Informe Mtro. Sánchez Carlos

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Por una vida cientí�ca, por una ciencia vital

D.R. Edición 2011 Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Av. Plutarco Elías Calles 1210. Fovissste Chamizal. C.P. 32310. Ciudad Juárez, Chihuahua.

La coordinación de este informe estuvo a cargo de la Dirección General de Difusión Cultural y Divulgación Científica y la Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional.

Cuidado de la edición: Jefatura de Edición de la Subdirección de Publicaciones. Diseño de cubierta y diagramación: Jefatura de Diseño Editorial e Imagen Institucional.Consulte este informe en: www.uacj.mx

2010-2011

2010-2011

PresidenteJavier Sánchez Carlos

Secretario: David Ramírez Perea

Instituto de Arquitectura, Dise-ño y Arte: Laura Galicia Robles; Instituto de Ciencias Biomédicas: Hugo Staines Orozco; Instituto de Ciencias Sociales y Adminis-tración: René Soto Cavazos; Ins-tituto de Ingeniería y Tecnología: Antonio Guerra Jaime.

MAESTROSPropietarios: Federico Ferreiro Sáenz, José Luis Sandoval Grana-dos, Miguel Ángel Achig Sánchez, Emma Angélica Medina, Momchil Tzvetkov Gaxdou, Martha Patri-cia Olivas Sánchez, Elisa Barre-ra Ramírez, Salvador Rodríguez Silva, Sergio Flores Covarrubias, Pedro Osuna Ávila, Óscar Javier

Montiel Méndez, Luis Ernesto Orozco Torres, Roberto Pérez González, Leticia Ortiz Aguilar, Pedro Vidal Siller Vázquez, Perla García Casillas, Iván Rubén Alva-rado Venegas, Patricia Cristina Parroquín Amaya, Juan Miguel Díaz Mendoza, Francisco Javier Estrada Orantes

Suplentes: Alfredo Quiñones Díaz, Enrique Cano Murillo, Alba Velasco Huerta, María Dolores García, Claudia Guadalupe Luna López, Baltazar Corral Díaz, En-rique Venegas Venegas, Miguel Octavio Montoya Domínguez, Javier García Godínez, Claudia Lucía Vargas Requena, Carmen Patricia Jiménez, Auden Acosta Polanco, Jesús Rodríguez Alon-so, Dora Isabel Lozano Ramírez, Roberto Shiguetomi Shimasaki, Carlos López Ruvalcaba, Servio

Tulio de la Cruz Cháidez, Ricar-do Enrique Pérez Blanco, Aidé Aracely Maldonado Macías, Jesús Andrés Hernández Gómez

ALUMNOSPropietarios: Sergio Heredia Melgoza, Fernando Estrada Morales, Alma Paulette Díaz de León Portillo, Julia Teresa Ortega Ruiz, Óscar Manuel Nodal Merca-do, Ivonne Estela Aguilar More-no, Alberto Grajeda Galaviz, Ava Irina Castañón Morales, Malibé Quiñónez Miramontes, Manuel David Arellano Carrillo, Yanilet Anel Baca Ochoa, María Concep-ción Carrillo Parga, Miguel Ángel Acosta Pizaña, Jesé Armando Molina Gutiérrez, Alejandra Pa-yán Morales, Arilin Susana Haro Palma, Óscar Daniel Ramírez Gi-rón, Elizabeth Gutiérrez Chávez,

Carlos Natividad Duarte Salas, Omar Celis Gracia

Suplentes: Salvador Tobías Ra-mírez, Alma Angélica Rodríguez Moreno, Jackdiel Ivette Pineda González, Bertha Lizeth Córdo-va Rojas, Ana Citlali Cruz Castro, Manuel Antonio López, Myrna Vilma Martínez González, Vianey Denisse Ontiveros Rodríguez, Alonso Domínguez Silveyra, Na-yeli Vera Ramírez, Dalia Yazmín Ramírez Carlos, Ulises Enrique Pacheco Rodríguez, Adriana Isela Alvarado Lozoya, Édgar Ernesto Delfín Moreno, Beatriz Elena Gue-rrero Torres, Iván Caro Terrazas, Teodoro Daniel Muro Lumbreras, Blanca Valeria Chavira Guerrero, Dulce Candy Romero Catorce, Na-dia Carolina Estrada Alcalde

FUNCIONARIOS

Consejo Universitario 2011

Víctor Orozco Orozco Defensoría de los Derechos UniversitariosHernán de Monserrat Herrera Sías Unidad de Transparencia y Acceso a la Información

JEFES DE DEPARTAMENTO

Héctor Reyes LealDirección General de Servicios

AcadémicosMa. Teresa Montero Mendoza

Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación

EducativaRamón Mario López López

Dirección General de Intercambio, Vinculación

y Servicio SocialManuel Loera de la Rosa

Dirección General de Planeación y Desarrollo InstitucionalRicardo Duarte Jáquez

Dirección General de Servicios Administrativos

Servando Pineda JaimesDirección General de Difusión

Cultural y Divulgación CientíficaAdriana Saucedo García

Coordinación General del Sistema Universitario

del DeporteEduardo Castillo LunaCoordinación General

de Tecnologías de Información

Martha Patricia Barraza de AndaCoordinación General

de Investigación y PosgradoGuadalupe Valdivia Urdiales

Coordinación General de Diseño y Desarrollo

de la Ciudad UniversitariaGabriela Acosta Camacho

Coordinación General de Relaciones Públicas

Alberto Solórzano ChaviraAbogado General

Eduardo Arturo Lara HernándezContraloría General

Luis Miguel Hernández ValadezSecretaría Particular

René Noriega ArmendárizJefatura de la División

Multidisciplinaria de la UACJ en NCG

Antonio Villalobos MorenoJefatura de la División

Multidisciplinaria de la UACJ en Cuauhtémoc

José Antonio Lozoya Sapién Jefatura de la División

Multidisciplinaria Ciudad Universitaria

Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte

Héctor Rivero PeñaArquitectura

Guadalupe Gaytán AguirreDiseño

Fausto Gómez TuenaArte

Instituto de Ciencias Biomédicas

Alejandro Martínez MartínezCiencias Básicas

Carlos Cano VargasCiencias Médicas

Daniel Constandse CortezCiencias Estomatológicas

Eduardo Pérez EguíaCiencias Veterinarias

Instituto de Ciencias Sociales y Administración

Laura Estela Anguiano HerreraCiencias AdministrativasAlfonso Herrera Robles

Ciencias SocialesJuan Ignacio Camargo Nassar

Ciencias JurídicasRamón Chavira Chavira

Humanidades

Instituto de Ingeniería y Tecnología

Francisco López HernándezFísica y Matemáticas

Víctor Hernández JacoboIngeniería Civil y Ambiental

Jesús Armando Gándara FernándezIngeniería Eléctrica

y ComputaciónSalvador Noriega Morales

Ingeniería Industrial y Manufactura

CAPÍTULO 1

OFERTA EDUCATIVA DE PREGRADO 111.1 Descripción general de la oferta educativa de pregrado ■ 131.2 Demanda y cobertura ■ 211.3 Calidad y pertinencia de la oferta educativa de pregrado ■ 25

CAPÍTULO 2 OFERTA EDUCATIVA DE POSGRADO 37

2.1 Descripción general de la oferta educativa de posgrado ■ 392.2 Calidad y pertinencia de la oferta educativa de posgrado ■ 432.3 Estancias posdoctorales ■ 45

CAPÍTULO 3 INNOVACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE 47

3.1 Actualización y flexibilidad curricular ■ 493.2 Educación por competencias ■ 503.3 Prácticas profesionales ■ 513.4 La enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma ■ 533.5 Los enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje ■ 563.6 Incorporación de nuevas tecnologías ■ de información en el proceso enseñanza-aprendizaje 583.7 Gestión del conocimiento ■ 59

CAPÍTULO 4 RESULTADOS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS EGRESADOS 63

4.1 Trayectoria escolar ■ 654.2 Egresados ■ 684.3 Resultados del EGEL ■ 734.4 Titulación ■ 76

Índice

6

4.5 Seguimiento de egresados ■ 794.6 Estudio de empleadores ■ 83

CAPÍTULO 5 SISTEMA DE BECAS Y APOYO A ESTUDIANTES 89

5.1 Becas ■ 895.2 Programa de tutoría ■ 915.3 Movilidad ■ 935.4 Bienestar estudiantil ■ 975.5 Deporte ■ 985.6 Logros y reconocimientos a estudiantes por DES ■ 101

CAPÍTULO 6 CAPACIDAD ACADÉMICA 105

6.1 Programa de Mejoramiento del Profesorado 1 ■ 096.2 Distribución del profesorado por nivel académico y DES 1 ■ 096.3 IADA ■ 1106.4 ICB ■ 1106.5 ICSA ■ 1116.6 IIT ■ 1126.7 Docentes adscritos al Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt 1 ■ 136.8 Logros y reconocimientos de los docentes 1 ■ 16

CAPÍTULO 7 INVESTIGACIÓN 121

7.1 Financiamiento para el desarrollo de la investigación 1 ■ 237.2 Diversificación de fondos externos para la investigación 1 ■ 257.3 Proyectos de investigación ■ por área de conocimiento y tipo de investigación 1267.4 Financiamiento por cuerpos académicos 128 ■7.5 Impacto de los proyectos de investigación ■

desarrollados por área de conocimiento 1347.6 Productos derivados de la investigación 1 ■ 44

CAPÍTULO 8 DIFUSIÓN DE LA CULTURA 153

8.1.Gestión cultural 15 ■ 78.2 Orquesta Sinfónica 15 ■ 78.3 Arte y Cultura 15 ■ 88.4 Producción editorial 16 ■ 08.5 Librería Universitaria 1 ■ 648.6 Centro Editorial 1 ■ 668.7 Medios de comunicación 1 ■ 678.8 Divulgación científica en los institutos 168 ■

CAPÍTULO 9 VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA 171

9.1 Convenios de vinculación ■ 1739.2 Intercambio académico ■ 1759.3 Acción comunitaria ■ 1799.4 Vinculación con el sector productivo ■ 1839.5 Educación continua ■ 1859.6 Artes y oficios ■ 1879.7 Vinculación en los institutos ■ 188

CAPÍTULO 10 ADMINISTRACIÓN Y GOBIERNO UNIVERSITARIO 193

10.1 Normatividad y Abogado General ■ 19510.2 Defensoría de los Derechos Universitarios ■ 19610.3 Unidad de Transparencia y Acceso a la Información 1 ■ 9610.4 Financiamiento a las actividades universitarias 1 ■ 9910.5 Control y supervisión de los recursos ■ 20410.6 Sistema de Gestión de la Calidad 2 ■ 0610.7 Acciones de equidad de género 2 ■ 0710.8 Estadística institucional 2 ■ 0810.9 Servicios administrativos ■ 20910.10 Recursos humanos ■ 21010.11 Universidad Saludable ■ 212

8

10.12 Tecnologías de información 2 ■ 1610.13 Programa Operativo Anual 2 ■ 1810.14 Relaciones Públicas ■ 218

CAPÍTULO 11 INFRAESTRUCTURA 221

11.1 Administración de instalaciones ■ 22411.2 Instalaciones deportivas y culturales ■ 22511.3 Diseño y desarrollo de Ciudad Universitaria ■ 22611.4 Planta física ■ 228

CAPÍTULO 12 LA UACJ EN EL ESTADO 233

12.1 División Multidisciplinaria Ciudad Universitaria ■ 23512.2 División Multidisciplinaria de la UACJ en Nuevo Casas Grandes 2 ■ 3612.3 División Multidisciplinaria de la UACJ en Cuauhtémoc 2 ■ 3812.4 Unidad de Estudios Históricos y Sociales 2 ■ 39

Glosario 241

Presentación

En cumplimiento a lo establecido en la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, artículo 19, fracción VII, acudo a este H. Consejo Universitario para enterar de las acciones realizadas durante este año de trabajo que comprende de octubre de 2010 a octubre de 2011, a fin de que se discuta y en su caso, se apruebe este documento que hago entrega a este cuerpo colegiado, máximo órgano de autoridad de nuestra Institución.

En este documento se informa de manera puntual mi gestión al frente de nuestra máxi-ma casa de estudios, las actividades desarrolladas por la comunidad estudiantil, docente, administrativa y por supuesto, el cuerpo directivo que me honro en presidir.

El balance a lo largo de este tiempo de intenso trabajo, es prueba del avance y conso-lidación de los diversos programas emprendidos por la Institución y de su expansión a lo largo y ancho del estado para atender a más chihuahuenses. Orgullosamente celebramos que lo que en su momento fue un proyecto, hoy es ya una realidad, a pesar de que pocos apostaban a que pudiera cristalizarse: Ciudad Universitaria, enclavada en la Ciudad del Conocimiento.

La Ciudad Universitaria es hoy la oportunidad para que cientos de alumnos y alumnas puedan ingresar a la Universidad, y sin ese espacio, las posibilidades se hubieran reducido sustancialmente.

En estos momentos, Ciudad Universitaria cuenta ya con tres edificios multifuncionales que albergan una población estudiantil de 2400 alumnos y alumnas en 31 programas edu-cativos, 12 de ellos de reciente creación y que únicamente se encuentran en esta División Multidisciplinaria de la UACJ.

Las nuevas licenciaturas que se imparten en este lugar son: Publicidad, Gerontología, Químico Fármaco-Biólogo, Periodismo, Finanzas, Pedagogía del Inglés como Segunda Lengua, Comercio Exterior, Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Energía y Mantenimiento Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Software e Ingeniería en Telemática.

En cuanto a su expansión, en este año que se informa, la UACJ inició los trabajos para contar con los primeros edificios de la región de Cuauhtémoc, en el sur de la entidad, que vendrá a beneficiar a cerca de 21 municipios de la zona. En ese lugar se imparten tres licen-ciaturas y próximamente se contará con la primera maestría y el primer doctorado.

En el caso de las Divisiones Multidisciplinarias de Nuevo Casas Grandes y la Unidad de Estudios Históricos y Sociales de Chihuahua, en la primera se ha iniciado el proceso de acreditación de sus diferentes carreras para continuar con la línea marcada por la Institu-

ción desde hace tiempo: acreditar el 100 por ciento de sus programas evaluables. En el caso de la segunda, se ha iniciado un proceso de escolarización al contar los con la Maes-tría en Historia, luego de que durante mucho tiempo, únicamente se hiciera énfasis en la investigación, por cierto, con magníficos resultados.

En las páginas siguientes se verán plasmadas las cifras que nos hablan de una Institu-ción que ha hecho de la cultura de la legalidad, la rendición de cuentas y la transparencia, una norma de vida. Aunado a ello, la calidad y la excelencia académica, son divisas que distinguen a la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Ciertamente nos sentimos orgullosos de lo que hemos logrado a lo largo de este año, sin embargo, sabemos que es mucho lo que aún nos falta por andar para poder atender todas y cada una de las necesidades de la comunidad juarense a la que nos debemos.

De lo que estamos ciertos, es que hoy por hoy, la UACJ se ha convertido en un refe-rente, en un orgullo para Ciudad Juárez, que ve en su Universidad una institución madura, ligada a los destinos de la comunidad que abre sus puertas y que vive y trabaja para hacer de ésta, una mejor comunidad.

La actual situación de violencia que impera en la frontera, nos ha impuesto muchos retos, pero en todos y cada uno de ellos, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez ha estado a la altura de las circunstancias.

Nos sometemos pues, al juicio de este H. Consejo Universitario para su evaluación de este año de labores.

“Por una vida científica, por una ciencia vital”

Mtro. Javier Sánchez CarlosRector

Octubre de 2011

CAPÍTULO 1OFERTA EDUCATIVA DE PREGRADO

13

1.1 Descripción general de la oferta educativa de pregrado

Actualmente, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) ofrece 117 programas educativos (PE), de los cuales 66 corresponden a pregrado y 51 a posgrado que se agru-pan por afinidad disciplinar en cuatro institutos, tres divisiones multidisciplinarias y una ex-tensión, localizadas en Ciudad Juárez, Nuevo Casas Grandes, Cuauhtémoc y Chihuahua.

Cuadro 1.1 Distribución de la oferta educativa de la UACJ por dependencia de educación superior (DES) y nivel educativo

DES / nivel educativoTotal PE

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Total PE 117 66 15 31 5

Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte (IADA) 10 7 2 1

Instituto de Ciencias Biomédicas (ICB) 32 9 15 7 1*

Instituto de Ciencias Sociales y Administración (ICSA) 26 12 13** 1

Instituto de Ingeniería y Tecnología (IIT) 22 12 8 2

División Multidisciplinaria Ciudad Universitaria (DMCU) 12 12***

División Multidisciplinaria en Nuevo Casas Grandes (DMNCG) 11 11

División Multidisciplinaria en Cuauhtémoc (DMC) 4 3 1

Notas: *Se refiere al Doctorado en Ciencias Químico-Biológicas, cuya creación fue autorizada por el Honorable Consejo Universitario, pero sus actividades académicas iniciarán durante el próximo semestre. ** Incluye la maestría en Historia de la

Unidad de Estudios Históricos y Sociales (UEHS). ***En la DMCU se ofrecen 12 PE de manera exclusiva y 19 extensiones de los PE existentes, las cuales no se registran en este cuadro.

Cabe señalar que la oferta educativa, resumida en el cuadro anterior, incluye los nuevos programas educativos de pregrado y posgrado creados durante 2011, a saber:1

Licenciatura en Comercio Exterior ■Licenciatura en Finanzas ■Licenciatura en Gerontología ■Ingeniería en Energía y Mantenimiento Industrial ■Ingeniería Mecánica ■Ingeniería en ■ Software

1 Con respecto a los posgrados, puede consultarse el capítulo de posgrado en este mismo informe.


14

Ingeniería en Telemática ■Ingeniería Ambiental ■Licenciatura en Pedagogía del Inglés como Segunda Lengua ■Licenciatura en Periodismo ■Licenciatura en Publicidad ■Licenciatura en Químico Fármaco-Biólogo ■

El referido incremento corresponde al alineamiento de los objetivos institucionales, ex-presados en el Plan Institucional de Desarrollo 2007-2012 (PIDE 2007-2012), con los instru-mentos de planeación del sistema de educación superior pública vigentes a nivel estatal y federal: Plan Estatal de Desarrollo 2010-2016 y Programa Sectorial de Educación 2007-2012, respectivamente. Estos documentos reconocen la importancia de ampliar la cober-tura de educación superior en el grupo de jóvenes de 18 a 23 años hasta alcanzar una tasa nacional de 30%, y alientan a las diferentes instituciones a sumarse a este esfuerzo con una oferta educativa de calidad y oportunidades crecientes caracterizadas por su equidad.

La creación de los nuevos PE no tiene precedentes en la historia de la Universidad y de la región debido a que requirieron: diseño de los planes de estudios, la redistribución de las cargas docentes de los profesores de tiempo completo para atender a estos progra-mas, la contratación de más profesores por honorarios, la adquisición de mobiliario y equi-po necesario para los estudiantes de nuevo ingreso, la planeación de las instalaciones y la ampliación de los servicios complementarios, lo que muestra el grado de consolidación institucional alcanzado.

La matrícula actual total de la Universidad es de 23 756 estudiantes, de los cuales el 95.6% corresponde a pregrado y 4.4% a posgrado.

Cuadro 1.2 Distribución de la matrícula de la UACJ por nivel educativo

Nivel educativo/periodo Agosto-diciembre 2011

Total UACJ* 23 756

Subtotal pregrado 22 733

Subtotal posgrado 1023

*Corte al 15 de agosto 2011

Respecto a la distribución de la matrícula por área de conocimiento, la mayoría corres-ponde a ingeniería y tecnología, que junto con la de ciencias sociales y administrativas representan el 63% del total; las ciencias de la salud son otro importante segmento, ya que abarcan una quinta parte del total de los estudiantes.

15

CAPÍTULO 1 OFERTA EDUCATIVA DE PREGRADO

Cuadro 1.3 Distribución de la matrícula de la UACJ por área de conocimiento

Área de ConocimientoMatrícula

Núm. %

Total UACJ 23 756 100%

Ingeniería y Tecnología 7774 33%

Ciencias Sociales y Administrativas 7126 30%

Ciencias de la Salud 5023 21%

Educación y Humanidades 2264 9%

Ciencias Naturales y Exactas 906 4%

Ciencias Agropecuarias 663 3%

En cuanto a la distribución de la matrícula por Dependencia de Educación Superior (DES), la mayor proporción se muestra en ICSA, ICB e IIT, en ese orden. Juntos, estos tres institutos concentran el 72% del alumnado, mientras que el resto se distribuye entre el IADA y las divisiones multidisciplinarias. Cabe destacar que la matrícula está altamente concentrada en Ciudad Juárez (93%), mientras que la de Nuevo Casas Grandes representa 5.5% y la de Cuauhtémoc 1.5%. Sobresale el rápido crecimiento de la División Multidisci-plinaria Ciudad Universitaria (DMCU), ya que con sólo tres semestres de existencia alcanza ya una matrícula de 2422 estudiantes, prácticamente del mismo tamaño del IADA.

Gráfica 1.1 Distribución de la matrícula de la UACJ por área de conocimiento

1. Ciencias Sociales y Administrativas2. Ingeniería y Tecnología3. Ciencias de la Salud4. Educación y Humanidades5. Ciencias Agropecuarias6. Ciencias Naturales

30%33%21%

9%3%4%


16

Cuadro 1.4. Matrícula general de la UACJ por DES, 2011

DESEnero-junio 2011 Agosto-diciembre 2011

Núm. % Núm. %

Total UACJ 21 706 100% 23 756 100%

ICSA 7055 29.7% 6945 29.2%

ICB 5216 22.0% 5411 22.8%

IIT 4621 19.5% 4768 20.1%

IADA 2441 10.3% 2560 10.8%

Ciudad Universitaria 1014 4.3% 2422 10.2%

NCG 1140 4.8% 1302 5.5%

Cuauhtémoc 219 0.9% 348 1.5%

1.1.1 Oferta educativa de pregrado del IADA

Se compone de siete PE de licenciatura, de los cuales los más antiguos son los de mayor matrícula (Arquitectura y Diseño Gráfico). Tres de sus programas tienen extensiones en la DMCU.

Cuadro 1.5. Distribución de la matrícula de pregrado del IADA por PE

Programas Educativos Agosto-diciembre 2011

Total Pregrado 2509

Arquitectura 770

Diseño Gráfico 683

Diseño de Interiores 333

Diseño Industrial 419

Artes Visuales 142

Música 155

Teoría y Crítica del Arte 7

1.1.2 Oferta educativa de pregrado del ICB

La integran nueve PE de licenciatura, entre los que se encuentran algunos de los más demandados de la institución: Médico Cirujano, Cirujano Dentista, Enfermería y Nutrición.

17


Cuadro 1.6. Distribución de la matrícula de pregrado del ICB por PE


Total Pregrado 5125

Médico Cirujano 1164

Cirujano Dentista 919

Médico Veterinario Zootecnista 446

Optometría 37

Nutrición 618

Química 316

Biología 283

Entrenamiento Deportivo 556

Enfermería 786

1.1.3 Oferta educativa de pregrado del ICSA

Cuenta con doce PE de licenciatura, de los cuales Derecho, Administración de Empre-sas, Psicología, Educación, Contaduría y Turismo son de los más demandados de la Insti-tución. Todos cuentan con extensiones en DMCU. Es reconfortante apreciar que PE como Sociología, Historia de México y Literatura Hispanomexicana continúan creciendo, y que los nuevos, como Ciencias de la Seguridad, muestran buena aceptación.

Cuadro 1.7. Distribución de la matrícula de pregrado del ICSA por PE


Total Pregrado 6541

Derecho 1245

Economía 230

Turismo 595

Sociología 118

Administración de Empresas 1079

Trabajo Social 500

Psicología 970

Literatura Hispanomexicana 86

Contaduría 771

Historia de México 77

Educación 793

Ciencias de la Seguridad 77


18

1.1.4 Oferta educativa de pregrado del IIT

De sus doce PE de licenciatura, Ingeniería Civil, Ingeniería en Sistemas Computaciona-les, Ingeniería Industrial y de Sistemas, Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería en Sistemas Automotrices cuentan con extensiones en la DMCU.

Cuadro 1.8 Distribución de la matrícula de pregrado del IIT por PE


Total Pregrado 4486

Ing. Civil 394

Ing. Eléctrica 299

Ing. Industrial y de Sistemas 844

Ing. en Sistemas Computacionales 776

Ing. en Sistemas Digitales y Comunicaciones 391

Matemáticas 86

Ing. en Manufactura 192

Ing. Física 81

Ing. Biomédica 219

Ing. Aeronáutica 165

Ing. en Sistemas Automotrices 154

Ing. Mecatrónica 885

1.1.5 Oferta educativa de pregrado de la DMNCG

La extensión de la UACJ en Nuevo Casas Grandes se convirtió en División Multidiscipli-naria para atender con una oferta educativa propia las necesidades de educación superior del noroeste del estado de Chihuahua, al tiempo que maduraban las condiciones institu-cionales necesarias para ofrecer a la comunidad las actividades de extensión e investiga-ción, que complementan las áreas sustantivas de la Universidad. La oferta educativa de la DMNCG se compone de once PE, de los cuales cuatro están muy ligados a la vocación turística y agropecuaria de la región.

19


Cuadro 1.9 Distribución de la matrícula de pregrado de la DMNCG por PE


Total Pregrado 1302

Ing. Agroindustrial 25

Mercadotecnia 104

Trabajo Social 95

Turismo 74


Enfermería 132

Educación 567


Nutrición 74

Psicología Industrial 68

Ing. en Agronegocios 45

1.1.6 Oferta educativa de pregrado de la DMC

Esta división multidisciplinaria inició actividades en 2009 y desde entonces la matrícula se duplicó. A la fecha, el PE con mayor alumnado es el de Enfermería, seguido por los de Humanidades y Geoinformática. La matrícula de éstos muestra una tendencia creciente, lo que revela la buena aceptación existente entre los egresados del nivel medio superior de esta región del estado.

1.1.7 Oferta educativa de pregrado de la DMCU

Sus actividades iniciaron en septiembre de 2010 y actualmente cuenta con 19 extensio-nes de programas existentes y doce PE exclusivos, lo que indica un rápido crecimiento. El impacto que tiene la apertura de Ciudad Universitaria se reconoce por la ampliación y diversificación de la matrícula. En el siguiente cuadro se aprecia que los programas con mayor demanda, que era imposible que siguieran creciendo en sus institutos, debido prin-cipalmente a la falta de infraestructura física, ahora tienen oportunidad de expandir su matrícula. Del primer semestre de 2011 a la fecha, se duplicó el número de inscritos en Arquitectura, Diseño de Interiores, Nutrición, Educación, Ingeniería en Sistemas Compu-tacionales y en Sistemas Automotrices. Algunos programas, aunque de menor matrícula, crecieron de manera exponencial, tal es el caso de la Ingeniería Civil e Ingeniería en Me-catrónica, así como Enfermería, Administración de Empresas y Trabajo Social. Además, los de nueva creación tienen buena aceptación, siendo los de mayor matrícula Publicidad, Químico Fármaco-Biólogo y Comercio Exterior.


20

Cuadro 1.10 Distribución de la matrícula de pregrado de la DMC por PE


Total Pregrado 348

Humanidades 87

Geoinformática 51

Enfermería 210

Cuadro 1.11 Distribución de la matrícula de pregrado de la DMCU por PE

Programa Agosto-diciembre 2011

Total CU 2422

Programas existentes

Arquitectura 136

Diseño Gráfico 142

Diseño de Interiores 41


Nutrición 94

Entrenamiento Deportivo 82

Enfermería 105

Derecho 186

Educación 169


Contaduría 62

Turismo 39

Psicología 151

Trabajo Social 72

Ing. Civil 47

Ing. Mecatrónica 130

Ing. Sistemas Automotrices 78

Ing. Sistemas Computacionales 128

Ing. Industrial y de Sistemas 104

Programas exclusivos de nueva creación

Publicidad 57

Gerontología 22

Químico Fármaco-Biólogo 73

Continúa...

21


Programa Agosto-diciembre 2011

Comercio Exterior 106

Finanzas 24

Pedagogía del Inglés como Segunda Lengua

43

Periodismo 26

Ing. Ambiental 20

Ing. en Energía y Mantenimiento Industrial

9

Ing. Mecánica 21

Ing. Software 31

Ing. Telemática 11

1.2 Demanda y coberturaLos resultados del examen de admisión del semestre agosto-diciembre de 2011 indican

que fueron recibidas 9720 solicitudes, de las cuales 52.4% corresponden a aspirantes del sexo femenino y 47.6% del sexo masculino.

Cuadro 1.12 Exámenes de admisión en línea agosto-diciembre 2011

Solicitudes Proporción por sexo

General UACJ 9720* 100.0%

Solicitudes provenientes del sexo femenino 5097 52.4%

Solicitudes provenientes del sexo masculino 4623 47.6%

*Se debe recordar que un solo aspirante puede ingresar dos solicitudes

Uno de los compromisos actuales de la Institución consiste en ampliar y mejorar la co-bertura de educación superior en el grupo de jóvenes de 18 a 23 años, por ello se incre-mentó la tasa de absorción gracias a la apertura de Ciudad Universitaria. Para el semestre agosto-diciembre 2011 fueron aceptados 6006.

Si observamos el comportamiento de la tasa de absorción por DES, la más alta corres-ponde al IIT con 90%, le siguen el IADA con 86%, el ICSA con 69% e ICB con 35%. La razón principal de este último caso es que los PE del instituto tienen la demanda más alta de la Universidad y por lo tanto las mayores tasas de rechazo; tan sólo el programa de Médico Cirujano representa más del 20% del total de las solicitudes de ingreso. Respecto a las divisiones multidisciplinarias, la DMNCG tuvo una absorción del 91%, seguida por 85% en la DMCU y 43% en la DMC.


22

Gráfica 1.2 Tasa de absorción por DES y sexo

Tasa absorción femeninoTasa absorción masculinoTasa absorción total

IADA

87%

30%

63%

89%

85%

41%

82%

91%

86%

35%

69%

90%

ICB ICSA IIT

Gráfica 1.3 Tasa de absorción por divisiones multidisciplinarias y sexo

Tasa absorción femeninoTasa absorción masculinoTasa absorción total

NCG

92.6

2%

40.0

9%

84.0

2%

89.3

0%

48.6

2%

85.7

6%

91.1

5%

42.8

2%

84.8

8%

CUAU CU

En el siguiente cuadro podemos observar que una estrategia implementada por la Uni-versidad para incrementar el nuevo ingreso, consistió en maximizar la cantidad de estu-diantes aceptados en los programas de baja demanda, al tiempo que se amplió en la medida de lo posible el ingreso a los PE con mayor demanda.

