Top Banner
Elm 3104 : ISU- ISU MORAL & CABARAN PENGHAYATAN NILAI TAJUK 2 : ISU- ISU MORAL GENGSTERISME BULI AHLI KUMPULAN : 1. KANAGES MUTAIYAH 2. MATHAVI MUNIANDY 3. PARAMES MARIAPPAN
41

ISU-ISU MORAL

Apr 08, 2016

Download

Documents

p'mes

ELM 3104
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: ISU-ISU MORAL

Elm 3104 : ISU- ISU MORAL & CABARAN PENGHAYATAN

NILAI

TAJUK 2 : ISU- ISU MORAL GENGSTERISME

BULI

AHLI KUMPULAN :

1. KANAGES MUTAIYAH

2. MATHAVI MUNIANDY

3. PARAMES MARIAPPAN

Page 2: ISU-ISU MORAL

DEFINISI GENGSTERISME

PUNCA GENGSTERISME

CIRI- CIRI GENGSTERISME

KESAN GENGSTERISME

LANGKAH MENGATASI GENGSTERISME

Page 3: ISU-ISU MORAL

Definisi Gengsterisme Kamus Dewan Edisi ke-4:

- “Geng”= kumpulan kerja (Jenayah)

- “Gengster”= ahli/ kumpulan penjenayah/ samseng.

- “Gengsterisme”= kegiatan gengster iaitu masalah

yang dilakukan oleh samseng secara berkumpulan.

= kegiatan yang memusnahkan/ merosakkan.

= merupakan satu budaya hidup yang keterlaluan dan

melanggar norma-norma kehidupan bermasyarakat.

Page 4: ISU-ISU MORAL

PUNCA GENGSTERISME

Page 5: ISU-ISU MORAL

Kawasan Persekitaran & Tempat Kediaman Yang Tidak Kondusif- tidak kondusif untuk pembesaran & perkembangan

diri pelajar.- sesak, tidak teratur & selesa menimbulkan

perasaan tidak selamat.- Pelajar lebih suka menghabiskan sebahagian

besar masanya di luar rumah.- Perkampungan baru Cina di mana pelajar tinggal

mudah terdedah kepada gangsterisme.- Tempat kediaman rumah pangsa & petempatan terancang seperti FELDA juga didapati pembabitan pelajar dalam akiviti bersifat negative kerana pergaulan sesama sendiri.

Page 6: ISU-ISU MORAL

Ibu Bapa Gagal Memberikan Bimbingan Dan PerhatianIbu bapa sibuk mencari

rezeki untuk menampung kehidupan.

mengakibatkan pelajar hidup

dalam keadaan terbiar.

Ibu bapa menyerahkan sepenuhnya

tanggungjawab mendidik kepada guru

& pihak sekolah.

Ada ibu bapa yang langsung tidak

mangambil tahu tentang kegiatan &

kawan anak.

Penglibatan ibu bapa dengan

kegiatan sekolah kurang.

Page 7: ISU-ISU MORAL

Pencapaian Akademik Yang Rendah

Majoriti ahli kumpulan gangster dalam kalangan pelajar ialah gengster lelaki.

pelajar yang lemah dalam akademik menyertai kumpulan gengster.

Penglibatan pelajar untuk mendapatkan sokongan moral membolehkan diri mereka berasa mempunyai identiti tersendiri.

Juga untuk mendapatkan perhatian, pengiktirafan, mempunyai kuasa untuk memenuhi cita rasa masing- masing.

Page 8: ISU-ISU MORAL

Pengaruh Media MassaRemaja/ pelajar terpengaruh dengan

filem yang tidak bermoral & ganas yang diimport dari negara- negara

Barat.

Pengaruh negatif yang dibawa oleh media massa dalam kalangan pelajar

susah untuk dikawal.

Budaya & gaya orang barat yang tidak beretika, iaitu sedikit sebanyak telah mengubah cara hidup remaja kita.

Page 9: ISU-ISU MORAL

Pengaruh Rakan Sebaya

Pembentukan kumpulan geng & samseng membawa kepada pembentukan budaya sendiri

dalam kalangan remaja.

