan min purata PNGK,

kedua-dua kumpulan pelajar kritis dan kreatif ini layak mendapat penganugerahan ijazah

kepujian kelas kedua tinggi. Selain itu, kajian mendapati tiada terdapat perbezaan min

yang signifikan dalam kemahiran berfikir kritis pelajar merentasi jantina. Dapatan

kajian bagi persoalan yang terakhir pula menunjukkan bahawa tahap pencapaian

akademik pelajar berdasarkan min PNGK dalam kalangan kursus 4 SPF, 4 SPP, dan 4

SPM juga berada dalam kategori layak mendapat penganugerahan ijazah kepujian kelas

kedua tinggi. Beberapa cadangan telah dikemukakan oleh penyelidik kepada pihak

berkenaan untuk meningkatkan lagi keseimbangan kemahiran berfikir di kalangan

pelajar.

ABSTRACT

Purpose of this research is to determine the relationship between critical and

creative thinking skills with cumulated point achievement (CPA) among the physics

education students, UTM. The research was carried out in the forms of descriptive and

involves 51 respondents. Data were collected using a set of questionnaires as the

research instrument which was distributed to the respondents after the validity test was

conducted. The data were analyzed by using the SPSS 11.5 (Statistical Package for

Social Science) and the results were presented in percentages and mean. T-test is been

used to determine the relation between two variable that is critical and creative thinking

skills across the gender. The result of the study showed that the majority of the

respondents apply critical thinking skills with percentage 92.8% compare to creative

thinking skills with percentage 7.8% in their study. According to students average

mean CPA, both creative and critical thinking students are qualified to be awarded a

degree of second class upper with honors. The result also shows that there is no

significant difference in means of critical thinking skills across the gender. Finally, the

students average means of CPA according to the courses 4SPF, 4 SPP and 4 SPM

showed that they are qualified to be awarded a degree of second class upper with honors.

Few suggestions have been proposed by the researcher to those concerned so that more

balanced thinking skills can be achieved by the students in the future.

KANDUNGAN

PERKARA

MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA i

JUDUL ii

PENGAKUAN iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI SINGKATAN

SENARAI LAMPIRAN

xiii

xiv

xv

xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar belakang masalah 3

1.3 Pernyataan masalah 6

1.4 Kepentingan kajian 6

1.5 Objektif kajian 8

1.6 Persoalan kajian 8

1.7 Definisi terminologi 9

1.7.1 Kemahiran berfikir 9

1.7.2 Kemahiran berfikir kritis 9

1.7.3 Kemahiran berfikir kreatif 9

1.7.4 Fizik 9

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.0 Pengenalan 10

2.1 Konsep berfikir 11

2.2 Kemahiran berfikir 14

2.3 Model kemahiran berfikir PPK 17

2.4 Kemahiran berfikir kritis 18

2.5 Kemahiran berfikir kreatif 19

2.6 Kepentingan KBKK 21

2.7 Kajian-kajian lepas

2.7.1 Kajian Tentang Tahap Penguasaan 23

Kemahiran Pemikiran Kritikal dan

Penyelesaian Masalah Pelajar Aliran

Sains

2.7.2 Kajian Tentang Tahap Kemahiran 24

Berfikir ke atas Jantina

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.0 Pengenalan 26

3.1 Populasi kajian 26

3.2 Instrumen kajian 27

3.3 Rekabentuk kajian 28

3.4 Kajian rintis 29

3.5 Analisis data 29

3.6 Penutup 31

BAB 4 DAPATAN KAJIAN

4.0 Pengenalan 32

4.1 Analisis bahagian A:

latar belakang responden 33

4.2 Analisis bahagian B: 34

4.2.1 Mengenal Pasti Pelajar Kreatif

dan Kritis 34

4.2.2 Tahap Pencapaian Akademik

Pelajar Berdasarkan PNGK Bagi

Pelajar Kreatif dan Kritis 35

4.2.3 Perbezaan Kemahiran Berfikir

Kritis Merentas Jantina 36

4.2.4 Tahap Pencapaian Akademik Pelajar

Berdasarkan PNGK bagi Pelajar

Kursus 4SPF, 4 SPP dan 4SPM 37

4.3 Penutup 38

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 39

5.1 Perbincangan Kajian 39

5.2 Bahagian A:

Perbincangan Latar Belakang

Responden 40

5.3 Bahagian B:

Perbincangan Terhadap 5 Persoalan

Kajian 41

5.3.1 Bilangan Pelajar Kritis dan Kreatif

Dalam Kalangan Pelajar

Pendidikan Fizik,UTM. 41

5.3.2 Tahap Pencapaian Akademik Pelajar

Berdasarkan PNGK Bagi Pelajar

Kreatif dan Kritis. 44

5.3.3 Perbezaan Signifikan Dalam Kemahiran

Berfikir Kritis dan Kreatif Merentas

Jantina 47

5.3.4 Tahap Pencapaian Akademik Pelajar

Berdasarkan PNGK Dalam Kalangan

Kursus 4 SPF, 4 SPP, dan 4 SPM 48

5.4 Rumusan 49

5.5 Cadangan

5.5.1 Kepada Pihak Pelajar 50

5.5.2 Kepada Pihak Pensyarah 51

5.5.3 Kepada Pihak Universiti 52

5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 52

5.7 Penutup 53

RUJUKAN 54

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran A 58

Lampiran B 62

SENARAI JADUAL