Cuadro 1.13 Tasa de absorción por Programa Educativo y por sexo, agosto-diciembre 2011

Tasa de absorción Solicitudes Aceptados

Total F M Total F M Total F M

Total en la UACJ 62% 55% 70% 9720 5097 4623 6006 2792 3214

INSTITUTO DE ARQUITECTURA, DISEñO Y ARTE 86% 87% 85% 751 384 367 644 333 311

Lic. en Diseño Gráfico 80% 76% 85% 224 116 108 180 88 92

Lic. en Diseño de Interiores 91% 91% 90% 89 79 10 81 72 9

Lic. en Diseño Industrial 98% 100% 96% 91 42 49 89 42 47

Continúa...

23




Arquitectura 78% 84% 75% 231 89 142 181 75 106

Lic. en Artes Visuales 96% 96% 96% 71 45 26 68 43 25

Lic. en Música 100% 100% 100% 45 13 32 45 13 32

INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS 35% 30% 41% 3746 2093 1653 1306 635 671

Lic. en Nutrición 76% 73% 82% 239 177 62 181 130 51

Lic. en Química 98% 96% 100% 84 45 39 82 43 39

Lic. en Biología 98% 97% 100% 59 29 30 58 28 30

Lic. en Educación Física 79% 72% 81% 202 36 166 160 26 134

Médico Cirujano 15% 9% 21% 2208 1186 1022 324 108 216

Lic. en Enfermería 43% 41% 49% 521 367 154 225 150 75

Cirujano Dentista 52% 48% 57% 310 188 122 160 90 70

Médico Veterinario Zootecnista 94% 92% 97% 123 65 58 116 60 56

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIÓN 69% 63% 82% 2236 1491 745 1550 941 609

Lic. en Derecho 86% 85% 86% 327 179 148 281 153 128

Lic. en Ciencias de la Seguridad 96% 88% 100% 48 16 32 46 14 32

Lic. en Sociología 97% 94% 100% 35 16 19 34 15 19

Lic. en Trabajo Social 80% 79% 88% 156 139 17 125 110 15

Lic. en Psicología 38% 31% 54% 424 293 131 163 92 71

Lic. en Administración de Empresas 86% 83% 90% 371 205 166 320 171 149

Lic. en Turismo 93% 93% 94% 122 88 34 114 82 32

Lic. en Contaduría 83% 80% 88% 199 130 69 165 104 61

Lic. en Economía 100% 100% 100% 52 23 29 52 23 29

Lic. en Literatura-Hispanomexicana 100% 100% 100% 16 10 6 16 10 6

Lic. en Historia de México 94% 86% 100% 35 14 21 33 12 21

Lic. en Educación 45% 41% 63% 451 378 73 201 155 46

INSTITUTO DE INGENIERíA Y TECNOLOGíA 90% 89% 91% 1492 288 1204 1350 255 1095

Lic. en Matemáticas 100% 100% 100% 47 19 28 47 19 28

Ingeniería Física 100% 100% 100% 34 11 23 34 11 23

Ingeniería Civil 96% 100% 95% 98 13 85 94 13 81

Ingeniería Industrial y de Sistemas 96% 97% 96% 244 68 176 235 66 169

Ingeniería en Manufactura 100% 100% 100% 33 6 27 33 6 27

Ingeniería en Mecatrónica 86% 85% 86% 278 27 251 240 23 217

Ingeniería en Aeronáutica 97% 100% 96% 63 7 56 61 7 54

Continúa...


24



Ingeniería en Sistemas Automotrices 93% 100% 93% 135 7 128 126 7 119

Ingeniería Eléctrica 100% 100% 100% 53 6 47 53 6 47

Ingeniería en Sistemas Computacionales 89% 82% 90% 271 45 226 241 37 204

Ingeniería en Sistemas Digitales y Comunicaciones 94% 88% 96% 70 16 54 66 14 52

Ingeniería Biomédica 72% 73% 72% 166 63 103 120 46 74

DIVISIÓN MULTIDISCIPLINARIA EN NUEVO CASAS GRANDES 91% 93% 89% 486 271 215 443 251 192

Lic. en Mercadotecnia 88% 93% 82% 25 14 11 22 13 9

Lic. en Turismo 83% 85% 80% 18 13 5 15 11 4

Lic. en Trabajo Social 91% 93% 67% 33 30 3 30 28 2


Lic. en Educación 97% 97% 98% 158 101 57 154 98 56

Médico Veterinario Zootecnista 94% 100% 93% 65 10 55 61 10 51

Lic. en Nutrición 85% 90% 67% 40 31 9 34 28 6

Ingeniería en Agronegocios 74% 100% 69% 31 5 26 23 5 18

Lic. en Psicología Industrial 96% 90% 100% 24 10 14 23 9 14

DIVISIÓN MULTIDISCIPLINARIA EN CUAUHTÉMOC 43% 40% 49% 341 232 109 146 93 53


Lic. en Geoinformática 100% 100% 100% 25 6 19 25 6 19

Lic. en Humanidades 95% 97% 92% 43 30 13 41 29 12

CIUDAD UNIVERSITARIA 85% 84% 86% 668 338 330 567 284 283

Lic. Publicidad 80% 82% 78% 100 55 45 80 45 35

Lic. Gerontología 88% 83% 100% 17 12 5 15 10 5

Lic. Químico Fármaco- Biólogo 80% 80% 81% 112 65 47 90 52 38

Lic. Comercio Exterior 84% 80% 88% 165 85 80 138 68 70

Lic. Finanzas 92% 95% 88% 36 19 17 33 18 15

Lic. Pedagogía del Inglés como Segunda Lengua 85% 89% 72% 71 53 18 60 47 13

Lic. Periodismo 89% 88% 89% 44 26 18 39 23 16

Ing. Ambiental 90% 88% 93% 30 16 14 27 14 13

Ing. Energía y Mantenimiento Industrial 86% 86% 14 0 14 12 0 12

Ing. Mecánica 89% 89% 35 0 35 31 0 31

Ing. Software 95% 100% 94% 37 5 32 35 5 30

Ing. Telemática 100% 100% 100% 7 2 5 7 2 5

F: Femenino M: Masculino

25


1.3 Calidad y pertinencia de la oferta educativa de pregrado

La UACJ se esfuerza por incorporar los indicadores básicos para evaluar la calidad y la pertinencia de los programas educativos a través de la acreditación de los mismos, así como de la actualización continua de los planes de estudio. En noviembre de 2010, y por sexta ocasión, la UACJ fue reconocida por la Secretaría de Educación Pública por mante-ner 100% de su matrícula en Programas Evaluables de Buena Calidad (PEBC). En conse-cuencia, conservamos la membresía en el Consorcio de Universidades Mexicanas (Cumex) con 19 852 estudiantes atendidos en programas de buena calidad; esto es, 100% de la matrícula evaluable.

Los indicadores, como la congruencia con las necesidades de desarrollo regional, se ri-gen por el Programa Estatal Indicativo de Educación Superior (PEIDES). Los estudios de fac-tibilidad o de oferta y demanda que se llevan a cabo en las diferentes DES con el fin de ac-tualizar los planes y programas de estudio, también toman como referencia estos criterios; además, son elaborados con la metodología propuesta por la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP (SES) en el documento conocido como Procedimientos para la concilia-ción de oferta y demanda de educación superior de las entidades de la federación.

Si bien es cierto que los programas antiguos no cuentan con estudio de factibilidad, esto queda subsanado por la alta demanda que registran y por la acreditación como PEBC otorgada por evaluadores externos, así como por los convenios que los PE establecen con diversos organismos de la sociedad.

Los estudios de egresados se realizan desde 1998 y son utilizados, también, como cri-terio para establecer la pertinencia señalada; este seguimiento permite, a su vez, llevar a cabo estudios longitudinales con alto grado de validez, ante la certeza de que el instru-mento se adecuó metodológicamente y cumple con las recomendaciones de la ANUIES, además de que es un proceso certificado bajo la norma ISO 9001:2008.

Algunas de las acciones resultantes de los ejercicios de la autoevaluación con los PE basados en el PIDE 2007-2012 y en el Modelo Educativo 2020, orientan las actividades de enseñanza-aprendizaje de los programas: se promueve y apoya la actualización docente, la intervención comunitaria, los proyectos para obtener recursos financieros que conducen al logro de los objetivos y metas trazados. Por lo anterior, nuestra Institución tiene como prioridades: mantener al 100% de los PE con calidad; que todos los profesores cuenten con un grado académico mínimo de maestría y; la organización de eventos para promover las diferentes carreras.


26

Fotografía 1.1. El 15 de diciembre de 2010 el Rector Javier Sánchez Carlos, recibió el reconocimiento a la calidad que se le otorga a la UACJ por sexta ocasión. En la ceremonia estuvieron presentes: Alonso Lujambio, Secretario de Educación Pública; Rafael López Castañares, secretario general de la ANUIES y

Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Superior.

Es de resaltar que 100% de los programas evaluables están reconocidos como PEBC acreditado, lo cual se observa en el cuadro 1.14. A la fecha se mantienen 34 evaluables, de los cuales 33 se encuentran en nivel 1 de los CIEES y 24 acreditados por organismos reco-nocidos por el Copaes. El ICSA, con 11 programas evaluables, 10 en el nivel 1 y 11 acredi-tados (la Licenciatura en Educación está acreditada y no cuenta con nivel I de CIEES), es el instituto que encabeza este reconocimiento a la calidad, seguido por el IIT con nueve programas evaluables y nueve en el nivel 1. El ICB se mantiene con ocho programas eva-luables y ocho en el nivel 1. Con respecto al IADA, de sus cinco programas evaluables, la misma cantidad se ubica en el nivel 1 de los CIEES.

27


Cuadro 1.14 Programas evaluables con reconocimiento a su calidad

Inst

itut

o y/

o Ca

mpu

s

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s en

pro

gram

as c

on

reco

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mie

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alid

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Prog

ram

as o

fert

ados

en

licen

ciat

ura

Mat

rícu

la to

tal 2

011-

II

Prog

ram

as e

valu

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s

Mat

rícu

la e

n pr

ogra

mas

ev

alua

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Prog

ram

as e

n ni

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Mat

rícu

la e

n pr

ogra

mas

co

n re

cono

cim

ient

o de

ca

lidad

Prog

ram

as a

cred

itad

os

Total UACJ 100% 66 22 733 34 19 852 33 19 852 24

Arquitectura, Diseño y Arte 100% 7 2828 5 2666 5 2666 2

Ciencias Biomédicas 100% 9 5443 8 5406 8 5406 4

Ciencias Sociales y Administración

100% 12 7396 11 7319 10 7319 10

Ingeniería y Tecnología 100% 12 4973 9 4357 9 4357 8

División Multidisciplinaria de Nuevo Casas Grandes

100% 11 1302 1 104 1 104 0

División Multidisciplinaria de Cuauhtémoc

NA 3 348 0 0 0 0 0

Ciudad Universitaria NA 12 443 0 0 0 0 0

Durante este periodo 2010-2011, se asesoró a 16 PE en proceso de evaluación externa, dos ya fueron evaluados con resultados favorables y catorce más se encuentran en proceso de autoevaluación para próximamente ser revisados por los CIEES o por algún organismo acreditador.

1.3.1 Calidad y pertinencia del IADA

Se observa en el siguiente cuadro que los PE que actualizaron sus planes de estudios recientemente son Arquitectura, Diseño Gráfico, Teoría y Crítica del Arte, así como Geo-informática, estos dos últimos de reciente creación. Del 100% de los programas adscritos al IADA, sólo 50% considera tanto los planes de desarrollo vigentes como los estudios de oferta y demanda o estudios de factibilidad para la realización de sus planes de estudio. Se reconoce que no todos cuentan con estudio de factibilidad, como se muestra en el siguiente cuadro, éstos son Geoinformática, Artes Visuales, Música y Teoría y Crítica del Arte. Sin embargo, éste no es el único indicador para demostrar la pertinencia.


28

Cuadro 1.15 Análisis de pertinencia de los PE de licenciatura a nivel de la DES-IADA

DES

Año de inicio y/o

actualización de los planes y programas de

estudio

Considera las

prioridades de los

planes de desarrollo

Considera los estudios

de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios de

seguimiento de egresados

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de

investigación

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Arquitectura 1973 (2009) X X X X X

Geoinformática 2009 X X NA X X

Diseño Gráfico 1992 (2009) X X X X X

Diseño de Interiores 1999 X X X X X

Diseño Industrial 2000 X X X X X

Artes Visuales 2002 X X X X X

Música 2006 X X NA X X

Teoría y Crítica del Arte 2009 X X NA X X

El 100% de los programas del IADA son reconocidos por su calidad. A principios de 2011 se retomó el proceso de reacreditación de los programas de Diseño de Interiores y de Diseño Gráfico, al mismo tiempo que el proceso de acreditación de Diseño Industrial y el de Artes Visuales. Se estima que a finales de este año se reciba la visita de los organis-mos evaluadores. El programa de Música está bajo autoevaluación con el fin de obtener el nivel 1 de los CIEES.

Durante este periodo se dio seguimiento a un total de 120 recomendaciones recibidas por cinco programas evaluados en el instituto, ello representa un porcentaje de cumpli-miento de 97.4% en la atención a este indicador.

29


Cuadro 1.16 Calidad de los Programas Educativos del IADA

Programas académicos

Matrícula al

semestre I-11

Evaluación CIEES Evaluación Acreditación

Evalu

able

por C

IEES

(u

n añ

o po

ster

ior a

l pr

imer

egr

eso)

Evalu

ado

por C

IEES

Nive

l de

cons

olid

ació

n CI

EES

Acreditable (con nivel 1 de CIEES)

Acre

dita

do p

or

Vigencia de la acreditación

No Sí No SíCon organismo

acreditadorSin organismo

acreditador

Arquitectura 906 √ √ 1 √ COMAEA 1 de julio de 2014

Diseño Gráfico 825 √ √ 1 √ organismo acreditador en

proceso de ratificación ante Copaes

Diseño de Interiores

374 √ √ 1 √ Comaprod 5 de julio de 2011

Diseño Industrial 419 √ √ 1 √ En proceso

Artes Visuales 142 √ √ 1 √ En proceso

Música 155 x x √

Teoría y Crítica del Arte

7 x x

1.3.2 Calidad y pertinencia del ICB

En el ICB, el 100% de los programas educativos implementa todas las estrategias di-señadas para mantener sus planes de estudio actualizados. Como se muestra en el si-guiente cuadro, todos los PE basan sus acciones en las prioridades plas madas en el PIDE 2006-2012 y en las metas del Prodes 2008-2009, y todos actualizaron sus estudios de ofer-ta y demanda; el total de los programas de licenciatura hace análisis de los estudios de egresados para llevar a cabo los procesos de actualización de los planes de estudio, de la misma manera se hace con los estudios de empleadores para incorporar las competencias futuras. También, el 100% de los PE considera la investigación relevante al área curricular, aun cuando se trate de programas profesionalizantes.


30

Cuadro 1.17 Análisis de pertinencia de los PE de licenciatura a nivel de la DES-ICB

DES

Considera las prioridades

de los planes de desarrollo

vigentes


de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios de

seguimiento de egresados para la

actualización



investigación


Medicina x x x x x

Entrenamiento Deportivo x x x x x

Nutrición x x x x x

Enfermería x x x x x

Optometría x x x x x

Biología x x x x x

Química x x x x x

Cirujano Dentista x x x x x

Médico Veterinario Zootecnista x x x x x

El ICB se mantuvo con el 100% de la matrícula en programas reconocidos por su calidad de aquellos que son evaluables. Este año se vence la vigencia de la acreditación de los PE de Médico Cirujano y de Biología, por lo que ya se preparan para su próxima evaluación. Se estima que para este mismo año sean evaluados el de Biología, el de Química y el de Entrenamiento Deportivo con el fin de refrendar su acreditación.

A la fecha, ocho programas educativos de pregrado dan seguimiento a las 221 reco-mendaciones recibidas y vigentes en sus procesos de evaluación externa, lo cual significa un promedio de cumplimiento del 64.7%, y al menos 22% del total de las recomendacio-nes se reportan como atendidas al 100%.

31


Cuadro 1.18 Calidad de los Programas Educativos del ICB


Matrícula al

semestre I-11

Evaluación CIEES Evaluación acreditación

Evaluable por CIEES (un año

posterior al primer egreso)

Evaluado por

CIEES

Nive

l de

cons

olid

ació

n CI

EES


Acreditado porVigencia de la acreditación

No Sí No SÍCon

organismo acreditador

Sin organismo acreditador

Médico Cirujano 1 164 √ √ 1 √ COMAEM 9 de nov. 2011

Cirujano Dentista 919 √ √ 1 √ Conaedo 8 de oct. 2013

Médico Veterinario Zootecnista

483 √ √ 1 √ Conevet 27 de nov. 2014

Nutrición 712 √ √ 1 √ En proceso

Química 316 √ √ 1 √ En proceso

Biología 283 √ √ 1 √ CACEB 5 de oct. 2011

Educación Física 638 √ √ 1 √ En proceso

Enfermería 891 √ √ 1 √

1.3.3 Calidad y pertinencia del ICSA

Con respecto a las estrategias llevadas a cabo por el ICSA para mantener actualizados sus planes de estudio, se observa que 90% de los PE considera tanto los planes de desa-rrollo actuales, como los resultados de los estudios de seguimiento de egresados, además de aspectos relativos a la investigación. Por otro lado, 60% considera los estudios de oferta y demanda y 70% toma en cuenta las competencias profesionales. El PE de Literatura está en el nivel 1 de los CIEES y se espera que una vez establecido el organismo encargado, sea acreditado.


32

Caudro 1.19 Análisis de pertinencia de los PE de licenciatura a nivel de la DES-ICSA

ICSA

Año de inicio y/o

actualización de los planes y programas de estudio

Considera las

prioridades de los

planes de desarrollo vigentes


de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios

de seguimiento de egresados para la

actualización de los planes y programas

de estudio



investigación


Psicología 1997 / 2009 X X X X X

Trabajo Social 1973 / 2006 X X X X X

Economía 1973 / 2010 X X X X X

Sociología 1986 / 1995 X X X X X

Derecho 1973 / 2005 X X X X X

Educación 2003 / 2009 X X X X X

Historia 1999 / En proceso X X X X X

Literatura 1997 / 2009-2010 X X X X X

Turismo 1978 / 2001 X X X X X

Contaduría 1997 / 2008 X X X X X

Administración 1973 / 1995 X X X X X

Ciencias de la Seguridad

2009 X X N/A N/A N/A

Humanidades 2009 X X N/A N/A N/A

En el ICSA, como en las demás DES, se mantiene el 100% de su matrícula en programas de calidad académica.

En enero de este año se logró la reacreditación del programa de Economía. En noviem-bre de 2011 termina la vigencia de la acreditación de la licenciatura en Historia, por lo que actualmente se prepara para su reacreditación, mientras que el programa de Literatura está inmerso en su proceso de acreditación desde junio de 2010, ambos ante el Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades (Coapehum). Se estima que en noviembre de 2011 se reciba la visita de los evaluadores.

A la fecha, los 10 programas evaluables recibieron 302 recomendaciones (hasta agos-to 2011) por parte de los diversos organismos acreditadores y de CIEES; el promedio de cumplimiento de atención de éstas es del 61.54% y en este momento 6.29% del total están atendidas al 100%.

33


Cuadro 1.20 Calidad de los Programas Educativos del ICSA


Matrícula al

semestre I-11


Evaluable por CIEES (un año posterior al primer egreso)

Evaluado por CIEES Nivel de

consolidación CIEES


Acreditado por

Vigencia de la acreditación

No Sí No SíCon



Derecho 1431 √ √ 1 √ Confede 23 de noviembre de 2012

Economía 230 √ √ 1 √ Conace 31 de enero de 2016

Turismo 634 √ √ 1 √ Conaet 10 de septiembre de 2014

Sociología 118 √ √ 1 √ Acceciso 28 de noviembre de 2013

Administración de Empresas

1255 √ √ 1 √ Caceca 4 de diciembre de 2013

Trabajo Social 572 √ √ 1 √ Acceciso 28 de noviembre de 2013

Psicología 1121 √ √ 1 √ CNEIP 16 de octubre de 2014

Literatura Hispanomexicana

86 √ √ 1 √ Coapehum

Contaduría 833 √ √ 1 √ Caceca 4 de diciembre de 2013

Historia 77 √ √ 1 √ Acceciso 14 de noviembre de 2011

Educación 962 √ x √ Acceciso 28 de noviembre de 2013

Ciencias de la Seguridad

77 x x

1.3.4 Calidad y pertinencia del IIT

El 100% de los PE considera para este proceso los planes de desarrollo vigentes y los aspectos relativos a la investigación. En tanto, 80% de los PE observa los estudios de oferta y demanda, así como las competencias profesionales; finalmente, 75% de éstos toma en consideración los resultados de estudios de seguimiento de egresados.


34

Cuadro 1.21 Análisis de pertinencia de los PE de licenciatura a nivel de la DES-IIT


Año de inicio y/o de actualización

de los planes y programas de

estudio

Considera las prioridades

de los planes de desarrollo

vigentes


de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios de seguimiento de egresados



investigación


Ing. en Sistemas Digitales y Comunicaciones

2010 X X X X X

Ing. en Sistemas Computacionales 1996 X X X X X

Ing. Eléctrica 1974/1996 X X X X X X

Ing. Biomédica 2008 X X X X X

Ing. en Manufactura 2008 X X X X X

Ing. Industrial y de Sistemas 2009 X X X X X

Ingeniería Mecatrónica 2003/2005 X X X X X

Ingeniería Aeronáutica 2008 X X X X X

Ing. en Sistemas Automotrices 2008 X X X X X

Ingeniería Física 1998/2006 X X X X X

Lic. en Matemáticas 2006 X X X X X

Ingeniería Civil 2010 X X X X X

El IIT mantuvo el 100% de la matrícula en programas reconocidos por su calidad. Actual-mente, todos los PE evaluables están acreditados, su vigencia termina entre 2014 y 2016. En febrero de 2011 se recibió la reacreditación de Ingeniería Civil y de Ingeniería Industrial y de Sistemas. El programa de Matemáticas es el único evaluable no acreditado del IIT, de-bido a que aún no se autorizó por Copaes un organismo acreditador para su evaluación.

Los nueve programas académicos del IIT evaluados por algún organismo acreditador como CACEI o CIEES recibieron a la fecha un total de 222 recomendaciones que se aten-dieron al 66.35%, mientras que el 4% es reportado como observado al 100%.

35


Cuadro 1.22 Calidad de los programas educativos del IIT


Matrícula al

semestre I-11


Evaluable por CIEES (un año posterior al primer egreso)

Evaluado por CIEES Nivel de

consolidación CIEES


Acreditado porVigencia de la acreditación

No Sí No SíCon



Lic. en Ing. Civil 441 √ √ 1 √ CACEI 8 de febrero de 2016

Lic. en Ing. Eléctrica 299 √ √ 1 √ CACEI 26 de febrero de 2015

Lic. en Ing. Industrial y de Sistemas

948 √ √ 1 √ CACEI 8 de febrero de 2016

Lic. en Ing. Sistemas Computacionales


Lic. en Ing. Sistemas Dig. y Comunicaciones


Lic. en Matemáticas 86 √ √ 1 x

Lic. en Ing. Manufactura 192 √ √ 1 √ CACEI26 de noviembre de

2014

Lic. en Ing. Física 81 √ √ 1 √ CACEI26 de noviembre de

2014

Lic. en Ing. Mecatrónica 1015 √ √ 1 √ CACEI26 de noviembre de

2014

Ing. Biomédica 219 x x

Ing. en Aeronáutica 165 x x

Ing. en Sistemas Automotrices

232 x x

CAPÍTULO 2OFERTA EDUCATIVA DE POSGRADO

39

2.1 Descripción general de la oferta educativa de posgrado

Para atender el crecimiento de los Programas Educativos de Posgrado (PEP), derivado tanto de la consolidación del trabajo colegiado de los cuerpos académicos, como de la demanda externa, se promovió la reorganización de las plantas académicas de los PEP (co-nocidas como Núcleos Académicos Básicos-NAB); la incorporación de nuevos Profesores de Tiempo Completo (PTC), así como repatriaciones de becarios del Programa de Mejora-miento del Profesorado (Promep) y del Conacyt; la reestructuración de PEP tradicionales; y el fomento a los programas no presenciales.

Concretamente, se revisaron y realizaron observaciones a los planes de estudios de la Maestría en Cultura e Investigación Literaria, la Maestría en Filosofía, la Maestría en Ma-temática Educativa y la Maestría en Derechos Humanos; se reorganizó a los PTC del área de educación para integrar el NAB de los PEP de Maestría y Doctorado en Investigación Educativa Aplicada; se incorporó a nuevos PTC para crear posgrados en el área de veteri-naria (Especialidad en Medicina y Cirugía en Pequeñas Especies y la Maestría en Ciencias Veterinarias Sustentables); se reorganizó a los PTC del área de química y biología en el área de Químico-Biológicas para creación del Doctorado en Ciencias Químico-Biológicas; y se revisaron las propuestas para la creación de los primeros posgrados no presenciales de la Universidad (Maestría en Contraloría Social, Maestría en Archivística y la Maestría en Gestión de Servicios Informativos).

La oferta actual de posgrado está compuesta de 51 programas, de los cuales 31 son maestrías, 15 especialidades y 5 doctorados.


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Cuadro 2.1 Programas Educativos de Posgrado por DES al 2011

DES / nivel educativo Total PE Especialidad Maestría Doctorado

Total PE 51 15 31 5

IADA 3 2 1

ICB 23 15 7 1

ICSA* 14 13 1

IIT 10 8 2

DMC 1 1

Nota: *Incluye la Maestría en Historia con sede en la Extensión de la UACJ en Chihuahua.

Para impulsar el crecimiento de la matrícula se promovieron las siguientes estrategias: darle mayor difusión a la oferta de posgrado (por ejemplo, se participó en la XII Feria Nacional de Posgrado, del 31 de marzo al 5 de abril de 2011, realizada en la Universidad Autónoma Metropolitana y los estados de Tabasco y Michoacán, además se publicaron inserciones en medios de comunicación estatales y nacionales) y promover la acreditación del posgrado para ofrecer alta calidad en la formación y becas de manutención. Como resultado de estas acciones, la matrícula total aumentó de 863 estudiantes en el primer semestre de 2011, a 1023.

Cuadro 2.2 Matrícula de posgrado de la UACJ por DES

2011-I 2011-II

Núm. % Núm. %

Total UACJ 863 100 1023 100

IADA 25 3 51 5

ICB 260 30 286 28

ICSA 338 39 404 39

IIT 240 28 282 28

El IADA cuenta con dos maestrías y un doctorado de reciente creación, es el instituto con menor número de estudiantes de posgrado, sin embargo, gracias al crecimiento que muestra la maestría, la matrícula total se duplicó.

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CAPÍTULO 2 OFERTA EDUCATIVA DE POSGRADO

Cuadro 2.3 Matrícula de posgrado del IADA por programa educativo

Programas Educativos Enero-junio 2011 Agosto-diciembre 2011

Total Posgrado 25 51

Subtotal Maestrías 17 39

Planificación y Desarrollo Urbano 11 27

Estudios y Procesos Creativos en Arte y Diseño 6 12

Subtotal de Doctorado 8 12

Estudios Urbanos 8 12

El ICB mantiene un total de 15 especialidades, ocho maestrías y un doctorado que ini-ciará operaciones en enero próximo. El crecimiento de la matrícula de posgrado en este instituto fue menor al 10%, sin embargo destaca la creación de tres programas, lo que demuestra la consolidación de los departamentos de Ciencias Químico-Biológicas y de Ciencias Veterinarias.

Cuadro 2.4 Matrícula de posgrado del ICB por programa educativo


Total de Posgrado 260 286

Subtotal de Especialidad 144 155

Endodoncia 10 10

Odontopediatría 6 6

Ortodoncia 8 8

Prótesis Bucal Fija y Removible 7 7

Periodoncia 4 4

Cirugía Oral y Maxilofacial 4 4

Anestesiología 8 9

Ortopedia y Traumatología 9 9

Pediatría Médica 9 9

Ginecología y Obstetricia 13 15

Cirugía General 8 9

Medicina Interna - 1

Medicina Familiar 55 54

Medicina Integrada 3 2

Medicina y Cirugía en Pequeñas Especies - 8

Subtotal de Maestría 116 131

Continúa...


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Ciencias de la Salud Pública 53 52

Ciencias Odontológicas Clínico-Epidemiológicas 4 4

Ciencias Orientación Genómica 22 33

Docencia Biomédica 12 11

Ciencias Forenses 11 10

Ciencias Químico-Biológicas 14 14

Ciencias de Salud en el Trabajo - 0

Ciencias Veterinarias Sustentables - 7


Doctorado en Ciencias Químico-Biológicas 0 0

La matrícula del ICSA está repartida en 18 maestrías, incluyendo la Maestría en Histo-ria con sede en la extensión Chihuahua, y un doctorado. Actualmente se cuenta con 404 alumnos, 19% más que en el semestre anterior, resultado tanto del crecimiento de la matrí-cula de los programas existentes como de la ampliación de la oferta académica con cuatro PEP nuevos. El principal incremento de matrícula se observó en las maestrías en Derecho Fiscal y en Psicoterapia Humanista y Educación para la Paz; por otra parte, la oferta de PEP nuevos corresponde a la Maestría en Investigación Educativa Aplicada (que en el futuro incluirá un programa de doctorado) y tres maestrías virtuales: la Maestría en Gestión en Servicios Informativos, la Maestría en Archivística y la Maestría en Contraloría Social.

Cuadro 2.5 Matrícula de posgrado del ICSA por programa educativo




Administración 154 136

Educación

Educación Especial con Enfoque Comunitario 43 43

Ciencias Sociales para el Diseño de Políticas Públicas 15 12

Ciencias Económicas 11 10

Derecho Empresarial 22 0

Cultura e Investigación Literaria 0

Derecho Fiscal 22 40

Ciencias Jurídicas 0

Filosofía 6 0

Ciencias Penales con Especialidad en Ciencias Jurídico-Penales 0

Continúa...