Mereka ingin memelihara

budaya khususnya kumpulan

masing-masing

Ia faktor kewujudan gangsterisme &

kumpulan samseng di kawasan sekolah.

Page 10: ISU-ISU MORAL

ISU GENGSTERISME

CIRI- CIRI GENGSTE

RISME

Suka pulang

lewat dari sekolah.

Mudah marah

Mempunyai rekod

kehadiran yang teruk.

Suka lepak dengan ahli kumpulan lain di pusat membeli-belah dan Cyber

café.

Sanggup ponteng

sekolah demi mengenali &

menyertai pertubuhan gengster.

Page 11: ISU-ISU MORAL

CIRI- CIRI GENGSTER

ISME

Mempunyai rekod akademik yang

kurang memuaskan.

Tidak memberi perhatian penuh

sewaktu sesi pembelajaran.

Suka pulang lewat malam.

Suka merosakkan harta benda

Terjebak kepada tabiat

merokok.

Page 12: ISU-ISU MORAL

KES- KES GENGSTERISME

Page 13: ISU-ISU MORAL

SUMBER AKTIVITI ‘GENGSTERISME’ DI SEKOLAH

berjudi mencuri Melawan guru

Melawan pengawas

Peras ugut buli Pelacuran Salahguna dadah/mero

kok

menceroboh Membawa senjata

Mencabul kehormatan/

merogol

Mengancam murid/ guru

Page 14: ISU-ISU MORAL

KESAN GENGSTERISME

Page 15: ISU-ISU MORAL

DIRI & KELUARGA

- Dipandang hina oleh masyarakat.

- Tidak mempunyai hala tuju/ matlamat yang

jelas pada masa hadapan.

- Tidak bercita- cita tinggi.

- Hilang kepercayaan terhadap keluarga

tersebut dan maruah keluarga terjejas.

Page 16: ISU-ISU MORAL

Persekitaran

- Berlaku kerosakan harta benda awam. (pondok

telefon & tandas awam)

- Menconteng dinding yang sukar untuk dipadam dan

memerlukan kos perbelanjaan yang banyak untuk

membersihkannya.

- Membakar bangunan sekolah oleh pelajar yang

dikenakan tindakan disiplin oleh pihak sekolah.

Page 17: ISU-ISU MORAL

Masyarakat

- Berasa tidak selamat untuk hidup.

- Takut untuk melakukan aktiviti kehidupan

harian.

- Pergaduhan antara kumpulan gengster yang

boleh mengakibatkan kecederaan yang

serius/ lebih teruk lagi mati.

- Aktiviti memeras ugut boleh berlaku.

Page 18: ISU-ISU MORAL

Persekitaran Sekolah- Mengganggu P&P di sekolah.

- Pelajar yang digantung dan dibuang sekolah akan

ketinggalan dalam pelajaran.

- Pelajar lain di sekolah takut menjadi mangsa keganasan.

- Iklim sekolah tidak sihat.

- Sekolah menjadi pusat aktiviti geng. (pengambilan ahli

baru)

Page 19: ISU-ISU MORAL

LANGKAH MENGATASI

GENGSTERISME

Page 20: ISU-ISU MORAL

• Remaja perlu dicorakkan dengan pelbagai corak pengetahuan supaya memperolehi jati diri yang unggul.

Dalam kalangan pelajar

• Guru perlu memantau aktiviti pelajar di sekolah.

• Peraturan perlu diketatkan dan dijalankan mengikut tatacara yang betul.

• Menambahkan aktiviti berteraskan akademik dan separa akademik (kokurikulum)

Kuasa pihak sekolah

• Memperbaiki dan meningkatkan motivasi pelajar dari segi pembelajaran dan membantu mengatasi masalah peribadi.

• Melemah dan menghapuskan faktor penarik dan penolak yang mempengaruhi pelajar terlibat dalam gengsterisme.

Peranan Kaunselor

Page 21: ISU-ISU MORAL

• Mengadakan pertemuan sekerap mungkin untuk mengenalpasti dan mengetahui setiap perubahan yang berlaku terhadap pelajar dan sikapnya di dalam & luar sekolah. (merasa dirinya lebih dihargai)

Peranan PIBG

• Hubungan kekeluargaan perlu dieratkan dengan meluangkan masa dengan berbincang masalah seperti sahabat.