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Derechos Humanos 0

Psicoterapia Humanista y Educación para la Paz 47 64

Gestión de Servicios Informativos 20

Archivística 14

Contraloría Social 15

Investigación Educativa Aplicada 10

Historia 8 9


Ciencias Sociales 10 31

La matrícula de posgrado del IIT creció de 240 a 282 alumnos en el periodo que se in-forma. Dichos alumnos corresponden a ocho programas de maestría y dos doctorados. La Maestría en Ingeniería Industrial presentó el mayor crecimiento en la matrícula de 2011 al pasar de 59 a 88 estudiantes; el resto de los programas se mantuvieron estables.

Cuadro 2.6 Matrícula de posgrado del IIT por programa educativo




Ambiental y Ecosistemas 4 9

Matemática Educativa 17 20

Ingeniería en Manufactura 70 69

Ciencias de los Materiales 27 36

Ingeniería Civil 21 19

Ciencias en Ingeniería Eléctrica 10 6

Ingeniería Eléctrica 15 13

Ingeniería Industrial 59 88


Ciencias en Ingeniería 7 11

Ciencias de los Materiales 10 11

La División Multidisciplinaria de Cuauhtémoc está por abrir la Maestría en Investigación Educativa Aplicada, se espera una matrícula inicial de ocho estudiantes.

2.2 Calidad y pertinencia de la oferta educativa de posgrado

Como estrategias implementadas para inducir la calidad en el posgrado, se pueden mencionar las siguientes: se integró el NAB de la Maestría en Ciencias Químico-Biológicas y el NAB de la Maestría en Ciencias Orientación Genómica para crear el NAB del Doc-


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torado en Ciencias Químico-Biológicas; a través de la contratación de nuevos PTC y las repatriaciones, se fortaleció el NAB del área de Ciencias Veterinarias dando origen a la Maestría en Ciencias Veterinarias Sustentables y a la Especialidad en Medicina y Cirugía de Pequeñas Especies; se reestructuró el programa de Maestría en Diseño Holístico para dar vida al programa de Maestría en Estudios y Procesos Creativos en Arte y Diseño.

Además, se mantuvo la política de evaluar el posgrado por organismos externos (en este caso el Conacyt) y la estrategia de apoyar a los PEP desde la Coordinación General de Investigación y Posgrado en la integración de sus expedientes y seguimiento de las ob-servaciones. Como resultado, cuatro nuevos programas de posgrado lograron su incorpo-ración al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) en la categoría “de reciente creación” y seis más subieron al siguiente nivel, denominado “en desarrollo”. Actualmente la Universidad cuenta con 21 programas de posgrado cuya calidad es reconocida por el Conacyt. Estos PEP se distribuyen de la siguiente manera: uno en el nivel “consolidado”, 10 en el nivel “en desarrollo” y 10 en el nivel “reciente creación”.

Tabla 2.1 Estatus de los programas de posgrado ante el Programa Nacional de Posgrado de Calidad

Programa Grado Nivel Fecha de ingreso a PNPC

Doctorado en Ciencias de los Materiales D Reciente creación 2010

Doctorado en Ciencias en Ingeniería D Reciente creación 2010

Doctorado en Estudios Urbanos D Reciente creación 2010

Doctorado en Ciencias Sociales D En desarrollo 2010

Doctorado en Ciencias Químico-Biológicas D Reciente creación 2011

Especialidad en Ortodoncia E En desarrollo 2007

Esp. Medicina y Cirugía en Pequeñas Especies E Reciente creación 2011

Especialidad en Endodoncia E En desarrollo 2007

Especialidad en Prótesis Bucal Fija y Removible E En desarrollo 2007

Maestría en Ciencias de los Materiales M En desarrollo 2007

Maestría en Ciencias Orientación Genómica M En desarrollo 2007

Maestría en Planificación y Desarrollo Urbano M En desarrollo 2010

Maestría en Ingeniería en Manufactura M En desarrollo 2007

Maestría en Ingeniería Civil M En desarrollo 2010

Maestría en Ciencias Químico Biológicas M Reciente creación 2010

Maestría en Economía M Reciente creación 2010

Maestría en Educación Especial con Enfoque Comunitario M En desarrollo 2010

Maestría en Ingeniería Industrial M Reciente creación 2010

Maestría en Estudios y Procesos Creativos M Reciente creación 2011

Maestría en Ciencias Veterinarias Sustentables M Reciente creación 2011

Maestría en Ciencias Sociales para el Diseño de Políticas Públicas M Consolidado 1998

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El 37.5% de los programas de posgrado de la UACJ están reconocidos por Conacyt, lo que ubica a la UACJ en el lugar 17 a nivel nacional.

Cuadro 2.7 Matrícula de calidad del posgrado de la UACJ al 2011

DES PEP en PNPC Matrícula

UACJ 21 468

Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte 3 51

Instituto de Ciencias Biomédicas 8 87

Instituto de Ciencias Sociales y Administración 4 96

Instituto de Ingeniería y Tecnología 6 234

En lo que se refiere a la calidad de la oferta de posgrado, se logró un avance significativo. En 2006 sólo 28 alumnos estudiaban en programas reconocidos por Conacyt y contaban con la beca de dicho organismo. Se trataba de alumnos de tres programas reconocidos que representaban el 10% del total. Para 2011, de un total de 1023 alumnos de posgrado, 468 estudian en un programa de calidad (45.7%) y 325 cuentan con beca (31.7%). Ellos se incluyen en 21 programas reconocidos que arrojan el 37.5% del total.

La Maestría en Ciencias Odontológicas Clínico Epidemiológicas no renovó su membre-sía este año, pero se espera que en próximas fechas pueda apelar el dictamen de Conacyt para recuperar su estatus de programa reconocido.

2.3 Estancias posdoctorales

Para promover la formación posdoctoral, las estrategias implementadas fueron la difu-sión y apoyo de la convocatoria de movilidad nacional e internacional entre los coordina-dores y PTC de los PEP que están en el PNPC. Las acciones realizadas fueron el apoyo y las facilidades para que investigadores de la UACJ pudieran recibir a los investigadores posdoctorantes. Como resultados obtenidos podemos mencionar que contamos con tres estancias posdoctorales, dos actualmente por concluir y una por iniciar, a saber: el doctor Karim Monfil en el programa de Doctorado en Ciencias de los Materiales; el doctor José de Jesús Toscano en el programa de Maestría en Ciencias Orientación Genómica; y la doc-tora María Botello a realizarse en el Doctorado en Ciencias de los Materiales.

CAPÍTULO 3INNOVACIÓN Y FORMACIÓN

INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

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3.1 Actualización y flexibilidad curricular

De manera institucional se creó la Comisión de Fortalecimiento del Diseño y Rediseño Curricular, que es un comité colegiado con carácter transversal, integrado por la Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa (DINNOVA), la Dirección Gene-ral de Planeación y Desarrollo Institucional, la Dirección General de Servicios Administrati-vos y la Coordinación General de Investigación y Posgrado. Estas instancias definieron un procedimiento común para revisar y evaluar los procesos de actualización de los planes de estudios autorizados desde los institutos. A la fecha se cuenta con un procedimiento preliminar.

Tabla 3.1 Diseños de planes de estudios aprobados en el periodo 2010-2011

Instituto Programa educativo Fecha de aprobación

ICB Lic. en Químico Fármaco Biólogo 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Mtría. en Ciencias Veterinarias Sustentables Reúne los elementos pedagógicos necesarios. Se anexan recomendaciones.

Doc. en Ciencias Químico-Biológicas 14 de diciembre, 2010. Se anexan recomendaciones.

Especialidad en Medicina en Pequeñas Especies 14 de diciembre, 2010. Se anexan recomendaciones.

ICSA Lic. en Finanzas 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Lic. en Gestión de Espacios Culturales y Recreativos 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Lic. en Pedagogía del Inglés como Segunda Lengua 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Lic. en Periodismo 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Lic. en Comercio Exterior 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Mtría. en Contraloría Social 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Mtría. en Investigación, Desarrollo e Innovación en Turismo 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

Mtría/Doc. en Investigación Educativa Aplicada 23 de marzo, 2011. Se anexan recomendaciones.

En los últimos años, nuestra Universidad impulsó la flexibilización de la oferta educativa, desapareciendo prerrequisitos, incluyendo materias optativas en los planes de estudios y brindando libertad a los estudiantes para que elijan los cursos que más les favorecen en los horarios más cómodos para ellos. Destaca la flexibilidad académica que se logró con la adopción del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA) promovido por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Su-perior (ANUIES), que permite a los estudiantes tener otras opciones de aprendizaje y con


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esto se espera incrementar la movilidad estudiantil al facilitar la revalidación nacional de créditos; modelar una prestación del servicio social y de las prácticas profesionales que no obstruyan las trayectorias estudiantiles y, a la vez, coincidan con las necesidades de empre-sas, instituciones y organismos sociales.

A la fecha, las modalidades aprobadas son:Modalidad - Desarrollo Humano ■Modalidad - Examen Único ■Modalidad - Participación en Proyectos de Investigación ■Modalidad - Servicio Social ■Modalidad - Verano de Investigación ■Bono Cultural ■Publicaciones ■Educación Continua ■Modalidad - Proyectos ■Modalidad - Congresos (créditos, de acuerdo a la participación) ■Modalidad - Idiomas ■

3.2 Educación por competencias

En lo que respecta a la adopción de planes y programas educativos basados en com-petencias, cabe señalar que la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez no ha adoptado como política el tránsito de todos los programas a este modelo. Sin embargo, desde 2009 la DINNOVA conformó la Comisión de Competencias Sello del Modelo Educativo que cuenta con la participación de académicos representantes de cada uno de los cuatro ins-titutos. Como resultado del trabajo colegiado, a finales de ese mismo año se identificaron 15 competencias académicas, profesionales y sociales contemporáneas relevantes para la formación integral del estudiante en la UACJ:

Cultura ambiental ■Ciudadanía/democracia ■Competencias informativas ■Comunicación oral y escrita ■Derechos humanos ■Desarrollo humano ■Ética ■Diversidad cultural ■Tecnologías ■

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CAPÍTULO 3 INNOVACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

Composición de textos académicos ■Transparencia ■Emprendedurismo ■Cuidado de la salud ■Comunicación humana ■Cultura y sociedad mexicana ■

Estas competencias están organizadas en tres cursos sello, uno por nivel, que reempla-zarán progresivamente a las antiguas materias sello. Hasta la fecha, sólo los programas de pregrado sujetos a procesos de actualización curricular reconocidos por la Comisión de Fortalecimiento del Diseño y Rediseño Curricular han incorporado los nuevos cursos sello, entre ellos se destacan las licenciaturas en Químico Fármaco Biólogo, Finanzas, Pedago-gía del Inglés como Segunda Lengua y Comercio Exterior (como parte de la nueva oferta educativa del ciclo escolar 2011-2012); y los programas de licenciaturas en Sociología, Me-dicina Veterinaria y Zootecnia y Optometría (como parte de la oferta existente).

Además, el proyecto de formación por competencias en la UACJ se difundió mediante trípticos al interior de la Universidad (en un total de 2280 ejemplares) y se presentó ante la Comisión Nacional de Innovación Curricular de la ANUIES. El trabajo realizado hasta ahora constituye un aporte crucial para el currículum universitario de nuestra Institución, porque coloca en el centro del quehacer docente la formación integral del estudiante, con mayor pertinencia con el entorno actual.

3.3 Prácticas profesionales

Las prácticas profesionales son un componente muy importante en la formación profe-sional. Aunque a nivel discursivo todos los programas lo reconocen, no todos han desarro-llado los esquemas adecuados para incorporarlos en sus planes de estudios. De manera central, la dependencia dedicada a promover las prácticas profesionales, es la Subdirec-ción de Vinculación; su programa funciona de la siguiente manera: mediante convenio específico las empresas solicitan practicantes por periodos formales en proyectos específi-cos, los cuales son enrolados y reciben un pago simbólico por un periodo de seis meses, al final del cual la calificación se determina en función del logro de los objetivos planteados originalmente. Las empresas con las que actualmente se tiene este tipo de convenios son las siguientes:

Centro Médico de Especialidades ■CONTEC ■DELMEX ■


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Delphi ■ECMMS-Foxconn ■Lexmark ■Steeringmex ■URBI ■Frenos y Refacciones de Juárez ■Productos Marine de México ■Pasteurizadora Zaragoza ■

Durante el semestre enero-junio de 2011, la Subdirección de Vinculación y la Subdirec-ción de Innovación Educativa realizaron una evaluación del estado que guardan las prác-ticas profesionales en la Institución, esto arrojó la siguiente información: en el IADA, 100% de sus programas tienen incorporadas las prácticas y los estudiantes ya las llevan a cabo. En el ICB, de sus nueve programas, cinco siempre han realizado prácticas y cuatro aún no lo hacen. Para la obtención del título profesional, en el programa de Médico Cirujano los estudiantes tienen que realizar su año de internado. En el ICSA, de los 12 programas de licenciatura, en siete de ellos sus estudiantes de nivel intermedio y avanzado hacen sus prácticas profesionales supervisadas en alguna empresa. En el IIT, de los 12 programas encuestados tres de ellos tienen formalizadas las prácticas y en los otros nueve se inicia el proceso de inserción de estudiantes en el sector externo, en la modalidad de prácticas profesionales.

Cuadro 3.1 Porcentaje de estudiantes practicantes por instituto

DES Programas Encuestados Programas con Prácticas Porcentaje

Total 39 21 53.8%

IADA 6 6 100%

ICB 9 5 55.6%

ICSA 12 7 58.3%

IIT 12 3 25.0%

Otra de las modalidades desarrolladas en la Institución para incorporar las prácticas profesionales es la de los despachos, que son entornos comunes para los estudiantes y se utilizan cuando la práctica es relevante para la formación, pero la empresa (o cualquier organización involucrada) no puede ofrecer espacio adecuado al practicante. Es una ins-talación dentro de la DES que cuenta con equipamiento y material para la realización de la práctica. Existen despachos de prácticas profesionales en los programas de Diseño Gráfico, Diseño de Interiores y Arquitectura. Ahí se elaboran proyectos de impacto comu-

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nitario bajo una estructura administrativa fuertemente fundamentada en normatividades, lineamientos, convenios y controles que facilitan el registro de su actividad.

En el caso de las ingenierías, la práctica se realiza mediante la resolución de casos espe-cíficos que el estudiante encuentra en el sector productivo, e incluso en su sector emplea-dor. La propuesta de prácticas es autorizada en el Departamento y la calificación se integra a partir de la valoración que el empleador realiza de las aportaciones del estudiante y de los aprovechamientos que éste sintetiza de su actividad práctica. En el área de ciencias sociales, los programas cuentan con contactos formales con organizaciones sociales y de-pendencias de gobierno que recurrentemente solicitan practicantes, muchos de los cuales finalmente cubren puestos laborales en esas instituciones.

3.4 La enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma

Es una estrategia que se utiliza para promover la internacionalización de la comunidad universitaria, lo que a su vez constituye uno de los objetivos institucionales que se despren-den del Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2007-2012). El objetivo es que estudiantes y maestros contribuyan a “abrir” a la Universidad, atrayendo y reteniendo los beneficios de la cultura global.

La política de idiomas en la Universidad opera de manera centralizada, a través del Cen-tro de Lenguas (Cele), pero utiliza estrategias diferenciadas dependiendo de su población objetivo. Para los usuarios externos se ofrecen cursos de idiomas semestrales, intensivos y de verano (incluyendo cursos dedicados a atender necesidades específicas de la comuni-dad, como los diplomados en lenguas indígenas, sistema Braille y lenguaje de señas), así como servicios de traducción simultánea e interpretación.

Durante el periodo que se informa, la oferta educativa del Cele consistió en la impar-tición de clases de inglés, francés, alemán, italiano, chino mandarín, español, portugués, japonés, ruso y latín.

Cuadro 3.2 Matrícula del Cele por idioma

Idioma Matrícula Niveles ofrecidos

TOTAL 9849 -

Inglés 7020 I - XI

Francés 801 I al VI

Italiano 145 I a IV

Japonés 149 I a III

Portugués 52 I

Alemán 334 I al VI

Continúa...


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Idioma Matrícula Niveles ofrecidos

Ruso 31 I

Chino 10 I

Inglés niños 446 I - VIII

Francés niños 50 I al II

Inglés adolescentes 811 I al VIII

Por otra parte, del Diplomado de Metodología en la Enseñanza del Inglés se impar-tieron cuatro módulos. Del Diplomado en Lenguas Indígenas se impartió un módulo. Se graduaron 169 estudiantes adultos del programa de inglés y 39 niños y adolescentes; 39 estudiantes del programa de francés; 24 estudiantes terminaron el Diplomado de Me-todología en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras y cinco terminaron el Diplomado en Traducción e Interpretación.

Para reforzar el conocimiento acerca de otras lenguas y culturas, se realizaron los si-guientes eventos multiculturales: Festival de Halloween/Día de muertos, noviembre 2010; el festival cultural de aniversario del Cele, noviembre 2010; el festejo del Día internacional de la lengua materna, febrero 2011; el Día de la francofonía, abril 2011; y cuatro ceremo-nias de entrega de diplomas.

3.4.1 Servicio de traducción e interpretación

La función primordial de este departamento es el servicio de traducción por escrito e interpretaciones simultáneas a la comunidad en general. Durante el año se trabajó para mejorar el control de traducciones, lo que incluyó: llevar un formato de control interno, mejor control de la bitácora, pago en el banco previo a la elaboración; sólo se realizan las traducciones pagadas. Se mejoraron los servicios de traducción e interpretación. El problema principal al que se enfrenta el departamento es el de no contar con más peritos traductores certificados. El área de oportunidad de ese departamento fue la ampliación de estos servicios a la comunidad universitaria con tarifas especiales.

3.4.2 Inglés en el currículo

Para integrar el aprendizaje del inglés como parte de la trayectoria escolar, es obliga-torio para los alumnos de nuevo ingreso presentar el examen de ubicación del Cele para evaluar su conocimiento del idioma y, en función de este diagnóstico, pueden incorpo-rarse a los cursos ofertados. Se mantiene la beca estudiantil (reducción en las cuotas de inscripción y colegiatura para alumnos regulares). Para los programas que incluyen el in-glés dentro de su plan de estudios, se actualizó la política que permite la revalidación de hasta tres niveles como materias optativas en los planes de estudio (con lo que se espera que los estudiantes prefieran cursar una segunda lengua, o bien, que quienes la dominan,

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aceleren su trayectoria académica), pero solamente a partir del IV nivel, para promover que sólo se acrediten conocimientos recientemente adquiridos. De la misma manera, se fomenta la acreditación de idiomas como materia optativa por medio de la modalidad SATCA, esto permite que el estudiante reciba reconocimiento en créditos por estudiar diversos idiomas.

Con el fin de incrementar el impacto de la oferta de idiomas en los institutos, se realizaron las siguientes acciones: se ampliaron los horarios, grupos y periodos lectivos, para atender a una mayor cantidad de estudiantes, ofreciendo cursos de idiomas en el Instituto de Ciencias Sociales y Administración, Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte, Instituto de Ingeniería y Tecnología y Ciudad Universitaria; se establecieron horas obligatorias de autoaprendizaje, sesiones de lectura dirigida y círculos de conversación; se elaboraron materiales didácticos en Braille; y se diseñaron los cursos inglés III e inglés IV en la plataforma aula virtual para quienes no pueden asistir a clases presenciales.

Así también, para robustecer la enseñanza del idioma, se certificó la plantilla docente de inglés del Cele mediante dos distintos organismos acreditadores: el Integrated Skills in English (ISE) del Trinity College of London y el TKT (Teaching Knowledge Test) de la Uni-versity of Cambridge (en total 16 docentes certificados, con lo que se alcanzó el 20%). Dos docentes obtuvieron su Diplomado de Aptitud Pedagógica para la Enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (DAPAFLE), con lo que se alcanzó el 18%.

La función del Centro de Autoaprendizaje (CAA) es formar al aprendiente en el desarro-llo de estrategias de aprendizaje autónomo para la adquisición de una segunda lengua, así como del uso y acceso autónomo a los materiales y recursos informativos. Los alumnos que asistieron a las actividades extracurriculares fueron: al círculo de conversación, 8552; a los círculos de lectura, 1925, a las asesorías, 61. Las áreas de oportunidad del CAA fue la ampliación de los servicios al alumnado con la implementación de dos centros de autoa-prendizaje, uno en IADA y otro en CU. Se aquirieron materiales bibliográficos y multimedia para el autoaprendizaje del inglés, francés, italiano, portugués para el CAA por medio de recursos ordinarios y extraordinarios.

El área de diagnóstico y acreditación tiene como actividades principales la planeación e implementación del programa de exámenes de acreditación y ubicación de idiomas, para ingreso a UACJ y Cele (adultos, niños y adolescentes). Se implementó el TOEFL/ITP (Test of English as Foreign Language / Institutional Testing Program) en convenio con el Institute of International Education. Se aplicaron 574 exámenes TOEFL/ITP para la comunidad univer-sitaria interesada en acreditar el inglés.

Finalmente, cabe señalar que la política institucional contempla avanzar progresivamen-te en el aprendizaje de idiomas hasta cubrir, en el largo plazo, a toda la población estu-diantil, y este esfuerzo inicia con un proyecto piloto en seis programas educativos donde se introducirá el dominio del idioma inglés como requisito de egreso (Diseño Gráfico, Tu-rismo, Derecho, Pedagogía del Inglés, Comercio Exterior y Gestión de Espacios Culturales


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y Recreativos, estos establecieron en su plan de estudios clases obligatorias de idiomas); además dos PE (Periodismo y Publicidad) cuentan con materias disciplinares en inglés.

3.5 Los enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

El modelo educativo de la UACJ visión 2020, provee las bases para la formación inte-gral del estudiante al especificar los conocimientos, habilidades y valores que constituyen el perfil genérico del egresado de la UACJ y la manera en que se deben incorporar a los planes y programas de estudios. En ese sentido, la progresiva implementación del modelo educativo, mediante cursos introductorios para los alumnos y cursos de certificación para los profesores, se considera un avance en la formación integral.

Para preparar a los docentes de todas las categorías (profesor de tiempo completo [PTC], honorarios y medio tiempo), en el conocimiento e implementación del Modelo Edu-cativo, se elaboró el Plan Semestral de Formación Docente, se buscó mantener contacto más estrecho con los docentes, virtualizar los cursos para ofrecer mayor disponibilidad y ofrecer al menos un grupo por semestre por instituto. En el semestre agosto-diciembre de 2010 se atendieron a 299 docentes en los 31 grupos que se abrieron, para los siete diferen-tes cursos del Plan de Formación Docente en el Modelo Pedagógico.

En el semestre enero-junio de 2011 se abrieron 28 grupos, en los que participaron 257 docentes. Entre 2010 y 2011 se incrementó 11.3% la participación absoluta de los docentes en los cursos del Plan de Formación Docente en el Modelo Pedagógico (actualmente 1608 docentes participan en al menos un curso de la certificación). De la misma manera, se cuen-ta con 471 docentes certificados (es decir, que concluyeron los siete cursos) de los cuales 275 son PTC (65% respecto a la meta de 425 PTC, establecida en el PIDE 2007-2012).

En relación con el Curso de Inducción al Modelo Educativo (CIME), cabe señalar que durante el semestre agosto-diciembre de 2010 fueron atendidos 2241 alumnos de nuevo ingreso en Ciudad Juárez, más 204 en Nuevo Casas Grandes y 108 en Cuauhtémoc. En el semestre enero-junio de 2011 realizaron el curso 4296 estudiantes de nuevo ingreso en Ciudad Juárez, más 350 de Nuevo Casas Grandes y Cuauhtémoc.

También se atendieron las solicitudes de las escuelas incorporadas a la UACJ para la capacitación de sus docentes, ofreciéndoles los cursos del Plan de Formación Docente en el Modelo Pedagógico y del Plan de Formación Docente en Educación a Distancia. Para ello, se capacitó a 20 docentes de la Escuela de Enfermería del Centro Médico de Especialidades (CME) y 28 docentes en la Preparatoria Ignacio Allende. Además, dada la solicitud específica se capacitó a un grupo de 30 docentes de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez.

El Cele y la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil diseñaron las modali-dades de Idiomas y Desarrollo Integral, como parte del proyecto de implementación del SATCA. Ambas propuestas fueron enviadas al H. Consejo Académico y fueron aprobadas.

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Se solicitó a la ANUIES la ampliación de la matrícula y la apertura de nuevas sedes en el estado para el Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. Duran-te este periodo dio inicio la quinta generación con un incremento en su matrícula de más del 200% y se dio apertura a la nueva sede en la ciudad de Parral. A la fecha se atendieron a 703 profesores de educación media superior de todo el estado de Chihuahua.

Para promover la actualización y elevar la competencia docente, se realizó la detección de necesidades de formación académica integral y se apoyó a otras instancias en la acre-ditación de los cursos ofrecidos a los docentes de la UACJ. Para ello, se buscó aprovechar los convenios con otras Instituciones de Educación Superior (IES), ofrecer más opciones de horarios y días, difundir ampliamente las convocatorias de los cursos Saberes, invitar a los docentes de tiempo completo para que participen en el programa como formadores. Se pueden enunciar los siguientes resultados: en el semestre agosto-diciembre de 2010 se programaron 19 cursos (cuatro de ellos con formadores externos), más 27 cursos en el semestre enero-junio de 2011 (nueve de ellos con formadores externos), incrementándose la oferta con 10 nuevos cursos. La participación de los docentes fue de 344 en invierno 2010 y 432 en verano 2011. Además, durante el periodo de invierno 2011, se contó con la participación de 89 docentes en el curso Ser Docente Universitario.

Se solicitó el apoyo de miembros de la Comisión de Formación Docente en el Mode-lo Pedagógico para la realización de una investigación que mida el impacto del Modelo Educativo en el aula, proyecto que se efectuará a través de encuestas, entrevistas y foros a docentes y alumnos. También realizará una medición del impacto del Modelo Educativo en docentes y alumnos de la UACJ, plan que actualmente se encuentra en proceso.

Con el fin de lograr la participación de docentes y alumnos en el Programa Integral de Tutorías y Trayectorias Académicas (PITTA) se actualizó la información del portal electró-nico (una versión para docentes y otra para alumnos), se elaboraron 2000 trípticos infor-mativos para docentes y 4000 trípticos para estudiantes; se trabajó en colaboración con la Dirección General de Difusión Cultural y Divulgación Científica y la Subdirección de Orientación y Bienestar Estudiantil para elaborar la Guía de servicios para alumn@s, lo que permitió concentrar la información del Manual para alumn@s y del Catálogo de servicios para alumn@s en un solo documento; de esta guía se imprimieron 10 000 ejemplares; se revisaron los diferentes formatos en los que se registraban las sesiones de tutoría a fin de facilitar el manejo de información y tener oportunidad de dar seguimiento; se solicitó a los directores de cada instituto designar a un responsable de tutoría; se realizaron reuniones para presentar los formatos de tutorías y abordar asuntos específicos de cada instituto; y debido a las condiciones de la DMCU se diseñó un programa especial de tutoría grupal.

Las estrategias de difusión apoyadas por la Dirección General de Difusión Cultural y Divulgación Científica permitieron socializar el PITTA, resaltar los beneficios que el progra-ma tiene para estudiantes y para docentes, mientras que las reuniones de la Comisión de Tutoría Institucional contribuyeron a mejorar la comunicación entre los actores del proceso


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tutoral, proceso del que surgieron propuestas y estrategias para el PITTA. Para promover la mejora continua de los procesos, se aplicaron encuestas sobre la tutoría institucional a través de la opinión estudiantil y la opinión docente, además se buscó la asesoría de la empresa Baratz para diseñar el prototipo de un software que permita automatizar los pro-cesos del PITTA, para lo cual se solicitaron recursos en el Programa de Apoyo a la Forma-ción Profesional (PAFP) 2011, en el objetivo “Fortalecimiento y mayor impacto del sistema institucional de tutorías”.

Asimismo, se impartió el curso “La tutoría para atender problemas de discriminación de género” con los siguientes temas: género; discriminación y acoso; cultura juvenil-condición de los/as jóvenes universitarios/as; riesgos de deserción por motivos no académicos; apoyo tutoral y canalización, con una duración de 20 horas. El curso fue ofrecido en dos ocasiones durante el semestre enero-junio y se contó con la participación de 19 docentes de la UACJ.

3.6 Incorporación de nuevas tecnologías de información en el proceso enseñanza-aprendizaje

Con el objetivo de desarrollar estos proyectos educativos, se generó un modelo edu-cativo y de gestión para lo que se denomina UACJ Virtual. Fue necesaria la actualización de la normatividad, el diseño de oferta educativa, el fortalecimiento de las herramientas tecnológicas, para apoyar el proceso educativo e invertir en la capacitación de los docen-tes y de los alumnos.

En agosto de 2011 se hizo la primera oferta educativa en línea, se inició con una matrícula de 58 alumnos en tres programas: la Maestría en Gestión de Servicios Informativos, la Maes-tría en Archivística y la Maestría en Contraloría Social. Con ello se abre la oportunidad de contar con una planta docente y una matrícula distribuidas a nivel nacional e internacional.

Se desarrollaron los contenidos de seis asignaturas para los cursos “semilla”, validándo-se a través de un proceso estandarizado de diseño instruccional y de producción de obje-tos de aprendizaje. Se logró la Certificación para la Educación a Distancia de 162 maestros, en 23 cursos realizados durante el periodo septiembre 2010-agosto 2011.

A través del Programa de Capacitación a Estudiantes en Habilidades Tecnológicas (cur-sos Chat), se impartieron 57 cursos distribuidos en los cuatro institutos y el campus de NCG, donde se dio cobertura a 667 alumnos de nuevo ingreso, con la intención de que conozcan el uso del Aula Virtual (Avi) y las herramientas tecnológicas para mejorar su des-empeño académico.

Actualmente se producen apoyos didácticos para seis asignaturas; se espera incremen-tar la producción de objetos de aprendizaje al trabajar en conjunto con las academias, además de participar en consorcios nacionales para compartir contenidos. En el periodo agosto 2010-agosto 2011, hicieron uso de la plataforma UACJ Online 580 docentes y 19 678 estudiantes. Se promovió el uso del AVI para materias presenciales e hicieron uso de la he-

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rramienta un total de 474 docentes y 11 935 alumnos; además, se impartieron 175 materias/grupo en línea. Se diseñó y puso a disposición de los universitarios los cursos autodidactas que permiten conocer este instrumento.

El Sistema de Gestión de Cursos en Línea cumple al 100% con el proceso de Desarrollo e Implementación de Cursos y Asignaturas en la Modalidad en Línea. Con ello, se facilita el control y la generación de estadísticas de las diferentes partes del proceso registrado en el Sistema de Gestión de la Calidad. Se certificó el proceso de Desarrollo e Implementación de Cursos y Asignaturas en la Modalidad en Línea ampliando su alcance. Esta mejora per-mite dar un seguimiento a cada proyecto de curso en línea, ya que acompaña al docente durante la producción del mismo.

El Sistema de Registro de Servicios de Tecnología Educativa (SRS) lo utilizan al 100% las jefaturas de Desarrollo de Cómputo Académico, de Videoconferencia y de Producción Multimedia. Ello permite tener de manera controlada los servicios solicitados y otorgados, al igual que el registro de las encuestas de satisfacción de los docentes y estudiantes que son atendidos por las tres jefaturas. Se implementaron herramientas de video en deman-da y conferencias web que pueden ser integradas al AVI, las cuales facilitan llevar a cabo sesiones de video en tiempo real, con lo cual se podrán consultar videos en demanda para apoyar los cursos que hacen uso de la plataforma.

Se dio cobertura a la grabación en video de 165 diferentes actividades y eventos aca-démicos o relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre ellos, 23 circuitos cerrados de TV. Se produjeron materiales y recursos multimedia para tres asignaturas de la carrera de Seguridad Pública que ofrece el Programa Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD-SEP) como parte del convenio celebrado con dicha institución. También fueron beneficiadas con esta actividad las asignaturas de las nuevas maestrías en línea ofertadas por la UACJ.

Personal del área de Tecnología Educativa asistió en mayo de 2011 al curso-taller de Producción Digital y Recursos Multimedia, impartido por Educación Superior Abierta y a Distancia de la SEP en la Ciudad de México. También, se lleva a cabo el Proyecto de Resca-te de Materiales Audiovisuales Históricos (producciones realizadas por la UACJ a través de los años) donde se digitalizan y catalogan para consolidar un archivo histórico videográfico digital de la Universidad. Ya se realiza la digitalización de la Colección Apostillas (presen-taciones de libros) y de las Cátedras Patrimoniales Ferro Gay, entre otras.

3.7 Gestión del conocimiento

En cuanto a la promoción del Desarrollo de Habilidades Informativas, se brinda el cur-so Manejo de Recursos Informativos para Docentes e Investigadores, así como Curso de Acceso a la Información y el referido Curso en Habilidades Tecnológicas para fomentar su


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participación en ambientes virtuales de aprendizaje (uso de plataformas de teleformación en apoyo a clases presenciales y virtuales).

Durante el periodo 2010-II se impartieron 280 cursos, obteniendo una calificación apro-batoria 5802 estudiantes.

La red de bibliotecas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez está conformada por la Biblioteca Central Carlos Montemayor, la Biblioteca Otto Campbell, la Biblioteca de Ciencias Biomédicas, la Biblioteca del Hospital General, y los acervos bibliográficos de las divisiones multidisciplinarias. Este sistema surgió en el tránsito del modelo tradicional al modelo departamental que unificó los acervos, así como los criterios de gestión y adqui-sición, y además convirtió las bibliotecas en centros de aprendizaje y aprovechamiento de la información y el conocimiento.

Pero el activo más valioso de la red de bibliotecas es su colección. El acervo actual brin-da cobertura temática a los programas académicos, a las líneas de generación y aplicación del conocimiento, la recreación y la cultura.

El acervo se especializa en el área de Educación y Humanidades (41% de los títulos se refieren a estos temas) y es fuerte en el área de las ciencias sociales (27%). Juntas estas áreas representan el 68% del acervo total en formatos tradicionales. Los principales temas que pueden encontrarse en las colecciones son literatura e historia, que no sólo apoyan a los programas académicos y las líneas de investigación de los docentes, sino a la recreación y la difusión de la cultura, elementos fundamentales para la formación integral.

Cuadro 3.3 Distribución del acervo en formatos tradicionales por áreas del conocimiento (marzo de 2011)

Área del conocimiento

Volúmenes totales

% del acervo total

Volúmenespublicados entre

2000-2010

% del total por área de

conocimiento

Publicados entre

2005-2011

% del total por área de

conocimiento

Ciencias exactas y naturales

21 967 8% 5945 27% 2184 10%

Ciencias de la salud 25 381 9% 12 182 48% 4948 19%

Ciencias agropecuarias 5891 2% 2236 38% 615 10%

Ingeniería y tecnología 32 654 12% 13 777 42% 5482 17%

Educación y humanidades

109 625 41% 16 794 15% 6568 6%

Ciencias sociales 71 989 27% 18 757 26% 7358 10%

Nota: No se incluyen las publicaciones periódicas, mapas ni acervos electrónicos.

Además, contiene obras de diversos niveles de estudio que atienden los niveles de pre-grado, posgrado y obras especializadas para la investigación. La colección de acervos en formatos tradicionales proporciona materiales adecuados para conseguir y retener conoci-

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miento sobre tópicos primarios y secundarios de un tema. Incluye la literatura más impor-tante primaria y secundaria, una selección de revistas básicas representativas, colecciones básicas e intermedias de obras de referencia, así como una abundante colección retros-pectiva clásica, materiales que son requeridos para tesis de maestría y doctorado. Cuenta con un repertorio amplio de monografías y apoyo a cursos del estudiante de licenciatura y posgrado, al igual que las necesidades básicas del estudiante adulto independiente.

El acervo monográfico del sistema de bibliotecas UACJ comprende monografías, tesis, materiales audiovisuales, mapas, diapositivas, videos, discos compactos, informes técni-cos y folletos. El idioma predominante es el español, que representa 77% de la colección, 20% en inglés y el resto en otras lenguas.

Cuadro 3.4 Distribución del acervo en formatos tradicionales por idiomas (marzo de 2011)

Acervos informativos disponibles por idioma

Idioma Volúmenes Totales % del Acervo Total

Alemán 480 0.18%

Español 206 207 77.08%

Francés 4325 1.62%

Inglés 55 545 20.76%

Italiano 685 0.26%

Japonés 215 0.08%

Adicionalmente se cuenta con colecciones no monográficas de gran importancia, como lo son la colección de 4168 tarjetas postales antiguas, miles de documentos en micrope-lículas y 617 fotografías históricas. La colección de publicaciones periódicas apoya prin-cipalmente a los programas académicos, y a las líneas de generación y aplicación del conocimiento. Se tienen títulos de revistas de carácter general, culturales y recreativas. El Sistema Universitario de Bibliotecas está suscrito a periódicos nacionales como Excélsior, Reforma, La Jornada, El Financiero y El Economista, además del Diario Oficial de la Fede-ración y el Periódico Oficial del Estado de Chihuahua.

Respecto a la colección virtual, actualmente se tiene acceso a 15 servicios de información en línea, con cobertura en todas las disciplinas: Ebrary, Naxos, JSTOR, Ciceron Leyes, Ebsco Host, NetLibrary, Medicina basada en evidencias, Science Direct, ISI Web Knowledge, In4r-mex, Inpro la prensa en Chihuahua, Science, Bulletin of Mathematical y Springer Link. Estos servicios proporcionan todo tipo de publicaciones: revistas, libros, tesis, noticias periodís-ticas, partituras y música; en su mayoría los datos se pueden consultar en texto completo. Donde 80% es en inglés y el resto en francés, alemán, español y otros idiomas.

A través de la Biblioteca Virtual se tiene acceso a 1212 libros electrónicos propiedad de la UACJ, 15 bases de datos por suscripción, más de 15 000 revistas científicas electrónicas, cerca de 40 000 libros electrónicos en texto completo, acceso a 8300 partituras y consulta


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a más de 51 500 discos musicales. La Biblioteca Virtual da cobertura a todas las áreas del conocimiento y proporciona información para todos los niveles académicos y a sus diver-sas modalidades educativas.

El crecimiento de las colecciones del Sistema Universitario de Bibliotecas se debe princi-palmente a los recursos del Fondo de Modernización para la Educación Superior (Fomes), que alcanzaron el 80% del ejercicio presupuestado para acervos. Ahora, con el Programa Institucional para el Fortalecimiento de la Educación, la adquisición bibliográfica se sigue apoyando.

Para mejorar la gestión de la colección, se estableció como prioridad la catalogación de los recursos informativos de las bibliotecas foráneas y de reciente creación para asegurar las colecciones en cada una, lo que permite a los usuarios solicitar la disponibilidad de un libro en la estantería, es decir, que en el catálogo aparezca con estado recién adquirido, en catalogación o encuadernación. Todas las estaciones de catálogo anuncian este nuevo servicio.

Las solicitudes se reciben y contestan por correo electrónico. Los libros que salen del flujo rápido “Catalogación a la carta” se transportan en bolsas especiales que el personal involucrado puede identificar. El servicio es personalizado y directo con los usuarios. Se pueden atender 35 solicitudes diarias por catalogador. La disponibilidad de la obras es inmediata. También hay un mayor número de docentes participantes en la selección bi-bliográfica, y una mejora en la eficiencia del ejercicio presupuestal.

En cuanto a consolidación de los presupuestos para la organización de ferias bibliográ-ficas de selección, se realizó una feria en las instalaciones de Ciudad Universitaria con el fin de promover la selección y desarrollar sus colecciones. Se realizó una feria más en las instalaciones de la Biblioteca Central Carlos Montemayor para atender todos los progra-mas académicos de la UACJ. Se seleccionaron y adquirieron 1905 volúmenes para todas las áreas de interés en la Universidad y, especialmente, en la Ciudad del Conocimiento. Se incrementó la participación de docentes en la selección bibliográfica en un 30%.

CAPÍTULO 4RESULTADOS EDUCATIVOS DE LOS

ESTUDIANTES Y LOS EGRESADOS

65

4.1 Trayectoria escolar

La trayectoria escolar se compone de tres elementos: aprobación, retención y rotación; tenemos en primera instancia que la aprobación disminuyó en un punto porcentual en el semestre enero-junio 2011 respecto al periodo agosto-diciembre 2010. Es importante destacar que ICB tiene la tasa de aprobación más alta, al igual que la sede Cuauhtémoc, aunque esta última aún no tiene una matrícula significativa.

Cuadro 4.1 Tasas de aprobación y de reprobación por DES y campus (ciclo escolar 2010-2011)

Aprobación2010-II2011-I

Reprobación2010-II2011-I

IIT IIT

82%78%

18%22%

CU CU

79% 21%

NCG NCG

91%89%

9%11%

CUAU CUAU

81%93%

19%7%

Aprobación2010-II2011-I

Reprobación2010-II2011-I

UACJ UACJ

86%85%

14%15%

IADA IADA

85%83%

15%17%

ICB ICB

88%88%

12%12%

ICSA ICSA

87%84%

13%16%

Gráfica 4.1 Tasas de aprobación y reprobación UACJ (ciclo escolar 2010-2011)

AprobaciónReprobación

2010-I 2010-II

85%

15%

86%

14%

Fuente: SII v2 consulta agosto 2011.


66

Con base en los anteriores resultados, se lanzó un programa especial de regularización en aquellas asignaturas que por la cantidad de alumnos que atienden y sus tasas de apro-bación, son clave para incrementar estos indicadores en el conjunto de la UACJ. El índice de deserción entre los dos periodos del año 2011 muestra una clara disminución del 66%. El instituto con la mayor reducción fue IADA, con casi 50% menos en comparación con el periodo anterior.

Cuadro 4.2 Deserción 2011 por DES

2011-I 2011-II

UACJ 12.32 7.25

IADA 13.06 6.5

ICB 11.71 7.6

ICSA 11.68 7.05

IIT 13.51 9.9

NCG 6.53 10.70

CUAU 19.27 5.02

Gráfica 4.2 Índice de deserción UACJ (año 2011)

2010-I 2010-II

12.32% 7.25%

En los últimos dos periodos, la retención del primero al segundo año se mantuvo en una tasa del 68%; entre las dependencias de educación superior (DES) de la UACJ, el IIT es el instituto que en promedio tiene la tasa más baja de retención, con 52% en 2010-I. Por otro lado, CU en su primer año logró retener al 65% del nuevo ingreso y el ICSA tiene la mayor tasa de retención.

67

CAPÍTULO 4 RESULTADOS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS EGRESADOS

Cuadro 4.3 Tasas de retención del primero al segundo año, 2010-I y 2010-II

2010-I-2011-I 2010-II-2011-II

UACJ 68% 68%

IADA 72% 71%

ICB 69% 68%

ICSA 74% 74%

IIT 52% 63%

NCG 77% 68%

CUAU 61% 55%

CU 65%

Gráfica 4.3 Tasas de retención del primer al segundo año por DES, 2010-I y 2010-II

2010-I2010-II

IADA ICB ICSA IIT

72%

69%

74%

52%

71%

68%

74%

63%

Gráfica 4.4 Tasas de retención del primer al segundo año por Campus sede, 2010-I y 2010-II

2010-I2010-II

NCG CUAUH CU

68%

55%

65%

77%

61%

Nuestra Institución reconoce que estas tasas de retención son bajas, por lo que son permanentes los programas como estancias infantiles, cursos de nivelación en asignaturas de alta reprobación, becas, tutorías y transporte para estudiantes (Indiobús), entre otros. Con estas acciones estamos seguros de que estas tasas se incrementarán en un mediano


68

plazo, hasta alcanzar una retención del 85% que coadyuve a la meta institucional de 70% en titulación.

El fenómeno de la rotación se mantuvo por debajo del 1% a nivel institucional. El ins-tituto que presentó la tasa más baja fue el ICSA, seguido del IADA, en tanto que IIT fue la DES que registró la mayor rotación, apenas por encima del 1%; las licenciaturas que presentaron la mayor rotación fueron Matemáticas, Ingeniería en Sistemas Automotrices y Ciencias de la Seguridad, las tres con una tasa mayor al 3%; en contraparte, los programas con menor rotación fueron Derecho, Administración de Empresas y Medicina.

Cuadro 4.4 Rotación 2010-2011 por DES

2010-II 2011-I

UACJ 0.5% 0.7%

IADA 0.5% 0.6%

ICB 0.3% 0.7%

ICSA 0.5% 0.4%

IIT 0.7% 1.1%

Gráfica 4.5 Comparativo de la rotación por DES ciclo 2010-2011

2010-II2011-I

UACJ IADA ICB ICSA IIT

0,7%

0.6%

0.7%

0.4%

1.1%

0.5%

0.5%

0.3%

0.5%

0.7%

4.2 Egresados

Para los periodos 2010-II y 2011-I hubo un total de 2413 egresados, de los cuales la ma-yoría fueron del área de Ciencias Sociales y Administrativas.

69


Cuadro 4.5 Egresados por área de conocimiento

Área Total 2010-II 2011-I

UACJ 2413 1043 1370

Ciencias sociales y administrativas 917 394 523

Ingeniería y tecnología 600 264 336

Ciencias de la salud 555 238 317

Educación y humanidades 218 94 124

Ciencias agropecuarias 39 20 19

Ciencias naturales y exactas 84 33 51

Gráfica 4.6 Distribución de los egresados por área de conocimiento (ciclo escolar 2010-2011)

1. Ciencias Sociales y Administrativas2. Ingeniería y Tecnología3. Ciencias de la Salud4. Educación y Humanidades5. Ciencias Agropecuarias6. Ciencias Naturales y Exactas

38%25%23%

9%2%3%

En cuanto a los egresados por programa educativo y género, se observa que en ambos periodos la mayoría de los egresados son mujeres; cabe mencionar que si comparamos ambos periodos, el porcentaje de mujeres egresadas aumentó dos puntos porcentuales respecto al periodo anterior. ICSA es el instituto en donde la mayor parte de sus egresa-dos son mujeres (68%), por el contrario, en IIT la mayoría de sus egresados son hombres (68%).

Por programa educativo, Enfermería y Educación son las licenciaturas de donde egresa un mayor volumen de mujeres, aun cuando hay otros programas en donde el egreso es 100% femenino, pero su número es poco significativo.


70

Cuadro 4.6 Egresados por PE, DES y sexo para el ciclo escolar 2010-2011

Programas

2010-II 2011-I

TF M

TF M

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

TOTAL UACJ 1043 579 56% 464 44% 1370 814 59% 556 41%

Total Licenciatura 1024 571 56% 453 44% 1325 788 59% 537 41%

Total de Posgrado 19 8 42% 11 58% 45 26 58% 19 42%

Total de Maestría 19 8 42% 11 58% 45 26 58% 19 42%

INSTITUTO DE ARQUITECTURA, DISEñO Y ARTE 112 62 55% 50 45% 137 69 50% 68 50%

Subtotal Licenciatura 112 62 55% 50 45% 137 69 50% 68 50%

Lic. Arquitectura 34 20 59% 14 41% 43 11 26% 32 74%

Lic. Diseño Gráfico 35 15 43% 20 57% 43 27 63% 16 37%

Lic. Diseño de Interiores 14 14 100% 0 13 13 100% 0

Lic. Diseño Industrial 14 8 57% 6 43% 29 11 38% 18 62%

Lic. Artes Visuales 3 0 3 100% 9 7 78% 2 22%

Lic. Música 12 5 42% 7 58% 0 0 0

INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS 283 155 55% 128 45% 381 241 63% 140 37%

Subtotal Licenciatura 283 155 55% 128 45% 381 241 63% 140 37%

Lic. en Médico Cirujano 82 38 46% 44 54% 87 46 53% 41 47%

Lic. en Cirujano Dentista 71 41 58% 30 42% 98 60 61% 38 39%

Lic. Médico Veterinario Zootecnista 18 7 39% 11 61% 19 12 63% 7 37%

Lic. Optometría 1 1 100% 0 2 2 100% 0

Lic. Nutrición 18 16 89% 2 11% 39 29 74% 10 26%

Lic. Química 17 11 65% 6 35% 27 14 52% 13 48%

Lic. Biología 10 5 50% 5 50% 18 9 50% 9 50%

Lic. Entrenamiento Deportivo 16 3 19% 13 81% 16 6 38% 10 63%

Lic. Enfermería 50 33 66% 17 34% 75 63 84% 12 16%

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIÓN

438 294 67% 144 33% 638 436 68% 202 32%

Subtotal de Licenciatura 419 286 68% 133 32% 601 417 69% 184 31%

Lic. en Derecho 63 35 56% 28 44% 105 59 56% 46 44%

Lic. en Economía 15 8 53% 7 47% 25 13 52% 12 48%

Lic. en Turismo 29 22 76% 7 24% 45 32 71% 13 29%

Lic. en Sociología 4 2 50% 2 50% 8 4 50% 4 50%

Lic. en Administración de Empresas 79 53 67% 26 33% 107 56 52% 51 48%

Lic. en Trabajo Social 45 39 87% 6 13% 51 45 88% 6 12%

Lic. en Psicología 62 44 71% 18 29% 76 62 82% 14 18%

Lic. en Literatura Hispanomexicana 4 4 100% 0 3 3 100% 0

Lic. en Contaduría 57 29 51% 28 49% 69 46 67% 23 33%

Continúa...

71


Programas

2010-II 2011-I

TF M

TF M


Lic. en Historia de México 4 0 4 100% 3 1 33% 2 67%

Lic. en Educación 57 50 88% 7 12% 109 96 88% 13 12%

Subototal de Posgrados 19 8 42% 11 58% 37 19 51% 18 49%

Subtotal de Maestría 19 8 42% 11 58% 37 19 51% 18 49%

Maestría en Administración 19 8 42% 11 58% 37 19 51% 18 49%

INSTITUTO DE INGENIERíA Y TECNOLOGíA 173 42 24% 131 76% 214 68 32% 146 68%

Subtotal de Licenciatura 173 42 24% 131 76% 206 61 30% 145 70%

Ing. Civil 12 2 17% 10 83% 9 0 9 100%

Ing. Eléctrica 26 0 26 100% 8 0 8 100%

Ing. Industrial y de Sistemas 44 15 34% 29 66% 62 25 40% 37 60%

Ing. Sistemas Computacionales 20 5 25% 15 75% 38 13 34% 25 66%

Ing. Sistemas Dig. y Comunicaciones 26 8 31% 18 69% 16 6 38% 10 63%

Lic. en Matemáticas 4 4 100% 0 4 4 100% 0

Ing. Manufactura 17 3 18% 14 82% 22 6 27% 16 73%

Ing. Física 2 1 50% 1 50% 2 2 100% 0

Ing. Mecatrónica 22 4 18% 18 82% 45 5 11% 40 89%

Subtotal de Posgrado 0 0 0 8 7 88% 1 13%

Subtotal de Maestría 0 0 0 8 7 88% 1 13%

Maestría en Ciencias de los Materiales 0 8 7 88% 1 13%

DIVISIÓN MULTIDISCIPLINARIA NUEVO CASAS GRANDES 37 26 70% 11 30% 0 0 0

Subotal de Licenciatura 37 26 70% 11 30% 0 0 0

Ing. Agroindustria 2 0 2 100% 0

Lic. en Mercadotecnia 13 8 62% 5 38% 0

Lic. en Trabajo Social 6 4 67% 2 33% 0

Lic. en Administración de Empresas 2 1 50% 1 50% 0

Lic. en Educación 14 13 93% 1 7% 0

En cuanto a la eficiencia terminal por cohorte aparente en el periodo 2011-1, la UACJ tiene una tasa del 55%. ICSA es el instituto que sobresale con el mayor porcentaje, 69%, seguido de ICB, con 10 puntos porcentuales menos. En la tabla se desglosa el porcentaje de eficiencia terminal por programa educativo (PE), en donde observamos que existen programas con más del 100%, lo que se debe a los egresados que provienen de otras generaciones.


72

Cuadro 4.7 Distribución por PE de la eficiencia terminal por cohorte aparente 2011-I

Programas 2011-1

TOTAL UACJ 55.0%

INSTITUTO DE ARQUITECTURA, DISEñO Y ARTE 43.0%

Lic. Arquitectura 73.5%

Lic. Diseño Gráfico 82.7%

Lic. Diseño de Interiores 22.0%

Lic. Diseño Industrial 72.5%

Lic. Artes Visuales 4.2%

Lic. Música 0.0%

INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS 59.0%

Lic. en Médico Cirujano 116.0%

Lic. en Cirujano Dentista 130.7%

Lic. Médico Veterinario Zootecnista 23.2%

Lic. Optometría 6.1%

Continúa...

Programas 2011-1

TOTAL UACJ 55.0%

Lic. Nutrición 42.9%

Lic. Química 43.5%

Lic. Biología 34.6%

Lic. Entrenamiento Deportivo 18.0%

Lic. Enfermería 82.4%

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIÓN 69.0%

Lic. en Derecho 66.0%

Lic. en Economía 54.3%

Lic. en Turismo 39.8%

Lic. en Sociología 24.2%

Lic. en Administración de Empresas 86.3%

Lic. en Trabajo Social 78.5%

Lic. en Psicología 62.8%

Lic. en Literatura Hispanomexicana 15.8%

Lic. en Contaduría 60.0%

Lic. en Historia de México 10.0%

Lic. en Educación 265.9%

INSTITUTO DE INGENIERíA Y TECNOLOGíA 42.0%

Ing. Civil 21.4%

Continúa...

Programas 2011-1

TOTAL UACJ 55.0%

Ing. Eléctrica 19.0%

Ing. Industrial y de Sistemas 61.4%

Ing. Sistemas Computacionales 45.2%

Ing. Sistemas Digitales y Comunicaciones 30.2%

Lic. en Matemáticas 23.5%

Ing. Manufactura 43.1%

Ing. Física 11.1%

Ing. Mecatrónica 52.3%

DIVISIÓN MULTIDISCIPLINARIA NUEVO CASAS GRANDES 37.0%

Ing. Agroindustrial 50.0%

Lic. en Mercadotecnia 43.1%

Lic. en Trabajo Social 12.9%

Lic. en Turismo 35.1%

Lic. en Administración de Empresas 75.0%

Lic. en Educación 34.9%

73


4.3 Resultados del EGEL

Para el ciclo escolar 2010-2011, se aplicaron un total de 2871 exámenes. El incremento en los sustentantes se debe a la incorporación de carreras de Nuevo Casas Grandes y de ICB a esta forma de evaluación, con lo cual, a la fecha son 28 PE en donde todos sus can-didatos a egresar presentan el Examen General de Egreso a la Licenciatura.

Tabla 4.1 Programas educativos que presentan el EGEL

ICB IIT

Biología Civil

Enfermería Eléctrica

Médico Cirujano Industrial

Nutrición Mecatrónica

Odontología Sistemas Computacionales

Química Sistemas Digitales

Técnico en Enfermería Nuevo Casas Grandes

Veterinaria Administración

ICSA Contabilidad

Administración Derecho

Contabilidad Educación

Derecho Mercadotecnia

Educación Técnico en Enfermería

Psicología Trabajo Social

Turismo Turismo

En cuanto a los resultados, se tiene que en 2010-II, 41% de los sustentantes obtuvo algún reconocimiento, siendo en su mayoría reconocimiento satisfactorio, con 37%, y 4% reconocimiento sobresaliente. Para el 2011-I se alcanzó 53% de reconocimientos, de los cuales, 45% fueron satisfactorios y 8% sobresalientes. Es destacable para este mismo pe-riodo el que Ingeniería obtuviera 15% de reconocimientos sobresalientes.

En los PE se observa que la Licenciatura en Educación es el programa que obtuvo mayor proporción de reconocimientos, 86% para el 2011, de los cuales 63% fueron satisfactorios y 23% sobresalientes. Los programas de Ingeniería Industrial y de Sistemas Computacionales obtuvieron las mayores tasas de reconocimientos sobresalientes, 25% respectivamente.


74

Cuadro 4.8 Resultados EGEL de octubre 2010

ProgramasExámenes

presentados

Resultado sobresaliente Resultado satisfactorio

Núm. % Núm. %

UACJ 1237 44 4% 458 37%

ICB 454 12 3% 157 35%

Biología 14 2 14% 10 71%

Enfermería 75 6 8% 51 68%

Médico Cirujano 108 0 0% 46 43%

Nutrición 21 0 0% 6 29%

Odontología 78 0 0% 24 31%

Química 16 0 0% 5 31%

Técnico en Enfermería 108 0 0% 0 0%

Veterinaria 34 4 12% 15 44%

ICSA 516 19 4% 223 43%

Administración 105 4 4% 57 54%

Contabilidad 76 6 8% 31 41%

Derecho 112 0 0% 29 26%

Educación 71 4 6% 39 55%

Psicología 120 5 4% 56 47%

Turismo 32 0 0% 11 34%

IIT 188 13 7% 49 26%

Civil 18 0 0% 3 17%

Eléctrica 17 1 6% 6 35%

Industrial 64 0 0% 13 20%

Mecatrónica 26 0 0% 6 23%

Sistemas Computacionales 48 11 23% 18 38%

Sistemas Digitales 15 1 7% 3 20%

Nuevo Casas Grandes 79 0 0% 29 37%



Derecho 1 0 0% 0 0%

Educación 27 0 0% 12 44%

Mercadotecnia 16 0 0% 3 19%


Trabajo Social 16 0 0% 8 50%

Turismo 6 0 0% 4 67%

75


Cuadro 4.9 Resultados EGEL de febrero 2011

ProgramasExámenes

presentados

Resultado sobresaliente

Resultado satisfactorio

Núm. % Núm. %

UACJ 1634 125 8% 734 45%

ICB 668 24 4% 274 41%

Biología 14 0 0% 4 29%

Enfermería 103 11 11% 66 64%

Médico Cirujano 66 3 5% 31 47%

Nutrición 41 1 2% 9 22%

Odontología 94 4 4% 44 47%

Química 25 0 0% 6 24%


Veterinaria 36 2 6% 10 28%

ICSA 617 59 10% 316 51%



Derecho 115 2 2% 40 35%

Educación 128 30 23% 81 63%

Psicología 103 8 8% 59 57%

Turismo 49 2 4% 16 33%

IIT 263 39 15% 99 38%

Civil 16 0 0% 8 50%

Eléctrica 19 0 0% 5 26%

Industrial 73 18 25% 36 49%

Mecatrónica 44 0 0% 13 30%

Sistemas Computacionales 63 16 25% 27 43%

Sistemas Digitales 48 5 10% 10 21%

Nuevo Casas Grandes 86 3 3% 45 52%

Administración 12 0% 5 42%

Educación 39 2 5% 28 72%

Mercadotecnia 16 0 0% 5 31%

Trabajo Social 9 0 0% 4 44%

Turismo 10 1 10% 3 30%


76

4.4 Titulación

En el periodo 2010-II se titularon 1535 (1043 de manera oportuna y 492 de manera or-dinaria). ICSA es el instituto del que se titularon la mayoría de los egresados, debido al elevado volumen de su matrícula.

Cuadro 4.10 Titulación por DES y campus 2010-II

Programas Oportuna Ordinaria Total

TOTAL UACJ 1043 492 1535

Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte 112 49 161

Instituto de Ciencias Biomédicas 283 186 469

Instituto de Ciencias Sociales y Administración 438 175 613

Instituto de Ingeniería y Tecnología 173 82 255

División Multidisciplinaria Nuevo Casas Grandes 37 0 37

Por programa educativo, se tiene que la licenciatura en Médico Cirujano tuvo la ma-yor cantidad de titulados oportunos, seguido por Administración de Empresas y Cirujano Dentista, con 79 y 71, respectivamente.

Es importante aclarar que, cuando mencionamos titulados oportunos, nos referimos a aquellos estudiantes que realizaron su trámite de titulación antes de egresar, por lo cual reciben su título en la ceremonia de graduación, mientras que los titulados ordinarios son aquellos egresados extemporáneos que recién lo tramitaron.

Cuadro 4.11 Titulación por nivel y programa educativo 2010-II


Total UACJ 1043 492 1535

Total de Licenciatura 1024 425 1449

Total de Posgrado 19 67 86

Total de Especialidades 0 9 9

Total de Maestría 19 54 73

Total de Doctorado 0 4 4


112 49 161

Subtotal Licenciatura 112 49 161

Lic. Arquitectura 34 19 53

Lic. Diseño Gráfico 35 16 51

Lic. Diseño de Interiores 14 5 19

Lic. Diseño Industrial 14 5 19

Continúa...