• Membawa anak bercuti/ melakukan aktiviti yang menarik.

• Ibu bapa perlu mengenali rakan-rakan anak masing-masing

• Pendidikan agama dan nilai murni perlu diterapkan.

• Ibu bapa perlu menjadi model yang terbaik kepada anak dari segi pemikiran, pertuturan & perlakuan.

Peranan Institusi Kekeluar

gaan

Page 22: ISU-ISU MORAL

• Media massa tidak terlalu bersikap terbuka dengan memilih bahan dari luar negara yang boleh menggugat norma masyarakat Timur.

• Tidak pentingkan keuntungan semata- mata.• Hadkan rancangan bercorak hiburan &

selitkan rancangan berunsur ilmiah.

Media Massa

• Melancarkan pelbagai kempen/ program pembangunan masyarakat, keluarga dan remaja. (Kempen anti gengster & rakan muda)

• Latihan PLKN

Kerajaan

• Yayasan Pencegahan Jenayah Malaysia perlu memantau setiap perubahan dalam perlakuan jenayah.

• Hukuman perlu diketatkan dan diberatkan agar orang ramai dapat menjauhi diri dari jenayah.

Penguatkuasaan Undang- undang

Page 23: ISU-ISU MORAL

Gejala Buli …

Page 24: ISU-ISU MORAL

DEFINISI BULI

SIAPA YANG MEMBULI & DIBULI

FAKTOR BULI

JENIS BULI

KESAN BULI

LANGKAH MENGATASI BULI

Page 25: ISU-ISU MORAL

Definisi buli Buli bermaksud perbuatan mengasari orang yang lemah

dengan tujuan atau maksud untuk menunjukkan kekuatan

masing-masing.

Ini secara tidak langsung, menjadikan mereka yang lemah

mematuhi atau menghormati mereka yang kuat.

Merupakan perbuatan yang tidak baik.

Boleh membuatkan orang lain boleh menjadi mangsa serta

boleh mendatangkan ketidakselesaan kepada orang lain.

Page 26: ISU-ISU MORAL

Siapakah yang sering membuli

• Terdiri daripada pelajar menengah atas (tingkatan empat, lima, dan

enam)

• Bertubuh besar, tegap, dan tinggi.

• Melibatkan sekumpulan pelajar dan biasanya usia mereka adalah

sebaya.

• Membuli satu cara untuk menghilangkan perasaan bosan di sekolah.

• Kejayaan membuli pelajar junior akan menunjukkan mereka kuat,

dan berkuasa.

Page 27: ISU-ISU MORAL

Siapakah yang sering dibuli

• Pelajar menengah rendah iaitu tingkatan 1,

2, dan 3 serta pelajar sekolah rendah.

• Pelajar yang bertubuh kecil.

• Pelajar yang kerap dipuji oleh guru akan

menjadi sasaran.

• Pelajar baru di sekolah.

Page 28: ISU-ISU MORAL

Faktor-faktor berlaku gejala buli

1) Rakan sebaya - untuk mengubah tingkah laku pelajar.

2) Individu yang membuli ini mungkin ingin memperlihatkan rasa tidak puas hati mereka.

3) Mereka pernah menjadi mangsa buli.4) Individu yang gagal mengendalikan

emosi dengan baik. (Kanak-kanak hyperactive atau cergas yang melampau)

Page 29: ISU-ISU MORAL

6) Mereka yang tidak berjaya dalam pelajaran, nakal, dan mempunyai masalah disiplin

7) Akibat perceraian ibu bapa.8) Terlalu dimanja oleh ibu bapa.9) Mereka bosan dengan sekolah dan

membuli pelajar lain merupakan salah satu cara untuk menghilangkan perasaan bosan.

Page 30: ISU-ISU MORAL

10) Marah dan benci pada mangsa atas sebab disayangi

guru atau gemar bercakap dalam Bahasa Inggeris.

11) Ingin menunjukkan kekuatan sendiri.

12) Pengaruh media massa yang memaparkan aksi,

pertuturan, dan tingkah laku yang ditayangkan menjadi

ikutan sehingga seolah-olah pelakon tersebut menjadi

'role model' bagi golongan remaja.

Page 31: ISU-ISU MORAL

Contoh Kes-Kes Gejala Buli

Page 32: ISU-ISU MORAL

Jenis-jenis buli

Buli Fizikal

Melibatkan pukul-memukul, memeras

ugut, menampar, menendang, menarik

rambut, menolak, atau mencubit,

hingga menyebabkan kecederaan. (kematian)

Buli Mental

Lebih kepada ejek-mengejek. (Nama pelajar atau nama bapa pelajar agak luar biasa, akan dijadikan bahan

ejekan pelajar senior yang membuli.

Page 33: ISU-ISU MORAL

CONTOH GAMBAR-GAMBAR MANGSA

BULI YANG DICEDERA (FIZIKAL)

Page 34: ISU-ISU MORAL

Kesan buli Pembuli• Kesan luaran:

Kemungkinan besar akan menjadi penjenayah.Bertindak agresif apabila dewasa seperti merogol, merompak, atau menjadi seorang pendera terhadap isteri.

Dibuli• Kesan luaran:

Mereka akan membalas dendam kepada orang lain. Tujuannya untuk mengembalikan harga diri yang hilang akibat dibuli.Mereka akan mengalami kecederaan dan mungkin juga kematian.

Page 35: ISU-ISU MORAL

• Kesan dalaman

Hilang keyakinan diriMembiarkan diri diperlakukan apa sahaja, sanggup melakukan sesuatu demi membahagiakan orang lainTidak mahu ke sekolah Ada yang sanggup mencederakan diri sendiri kerana merasakan diri mereka tidak berguna

Page 36: ISU-ISU MORAL

LANGKAH Mengatasi

Gejala BULI

Tahap Sekolah

Tahap Kelas

Tahap Individu

Page 37: ISU-ISU MORAL

Tahap Sekolah Memasang kamera litar tertutup (CCTV). Pihak sekolah perlu mendapatkan maklumat tentang kes buli

yang berlaku di sekolah masing-masing, sama ada dalam bentuk psikologi atau fizikal.

- Meminta para pelajar mengisi borang soal selidik,- Menulis kes-kes buli yang telah mereka alami.

Pihak sekolah perlu mempunyai peraturan yang jelas berkaitan dengan buli.

- Memberi petua mudah untuk menangani insiden buli, siapa yang boleh dihubungi apabila berlaku kes buli, contohnya talian hotline buli 1-800-

884774.

Page 38: ISU-ISU MORAL

Tindakan disiplin, merotan, dan buang sekolah

adalah hukuman sewajarnya kepada pembuli.

Perlu wujudkan satu jawatankuasa penyelaras

antibuli peringkat sekolah.

Perbincangan tentang buli hendaklah

dimasukkan dalam agenda mesyuarat

Persatuan Ibu Bapa dan Guru(PIBG) sekolah.

Page 39: ISU-ISU MORAL

Tahap kelasGuru kelas mewujudkan satu peraturan kelas

berkaitan dengan toleransi sifar tentang buli.- Peraturan tersebut disifatkan sebagai tingkah

laku buli (psikologi dan fizikal), dan hukuman yang akan diterima jika dilanggarinya.

Guru kelas menyediakan satu fail perjanjian tingkahlaku setiap pelajar.

Guru-guru juga hendaklah membincangkan tentang isu buli dari semasa ke semasa.

Page 40: ISU-ISU MORAL

Tahap individu (Pembuli dan mangsa)

o Jawatankuasa penyelaras antibuli hendaklah

mengadakan perbincangan dengan pembuli dan

mangsa, serta dengan ibu bapa atau penjaga mereka.

o Guru kaunseling boleh mengadakan sesi yang

memainkan peranan terhadap tingkah laku empati(daya

menyelami dan memahami perasaan dan emosi orang

lain) atau tidak agresif dengan pembuli.

o Latihan pemulihan pula perlu diadakan dengan mangsa.

Page 41: ISU-ISU MORAL

SEKIAN, TERIMA KASIH…