77



Lic. Artes Visuales 3 3 6

Lic. Música 12 1 13


283 186 469

Subtotal Licenciatura 283 170 453

Lic. en Médico Cirujano 82 64 146

Lic. en Cirujano Dentista 71 44 115

Lic. Médico Veterinario Zootecnista 18 12 30

Lic. Optometría 1 3 4

Lic. Nutrición 18 4 22

Lic. Química 17 17

Lic. Biología 10 3 13

Lic. Entrenamiento Deportivo 16 8 24

Lic. Enfermería 50 32 82

Subtotal de Posgrado 0 16 16

Subtotal de Especialidades 0 9 9

Esp. Endodoncia 2 2

Esp. Odontopediatría 1 1

Esp. Prótesis Bucal Fija y Removible 1 1

Esp. Ginecología y Obstetricia 1 1

Esp. Medicina Familiar 3 3

Esp. Medicina Integrada 1 1

Subtotal de Maestría 0 7 7

Maestría en Ciencias Orientación Genómica

3 3

Maestría en Docencia Biomédica 4 4


438 175 613

Subtotal de Licenciatura 419 135 554

Lic. en Derecho 63 31 94

Lic. en Economía 15 4 19

Lic. en Turismo 29 11 40

Lic. en Sociología 4 1 5

Lic. en Administración de Empresas 79 33 112

Lic. en Trabajo Social 45 12 57

Lic. en Psicología 62 18 80

Lic. en Literatura Hispanomexicana 4 1 5

Lic. en Contaduría 57 9 66

Lic. en Historia de México 4 3 7

Lic. en Educación 57 12 69

Subtotal de Posgrados 19 40 59

Continúa...


78



Maestría en Administración 19 6 25

Maestría en Educación 11 11

Maestría en Educación Especial con Enfoque Comunitario

7 7

Maestría en Ciencias Sociales 4 4

Maestría en Derecho Empresarial 3 3

Maestría en Derecho Fiscal 2 2

Maestría en Ciencias Jurídicas 1 1

Maestría en Psicoterapia Humanista y Educación para la Paz

2 2

Subtotal de Doctorado 0 4 4

Doctorado en Ciencias Sociales 4 4


173 82 255


Ing. Civil 12 6 18

Ing. Eléctrica 26 9 35

Ing. Industrial y de Sistemas 44 26 70

Ing. Sistemas Computacionales 20 6 26

Ing. Sistemas Digitales y Comunicaciones

26 12 38

Lic. en Matemáticas 4 4

Ing. Manufactura 17 5 22

Ing. Física 2 2 4

Ing. Mecatrónica 22 5 27

Subtotal de Posgrado 0 11 11


Maestría en Ingeniería Ambiental y Ecosistemas

2 2

Maestría de Ingeniería en Manufactura

6 6

Maestría en Ciencias de los Materiales

2 2

Maestría en Ingeniería Civil 1 1

División Multidisciplinaria Nuevo Casas Grandes

37 0 37


Ing. Agroindustrial 2 2

Lic. en Mercadotecnia 13 13

Lic. en Trabajo Social 6 6

Lic. en Administración de Empresas 2 2

Lic. en Educación 14 14

79


4.5 Seguimiento de egresados

La UACJ cuenta con numerosos programas y uno de ellos tiene la función de desarro-llar investigación educativa que apoye el desarrollo académico de la Institución en gene-ral, así como de los programas educativos en particular: nos referimos al seguimiento de egresados.

Para el ciclo escolar 2010-2011 se realizaron un total de 3639 entrevistas, la mayoría, 62.7%, se aplicaron a los estudiantes próximos a egresar, tanto de pregrado como de posgrado. Los estudios a dos y cinco años abarcaron una población de 1357 egresados de todos los niveles de estudio; todos estos reportes están disponibles al público en la dirección electrónica http://www.uacj.mx /planeacion/sedi

Cuadro 4.12 Número de encuestas realizadas por tipo de estudio (2010-2011)

Encuestas Total 2010-II 2011-I

Total 3639 1391 2248

Padrón de egreso 2143 815 1328

Padrón de graduados 139 85 54

Seguimiento de egresados a 2 años 866 - 866

Seguimiento de graduados a 2 años 67 67 -

Seguimiento de egresados a 5 años 424 424 -

Los estudios de egresados no constituyen una simple referencia del proceso de inser-ción de los nuevos profesionales en el mercado de trabajo, ni son sólo indicadores de satisfacción del egresado respecto de la formación recibida, sino también una herramienta valiosa para generar cambios en nuestros programas educativos.

Pero hablando de los resultados generales, se tiene que entre 80 y 86% del total de nuestros egresados cuentan con empleo. Además, se observa que la tasa de inserción la-boral se incrementa, a partir del momento de egreso, hasta los cinco años de haber egre-sado. Para los estudios 2010-2011, obsérvese que en el padrón de egreso, en promedio 49% de los egresados tiene trabajo. En cuanto a los que tienen dos años de egreso, 80% ya cuenta con empleo; y aquellos que tienen cinco años de egreso, alcanzan una tasa de inserción laboral de 86%.


80

Cuadro 4.13 Estatus laboral de los egresados según estudio

Estatus laboralPadrón 2010-II Padrón 2011-I Seg. 2 años Seg. 5 años


Total 815 100% 1328 100% 816 100% 415 100%

Activo 408 50% 633 48% 656 80% 358 86%

Inactivo 407 50% 695 52% 82 10% 25 6%

Desempleado 0% 0% 78 10% 32 8%

Gráfica 4.7 Estatus laboral de los egresados según estudio

ActivoInactivoDesempleado

Padrón2010-II

Padrón2011-I

Seg. 2 años

Seg. 5 años

50% 48% 80% 86%

50% 52%

10% 6%10% 8%

Otro aspecto importante dentro de los resultados es la relación que guarda la prepa-ración académica de los egresados con su empleo. Como podemos apreciar, el mayor número de nuestros alumnos labora en actividades afines con sus estudios. Esta relación va cambiando respecto al tiempo transcurrido desde que el estudiante se graduó: de un promedio de 45% de alta relación al momento de egresar, pasados dos años este porcen-taje se incrementa a 65% y, a cinco años de haber egresado, 79% cuenta con un empleo altamente relacionado con sus estudios.

Cuadro 4.14 Grado de relación entre el área donde se labora y la formación académica de los egresados según estudio

Relación carrera/empleo

Padrón 2010-II Padrón 2011-I Seg. 2 años Seg. 5 años


Total 408 100% 618 100% 653 100% 355 100%

Mucho 189 46% 274 44% 424 65% 279 79%

Parcial 164 40% 251 41% 177 27% 41 12%

Nula 55 13% 93 15% 52 8% 35 10%

81


Gráfica 4.8 Grado de relación entre el área donde se labora y la formación académica de los egresados según estudio

MuchoParcialNula

Padrón2010-II

Padrón2011-I

Seg. 2 años

Seg. 5 años

46% 44% 65% 79%

40% 41%

27%12%

8%13% 15%10%

El índice de satisfacción se obtiene de la percepción que tiene el graduado de los ser-vicios académicos y administrativos que recibió durante su trayectoria escolar. Se aprecia un incremento positivo en la percepción a través del tiempo de egreso, con respecto a la preparación académica recibida en nuestra Universidad. De un promedio de 8.20 al mo-mento de egreso hasta llegar a un 8.68 cinco años después.

Cuadro 4.15 Índice de satisfacción de los egresados según el tipo de estudio

Índice de

satisfacciónNo

Desv. estándar

Padrón 2010-II 8.39 812 0.85

Padrón 2011-I 8.02 1328 1.96

Seguimiento a 2 años 8.51 826 0.91

Seguimiento a 5 años 8.68 423 0.91

Gráfica 4.9 Índice de satisfacción de los egresados según el tipo de estudio

Padrón2010-II

Padrón2011-I

Seg. 2 años

Seg. 5 años

8.39

8.02

8.518.68


82

Por otra parte, las habilidades que se desarrollan al estudiar un posgrado pueden ge-nerar insumos útiles, por lo que en los resultados de los estudios de posgrado se refleja un incremento en la empleabilidad luego de egresar de la maestría.

Cuadro 4.16 Estatus laboral de los posgraduados según el tipo de estudio

Padrón de graduados 2010-II

Padrón de graduados 2011-I

Seg. 2 años de graduados

Núm. % Núm. % Núm. %

Total 85 100% 54 100% 64 100%

Activo 53 62% 48 89% 55 86%

Inactivo 32 38% 6 11% 6 9%

Desempleado 0% 0% 3 5%

Gráfica 4.10 Estatus laboral de los posgraduados según el tipo de estudio

ActivoInactivoDesempleado

Padrónde graduados

2010-II

Padrónde graduados

2011-I


62% 89% 86%

38%

11% 9%5%

Finalmente, después de conocer la valoración que dieron los graduados sobre el nivel académico y los servicios administrativos, se obtuvo el nivel de satisfacción por medio estadístico, el cual fue de 8.65 puntos con una desviación estándar de 0.9 puntos. Al igual que en seguimiento de egresados, los alumnos de maestría mostraron un cambio positivo respecto a la percepción de la UACJ después de dos años de su egreso.

Cuadro 4.17 Índice de satisfacción de los graduados según el tipo de estudio

Índice de

satisfacciónN

Desv. estándar

Padrón de graduados 2010-II 8.55 85 0.76

Padrón de graduados 2011-I 8.74 52 0.89

Seguimiento a 2 años de graduados 8.65 65 0.9

83


Gráfica 4.11 Índice de satisfacción de los graduados según el tipo de estudio

Padrón de graduados

2010-II

Padrón de graduados

2011-I


8.55

8.74 8.65

4.6 Estudio de empleadores

Como parte de las estrategias para la mejora de los servicios brindados a los estudian-tes para asegurarles más oportunidades de desarrollo profesional, se realiza el estudio de empleadores. Para lograr este objetivo, se aplica una encuesta con previa autorización de los egresados a sus jefes directos de la institución o empresa en la que laboren utilizando, para fines públicos, únicamente resultados estadísticos, mismos que se publican en nues-tro portal de internet: www.uacj.mx/planeacion/sedi

Durante el semestre agosto-diciembre 2010 se llevó a cabo el levantamiento de en-cuestas para el Estudio de Empleadores 2010, recabando un total de 165, las cuales se distribuyeron entre las DES, como se muestra en la siguiente tabla.

Cuadro 4.18 Empleadores encuestados

DES TotalFemenino Masculino

Núm % Núm %

UACJ 165 92 55.8% 73 44.2%

IADA 11 5 45.5% 6 54.5%

ICB 42 28 66.7% 14 33.3%

ICSA 74 49 66.2% 25 33.8%

IIT 38 10 26.3% 28 73.7%

Entre los resultados, tenemos la evaluación que hicieron los empleadores en cuatro aspectos a los profesionistas egresados. En lo referente al desempeño laboral, 94% lo consideró bueno; en cuanto a la actividad que realiza, 85% lo calificó de bueno; en la facili-dad que mostraron nuestros egresados para alcanzar la competencia dentro de su puesto


84

de trabajo, 72% la seleccionó como buena; y por último, sobre la experiencia laboral que tenían los egresados, 74% la evaluó como buena.

Gráfica 4.12 Evaluación del profesionista egresado de la UACJ

BuenoRegularMalo

Calificación del profesionista

de la UACJ en su desempeño

laboral

Calificación del profesionista de la UACJ respec-to a la actividad

que realiza

Facilidad que muestra el

profesionista de la UACJ

para alcanzar la competencia para su puesto

de trabajo

Experiencia laboral que

tienen el profesionista de la UACJ al comenzar a

laborar

1% 1%

26% 21%

5% 4%

2%5%

94% 85% 85% 74%

Otro de los resultados relevantes en el estudio, es la calificación que dieron los emplea-dores a los programas educativos (PE), basándose en su experiencia con egresados. Los promedios de los cuatro institutos fueron muy similares, pero cabe destacar de los progra-mas con 10 o más calificaciones, el de Ingeniería Industrial, que logró un promedio de 8.80 de calificación, la cual está por arriba del promedio general de la UACJ, que fue de 8.62.

Cuadro 4.19 Calificación de los PE

DES Promedio N Desv. Est.

UACJ 8.62 150 0.87

IADA 8.27 11 1.68

ICB 8.63 40 0.71

ICSA 8.65 65 0.84

IIT 8.68 34 0.73

85


Gráfica 4.13 Cómo califica al programa educativo

DESUACJ

IADA ICB ICSA IIT

Para generar estrategias al interior de los PE que permitan mejorar el perfil de los egre-sados, pedimos a los empleadores que nos dijeran cuáles serían las características más deseables en un profesionista y cuáles son las que están menos desarrolladas en los egre-sados de la UACJ. En las gráficas siguientes se puede apreciar que las características más deseables son la iniciativa y la responsabilidad; además, tenemos que dentro de las menos desarrolladas, la responsabilidad es la que tuvo menos observaciones. La característica de la que más carecen nuestros egresados es la experiencia.

Gráfica 4.14 Características deseables

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1. Análisis de solución de problemas2. Conocimiento del área3. Creatividad4. Disponibilidad5. Estabilidad laboral6. Experiencia7. Iniciativa8. Liderazgo9. Otro10. Presentación11. Relaciones humanas12. Responsabilidad13. Trabajo en equipo40 50 21 25 16 20 73 42 22

5

25 73 33


86

Gráfica 4.15 Características poco desarrolladas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1. Análisis de solución de problemas2. Conocimiento del área3. Creatividad4. Disponibilidad5. Estabilidad laboral6. Experiencia7. Iniciativa8. Liderazgo9. Otro10. Presentación11. Relaciones humanas12. Responsabilidad13. Trabajo en equipo39 42 24 23 22 78 29 40 14 9 16 9 29

CAPÍTULO 5SISTEMA DE BECAS

Y APOYO A ESTUDIANTES

89

5. Sistema de apoyo y desarrollo estudiantil

Nuestra Institución se ha esforzado por desarrollar un sistema de apoyos para los estu-diantes, con la finalidad de ampliar las oportunidades de ingreso a la educación superior y mejorar las condiciones que permitan su permanencia y su éxito escolar. Para ello se establecieron modalidades de becas académicas y socioeconómicas, y se incrementó la participación en los programas federales para conseguir a los estudiantes becas comple-mentarias. Pero las becas no son el único recurso que se pone a su disposición: en este ca-pítulo se da cuenta además de los avances y logros alcanzados en torno a la construcción del sistema de apoyo que incluye condiciones académicas y sociales.

5.1 Becas

Una parte fundamental dentro del apoyo a los estudiantes es el programa de becas. Durante el semestre enero-junio de 2011 se otorgaron un total de 7738 becas, lo que re-presenta una cobertura del 35% de la matrícula total, cinco puntos porcentuales más que la meta establecida en el PIDE 2007-2012. Del total, 5096 fueron del tipo académica y de excelencia (65%), que se brindan de manera automática a los estudiantes y representan exenciones de pago en inscripción y/o colegiatura.

Cuadro 5.1 Becas otorgadas 2011-I

Tipo de beca Total UACJ IADA ICB ICSA IIT DMNCG DMC

Total Becas 7738 1264 1775 2621 1419 564 95

Excelencia 2015 478 349 725 322 127 14

Académica 3081 549 751 999 503 257 22

Extensión Edu-Dep. 368 49 132 68 60 45 14

Socioeconómica 985 80 235 344 179 121 26

Especial 448 34 143 160 91 1 19

Contractual 410 49 100 168 90 3

Contractual Maestría 92 1 11 62 18

Socioeconómica Maestría 2 2

Deportiva Maestría 6 1 4 1

Continúa...


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Orfandad 29 12 8 9

Compartir 5 3 1 1

Doctorado 35 7 11 17

Especialidad 3 3

Especial Maestría 259 17 50 63 129

Durante el semestre agosto-diciembre de 2011 se otorgaron 7136 becas, que repre-sentan una cobertura del 31% de la matrícula total. El porcentaje descendió respecto al semestre anterior debido al descenso de las becas otorgadas por calidad académica.

Cuadro 5.2 Becas otorgadas 2011-II


Total Becas 7136 1315 926 2640 1606 521 128

Excelencia 1821 318 272 778 256 178 19

Académica 2322 345 354 856 562 194 11

Extensión Edu-Dep 358 51 36 71 114 47 39

Socioeconómica 1026 172 86 355 289 86 38

Especial 667 146 84 231 182 3 21

Contractual 413 91 56 162 100 4

Contractual Maestría 81 14 61 6

Socioeconómica Maestría 1 1

Deportiva Maestría 5 3 2

Orfandad 54 14 4 15 14 7

Compartir 12 3 6 1 2

Doctorado 64 22 12 30

Especialidad 3 3

Especial Maestría 309 139 22 72 76

Para el año 2011 el gobierno federal, a través del Programa Nacional de Becas (Prona-bes), brindó un total de 1734 becas para estudiantes universitarios, lo que representa un in-cremento respecto a los años anteriores, ya que en 2009 y 2010 se entregaron 1107 y 1722, respectivamente. Esto nos da una cobertura del 39% del total de estudiantes de pregrado con beca. Es oportuno señalar que el otorgamiento de este beneficio no depende de nuestra Institución, pero se apoya a los estudiantes en la integración de sus expedientes.

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CAPÍTULO 5 SISTEMA DE BECAS Y APOYO A ESTUDIANTES

Cuadro 5.3 Becas Pronabe otorgadas; periodo 2011

Pronabes Becas otorgadas en 2011

Total 1734

IADA 126

ICB 398

ICSA 473

IIT 443

DMNCG 253

DMC 41

Como parte de la convocatoria del Gobierno del Estado y la Universidad de Texas en El Paso, se becó a ocho docentes de la UACJ (cuatro para maestría y cuatro para doctorado), así como a cinco egresados, quienes tienen asegurada la beca a lo largo de sus estudios. En esta ocasión el Gobierno del Estado autorizó 27 becas a nivel estatal, de las cuales la UACJ obtuvo el 67%.

5.2 Programa de tutoría

Desde que el proceso de impartición de tutorías se centralizó en la Dirección Gene-ral de Desarrollo Académico e Innovación Educativa (DINNOVA), se reconceptualizó este programa y se creó el Programa Integral de Tutorías y Trayectorias Académicas (PITTA) para complementar el modelo tradicional de tutoría con un enfoque de disponibilidad del docente-tutor, donde podrá asegurarse que todos los alumnos cuenten con un tutor asignado a su ingreso y contar con un servicio de mayor calidad y pertinencia durante toda su trayectoria académica. Esta reconceptualización incorpora nuevos perfiles del docente-tutor, tales como: tutor-docente, tutor telemático, tutor comunitario, tutor de vinculación, tutor investigador, tutor referencista y tutor de pares. Desde su aprobación en 2009, se inició el proceso de difusión para implementar este programa y a la fecha se cuenta con un directorio de tutores.

En el tránsito de un modelo de tutoría general a uno basado en la disponibilidad per-manente del tutor especializado, algunos PE establecieron la estrategia del tutor de guar-dia; es decir, se habilita un espacio para que permanentemente haya un profesor accesible para el alumno. Experiencias relevantes en este sentido son la Sala de Tutorías del IADA y el tutor de guardia de la Licenciatura en Sociología, que refleja el mayor éxito alcanzado hasta ahora: no sólo se atiende a los estudiantes de Sociología, sino también a alumnos de otros programas que se acercan al saber que siempre hay alguien disponible.

Para evaluar el impacto alcanzado hasta ahora en cuanto al programa de tutoría, se rea-lizó una encuesta sobre la tutoría institucional a través de la opinión docente y estudiantil,


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que permite dimensionar los éxitos y oportunidades de mejora de nuestro PITTA. Respec-to a los docentes, se contó con la participación de 126, de los cuales 97 son profesores de tiempo completo (PTC), 8 de honorarios, 4 de medio tiempo y 17 que no reportaron esta información.

De lo anterior, podemos destacar que son mayormente los docentes con categoría de tiempo completo quienes se desempeñan como tutores. Ellos opinan que en la Institu-ción se presenta un avance en cuanto a la tutoría multidisciplinaria, debido a que 45% de ellos confirmó que brinda tutoría a estudiantes de otros programas educativos. El 81% de los(as) tutores(as) encuestados desempeñan la tutoría individual, 18% la tutoría grupal y sólo el 1% la modalidad de guardia. Cabe destacar que la modalidad de tutoría que se desempeña depende de las necesidades, espacios, tiempos y planta docente de cada programa educativo.

En lo referente a actividades relacionadas con la práctica tutoral, el porcentaje mayor es representado por 39% de docentes encuestados quienes mencionaron que dedican de 1 a 3 horas por semana a realizar esta actividad.

Con respecto a la percepción que tienen los docentes del PITTA, 66% está de acuerdo en que el programa representa un apoyo para los(as) estudiantes durante su estancia en la Universidad, 55% considera que participar en el PITTA contribuye a mejorar su práctica docente, el 12% de docentes considera que impartir tutoría es sólo un requisito adminis-trativo y sólo 4% estima que el PITTA carece de valor para mejorar su práctica docente.

En cuanto a los beneficios de impartir tutoría, 65% de tutores(as) encuestados(as) men-cionó que permite conocer las condiciones de vida de los(as) estudiantes; 63% afirma que ayuda a mejorar la comunicación con los(as) estudiantes; 43% está de acuerdo en que la tutoría fomenta el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en los(as) es-tudiantes; 72% opina que dejan conocer las problemáticas que viven los(as) estudiantes dentro de la Universidad. Lo anterior da cuenta de que los(as) tutores(as) reconocen los beneficios que obtienen al realizar actividades de tutoría.

Por su parte, los estudiantes afirmaron que aunque formalmente se le asigna tutor al 100% de los de nuevo ingreso, solamente 84% tomó conciencia de este hecho. Para evitar este desencuentro, que algunas veces se prolonga por todos los semestres, los depar-tamentos realizan reuniones para que los alumnos conozcan a su tutor y establezcan su primer contacto.

El 52% de los estudiantes que respondieron la encuesta confirmaron contar con tutor. De éstos, 19% declara que sólo asiste una vez al semestre, 40% de dos a cinco veces y 12% más de cinco veces. El 23% respondió que no asiste regularmente con el tutor. Sin embar-go, la cobertura potencial del programa, basada en la disponibilidad permanente de los tutores, se incrementa hasta alcanzar a dos de cada tres estudiantes del total de la muestra (67%), quienes afirman que, en caso de necesitarlo, les es fácil localizar a su tutor.

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Aún ocurren desencuentros importantes. El 14% de los estudiantes indicó haber reali-zado un cambio de tutor. Entre las razones más importantes para hacerlo se encuentra la incompatibilidad de horarios y de interés atribuida al tutor por parte del estudiante. Esto impide una legitimización amplia del programa de tutoría, ya que solamente 20% de los estudiantes encuestados afirmó que el programa es un apoyo constante durante su es-tancia en la Universidad. Es evidente que se debe mejorar la atención que se brinda a los alumnos, aunque 43% de estudiantes percibe que asistir a sesiones de tutoría contribuye a mejorar el rendimiento académico y su desarrollo personal y social, solamente 34% con-sidera que el PITTA ha mejorado su desarrollo académico.

Según la opinión de los estudiantes, las fallas aparentes en el programa son responsa-bilidad de los profesores, ya que 41% de los estudiantes mencionó que el profesor nunca realiza esfuerzos por localizarles y 30% que los profesores nunca programan las sesiones de tutoría al inicio de semestre. Además, es preocupante que 34% de los alumnos consi-dera que el profesor sólo a veces, pocas veces o nunca tiene tiempo de atenderlos.

Por otra parte, 61% de los encuestados menciona que su tutor siempre o casi siempre genera un clima de confianza para exponer dificultades; 50% afirmó que el tutor siempre muestra respeto por sus ideas, opiniones y creencias; 49% aseveró que el tutor muestra interés y lo escucha atento y 39% que su tutor mantiene comunicación activa con ellos.

Respecto a las oportunidades de mejora detectadas, llama la atención que el 57% de estudiantes encuestados mencionó que les gustaría estar en comunicación con su tutor de manera personal, para lo cual es importante que los profesores publiquen los horarios en los que atenderán la tutoría, o que se generalicen los servicios del tutor de guardia. De la misma manera, es oportuno publicar manuales y guías para los tutores, para poder sensibilizarlos y conducirlos paso a paso en el proceso, al tiempo que mediante cursos se mejoran sus habilidades de comunicación.

5.3 Movilidad

Los resultados de movilidad estudiantil son alentadores. Se incrementó la participación en la movilidad internacional del 14% al 19% entre los periodos 2008-2009 y 2010-2011. Un total de 115 alumnos se beneficiaron de una estancia académica en el extranjero. Se triplicó la cantidad de estudiantes aceptados en la convocatoria México-Francia para las ingenierías (MEXFITEC): pasamos de 5 a 19 estudiantes. Además, se diversificó la partici-pación de instituciones de educación superior (IES) de destino internacional: pasamos de 22 en el periodo 2008-2009 a 41 en el bienio 2010-2011.


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Cuadro 5.4 Participación en estancias académicas nacionales e internacionales

Tipo de movilidad estudiantil

Total Nacional Internacional

Núm % Núm %

UACJ 599 484 81% 115 19%

Estancia académica 289 236 82% 53 18%

Verano de investigación 161 148 92% 13 8%

Invierno de investigación 53 46 87% 7 13%

Apoyo a ponentes 23 22 96% 1 4%

Apoyo al posgrado 73 32 44% 41 56%

Un logro sobresaliente en materia de movilidad es que se rebasó la meta del Plan Insti-tucional de Desarrollo (PIDE) 2007-2012 que proponía movilizar al 7.5% de la matrícula total de la UACJ en seis años. Hasta la fecha se han movilizado 2028 estudiantes, que represen-tan el 10% del total. En este aspecto, el instituto con más participación en el programa de movilidad es el ICSA, con 33%; seguido por el IADA, con 24% (destacable si consideramos que representa el 10.8% de la matrícula total de la UACJ).

Cuadro 5.5 Porcentaje de participación en estancias académicas por instituto

Movilidad estudiantil DESTotal Nacional Internacional

Núm % Núm % Núm %

TOTAL UACJ 599 100% 484 100% 115 100%

IADA 146 24% 123 25% 23 20%

ICB 125 21% 98 20% 27 23%

ICSA 198 33% 169 35% 29 25%

IIT 113 19% 79 16% 34 30%

DMNCG 15 3% 13 3% 2 2%

DMC 2 0% 2 0% 0 0%

Dentro de la movilidad académica tenemos que 75% participó en instituciones interna-cionales, principalmente las estancias de investigación.

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Cuadro 5.6 Participación en estancias de investigación nacionales e internacionales

Tipo de movilidad académica Total Nacional Internacional

UACJ 16 2 12

Estancia académica 4 - 4

Estancia de investigación 5 - 5

Asistencia a congresos 5 2 3

Estancias posdoctorales - - -

Estancia administrativa 2 - 2

Dentro de los eventos más relevantes del programa de movilidad, tenemos lo siguiente:

El 29 de octubre de 2010 se inauguró el Primer Encuentro de Ex Movilidad y Presentación de ■Resúmenes 2010, donde se reunieron estudiantes que realizaron estancias académicas y de investigación en el periodo 2000-2010. Además, se realizó la presentación de los resúmenes del verano/invierno de investigación científica 2010, en las instalaciones del Centro Cultural Universitario. Contamos con la participación de los diferentes programas que apoyan la movi-lidad estudiantil (AMPEI, ANUIES, Delfín, Ecoes y Santander Universidades).El 16 de noviembre de 2010 se recibió la visita de 10 jóvenes talentos de la Universidad de ■Coahuila para conocer la oferta educativa de posgrados de la UACJ, así como sus instalacio-nes, con la finalidad de incluirse en un posgrado de nuestra Institución.El 10 de diciembre de 2010 se llevó a cabo el evento Choque Cultural y Entrega de Becas para ■estudiantes que realizarían estancias de movilidad estudiantil, en el periodo enero-junio 2011 e Invierno de Investigación Científica 2010, en el IIT.El 4 de febrero se realizó la 3a. Reunión del Capítulo UMAP-México en la Universidad Autó- ■noma del Estado de Hidalgo.El 11 de febrero se acudió a la reunión de preparación del Verano 2011 del programa Delfín, ■en Guadalajara, Jalisco.El 25 de marzo de 2011 la UACJ participó en la Expovocación 2011, evento organizado por TV Az- ■teca, con la finalidad de presentar la oferta académica de la UACJ, en la ciudad de Chihuahua.El 6 de mayo se llevó a cabo la reunión de Ecoes (Espacio Común de Educación Superior) para ■asignación de becas nacionales, así como el III Coloquio de Movilidad Estudiantil. Mesa de seguridad y financiamiento.El 3 de junio se entregó beca a un estudiante de Ingeniería en Sistemas Computacionales, el ■cual fue beneficiado para realizar una estancia en Payap, Tailandia, durante 2011-2012. El 10 de junio de 2011 se realizó el evento “Preparando equipaje”, donde se llevó a cabo la ■despedida de los estudiantes que realizarían estancias de movilidad estudiantil en agosto-diciembre 2011 y Verano de la Investigación Científica 2011, en las instalaciones del Hotel Ramada, de Ciudad Juárez.


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El 22 de julio se realizó el evento de oficialización de becas en el marco del programa México- ■Francia-Ingenieros-Tecnología (MEXFITEC), para los alumnos becarios de ingeniería mexica-nos que integran la Generación 2011-2012, que cursarán un año de estudios en escuelas francesas de ingeniería.El 22 de agosto de 2011 se despidió a los estudiantes que participaron en el XVI Congreso ■del Programa Delfín, en donde presentaron sus trabajos de investigación del Verano de la Investigación 2011. La sede del congreso fue Nuevo Vallarta, Nayarit.Asistencia al Primer Foro MEXFITEC, Programa de Cooperación en el Ámbito de la Formación ■Tecnológica y Profesional de la Educación Superior Mexicana y Francesa que se realizó del 6 al 9 de octubre próximo en la ciudad de Lyon, Francia.

Fotografía 5.1 Evento “Preparando equipaje” (despedida de los estudiantes que realizarían estancias de movilidad

estudiantil en agosto-diciembre 2011 y Veranos de la Investigación Científica 2011)

Finalmente, se añade que para mejorar las experiencias de movilidad se trabaja en tres estrategias generales:

Enlace Sumove ■ . Descentralización de la oficina de Movilidad Estudiantil para brindar servicio y atención a los estudiantes de la UACJ en cada uno de los institutos.Acompañamiento integral ■ (médico, psicológico, jurídico y académico-administrativo). Lograr que todo estudiante que se adhiera a programas de movilidad estudiantil se prepare en rela-ción a cuatro aspectos importantes como: salud física y emocional, compromisos y obligacio-nes que asumirá al trasladarse a la universidad destino, así como contar con asesoría jurídica, en caso de que exista un percance de tipo penal, civil o judicial.

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Sistema Universitario de la Movilidad Académica, SUMA. ■ Creación del grupo de trabajo de los diferentes departamentos que influyen en las políticas y lineamientos para la movilidad académica.

5.4 Bienestar estudiantil

Con el propósito de fortalecer el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos complementarios en la formación académica del estudiante en las áreas psicológica, so-cial y física, se realizó el ciclo de talleres y conferencias de desarrollo humano en las que participaron un total de 4110 alumnos. También se les brinda información y orientación educativa para respaldar una decisión enfocada a concluir sus estudios con un desempeño más satisfactorio; se benefició a un total de 388 alumnos con orientación vocacional. Otro aspecto importante es la atención psicológica (359 alumnos recibieron este servicio) para mejorar su desempeño académico, la cual consiste en una serie de sesiones terapéuticas y la inclusión en grupos de autoayuda.

Se brindaron 37 526 servicios de consejería y atención individualizada a estudiantes que requerían de información sobre los servicios que ofrece la Institución, hay que destacar que siete de cada diez alumnos de la Universidad conocen que hay una oficina destinada para atenderlos.

Con la intención de ofrecer a los estudiantes de nuevo ingreso, en forma oportuna, in-formación sobre actividades académicas, deportivas, culturales, servicio social, reglamen-tación universitaria, becas y apoyos, se realizó el Curso de Inducción a la Universidad en el que participaron un total de 8439 alumnos. También se llevaron a cabo las Jornadas de Recepción de Estudiantes, en las que se brindó información a un total de 7836 estudiantes de nuevo ingreso a través de la instalación de módulos informativos el primer día de cla-ses. Además, un total de 2200 padres de familia participaron en la bienvenida que ofrece el Rector con el objetivo de integrarlos a la comunidad universitaria.

Para disminuir los índices de reprobación escolar se llevaron a cabo los cursos de Apoyo Académico, a los cuales asistieron un total de 388 alumnos de los cuatro institutos. Tam-bién para algunas materias se brindó asesoría entre pares, a un total de 532 alumnos; 175 participaron en los encuentros “Ser y saber para crecer”, que tiene como finalidad brindar a los alumnos próximos a graduarse las herramientas necesarias para enfrentar el mundo laboral. Además, con la finalidad de propiciar la identificación y desarrollo de estudiantes de nivel avanzado con vocación por la vida académica y que auxilien al profesorado en sus actividades de investigación y docencia, se otorgaron un total de 142 ayudantías.

A través de los tres centros universitarios de bienestar infantil, se brindaron un total de 8786 servicios a niños y niñas entre los 4 y 12 años de edad; estos centros tienen como pro-pósito ofrecer una atención integral a los hijos de los alumnos mientras ellos se encuentran en clase.


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Teniendo como prioridad la seguridad de quienes se trasladan en transporte colectivo, la UACJ implementó el Sistema Universitario de Transporte (Indiobús) utilizado por 51 020 estudiantes en el semestre agosto-diciembre de 2010 y enero-junio de 2011, el cual cuenta en este momento con 12 rutas de transporte.

Con la finalidad de descubrir estudiantes con inclinaciones artísticas para que se inte-gren a los diferentes grupos representativos de la UACJ, así como la generación de un espacio en el que desarrollen sus capacidades y habilidades histriónicas, se desarrollaron dos festivales de talentos, en los que participaron un total de 160 estudiantes de los cua-tro institutos. Además, con la intención de que disminuyan la presión escolar y tengan un espacio de descanso, se proyectaron diferentes películas en los institutos, favoreciendo a un total de 546 alumnos.

Asimismo, se llevaron a cabo el Segundo y Tercer Encuentro para la Prevención de las Adicciones, en los que participaron un total de 285 alumnos de los cuatro institutos, que serán quienes se encarguen de multiplicar la información entre sus compañeros.

Integrándonos a las celebraciones internacionales de distintos temas, todos ellos en pro del desarrollo humano y social de nuestros estudiantes, se conmemoró de manera simbólica el Día Mundial de la Paz y la No Violencia Escolar (30 de enero) y se llevó a cabo el izamiento de la bandera blanca en ICSA; asimismo, en los otros institutos se realizaron conferencias, talleres, módulos de información, conciertos y el encendido de velas. En las actividades realizadas participaron un total de 3980 alumnos en los cuatro institutos; para celebrar el Día Mundial de la Salud Sexual (14 de febrero) en los cuatro institutos se en-tregó información, se implementaron ferias de la salud, megaabrazos y conciertos al aire libre. A los eventos asistieron un total de 5170 alumnos; en el Día Internacional de la Ju-ventud se realizaron ferias informativas, torneos deportivos y conciertos al aire libre, con la asistencia de 4598 alumnos de los cuatro institutos; para el Día Mundial de la Salud Mental se realizaron conferencias, talleres, exposiciones, y juegos de agilidad mental. Se contó con la participación de 1456 alumnos; en el Día Mundial del Corazón hubo un festival de comida sana, instalación de módulos, talleres de baile, yoga al aire libre y conferencias con 768 participantes; para celebrar el Día Mundial de la Familia y fortalecer los lazos familia-res y la convivencia se realizaron dos actividades: “Guateque familiar” y “Compartiendo la UACJ en familia”; y en el Día Mundial de la Alimentación hubo talleres, conferencias y exposiciones. A estas actividades asistieron 4560 alumnos.

5.5 Deporte

Para promover la participación de la comunidad universitaria en la práctica de activida-des deportivas y recreativas, como parte de su formación integral y medio para preservar la salud, se buscó incrementar la integración de los alumnos en las actividades deportivas y recreativas difundiéndolas por medio de la página de la UACJ. De la misma manera, se

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organizaron en el semestre agosto-diciembre de 2010 la Liga Universitaria de Futbol, Ca-rrera Pedestre de Aniversario, la Semana de IIT y el Torneo de Softbol Magisterial.

En el semestre enero-junio 2011 se organizó el torneo de futbol 7 y el basquetbol para estudiantes, el raquetbol y basquetbol magisterial y el torneo del Día del Maestro de soft-bol. Se abrieron dos grupos más de la clase Recreación y Salud en junio 2011. La participa-ción de los alumnos reunió a 2575 y hubo 485 docentes en el deporte magisterial, para un total de 3060. En términos generales, se cumplieron satisfactoriamente los calendarios de competencia programados.

Para impulsar la participación de la comunidad universitaria y la sociedad juarense en las actividades acuáticas, así como el desarrollo de deportistas en clavados, natación y polo acuático, se publicó la información en la página de la UACJ. Se tuvo participación en el Campeonato Mundial Juvenil de Clavados en Tucson, Arizona, en agosto de 2011, en el que el joven Mauro Castro ocupó la novena posición en trampolín de un metro; en la participación en el Campeonato Nacional de Natación de Curso Corto en Boca del Río, Veracruz, llevado a cabo en diciembre de 2010, se obtuvo la medalla de bronce en 200 metros mariposa.

En marzo y abril de 2011 se tuvo un total de 46 asistentes a cursos de certificación de sal-vavidas; también se participó en la Olimpiada Nacional de Natación de Curso Largo 2011 en Boca del Río, Veracruz, realizada en el mes de mayo de 2011, donde se obtuvo el 3er lugar en 100 metros mariposa, 2o lugar en 100 metros libre y 3er lugar en 400 metros libre. Los resultados de las competencias se pueden catalogar como satisfactorios, sin embargo, consideramos que se debe incrementar la participación de estudiantes universitarios. El proceso pedagógico en las clases de natación se cumple eficientemente.

5.5.1. Grupos deportivos de representación

En el periodo que se informa, se captó a siete atletas foráneos de élite. Tanto a ellos como a los demás atletas foráneos se les gestionaron becas diversas, despensas y el pago de servicios de primera necesidad. Mediante la coordinación con la Universidad Saluda-ble se gestionó la dotación de medicamentos y la atención médica durante las 24 horas del día, brindando atención inmediata de lesiones y rehabilitación, lo que hizo posible la rápida incorporación del atleta a sus actividades. De la misma manera, se supervisó el seguimiento de la atención psicológica a entrenadores y deportistas, implementando el plan de trabajo individualizado y en grupo, con aplicación de entrevistas y evaluaciones a entrenadores y atletas, con el apoyo del programa de Psicología bajo la instrucción de la doctora Gilda Moheno.

Con el fin de mejorar la formación de los entrenadores universitarios, deportistas y co-munidad universitaria, se organizaron talleres con temas de interés como el curso-taller de handball, impartido por el profesor Gheorghe Gruia (procedente de Rumania), y diversas


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pláticas para fortalecer la preparación metodológica de los entrenadores y mantenerlos actualizados en los conocimientos más avanzados en la teoría y metodología del entrena-miento deportivo; también se capacitó a los estudiantes de diversos programas (Enferme-ría, Médico Cirujano, Entrenamiento Deportivo). Este programa continuará con los cursos calendarizados a fin de fortalecer la cultura deportiva en la comunidad universitaria.

Para coadyuvar a la formación integral de los estudiantes universitarios que integran los equipos deportivos representativos y de alto rendimiento, a través de su participación en las diferentes etapas de la Universiada, se dio inicio al trabajo de la temporada con el pro-ceso de elaboración, discusión y aprobación de los planes anuales de entrenamiento. Ante el insuficiente recurso humano para integrar el personal multidisciplinario que atienda a los deportistas, fue necesario pedir apoyo a los programas académicos, particularmente con estudiantes de Enfermería, Psicología y Medicina.

Los equipos representativos participaron en la Universiada Nacional 2011, celebrada en Toluca, estado de México, del 25 de abril al 9 de mayo. Acudieron a la justa deportiva 22 equipos en 15 disciplinas, con 150 atletas, 24 entrenadores, 10 delegados y personal de apoyo. Se obtuvo el séptimo lugar en la tabla de puntuación (según tabulador del Consejo Nacional del Deporte de la Educación), así como el 16o lugar en el medallero general con un total de 20 medallas, dos de oro, tres de plata y 15 de bronce.

Cabe resaltar que se ganó una medalla de oro por el equipo de voleibol de playa feme-nil, integrado por las atletas Pamela Aguirre, Xitlalli Corrujedo y Grecia Rivera; otra de oro de la velocista Zudikey Rodríguez, por quinta ocasión en 100 metros y las cinco medallas logradas en la disciplina de tae kwon do. Se cumplió con el objetivo de la calidad estable-cido en el Proceso Certificado de la Preparación de Deportistas de los equipos representa-tivos de la UACJ, al alcanzar el séptimo lugar dentro de la tabla de puntuación; sin embar-go, el 16o lugar obtenido en la tabla de medallas no satisface las expectativas planteadas.

Se tuvo participación en torneos y competencias preparatorias, destacando los equipos de basquetbol femenil y varonil en el Circuito Nacional de Basquetbol Estudiantil, que es-tuvieron de gira por todo el país de octubre de 2010 a marzo de 2011; el Torneo Regional de Beisbol se jugó en esta ciudad de febrero a mayo de 2011; el Campeonato Nacional de Futbol Femenil fue celebrado en la ciudad de Chihuahua, del 20 al 25 de junio de 2011; la participación del equipo femenil de voleibol femenil, en el Arizona Region Volleyball, el 9 y 30 de enero de 2011 en Phoenix, Arizona; el equipo de futbol varonil jugó en el Cuadran-gular Indios en noviembre de 2010, en esta ciudad y, en febrero de 2011, en el Torneo de Invitación en El Paso, Texas.

De los resultados que se obtuvieron sobresalen los siguientes:

El equipo femenil de basquetbol ocupó el segundo lugar en la liga Cinabe y el varonil, la ■tercera posición. El equipo de beisbol se coronó campeón del Torneo Regional de dicha disciplina. ■

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El entrenador y 10 integrantes del equipo femenil de futbol fueron la base de la Selección ■Chihuahua, que se coronó campeona nacional de primera fuerza.El equipo femenil de voleibol ganó el campeonato por primera vez en la historia, en los dos ■torneos en los que participó en Estados Unidos.El equipo varonil de futbol se coronó campeón en los dos torneos donde participó. ■En el Centroamericano de Atletismo, llevado a cabo en julio de 2011 en Puerto Rico, Éricka ■Rodríguez alcanzó el cuarto lugar en la prueba de relevo 4x400 y el noveno lugar en la prueba de 400 metros con vallas.En la Copa Panamericana de Voleibol, realizada en julio de 2011 en Ciudad Juárez, el equipo ■mexicano (Xitlalli Herrera y Grecia Rivera) logró el noveno lugar.En las competencias bajo techo de atletismo efectuadas en marzo de 2011 en Albuquerque, ■Nuevo México, y Flagstaff, Arizona, se lograron dos primeros y dos segundos lugares.Se obtuvo una clasificación de dos atletas a Juegos Panamericanos en octubre de 2011. ■

Por lo antes mencionado, el desempeño de los deportistas universitarios en los eventos internacionales fue satisfactorio.

5.6 Logros y reconocimientos a estudiantes por DES

Un último elemento del sistema de apoyo a los estudiantes consiste en la promoción de sus creaciones originales y de sus aportaciones, individuales y colectivas, en el plano aca-démico, artístico y social, como parte de su formación integral y como preparación para su entrada al mundo laboral.

5.6.1 IADA

Alonso Martínez García fue galardonado con la beca económica Scholarship America por ■parte de C.R. Bar, Inc. para el periodo agosto 2011-agosto 2012.El alumno del programa de Diseño Gráfico, Aldo Contreras, obtuvo un reconocimiento por ■parte de la ANUIES, haciéndose acreedor a una estancia laboral pagada, de un año, en una empresa local a través del programa Empléate; la empresa asignada fue Ruba Inmobiliaria. El alumno Óscar Gutiérrez, del programa de Diseño Industrial, obtuvo, por dos semestres ■consecutivos, primer lugar en el Concurso de Fotografía en la Universidad Iberoamericana, México, D. F., convocado para los estudiantes que han tenido movilidad en México (noviem-bre 2010 y mayo 2011).El estudiante del programa de Diseño Gráfico, Olmo Ricardo León Lara, fue invitado a parti- ■cipar en el evento internacional Performance can Change the World, en la ciudad de Nueva York, realizado del 29 de septiembre al 5 de octubre de 2010.


102

El proyecto de titulación de las alumnas Natalia Arriaga Flores y Yadira Villaseñor Meléndez ■del programa de Diseño de Interiores, titulado Centro de la Cultura Tradicional de los Manso, fue seleccionado y apoyado por el Municipio de Juárez y el cuerpo de regidores por su im-pacto en la comunidad.Fernando Estrada Morales, del Doctorado en Estudios Urbanos, presentó el cartel “Ciudad ■Juárez y sus centralidades. Un estudio de la forma urbana en tres momentos históricos˝ en la XII Feria Nacional del Posgrado, Conacyt, del 31 de marzo al 6 de abril de 2011. Juan Manuel Chávez Chávez, del Doctorado en Estudios Urbanos, presentó el cartel “Repre- ■sentación, uso y gestión del agua: vulnerabilidad urbana en la ciudad de Chihuahua˝ en la XII Feria Nacional del Posgrado Conacyt, del 31 de marzo al 6 de abril 2011. Los alumnos del programa de Diseño Industrial publicaron de manera digital el tercer número ■de su revista ÍNDIGO, generada, diseñada y publicada por los estudiantes.Los estudiantes del programa de Diseño de Interiores, Alejandro Barajas y Maribel González, ■obtuvieron el segundo lugar a nivel nacional en el Segundo Concurso Universitario organiza-do por la Sociedad Mexicana de Interiorismo, realizado en la ciudad de Guanajuato, en el cual participaron 46 equipos de todo el país, en octubre de 2010.Los estudiantes del programa de Diseño Industrial participaron en el semestre enero–junio ■2011 en un proyecto comunitario para la zona de La Chaveña, el cual consistió en el diseño, generación y donación de juguetes para las escuelas de dicha zona. Premio UVM por el Desarrollo Social al proyecto de titulación de la alumna de Diseño Gráfico, ■Lourdes Tejada, asesorada por la doctora Hortensia Mínguez. Un alumno del programa de Diseño Gráfico participó en estancia de investigación del 10 al ■25 de abril de 2011 en el proyecto “Artesanía tepehuana: uso simbólico y cotidiano. Equidad, género y proceso de producción artesanal˝.

5.6.2 ICB

Adalberto Vargas Mariñelarena recibió un reconocimiento por su destacada trayectoria aca- ■démica en el marco de la VII Reunión General de Directores, Asociación Nacional de Faculta-des y Escuelas de Química, A.C.Agustín Alejandro Martínez Chibli fue contratado como técnico en Arizona State University, ■inmediatamente después de terminar su último verano de investigación científica (Química).Ana Luisa Medrano Chávez recibió el reconocimiento del Programa Delfín por su trabajo de ■investigación en el congreso realizado en la Universidad Autónoma de Nayarit.Arturo Castro Rocha obtuvo desempeño sobresaliente en el EGELBIO, reconocimiento otor- ■gado por organismos externos a la calidad de los egresados.Astrid Lucero Villa Bernal obtuvo reconocimiento a la excelencia académica otorgado por ■Coparmex.

103


Carmen Portillo Fernández, gracias a su buen desempeño académico, ingresó a la subespe- ■cialidad en anestesiología pediátrica en el Instituto Nacional de Pediatría en México, D.F.Eva Chávez Tirzo, gracias a su desempeño y actitud en su rotación, obtuvo mención especial ■en el Instituto Nacional de Pediatría, México, D.F.Gabriel Gustavo García Helguera fue reconocido con desempeño sobresaliente en el EGELBIO. ■Lourdes Alejandra Márquez, del programa de Médico Cirujano, hizo una estancia de investi- ■gación en Brasil sobre bioprótesis cardiacas. Presentará su trabajo en el Congreso Médico de Cuba en marzo de 2012.Luis Fernando Mesta Carrillo realizó una estancia de investigación en Brasil sobre bioprótesis ■cardiacas. Presentará su trabajo en el Congreso Médico de Cuba en marzo de 2012. Recibió una invitación para laborar en Arizona State University.Manuel David Arellano Carrillo obtuvo el primer lugar en investigación en el Congreso de ■Biología de la Reproducción. Mayra Alejandra Alvarado Villalobos recibió el premio de excelencia académica por Copar- ■mex.Nayelie Arrieta Sandoval, del programa de Entrenamiento Deportivo, obtuvo mención por su ■excelente desempeño en la pasantía realizada en la unidad de terapia intensiva del Hospital Memorial Providence de El Paso Texas, mayo-junio de 2011.

5.6.3 IIT

La alumna Priscilla Alemán Valdez, estudiante del programa de Ingeniería Biomédica, formó ■parte del equipo ganador del LEAN Challenge organizado por GE Healthcare, llevado a cabo en julio y agosto de 2011. El concurso consistió en la elaboración de un proyecto para realizar mejoras a los procesos de producción de la planta. Se obtuvo el tercer lugar dentro del Con-curso Estatal de Automatización, donde participaron cuatro estudiantes. En el primer Concur-so de Minirrobótica en el marco de las jornadas académicas organizadas por la Universidad Tecnológica de Chihuahua, se obtuvo el segundo lugar y participaron cuatro estudiantes.Se participó en el concurso BAJA SAE 2011 en Pittsburgh, Kansas. Dicho evento se conformó ■por competencias estáticas y dinámicas; participaron 100 equipos de siete países (Estados Unidos, Francia, Canadá, Brasil, Argentina, Venezuela y México). El equipo conformado por la UACJ contó con tres estudiantes de Mecatrónica, tres de Sistemas Automotrices, uno de Ingeniería Industrial y uno de Ingeniería Eléctrica. Los resultados del concurso fueron de un lugar 47, pero de las instituciones mexicanas que asistieron al evento se logró el tercer lugar.Visita al Laboratorio de Pruebas de Equipo Electromecánico (LAPEM) de Comisión Federal de ■Electricidad, que se realizó en la Ciudad de Irapuato, Guanajuato, en mayo del 2011, con la participación de 20 estudiantes y dos profesores investigadores.Alumnos del posgrado en Ciencias de los Materiales presentaron trabajos en diferentes con- ■gresos internacionales, como el de Nanociencias y Nanotecnología en Grecia, en julio de


104

2011; de Materiales Magnéticos en Colombia en marzo de 2011 y la reunión de la Sociedad de Materiales, en Francia, en mayo de 2011; así como en Ouro Preto, Brasil, en el Congreso de Materiales, en noviembre de 2010.Treinta estudiantes asistieron al evento Aeroexpo Toluca 2011, con el objetivo de asistir a ex- ■posiciones y conferencias de la industria aeroespacial en México.

5.6.4 ICSA

Un total de 15 alumnos fueron los participantes como auditores dirigidos por 3 docentes del ■Departamento de Ciencias Administrativas. Participación de un grupo de estudiantes de los programas de Administración de Empresas ■y Contaduría en el proyecto de servicio social “Agenda desde lo local”, realizando auditorías administrativas en diferentes municipios del estado de Chihuahua.Georgina de Jesús Nevárez Mendoza, Xóchitl Meza Ugarte, Ana Gabriela Borunda Barriga y ■Pascual Soto Rodríguez, alumnos del Programa de Turismo, fueron aceptados para realizar prácticas profesionales de especialización en el departamento de animación del Hotel Meliá, de Puerto Vallarta, Jalisco durante junio de 2011.Exiquio Pelayo Esparza, Jesús Cristian Aceves Medrano y Claudia Guadalupe Fernández Hernán- ■dez fueron premiados en el XVII Concurso de Lecturas Hispano-Mexicanas en mayo de 2011.En marzo de 2011 se otorgaron reconocimientos a los alumnos destacados de la Licenciatura ■en Derecho y de la Licenciatura en Ciencias de la Seguridad.Se realizó la XV Muestra Gastronómica Mexicana con la participación de los alumnos de la ■materia de Cultura y Sociedad Mexicana, de todos los institutos.El 10 de noviembre de 2010 se llevó a cabo el evento estudiantil Recetas de Sor Juana Inés de ■la Cruz conducido por Laura Jiménez.Alumnos del programa de Literatura Hispano-Mexicana participaron en la organización del ■evento Literatura en el Bravo, como parte del 7mo. Festival Internacional Chihuahua.En octubre de 2010, Enrique Hinostroza Hinostroza, Fátima del Carmen Cabriales Esparza y ■Tania Elizabeth Amaya Ginez, obtuvieron primero, segundo y tercer lugar, respectivamente del III Concurso de Ensayo sobre Desarrollo Regional, organizado por el programa de Econo-mía y el cuerpo académico de Economía, Población y Desarrollo. El IV concurso será dictami-nado en octubre de 2011.En septiembre de 2011, Carlos Rocha Pineda y Marisol Martínez obtuvieron el primer lugar del ■VII Concurso de Trabajos Académicos sobre Técnicas de Investigación Documental, organiza-do por el programa de Sociología. Fabiola Montañés y Juan Carlos Rodríguez obtuvieron el segundo lugar Elizabeth Cano Soto el tercero.

CAPÍTULO 6CAPACIDAD ACADÉMICA

107

6. Capacidad académica

El incremento en los indicadores refleja el esfuerzo realizado por elevar la capacidad académica por medio del Promep. Se aprecia cómo de 2010 a la fecha los PTC pasaron de 672 a 680, de los cuales 459 son hombres y 221 mujeres. Resalta el aumento en los docto-rados, que sumaban 226 en 2010 y actualmente son 254: 173 hombres y 81 mujeres. Otro dato relevante es el aumento de los adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), cuyos números aumentaron de 83 en 2010, a 96 en 2011, 67 hombres y 29 mujeres. Para completar este encuadre general, se observa que de los 330 PTC con perfil Promep que había en 2010, actualmente se cuenta con 419, de ellos 273 son hombres y 146 mujeres.

Cuadro 6.1. Capacidad académica 2010-2011 por género

Nivel académico2010 2011

T H M T H M

PTC 672 455 217 680 459 221

Maestría 350 220 130 332 212 120

Especialidad 42 36 6 43 36 7

Doctorado 226 159 67 254 173 81

SNI 83 58 25 96 67 29

Promep 330 215 115 419 273 146

H: Hombre, M: Mujer, T: Total

En la gráfica anterior se observa que el rubro del perfil Promep es el de mayor incremen-to, ya que del año pasado a la fecha, 89 profesores obtuvieron el reconocimiento como Perfil Deseable o Perfil Promep, es decir, de 330 en 2010, actualmente suman 419 PTC con este reconocimiento nacional a la actividad académica. Este número representa 66% de los PTC con posgrado.

De los 680 PTC que alberga la UACJ, aquellos con posgrado representan 92.5%. Como se puede apreciar, los PTC con doctorado aumentaron año con año, tan sólo en el 2010 sumaban 226, es decir, 34% del total. El porcentaje actual es de 37.4%. Al aumentar el doc-torado es natural que la maestría disminuya, ya que el motivo principal es el paso de un grado al siguiente, por lo que este porcentaje pasó de 52.08% en 2010, a 48.82% en 2011. Finalmente, aunque hay un incremento en los PTC con nivel de especialidad, de 42 a 43, la


108

proporción decreció, dado que este incremento no es significativo, por lo que actualmen-te sólo 6% de los PTC cuentan con especialidad.

Gráfica 6.1. Evolución de la capacidad académica 2003-2011 (números absolutos)

2003 2004 2005

447

534

248

56102

3493

315350

330

2268342

332

254

9643

419

2006 2007 2008 2009 2010 2011

672680

14

3326

PTCMaestríaEspecialidadDoctoradoSNIPromep

27

De manera más concreta, en la siguiente gráfica se aprecian los resultados del apoyo otorgado por la presente administración al desarrollo de la capacidad de investigación y habilitación de los docentes. Se toma como base el 2010 y se demuestra que en este último año despuntó tanto el número de doctores, miembros del SNI, como los PTC con perfil Promep.

Gráfica 6.2. Índice de evolución de la capacidad académica 2003-2010 (Base índice 2010=100)

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

127%

71%

25%

67%

17%

64%

10%

116%112%102%102%95%

PTCMaestríaEspecialidadDoctoradoSNIPromep

109

CAPÍTULO 6 CAPACIDAD ACADÉMICA

6.1 Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep)

Mediante el proceso de convocatoria abierta, así como por proyectos específicos de consolidación de programas educativos y cuerpos académicos, se contrataron en 2011 un total de 20 PTC, de los cuales nueve cuentan con nivel de doctorado.

A través del sistema de becas del Promep para la habilitación de profesores en el nivel de posgrado, 15 obtuvieron el grado de doctor entre octubre de 2010 y septiembre de 2011, y uno el grado de maestría. Sumadas las contrataciones y los grados obtenidos me-diante becas, se incrementó a 28 el número de doctorados este año, lo que representó un aumento de 11%.

Durante 2011, 21 profesores con doctorado recibieron apoyos Promep para el desarro-llo de proyectos de investigación por un monto de $4 089 909.00. Además, se otorgaron recursos a 105 profesores por parte del Promep y la propia UACJ para actualizar equipo de cómputo y ampliar equipamiento para el desempeño de sus actividades académicas. Esto representa un apoyo a 70% de los PTC y 96% de los profesores con grado de doctorado.

6.2 Distribución del profesorado por nivel académico y DES

La distribución de los profesores de acuerdo a su estatus se puede apreciar en las si-guientes tablas, de manera general en la UACJ y particular por DES. La capacidad aca-démica de los programas educativos y la calidad de los posgrados y cuerpos académicos debido al estatus de los PTC se encuentra asegurada; además, la cifra de profesores con el grado de licenciatura se va reduciendo gracias a los programas de mejora de la habili-tación y apoyos para el estudio de posgrados.

Cuadro 6.2. Habilitación docente UACJ 2010-2011

Año 2010 2011

T H M T H M

Total PTC 672 456 216 680 459 221

TEC 0 0 0 0 0 0

LIC 54 40 14 51 38 13

MTR 350 221 129 332 212 120

ESP 42 35 7 43 36 7

DOC 226 160 66 254 173 81

SNI 83 58 25 96 67 29

Promep 329 218 111 419 273 146

TEC: Técnico; LIC: Licenciatura; MTR: Maestría; ESP: Especialidad; DOC: Doctorado; SNI: Profesores con membresía en el Sistema Nacional de Investigadores; Promep: Profesores con Perfil Promep, T: Total, H: Hombre, M: Mujeres.


110

6.3 IADA

El IADA inició la administración con 84 PTC y actualmente cuenta con 81, lo que repre-senta un decremento. Existe una planta docente con posgrado y proyecto de investigación ligado a las LGAC de los cuerpos académicos cada vez más productiva. El 75% de la planta docente tiene el reconocimiento de Perfil Promep, lo que significa la tasa porcentual más alta de la Universidad.

El instituto dio un salto significativo en el periodo 2010-2011 en relación al Perfil Pro-mep, pasando de 50 a 61 profesores, lo que equivale al 75% del total de sus PTC con este reconocimiento. Los adscritos al SNI suman 12, que son el 14.8% del total de los profesores del instituto, esta cantidad comenzó a crecer básicamente a partir de 2008, situación que está directamente relacionada con el incremento de los doctores.

Cuadro 6.3. Habilitación docente IADA, 2006-2011

Año 2010 2011

T H M T H M

Total PTC 84 58 26 81 57 24

TEC 0 0

LIC 9 7 2 9 7 2

MTR 50 34 16 46 32 14

ESP 0 0

DOC 25 17 8 26 18 8

SNI 9 4 5 12 7 5

Promep 50 35 15 61 45 16

TEC: Técnico; LIC: Licenciatura; MTR: Maestría; ESP: Especialidad; DOC: Doctorado; SNI: Profesores con membresía en el Sistema Nacional de Investigadores; Promep: Profesores con Perfil Promep, T: Total, H: Hombre, M: Mujeres.

6.4 ICB El ICB cuenta con 159 PTC, dos más que en 2010, de los cuales 49 tienen el grado de

doctor, a diferencia de 46 del año anterior; 61 tienen el grado de maestría, 43 son especia-listas y sólo seis tienen el grado de licenciatura. Con esto, 96% de los PTC tiene posgrado y, de éstos, 52% tiene el Perfil Promep.

111


Cuadro 6.4. Habilitación docente ICB, 2010-2011

Año 2010 2011

T H M T H M

Total PTC 157 106 51 159 107 52

TEC 0 0

LIC 9 7 2 6 5 1

MTR 60 34 26 61 34 27

ESP 42 35 7 43 36 7

DOC 46 30 16 49 32 17

SNI 19 13 6 21 14 7

Promep 70 42 28 83 49 34

TEC: Técnico; LIC: Licenciatura; MTR: Maestría; ESP: Especialidad; DOC: Doctorado; SNI: Profesores con membresía en el Sistema Nacional de Investigadores; Promep: Profesores con Perfil Promep, T: Total, H: Hombres, M: Mujeres.

El crecimiento del Perfil Promep del ICB, con respecto al 2010, es sostenido: de 70 PTC que había en ese año, actualmente se cuenta con 83. Comparado con los demás institutos, este rubro representa el 19% de los perfiles de la UACJ. El ICB mantiene 21 PTC en el SNI, además de dos SNI que están bajo el régimen de honorarios, lo que equivale al 14% de los PTC con posgrado y 13% de toda la planta docente del instituto.

6.5 ICSA

El ICSA fortaleció su planta académica al incrementar el número de PTC de 253, en 2010, a 258 a la fecha, la mayoría de ellos doctores, para llegar actualmente a 107 con este grado. El número de profesores con licenciatura se mantuvo en 25, mientras que la maes-tría bajó de 139 a 126, resultado del aumento de los doctores.

Existen en el ICSA 151 PTC con reconocimiento del Perfil Promep, es decir, 58% de su planta total de profesores, cuando en 2010 este porcentaje fue de 42.6%, y en 2006 repre-sentaba sólo 19%. Por otro lado, el ICSA mantiene 36% del total de profesores con Perfil Promep de la UACJ.


112

Cuadro 6.5. Habilitación docente ICSA, 2010-2011

Año 2010 2011

T H M T H M

Total PTC 253 151 102 258 149 109

TEC 0 0

LIC 25 19 6 25 19 6

MTR 139 76 63 126 69 57

ESP 0 0

DOC 89 56 33 107 61 46

SNI 32 20 12 36 23 13

Promep 108 57 51 151 78 73


El ICSA destaca por ser el instituto que tiene la mayor proporción de profesores adscri-tos al SNI de toda la UACJ, con 38.7%. Actualmente, tiene 36 PTC con este reconocimien-to, lo que representa 13.6% de las DES.

6.6 IIT

El IIT es el segundo instituto con mayor cantidad de PTC de toda la Universidad, con un total de 182, de los cuales 99 poseen grado de maestría y 72 son doctores, cantidad que representa 40% de los profesores del instituto. Comparado con 178 PTC existentes en 2010, el incremento fue de 7% en promedio anual.

En la convocatoria 2011 para la solicitud de Perfil Promep, 23 lograron obtener el perfil deseable, con lo que se incrementó a 124 el número de PTC con este reconocimiento, es decir, 68.1%, a diferencia de 56.7% con que se contaba en 2010 y del 22% en 2006. Respecto al grupo de adscritos al SNI, el IIT mantiene 28.1%. Toda esta situación demuestra el esfuerzo generado por apoyar el desarrollo del cuerpo docente.

Actualmente existen 27 PTC incorporados al SNI, indicador que es de suma importancia en lo que se refiere a la calidad de la investigación y la docencia. Esta cantidad representa para el IIT 14.8% del total de sus profesores, así como 26.8% de los profesores adscritos de la UACJ.

113


Cuadro 6.6. Habilitación docente IIT, 2010-2011

Año 2010 2011

T H M T H M

Total PTC 178 141 37 182 146 36

TEC 0 0

LIC 11 7 4 11 7 4

MTR 101 77 24 99 77 22

ESP 0 0

DOC 66 57 9 72 62 10

SNI 23 21 2 27 23 4

Promep 101 84 17 124 101 23


6.7 Docentes adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Conacyt

De forma particular se presenta la situación de los investigadores adscritos al SNI, que para 2011 suman 96, 13 más que el año pasado. Dicho aumento es significativo, ya que de 26 investigadores reconocidos en 2007, se llegó a 49 en 2008, a 62 en 2009, a 83 en 2010, hasta alcanzar actualmente a los 96 mencionados. La distribución por DES o instituto para el 2011 se muestra a continuación:

Cuadro 6.7. Número de investigadores adscritos al SNI (2011)

DES Total Candidato a investigador nacional Nivel I Nivel II

Total 96 39 51 6

IADA 12 8 4

ICB 21 6 15

ICSA 36 12 18 6

IIT 27 13 14

Fuente: CGIP

El ICSA es el que mantiene la mayor cantidad de investigadores en el SNI, con 36; le sigue el IIT con 27, el ICB con 21 y el IADA con 12. Además, si comparamos los porcenta-jes, se observa que en general los profesores con este reconocimiento representan 13% en cada instituto, lo cual habla del equilibrio en los diferentes programas académicos para mantener y elevar su calidad.


114

Asimismo, es importante comentar que la UACJ es la sexta institución (4.3%) con mayor número de investigadores adscritos al SNI en la frontera norte (véase Cuadro 6.8), y la pri-mera (40%) en el estado de Chihuahua (véase Cuadro 6.9).

Cuadro 6.8. Instituciones de la frontera norte con investigadores adscritos al SNI (primeras 10 instituciones, 2011)

Estado Adscripción Total SNI %Nivel

I II III C

Total región (83 instituciones) 2228 1315 318 94 501

Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León 443 19.9% 272 46 13 112

Sonora Universidad de Sonora 227 10.2% 140 30 6 51

Baja California Universidad Autónoma de Baja California 216 9.7% 123 28 3 62

Baja California Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, B.C.

140 6.3% 63 47 18 12

Nuevo León Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

138 6.2% 91 16 7 24

Chihuahua Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 96 4.3% 52 6 38

Sonora Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. 75 3.4% 44 14 5 12

Baja California Universidad Nacional Autónoma de México Campus Ensenada

71 3.2% 33 23 13 2

Tamaulipas Universidad Autónoma de Tamaulipas 69 3.1% 44 5 20

Baja California El Colegio de la Frontera Norte, A.C. 62 2.8% 28 19 11 4

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos de SNI-Conacyt.

Cuadro 6.9. Investigadores adscritos al SNI en el estado de Chihuahua 2011

AdscripciónTotal SNI % Nivel

I II III C

TOTAL 241 100% 139 19 7 76

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 96 40% 52 6 38

Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S.C. 54 22% 33 8 5 8

Universidad Autónoma de Chihuahua 50 21% 28 2 20

Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. 13 5% 7 2 4

Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST) 9 4% 8 1

El Colegio de la Frontera Norte, A.C. 8 3% 4 1 1 2

Instituto Nacional de Investigaciones Forestales y Agropecuarias 6 2% 6

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey 3 1% 3

Escuela Nacional de Antropología e Historia 1 0% 1

Instituto de Ecología, A.C. 1 0% 1

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos de SNI-Conacyt

115


Atendiendo las áreas del conocimiento, la mayor proporción de SNI se concentra en el área de Ingeniería y Tecnología con 25%, siguiéndole las áreas de Ciencias Sociales y Ad-ministrativas (22%) y Ciencias Naturales y Exactas (22%) (véase Gráfica 6.3).

Gráfica 6.3. PTC adscritos al SNI por área de conocimiento

1. Ciencias Sociales y Administrativas2. Ingeniería y Tecnología3. Ciencias de la Salud4. Educación y Humanidades5. Ciencias Agropecuarias6. Ciencias Naturales y Exactas

22%25%

6%19%

6%22%

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos de SNI-Conacyt

Lo anterior da cuenta de que la labor de investigación se consolida cada vez más en nuestra Institución por el reconocimiento dado a esta actividad; es por ello que la habili-tación y mayor capacidad académica de los docentes se ve reflejada en un ascenso de la actividad investigativa, al operarse cada vez más proyectos de investigación financiados por fondos externos.

Finalmente, según los resultados publicados el pasado 2 de septiembre por la adminis-tración nacional del SNI, relacionados con las solicitudes presentadas por los investigado-res de la UACJ en el marco de la convocatoria 2011, adelantamos que a partir de enero de 2012 la UACJ contará con 109 profesores de tiempo completo con membresía.

Cuadro 6.10. Comparativo adscripción al SNI 2011-2012

DES Vigentes 2011 Nuevo Ingreso BajasVigentes a partir de

enero de 2012

IADA 12 4 1 15

ICB 21 4 2 23

ICSA 36 10 2 44

IIT 27 2 2 27

TOTAL 96 20 7 109


116

De este modo, sin perjuicio de que este número pueda crecer una vez que se solventen las reconsideraciones de algunos de los profesores solicitantes, observamos que la UACJ contará con un incremento neto de 13 miembros del SNI y con siete promociones favora-blemente dictaminadas, gracias a las cuales tenemos un nuevo miembro en el nivel II y seis más en el nivel I.

A propósito de estos resultados, serán 32 mujeres y 77 hombres los adscritos a este sis-tema de investigadores. De ellos, 15 son de IADA, 23 de ICB, 44 de ICSA y 27 de IIT.

Cuadro 6.11. Vigentes a partir de enero de 2012

DES Candidato Nivel I Nivel II Total

IADA 6 9 0 15

ICB 10 14 1 25

ICSA 18 20 6 44

IIT 12 14 1 27

Total 46 57 8 111

*Al total de 109 profesores de tiempo completo inscritos en el SNI, se suman 2 profesores de honorarios, quienes imparten sus enseñanzas en el ICB

6.8 Logros y reconocimientos de los docentes

IADA. ■ El maestro Carlos García fue reconocido a nivel nacional como el director de orquesta que tiene más producciones operísticas. A la vez, ha sido nuevamente jurado de produccio-nes musicales contemporáneas de Conaculta y participó en conciertos en Morelos y la Co-munidad Europea. El maestro Luis Macías Martín, del programa de Diseño Industrial, recibió la certificación en evaluación y validación de envase y embalaje, otorgada por la Asociación Mexicana de Envase y Embalaje, en la Ciudad de México, 2010.ICB. ■ De manera personal, los docentes de los distintos Departamentos recibieron menciones de parte de sus comunidades científicas que los distinguen en los planos nacional e interna-cional. Por ejemplo, la invitación que recibió el doctor Alejandro Martínez, docente del De-partamento de Ciencias Químico-Biológicas, para usar el acelerador de partículas European Synchrotron Radiation Facility (Francia), equipo tecnológico de frontera y de uso exclusivo, así como a ser conferencista invitado en el Simposio sobre Neurodesarrollo, en la Universidad de Granada, España. En cuanto a los logros por resultados académicos, los profesores Ricardo Lozano, Hugo Padilla y Héctor Muñoz, todos ellos del Departamento de Ciencias de la Salud, obtuvieron un premio en el III Congreso Internacional de Deportes de Equipo, en la Universi-dad de Lleida, en España. Aunado a esto, el doctor Arnulfo Ramos es parte del Comité Edito-rial del Journal of Yoga & Physical Therapy, de impacto internacional.

117


A nivel nacional, destacan el segundo lugar del Fondo Premio NESTLÉ para la Nutrición en la categoría de Investigación Socioantropológica; los docentes Víctor Alonso Mendoza y José Castañeda Ochoa fueron distinguidos con la Medalla Chihuahua al Mérito Educativo en su edición 2011; el doctor Enrique Treviño Bazán fue designado Presidente del International Co-llege of Dentists sección México; y el doctor Eduardo Pérez Eguía funge como Presidente de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Medicina, Veterinaria y Zootecnia.

Tabla 6.1. Reconocimientos a docentes del ICB

Nombre del docente

Razón del reconocimientoBeneficio individual del

docenteBeneficio para la comunidad

universitaria

Bojórquez Rangel Guillermo

Secretario de la Sociedad Mexicana de Genética Reconocimiento nacional al mérito académico

Participación en la administración de sociedades científicas nacionales

De la Mora Covarrubias Antonio

Acreditador de programas de Biología Reconocimiento nacional al mérito académico

Participación en la administración de sociedades científicas nacionales

Martínez Martínez Alejandro

Invitación como usuario del acelerador de partículas European Synchrotron Radiation Facility (Francia)

Reconocimiento internacional al mérito académico

Reconocimiento internacional de sus investigadores-docentes

Martínez Martínez Alejandro

Conferencista invitado Simposio Neurodesarrollo Universidad de Granada, España

Reconocimiento internacional al mérito académico


Martínez Ruiz Nina del Rocío

Diploma al mejor protocolo de Investigación -Instituto Tecnológico de Veracruz

Reconocimiento nacional al mérito académico

Reconocimiento nacional de sus investigadores-docentes

Rivas Cáceres Raymundo René

Miembro y evaluador del SNI Reconocimiento internacional al mérito académico


Saucedo Acuña Rosa Alicia

Representante del Consorcio México-Japón Reconocimiento internacional al mérito académico


Rivas Cáceres Raymundo

Nombramiento: AcreditadorMiembro del registro Conacyt de evaluadores

acreditadores (RCEA) en el área de Biología y Química

Prestigio académico y profesional Posicionamiento de la UACJ en el ámbito nacional

Rivera Barreno Ramón Primer Lugar Internacional por el mejor trabajo libre presentado en congreso

Reconocimiento de la calidad de una investigación

Se reconoce la calidad de los trabajos de la UACJ

Alonso Mendoza Víctor Medalla Chihuahua al Mérito Educativo 2011 Reconocimiento de la labor docente

Reconocimiento de la UACJ en proyectos educativos del estado

Janacua Vidales Héctor Evaluador de proyectos Sagarpa-Conacyt Reconocimiento como investigador

Desarrollo de proyectos

Janacua Vidales Héctor Evaluador Cuerpos Académicos y Perfil Promep Reconocimiento académico y en investigación

Incluir profesores con perfil deseable

Pérez Eguía Eduardo Nombramiento como Presidente de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de MVZ

Logro personal Presencia de la UACJ a nivel nacional

García Sosa Elia Presidenta de la Federación Mexicana de Facultades y Escuelas de Enfermería Capítulo Chihuahua

Individual Comunidad

Wall Medrano Abraham Diploma del segundo lugar del premio Fondo Nestlé para la Nutrición en Investigación 2010

Curricular Motivación para otros profesores, prestigio a la Universidad por la calidad de los trabajos

presentados

Ayala Córdoba Abel Miembro del comité acreditador del Concapren Desarrollo de nuevas competencias

Mejorar la calidad del Programa con base en las habilidades que ha desarrollado por pertenecer a

este organismo

Juárez Lozano Ricardo Premio en el III Congreso Internacional de Deportes de Equipo en la Universidad de Lleida, España, abril 2010

Curricular Conocimientos a otorgarse en pláticas formales

Continúa...


118

Nombre del docente

Razón del reconocimientoBeneficio individual del

docenteBeneficio para la comunidad

universitaria

Muñoz Bustillos Héctor Forma parte como acreditador del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la

Actividad Física (COMACAF)

Curricular Docente del PE de Entrenamiento Deportivo

Padilla Alvarado Víctor Hugo

Evaluador por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)

Curricular Docente del PE de Entrenamiento Deportivo

Castañeda Ochoa José Medalla Chihuahua al Mérito Educativo 2011 Individual Comunidad

Muñoz Bustillos Héctor Premio en el III Congreso Internacional de Deportes de Equipo en la Universidad de Lleida en España, abril

2010

Diploma

Padilla Alvarado Víctor Hugo

Premio en el III Congreso Internacional de Deportes de Equipo en la Universidad de Lleida en España, abril

2010

Diploma

Bernés Ramón Evaristo Nombramiento por votación como Vicepresidente de la Asociación Mexicana de Educación en Salud, y para el

2012 como Presidente

Representación de la UACJ en la directiva de la Asociación y a partir de 2012 como Presidente

de la Asociación en la sede de la Reunión de Salud Pública

Rivera Barreno Ramón Primer lugar de trabajos libres XIV Congreso Internacional de Medicina, Cirugía y Zootecnia en

Perros y Gatos y Otras Mascotas, del 7 al 10 de abril de 2011

ICSA ■Tabla 6.2. Reconocimientos a docentes del ICSA

Nombre Evento Institución Fecha

Toscano Moctezuma Juan Alfonso Medalla Cum Laude por tesis doctoral Universidad Cantabria 25 enero al 1 febrero 2011

Melgar Bayardo Josefa Cum Laude por obtención de grado Universidad de Granada 25 de marzo de 2011

Quintana Salazar Luis Carlos Medalla maestro fundador al mérito docente

UACJ Junio de 2010

De la Rosa Perla Distinción como creador artístico Sistema Nacional de Creadores de Arte Noviembre de 2010

Quintana Silveyra Víctor Manuel Primer lugar del premio a la mejor investigación sobre el campo mexicano

Asociación Mexicana de Estudios Rurales, A.C. (AMER)

Mayo 2010

Santos Fabelo María del Carmen Condecoración “Mundo de Esperanza” Puerto Rico Agosto 2011

IIT ■ . Los logros y reconocimientos a las carreras académicas de los docentes son fundamenta-les en el crecimiento de la Universidad. Destacan como principales los siguientes:

La Ingeniera Cynthia Esquivel Rivera es coordinadora de la Región Noroeste de la Aso- ¤ciación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnologías de la Información (ANIEI) y miembro del Consejo Técnico del Examen General de Egreso de la Licenciatura en In-geniería en Sistemas Computacionales (EGEL-ISOFT) como representante de la UACJ.Roberto Carlos Ambrosio Lázaro es evaluador de Cuerpos Académicos por Promep. ¤

119


Ramón Parra Loera es miembro del Consejo Directivo del Espacio Común para la Edu- ¤cación Superior a Distancia, así como miembro del Consejo Directivo de la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet 2 (CUDI) y evaluador del Fideicomiso SEP-UNAM.Humberto Ochoa Domínguez y Manuel Iván Castellanos García participan como Dicta- ¤minador Nacional Académico de Solicitudes de Reconocimiento y/o apoyo a Profesores de Tiempo Completo con Perfil Deseable.José Mireles Jr. García es presidente del Consejo Directivo de la Red MEMS-México ¤“AERI-MEMS” y dictaminador Académico del Promep.Abimael Jiménez Pérez es miembro de Evaluadores Acreditados (RCEA), en el área VII.- ¤Ingeniería e Industria, con registro No. RCEA-07-17939-2009 y evaluador Promep.El doctor Noé Alba Baena obtuvo patente de un proceso para desarrollo de materiales ¤en una estancia en la Universidad de Wisconsin-Madison, mayo, 2011.

CAPÍTULO 7INVESTIGACIÓN

123

7.1 Financiamiento para el desarrollo de la investigación

La investigación realizada en la UACJ en las diferentes áreas del conocimiento contri-buye a la solución de problemas en los ámbitos educativo, social y productivo, público y privado. Las actividades de investigación se llevan a cabo en los cuatro institutos y divisio-nes multidisciplinarias, a través de 55 cuerpos académicos (CA) reconocidos por Promep, integrados por 310 PTC, quienes representan alrededor del 45% de la planta académica.

El apoyo a la investigación a través de la gestión de trámites, adquisición de materiales y apoyos a la movilidad, es una estrategia que ha permitido el desarrollo del potencial tan-to de la capacidad académica individual de los profesores investigadores, como colegiada en los cuerpos académicos. En la medida en que se avanza en la habilitación de la planta académica, se incrementa la participación y aceptación de propuestas en diversas fuentes de financiamiento externo.

En el periodo comprendido entre 2006 y 2011 se aprobaron 436 proyectos, de los cuales 246 están concluidos y 190 siguen vigentes. El monto de financiamiento acumulado por estos proyectos asciende a la fecha a $210 445 595.52. De esa cantidad, 81% corresponde a financiamiento proveniente de fondos nacionales y el 19% de fondos extranjeros (4% en dólares y 15% en euros). Asimismo, se observa que la DES con mayor proporción de financiamiento con respecto al total es el Instituto de Ingeniería y Tecnología (IIT), que concentra 63%.

En ese mismo periodo, la UACJ brindó apoyos complementarios para la asistencia a congresos, estancias, materiales, equipo, pago de importaciones, entre otros, por una cantidad de $34 760 893.64. De esta manera, la investigación desarrollada en la UACJ con-tó con recursos totales por la cantidad de $245 206 489.16 pesos.


124

Cuadro 7.1. Financiamiento según tipo de fondo por DES (agosto 2011)

DES

Financiamiento totalFinanciamiento fondos nacionales

Financiamiento fondos extranjeros

(Internos, externos, Promep, PIFI)

Núm. proyectos

Monto total (pesos)*

Núm. proyectos

Monto (pesos)Núm.

proyectosMonto

(dólares)

Monto

(euros)

TOTAL 436 $210 445 595.52 406 $170 279 970.52 30 $693 250.00 $1 800 000.00

IADA 51 $10 239 844.00 50 $9 959 669.00 1 $22 414.00 $ -

ICB 121 $34 417 435.27 111 $31 556 897.77 10 $228 843.00 $ -

ICSA 110 $32 926 936.00 105 $32 109 386.00 5 $65 404.00 $ -

IIT 154 $132 861 380.25 140 $96 654 017.75 14 $376 589.00 $1 800 000.00

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos propios, de DGPDI y Promep-UACJ* Tipo de cambio a 16 de agosto de 2011: 12.50 pesos por dólar; y 17.50 pesos por euro (fuente: SIIv2).

Cuadro 7.2. Financiamiento según estado del proyecto por DES (agosto 2011)

DESRecursos totales

Financiamento total Proyectos concluidos Proyectos vigentes Otros apoyos complementarios para asistencia a congresos,

estancias, etc.

Núm. ptos.


Núm. Ptos.


Núm. ptos.


TOTAL $245 206 489.16 436 $210 445 595.52 246 $81 878 667.25 190 $128 566 928.27 $34 760 893.64

IADA $14 851 567.37 51 $10 239 844.00 30 $5 059 526.00 21 $5 180 318.00 $4 611 723.37

ICB $40 606 279.28 121 $34 417 435.27 70 $18 031 337.00 51 $16 386 098.27 $6 188 844.01

ICSA $46 846 804.33 110 $32 926 936.00 53 $12 330 298.00 57 $20 596 638.00 $13 919 868.33

IIT $142 901 838.18 154 $132 861 380.25 93 $46 457 506.25 61 $86 403 874.00 $10 040 457.93

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos propios, de DGPDI y Promep-UACJ* Tipo de cambio a 16 de agosto de 2011: 12.50 pesos por dólar; y 17.50 pesos por euro (fuente: SIIv2).

En este periodo, y como resultado de la difusión de convocatorias por la CGIP, se apro-baron 37 proyectos de investigación cuyo monto asciende a $18 721 628.00. De éstos, 34 obtuvieron financiamiento a través de fondos nacionales por la cantidad de $18 274 128.00; y los tres restantes cuentan con recursos provenientes de fondos extranjeros por la cantidad de $35 800.00 dólares ($447 500.00 pesos).

Asimismo, fueron aprobados 21 proyectos con financiamiento Promep por la cantidad de $4 523 768.00, y tres más para el fortalecimiento de cuerpos académicos con fondos Promep por un monto de $702 500.00, así como $2 804 600.00 provenientes del Fondo para Elevar la Calidad de las Universidades Públicas Estatales 2011.

125

CAPÍTULO 7 INVESTIGACIÓN

En total, durante el periodo de este informe se aprobaron 93 proyectos de investigación con un financiamiento global de $26 752 496.00 (de éste, 1.7% corresponde a financia-miento en dólares). Del total referido, 89 proyectos se encuentran vigentes, sumando un monto total en ejercicio de $25 510 496.00.

7.2 Diversificación de fondos externos para la investigación

Los investigadores de la UACJ desarrollan proyectos cuyo financiamiento proviene de diversas fuentes externas nacionales o extranjeras (véase Gráfica 7.1, Gráfica 7.2). Con res-pecto a las nacionales, Conacyt y sus diversos fondos (mixtos, sectoriales, entre otros) cons-tituyen la principal fuente de recursos con 40% del monto total, apoyando a 119 proyectos de investigación, de los cuales 64 se encuentran en proceso y 55 están concluidos. Promep también es una importante fuente de financiamiento, al brindar 15% del monto total para la realización de 119 proyectos, de los cuales 53 ya concluyeron y 66 están vigentes.

De la proporción que corresponde a recursos que provienen del extranjero, destaca el financiamiento por parte del Séptimo Programa Marco de la Unión Europea para la reali-zación de un proyecto de investigación en el área de ingeniería, el cual representa 15% de los recursos totales para investigación.

Gráfica 7.1. Distribución porcentual de los principales fondos de financiamiento según monto

Fondos ConacytPromepSéptimo Programa Marco UEConaguaPIFISecretaría de Salud-CenapraFondo UACJSEP-SES-PADESCocefFundación Produce Chihuahua

Fuente: Elaboración CGIP.


126

Gráfica 7.2. Distribución porcentual de los principales fondos de financiamiento según proyectos

Fondos ConacytPromepPIFIFondo UACJFundación Produce ChihuahuaIndesolPaso del Norte Health FoundationCocefTexas A&MSEP-SES-PADES


Otros fondos nacionales que de forma destacada apoyan los proyectos de investigación de la UACJ son: el Instituto Nacional de Desarrollo Social, la Secretaría de Salud, el Pro-grama Integral de Fortalecimiento Institucional, la Secretaría de Educación Pública a través del Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior, la Fundación Produce Chi-huahua, Consejo Nacional contra las Adicciones, entre otros. Entre los fondos extranjeros destacan: la Fundación William and Flora Hewlett, Paso del Norte Health Foundation, Co-misión de Cooperación Ecológica Fronteriza, Sandia Laboratories, Environmental Protec-tion Agency, Southwest Consortium for Environmental Research & Policy, Southern Office of Aerospace Research and Development, entre otros.

7.3 Proyectos de investigación por área de conocimiento y tipo de investigación

En las Gráficas 7.3 y 7.4 se muestra la distribución porcentual de los proyectos de inves-tigación y sus montos de financiamiento, que son desarrollados en la UACJ por área de conocimiento. De acuerdo con la Gráfica 7.3, el número de proyectos de investigación se concentra principalmente en Ingeniería y Tecnología con 30% (130 proyectos), le siguen Ciencias Naturales y Exactas (24%), Ciencias Sociales y Administrativas (19%), y Educación, Humanidades y Artes (14%).

127


Gráfica 7.3. Distribución porcentual del número de proyectos de investigación por área de conocimiento

1. Ciencias Agropecuarias2. Ciencias de la Salud3. Ciencias Naturales y Exactas4. Ciencias Sociales y Administrativas5. Educación, Humanidades y Artes6. Ingeniería y Tecnología

9%4%

24%19%14%30%


Gráfica 7.4. Distribución porcentual del financiamiento a proyectos por área de conocimiento

1. Ciencias Agropecuarias2. Ciencias de la Salud3. Ciencias Naturales y Exactas4. Ciencias Sociales y Administrativas5. Educación, Humanidades y Artes6. Ingeniería y Tecnología

4%3%

23%13%

6%51%


Del mismo modo, el financiamiento obtenido para la realización de dichos proyectos se concentra en las áreas de Ingeniería y Tecnología (51%), Ciencias Naturales y Exactas (23%), siguiéndole Ciencias Sociales y Administrativas (13%), y Educación, Humanidades y Artes (6%).

De acuerdo con el tipo de investigación que se realiza, los proyectos consisten princi-palmente de investigación aplicada (54.4%), siguiéndole la básica (37.4%) y la de desarrollo tecnológico (8.3%). La evolución de las mismas muestra una tendencia creciente hacia la


128

investigación aplicada y básica, aunque la de desarrollo tecnológico ha crecido y obtenido montos de financiamiento importantes (véase Gráfica 7.5).

Gráfica 7.5. Proyectos por tipo de investigación

Aplicada Básica Desarrollotecnológico

Núm

ero

de

pro

yect

os

237

$87

865

613.

94

$45

233

165.

00

$77

346

816.

58

36163


Por lo tanto, existe una tendencia hacia la especialización en los proyectos que respon-den a necesidades tecnológicas y de desarrollo industrial que demanda el sector produc-tivo local, así como aquellos orientados a dar soluciones a problemáticas ambientales, de salud, educación, género y violencia. Destaca el incremento en el financiamiento de pro-yectos relacionados con la cultura y las artes, actividades necesarias en el contexto actual de la región.

7.4 Financiamiento por cuerpos académicos

Para la generación y aplicación del conocimiento, de junio de 2006 a agosto de 2011, el número de CA en la Institución pasó de 51 (6 en IADA, 12 en ICB, 19 en ICSA y 14 en IIT) a 55 (7 en IADA, 11 en ICB, 19 en ICSA y 18 en IIT), de los cuales 6 son cuerpos académicos consolidados (CAC), 26 son cuerpos académicos en consolidación (CAEC) y 23 cuerpos académicos en formación (CAEF). En ellos se desarrollan 130 líneas de generación y apli-cación del conocimiento (12 en IADA; 30 en ICB; 46 en ICSA y 42 en IIT). Nuestra Institución reconoce la existencia de nueve CA no reconocidos por Promep, por lo que se les propor-ciona financiamiento interno para sus proyectos.

En el Cuadro 7.3 y la Gráfica 7.6 se pueden observar los avances positivos en el creci-miento de CAEC y CAC en la UACJ.

129


Cuadro 7.3. Cuerpos académicos en la UACJ, 2006-2011

Año Total CA CAEF CAEC CAC

2006 51 44 7 0

2007 62 54 7 1

2008 63 49 11 3

2009 63 53 7 3

2010 54 35 15 4

2011 55 23 26 6

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos de DGPDI y PROMEP-UACJ.

Gráfica 7.6. Cuerpos académicos 2006-2011

2006 2007 2008 2009 2010 2011

Núm

ero

de

CA

Total CACAEFCAECCAC

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos de DGPDI y PROMEP-UACJ.

En el Cuadro 7.4 se muestra el número de proyectos de investigación desarrollados por los CA hasta agosto de 2011, según la naturaleza del fondo (nacional o extranjero) y sus montos.

Cuadro 7.4. Financiamiento por cuerpo académico (agosto 2011)

DES CAEstatus de CA

PTC CA

PTC SNI

PTC Promep

Núm. proyectos

fondos extranjeros

Núm. proyectos

fondos nacionales

Núm. total de

proyectos

Monto total (pesos)

%

IADA Planeación y Desarrollo Urbano

CAEC 11 4 11 4 17 21 $5 309 224.00 2.5%

IADA Bioarquitectura CAEC 6 2 5 0 6 6 $1 421 806.00 0.7%

IADA Gráfica Contemporánea

CAEC 4 1 3 0 6 6 $1 392 000.00 0.7%

IADA Estudios de Ciudad

CAEC 9 3 9 1 7 8 $1 234 166.00 0.6%

IADA Estudios y Enseñanza del

Diseño

CAEC 8 2 8 0 7 7 $1 049 291.00 0.5%

Continúa...


130

DES CAEstatus de CA

PTC CA

PTC SNI

PTC Promep

Núm. proyectos

fondos extranjeros

Núm. proyectos

fondos nacionales

Núm. total de

proyectos

Monto total (pesos)

%

IADA Artes Visuales Emergentes

CARI 3 0 2 0 2 2 $420 973.00 0.2%

IADA Investigación y Producción

Musical

CAEC 8 0 7 0 3 3 $393 200.00 0.2%

IADA Apariencia del Producto

CAEF 4 0 4 0 2 2 $50 000.00 0.0%

IADA Arquitectura, Ciudad y

Patrimonio

CARI 2 0 2 0 1 1 $50 000.00 0.0%

IADA Sin Cuerpo Académico

28 1 11 0 1 1 $276 834.00 0.1%

ICB Contaminación en Recursos

Naturales

CAEC 5 1 4 3 14 17 $6 171 320.00 2.9%

ICB Diagnóstico Molecular

CAEC 6 1 5 1 17 18 $4 374 129.34 2.1%

ICB Sistemas de Producción Agrícolas

CAEC 4 1 4 3 14 17 $3 968 768.50 1.9%

ICB Nutrición Animal CAEC 5 2 5 0 15 15 $3 918 958.00 1.9%

ICB Química y Alimentos

CAC 6 3 6 0 15 15 $2 877 973.00 1.4%

ICB Producción Animal CAEF 7 3 6 1 8 9 $2 772 924.77 1.3%

ICB Salud Comunitaria CAEC 4 0 3 1 8 9 $2 512 948.00 1.2%

ICB Investigación en Ciencias Biomédicas,

Odontológicas y Biotecnología

CAEC 4 2 4 0 4 4 $2 209 243.00 1.0%

ICB Salud Pública CAEC 14 2 14 1 3 4 $1 615 158.00 0.8%

ICB Recursos Naturales

CAEF 3 0 3 0 6 6 $1 019 188.00 0.5%

ICB Fármaco-Fisiología

CARI 4 0 0 0 1 1 $150 000.00 0.1%

ICB Disciplinas del Movimiento

Humano

CAEF 4 0 2 0 0 0 $- 0.0%

ICB Especialidades Odontológicas

CARI 4 0 4 0 0 0 $- 0.0%

ICB Morfología CARI 2 0 0 0 0 0 $- 0.0%

ICB Sin cuerpo académico

87 5 22 0 2 2 $552 182.00 0.3%

Continúa...

131


DES CAEstatus de CA

PTC CA

PTC SNI

PTC Promep

Núm. proyectos

fondos extranjeros

Núm. proyectos

fondos nacionales

Núm. total de

proyectos

Monto total (pesos)

%

ICSA Estudios Territoriales

de Economía, Población y Desarrollo

CAEC 14 7 11 1 14 15 $10 268 530.00 4.9%

ICSA Historia, Sociedad y Cultura Regional

CAC 10 4 9 1 17 18 $6 280 812.00 3.0%

ICSA Estudios Literarios y Lingüísticos

CAC 7 5 7 0 7 7 $1 829 163.00 0.9%

ICSA Estudios Fronterizos

CAEC 4 3 4 0 6 6 $1 540 650.00 0.7%

ICSA Estudios de las Mujeres, Región y

Fronteras

CAEC 5 2 4 0 4 4 $1 526 109.00 0.7%

ICSA Problemas Estructurales,

Políticas Públicas e Intervenciones

Sociales

CAEF 9 1 9 0 5 5 $1 460 946.00 0.7%

ICSA Estudios de Educación y

Ciencias Sociales

CAEF 9 1 8 0 5 5 $1 220 425.00 0.6%

ICSA Psicología Aplicada

CAEF 4 1 2 0 3 3 $889 969.00 0.4%

ICSA Estudios de Economía del

Desarrollo para la Generación de Políticas Públicas

CAEF 5 1 5 0 5 5 $758 389.00 0.4%

ICSA Psicología Clínica y de la Salud

CAEC 4 0 4 0 3 3 $737 409.00 0.4%

ICSA Desarrollo Regional y

Competitividad Empresarial

CAEC 6 1 6 1 3 4 $700 100.00 0.3%

ICSA Globalización, Ciudadanía y Democracia

CAEF 4 0 3 0 3 3 $689 671.00 0.3%

ICSA Estudios Históricos

CAC 10 3 10 0 5 5 $647 519.00 0.3%

ICSA Estudios de Educación

CARI 10 0 10 0 3 3 $613 973.00 0.3%

ICSA Psicología Clínica, Violencia y Familia

CAEF 3 0 2 0 5 5 $350 000.00 0.2%

ICSA Psicología Experimental y

Clínica de la Salud

CAEF 3 0 3 0 1 1 $278 466.00 0.1%

Continúa...


132

DES CAEstatus de CA

PTC CA

PTC SNI

PTC Promep

Núm. proyectos

fondos extranjeros

Núm. proyectos

fondos nacionales

Núm. total de

proyectos

Monto total (pesos)

%

ICSA Estudios Sobre Turismo y Tiempo

Libre

CAEC 9 1 9 0 3 3 $270 573.00 0.1%

ICSA Estudios Filosóficos

CAEF 4 0 4 0 2 2 $265 973.00 0.1%

ICSA Estudios de Comunicación en el Ámbito Laboral

y la Sociedad

CAEF 3 2 3 0 1 1 $143 000.00 0.1%

ICSA Sociedad y Cultura CARI 2 0 2 1 2 3 $125 000.00 0.1%

ICSA Administración Fiscal y Financiera

CARI 7 0 6 0 2 2 $96 834.00 0.0%

ICSA Teoría del Derecho y

Estudios Jurídicos

CAEF 8 1 7 0 0 0 $- 0.0%

ICSA Sin cuerpo académico

124 3 25 1 6 7 $2 233 425.00 1.1%

IIT Microelectrónica CAEC 4 3 4 2 18 20 $41 863 553.00 19.9%

IIT Ingeniería Tisular y Medicina

Regenerativa

CAEC 5 4 5 1 17 18 $38 411 919.00 18.3%

IIT Geociencias CAEC 5 1 4 1 15 16 $21 606 748.00 10.3%

IIT Ciencia e Ingeniería de

Materiales

CAC 3 3 3 0 20 20 $6 916 205.00 3.3%

IIT Física de Materiales

CAEC 3 1 3 0 9 9 $5 223 879.00 2.5%

IIT Estudios del Agua CAEC 6 1 5 4 9 13 $4 834 054.00 2.3%

IIT Instrumentación y Procesamiento de

Señales

CAEC 3 0 3 0 8 8 $2 864 204.00 1.4%

IIT Ingeniería de Software e

Ingeniería del Conocimiento

CARI 4 0 4 0 6 6 $2 665 217.75 1.3%

IIT Mecatrónica CAEF 4 3 3 0 6 6 $2 218 391.33 1.1%

IIT Estudios Ambientales

CAEF 3 3 3 2 3 5 $1 468 470.50 0.7%

IIT Diseño del Producto y

Materiales para la Manufactura

CAEF 5 1 4 0 5 5 $850 966.33 0.4%

IIT Matemáticas Puras y Aplicadas

CAEC 4 1 4 0 4 4 $641 836.00 0.3%

IIT Planeación Tecnológica

y Diseño Ergonómico

CAC 4 1 4 0 4 4 $603 973.00 0.3%

Continúa...

133


DES CAEstatus de CA

PTC CA

PTC SNI

PTC Promep

Núm. proyectos

fondos extranjeros

Núm. proyectos

fondos nacionales

Núm. total de

proyectos

Monto total (pesos)

%

IIT Comunicaciones Digitales

CAEF 4 0 3 0 4 4 $559 149.00 0.3%

IIT Educación de la Física y

Matemáticas en Contexto

CAEF 4 1 4 0 2 2 $364 500.00 0.2%

IIT Estudios en Sistemas Digitales

CAEF 7 1 5 0 1 1 $320 973.00 0.2%

IIT Control CAEF 4 1 4 0 1 1 $271 834.00 0.1%

IIT Administración Industrial

CAEF 5 1 5 0 2 2 $262 286.00 0.1%

IIT Ciencias Computacionales

CAEF 4 0 4 0 2 2 $230 973.00 0.1%

IIT Manufactura Integrada por Computadora

CARI 6 0 5 0 1 1 $80 000.00 0.0%

IIT Sin cuerpo académico

96 1 45 0 5 5 $1 518 641.00 0.7%

Total 689 96 421 30 406 436 $210 445 595.52 100.0%

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos propios, de DGPDI y Promep-UACJ.* Tipo de cambio a 16 de agosto de 2011: 12.50 pesos por dólar; y 17.50 pesos por euro (fuente: SIIv2).

El cuadro anterior permite observar que 93.8% de los CA contaron con financiamien-to para realizar sus proyectos. La concentración es más evidente cuando se aprecia que 84.2% del financiamiento se destina para 20 CA (9 de IIT, 8 de ICB, 2 de ICSA y 1 de IADA). Esto refleja una importante área de oportunidad para diversificar el apoyo a los CA.

Los CA que contaron con más recursos para el desarrollo de sus investigaciones son los del área de Ingeniería y Tecnología (49.8% del monto total), y Ciencias Naturales y Exactas (23.1%), que juntos concentran 72.9% del financiamiento total, principalmente los CA de Microelectrónica (19.9%), Ingeniería Tisular y Medicina Regenerativa (18.3%), Geociencias (10.3%), y Estudios Territoriales de Economía, Población y Desarrollo (4.9%). Por la canti-dad de proyectos, tenemos que 10 CA son los que captan 44.5% del total, en orden de importancia: Planeación y Desarrollo Urbano (21 proyectos), Microelectrónica (20 proyec-tos); Ciencia e Ingeniería de Materiales (20 proyectos); Ingeniería Tisular y Medicina Rege-nerativa (18 proyectos); Historia, Sociedad y Cultura Regional (18 proyectos); Diagnóstico Molecular (18 proyectos); Sistemas de Producción Agrícola (17 proyectos); Contaminación en Recursos Naturales (17 proyectos); Geociencias (16 proyectos); Estudios Territoriales de Economía, Población y Desarrollo (15 proyectos); Nutrición Animal (15 proyectos); Química y Alimentos (14 proyectos); y Estudios del Agua (13 proyectos).


134

7.5 Impacto de los proyectos de investigación desarrollados por área de conocimiento

Es destacable el impacto que el desarrollo de los proyectos de investigación tiene en la formación de recursos humanos. En los cuadros 7.5, 7.6 y 7.7 se aprecia el crecimiento en el número de estudiantes beneficiados con becas, pagos por trabajo de campo y apoyo para conclusión de tesis.

Cuadro 7.5. Número de estudiantes apoyados con becas

Área del conocimiento 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20112001-2011

2001-2005

2006-2011

Ciencias Agropecuarias 0 0 0 0 0 3 3 3 0 0 0 9 0 9

Ciencias de la Salud 0 0 0 0 0 0 11 3 4 0 0 18 0 18

Ciencias Naturales y Exactas 0 0 0 0 14 6 17 14 5 4 0 60 14 46

Ciencias Sociales y Administrativas 0 0 0 0 5 0 27 23 107 2 13 177 5 172

Educación, Humanidades y Artes 0 0 0 0 0 5 3 3 0 75 4 90 0 90

Ingeniería y Tecnología 0 0 0 0 16 4 20 8 7 19 13 87 16 71

Total general 0 0 0 0 35 18 81 54 123 100 30 441 35 406


Cuadro 7.6. Número de estudiantes apoyados con pago por trabajo de campo

Área del conocimiento 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20112001-2011

2001-2005

2006-2011



Ciencias Naturales y Exactas 0 0 0 0 0 0 5 3 8 5 0 21 0 21

Ciencias Sociales y Administrativas

0 0 0 0 0 0 12 12 5 0 0 29 0 29

Educación, Humanidades y Artes 0 0 0 0 0 5 18 0 0 78 0 101 0 101


Total general 0 0 0 0 0 5 40 26 29 89 0 189 0 189


Cuadro 7.7. Número de estudiantes apoyados para la conclusión de tesis


2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20112001-2011

2001-2005

2006-2011



Continúa...

135



2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20112001-2011

2001-2005

2006-2011

Ciencias Naturales y Exactas

0 0 0 0 4 5 31 18 5 0 0 63 4 59

Ciencias Sociales y Administrativas

0 0 0 0 0 1 10 6 0 0 9 26 0 26

Educación, Humanidades y Artes

0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 5 0 5


Total general 0 0 0 0 10 6 115 40 19 8 17 215 10 205


A continuación se describe el impacto que tienen los proyectos de investigación con financiamiento externo según las áreas de conocimiento.

7.5.1 Área de Ingeniería y Tecnología

Los proyectos de investigación orientados al área de Ingeniería y Tecnología se caracte-rizan por su vinculación con el sector productivo e industrial para el desarrollo de tecnolo-gías, prototipos, software y patentes. La vinculación se realizó con empresas como Delphi Automotive Systems (con ocho proyectos), para el desarrollo de dispositivos interruptores, análisis de línea de flecha y caracterización de componentes de módulos de transmisión; Team Technologies, con un proyecto para el diseño y desarrollo de interruptores espe-cíficos; Biomédica Integral, con un proyecto para el desarrollo de un sistema biomédico basado en microtecnologías para monitoreo del flujo respiratorio en infantes prematuros; SIASA del Norte, con un proyecto para el diseño de un software para transferencia de pro-cesos de migración; y con el Instituto Mexicano del Petróleo-Petróleos Mexicanos (IMP-Pemex) en el diseño de sensores MEM para mejorar la visualización de fracturas y prepa-ración y habilitación de equipos con MEM; lo anterior para dar respuesta a la explotación de yacimientos petrolíferos en Chicontepec, Veracruz.

Las investigaciones también se dirigen a la búsqueda de nuevos materiales cuyas apli-caciones se orientan a la medicina (regeneración de tejido óseo y cartílagos) y al sector industrial (análisis de yacimientos de materiales de interés en la industria cerámica-Cemen-tos de Chihuahua, Interceramic); el análisis de materiales componentes de interruptores para la industria automotriz (Delphi Automotive Systems). Recientemente, en esta área se lleva a cabo una investigación, financiada por la Unión Europea, sobre nanomateriales para la industria minera en conjunto con instituciones de diferentes países europeos como Polonia y Francia.

Los proyectos produjeron 2 patentes, 9 modelos y 17 prototipos; asimismo, difundie-ron sus resultados en eventos académicos internacionales y nacionales (36), artículos en revistas nacionales e internacionales (60), libros (5), y desarrollo de software (4); del mismo


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modo, contribuyeron en la formación de recursos humanos a nivel licenciatura y posgrado con el otorgamiento de becas (87) y apoyo para la conclusión de tesis (84).

Los más relevantes son:

Development of new nanocomposites using materials from mining industry “Nanomining”. ■Proyecto financiado por The Seventh Framework Programme-Unión Europea-México, con un monto de $1 800 000.00. Consiste en estudiar las nanopartículas de plata basadas en com-positos nanoestructurados, que son frecuentemente usados en una variedad de aplicaciones biomédicas e industriales, tales como agentes antimicrobianos, soldaduras sin plomo, mate-rial eléctrico de contacto, sensores de gases, etcétera.Biomateriales nanoestructurados para la regeneración de cartílago. ■ Proyecto financiado por Conacyt a través del fondo sectorial con la SEP (Secretaría de Educación Pública) por la can-tidad de $930 000.00. El proyecto busca sintetizar un biomaterial polimérico biodegradable, micro y nanoestructurado que induzca la regeneración de tejido cartilaginoso sin presentar una reacción adversa y/o citotoxicidad.Fracturamiento hidráulico de pozos usando materiales inteligentes. ■ Es financiado por el fon-do sectorial Secretaría de Energía-Instituto Mexicano del Petróleo-Conacyt por la cantidad de $25 000 000.00; lleva a cabo desarrollos tecnológicos para diseñar sensores con base en MEM para mejorar la visualización de fracturas y preparación y habilitación de equipos en yacimien-tos petrolíferos de la región de Chicontepec, Veracruz, para su habilitación. El beneficiario y usuario principal de éste es el Instituto Mexicano del Petróleo-Pemex.Dispositivos interruptores utilizando tecnología RF-MEMS. ■ Desarrollado con la empresa Team Technologies para el diseño de interruptores específicos. Es financiado por Proinnova-Conacyt por la cantidad de $3 516 516.00 en su primera etapa, y por $2 541 250.00 en su segunda etapa.Establecimiento de un programa nacional de diseño y fabricación de prototipos MEM. ■ Busca desarrollar prototipos comerciales MEM en colaboración con el Centro Nacional de Metrolo-gía y consolidar las capacidades tecnológicas de éste y del Centro de Investigación en Ciencia y Tecnología Aplicada de la UACJ. Es apoyado por CENAM-Conacyt con $2 880 000.00.Fortalecimiento del grupo de procesamiento digital de señales del Instituto de Ingeniería y ■Tecnología. Financiado con $1 417 760.00 por el Fondo Mixto Conacyt-Gobierno del Estado de Chihuahua; busca fortalecer al grupo de investigación en procesamiento digital de seña-les del Instituto de Ingeniería y Tecnología de la UACJ, a través de la formación de recursos humanos de gran capacidad a nivel posgrado y la vinculación con los sectores industrial y productivo.Transferencia de procesos de migración y migración de una aplicación de software. ■ Fue apoyado en el marco de la convocatoria INNOVAPYME-Conacyt en vinculación con la em-presa SIASA del Norte para el desarrollo de un software derivado de una demanda de esta

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empresa. El proyecto recibió la cantidad de $1 168 751.25. El usuario principal fue la empresa mencionada.Impacto de la política nacional de vivienda en Ciudad Juárez, Chihuahua. ■ Financiado por la Comisión Nacional de Vivienda (Conavi) con la cantidad de $669 000.00. Los resultados iden-tificaron los efectos de la política nacional de vivienda sobre la industria de la construcción, sobre los fraccionamientos y desarrollos de vivienda en Ciudad Juárez. Se contribuyó con propuestas de política pública para la planificación urbana de Ciudad Juárez, incidiendo los resultados en la toma de decisiones del gobierno local con respecto al desarrollo de vivienda. Los usuarios principales fueron el gobierno municipal de Ciudad Juárez y la Comisión Nacio-nal de Vivienda.Propuesta de prototipos con alternativas bioclimáticas para espacios urbanos en colonias ■populares de la zona árida y semiárida del norte del país. Financiado por el fondo sectorial de la Secretaría de Desarrollo Social-Conacyt por la cantidad de $660 000.00, consiste en desarrollar prototipos para espacios urbanos y vivienda económica que mejoren el confort ambiental en los periodos de verano e invierno en sectores populares, a bajo costo y man-tenimiento que se adecuen a las zonas con climas áridos y semiáridos de México, utilizando alternativas de captación solar, vientos dominantes y recolección pluvial, además de verificar su impacto y que puedan ser fabricados en serie o en módulos de ensamblaje. Los principales usuarios y beneficiarios serían los pobladores de escasos recursos.

7.5.2 Área de Ciencias Naturales y Exactas

En el área de Ciencias Naturales y Exactas se realizaron proyectos de investigación bási-ca y aplicada en el campo de la biotecnología, recursos hidrológicos y ambientales. Éstos tuvieron un fuerte impacto sobre la comunidad a través de la organización de cursos y ta-lleres de sensibilización acerca de problemas del medio ambiente y salud que beneficiaron a la población del Valle de Juárez. Asimismo, se atendieron problemáticas de hidrología de interés para el Gobierno Municipal de Ciudad Juárez y la Comisión Nacional del Agua (Conagua), al desarrollar estrategias para contener las aguas pluviales de la parte alta de la Sierra de Juárez y evitar perjuicios a población susceptible de inundaciones; también, y atendiendo a una demanda de la Dirección de Ecología del Gobierno del Estado de Chi-huahua, se llevó a cabo un estudio de contaminantes por la actividad de la planta Ávalos de IMMSA, el cual benefició a la población ubicada en la zona de afectación.

Igualmente, se hicieron investigaciones que contribuyeron al conocimiento del impac-to ambiental y social de contaminantes en Ciudad Juárez debido al desarrollo de ciertas actividades económicas; una de éstas concluyó en la factibilidad de reubicación de ladri-lleras y de crear una ladrillera ecológica patentada; otra más ha determinado el impacto ambiental de la dispersión de metales y metaloides de la planta Asarco, beneficiándose con los resultados los habitantes de la zona de afectación. Se difundieron los resultados en


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congresos nacionales e internacionales (45), en revistas nacionales e internacionales (56), libros (2) y software (9); se apoyó a alumnos con becas (60), pago por trabajo de campo (21) y recursos para la elaboración de sus tesis (63).


Estudios geofísicos y geológicos para recarga de acuíferos en la zona norte del Estado de ■Chihuahua. Proyecto financiado por el Fondo Mixto Conacyt-Gobierno del Estado de Chihu-ahua por la cantidad de $1 391 500.00. El objetivo es localizar zonas factibles para proyectos de recarga de los acuíferos colindantes con las estribaciones de las sierras de Juárez, Sapello y El Presidio, en la región norte del estado de Chihuahua.Viscosidad uniaxial en cerámicos vidriados y arcillosos por medio de un sistema termo-visual ■novedoso y su relación con la evolución microestructural. Financiado por el fondo sectorial Secretaría de Educación Pública-Conacyt con un monto de $1 273 220.00. Consiste en hallar la correlación desde el punto de vista experimental, con fundamento teórico de la viscosidad uniaxial con la evolución estructural de cerámica vidriada y arcillosa, así como complementar la infraestructura del laboratorio de cerámicos por medio de un sistema termovisual para rea-lizar investigación en la caracterización mecánica del proceso de sinterización.Óxidos para la espintrónica. ■ Financiado por Foncicyt-Conacyt por $1 100 000.00. El estudio consiste en el desarrollo de óxidos magnéticos diluidos con bajo contenido de elementos dopantes, que tiene aplicaciones potenciales en la nueva electrónica de espín, donde los dispositivos trabajan no sólo con base en la carga del electrón, sino también considerando el estado de polización del espín.Capas delgadas intercaladas de aleaciones magnéticas: ■ Efecto del campo de anisotropía efectivo y el espesor de capa en las interacciones magnéticas. Financiado por Conacyt ($905 000.00) a través del fondo sectorial con la SEP. La investigación trata de identificar el efecto que tienen la variación del campo de anisotropía efectivo y el espesor de las capas delgadas en las interacciones magnéticas presentes en los nanocompositos magnéticos constituidos por capas intercaladas de materiales magnéticamente duros y blandos.Caracterización del transcriptoma de ■ Solanum elaeagnifolium. Proyecto apoyado por el fon-do sectorial Secretaría de Educación Pública-Conacyt ($949 690.00). Consiste en estudiar la planta Solanum elaeagnifolium (trompillo) que crece en regiones semiáridas y es considerada un problema en áreas donde la vegetación fue removida, como caminos, construcciones y campos de cultivo. El fruto de esta planta es utilizado de manera artesanal y empírica en varias zonas del estado de Chihuahua para la producción de queso fresco, como anestésico molar y para erradicar cataratas en animales. El proyecto plantea caracterizar su transcriptoma en los diferentes estudios de maduración que presenta el fruto, lo cual servirá para sentar las bases científicas que permitan en un futuro próximo implementar aplicaciones biotecnológicas para sus proteínas.

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Sustentabilidad ambiental y seguridad en las Instituciones de Educación Superior en Ciudad ■Juárez. Financiado por el Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior por la cantidad de $900 000.00. La implementación de este estudio permitió desarrollar actitudes que estimularon la participación estudiantil en el cuidado del medio ambiente y conductas acordes al desarrollo sostenible. En éste colaboraron cinco IES de la región de manera con-junta con la UACJ, para llevar a cabo acciones de participación ciudadana enfocadas a la atenuación y prevención de la contaminación, protocolos de seguridad y protección en los campus universitarios.Evaluación de la contaminación por metales y metaloides en Ciudad Juárez, Chihuahua. ■El proyecto, financiado por la Environmental Protection Agency (EPA) por $40 000 dólares a través de Cocef, trata de determinar el impacto ambiental de la dispersión de metales y me-taloides de la planta Asarco en Ciudad Juárez, Chihuahua, México.

7.5.3 Área de Ciencias Sociales y Administrativas

Los proyectos tienen un impacto relevante en la sociedad al atender problemáticas de violencia, género, mercado laboral, migración y de política. Asimismo, incidieron en el establecimiento de estrategias para el diseño de política pública para la promoción de la equidad de género, procesos electorales, migración, entre otras. Los beneficiarios princi-pales fueron los sectores social y gubernamental.

Los resultados de las investigaciones desarrolladas fueron difundidos a la comunidad a través de congresos, seminarios, cursos y talleres (21), en eventos nacionales e internacio-nales (17), libros (16), en revistas nacionales e internacionales (32). También, los estudiantes recibieron apoyo, como becas (177), pago por trabajo de campo (29), o bien, apoyo para la elaboración de tesis (26).


Prevención de lesiones en Ciudad Juárez. ■ Proyecto financiado por la Secretaría de Salud-Centro Nacional para la Prevención de Accidentes ($7 000 000.00). Se desarrollaron medidas de intervención en la población para reducir los accidentes en Ciudad Juárez, así como el es-tablecimiento de un Observatorio de Seguridad y Convivencia Ciudadana, el cual difunde sus resultados a la comunidad juarense a través de boletines e internet. Los beneficiarios de los resultados difundidos son los tomadores de decisiones a nivel gubernamental y los sectores social y educativo. Los usuarios principales son: Gobierno Municipal de Ciudad Juárez, Tránsi-to Municipal de Ciudad Juárez, Centro Nacional para la Prevención de Accidentes (Cenapra-Secretaría de Salud) y la comunidad en general.Observatorio de Violencia Social y de Género en Ciudad Juárez. ■ El proyecto fue financiado por Indesol por la cantidad de $509 000.00, y consistió en poner en marcha un observatorio que contribuye en el registro de situaciones de vulnerabilidad, inseguridad y violencia, con-


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formando bases de datos que permiten la emisión de informes temáticos y periódicos como apoyo a la toma de decisiones y al diseño de políticas públicas. La difusión de resultados a la comunidad se desarrolla a través de una página web, boletines impresos y digitales, un libro impreso y digital con diversos indicadores de seguridad y equidad social y de género. Los be-neficiarios son los sectores social, gubernamental y educativo, la comunidad de Ciudad Juá-rez, Gobierno Municipal de Ciudad Juárez, Organizaciones de la Sociedad Civil (Centro para el Desarrollo Integral de la Mujer, A.C., Red Ciudadana de No Violencia y Dignidad Humana), académicos-investigadores de las IES.Vinculación de la comunidad estudiantil académica del ICSA en el Observatorio de Segu- ■ridad y Convivencia Ciudadana para el fortalecimiento de la educación superior. Proyecto financiado por el Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior (PADES) por la cantidad de $600 000.00. Consiste en impulsar la participación de los estudiantes y académi-cos del Departamento de Ciencias Sociales —con el trabajo que se desarrolla en el Observa-torio— a través de prácticas escolares y cursos con validez curricular con el fin de habilitarlos en el conocimiento y manejo de métodos y técnicas (herramientas) para el análisis de las distintas formas de violencia que acontecen en Ciudad Juárez. Todo ello, con la finalidad de que se visualicen como actores clave en el diseño de políticas públicas encaminadas a la re-construcción y transformación de su entorno.Factores asociados a la violencia y la criminalidad en comunidades de alta delictividad en ■Ciudad Juárez. Investigación financiada por Fomix-Conacyt-Gobierno del Estado de Chihu-ahua ($488 352.00), que consiste en identificar los factores asociados a la violencia y la crimi-nalidad que permitan diseñar una política de atención a las comunidades con alto índice de criminalidad desde una perspectiva del desarrollo social. Los beneficiarios son los sectores social y gubernamental y los usuarios principales son: instituciones de educación secundaria y media superior, Dirección Municipal de Seguridad Pública, Secretaría de Seguridad Pública del Estado.

7.5.4 Área de Educación, Humanidades y Artes

Los proyectos impactaron en los sectores social, educativo y gubernamental. Algunos se orientaron hacia la organización de cursos y talleres donde participaron niños (talleres de pintura para expresar situaciones de migración, discriminación y violencia) y jóvenes (exhibición de videos a través de los cuales se busca la resolución pacífica de conflictos en áreas de alta delincuencia y marginación). Otras investigaciones se perfilaron hacia la crea-ción, diseño y puesta en práctica de medidas destinadas a mejorar la cultura ambiental en la región mediante programas y un portal en la web conocido como Red Ambientalista Universitaria, en el cual periódicamente se convoca a seminarios, conferencias, etcétera.

Por otro lado, hay proyectos con una enorme producción artística, como la creación de obra plástica dada a conocer en exposiciones y a través de catálogos. Los resultados de

141


las investigaciones realizadas en esta área fueron difundidos en diversos congresos nacio-nales e internacionales (26), así como en jornadas, seminarios, cursos, etcétera, dirigidos a la comunidad (40), en artículos publicados en revistas nacionales e internacionales (22) y libros (13); también se apoyó la formación de recursos humanos mediante becas (90), pago por trabajo de campo (101) y la otorgación de recursos para la elaboración de tesis (5).


Mujeres, equidad y derechos en el estado de Chihuahua: Investigación para prevenir, aten- ■der, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres. Financiada por el Instituto Nacional de las Mujeres-Conacyt por la cantidad de $1 500 000.00. El proyecto busca profundizar en el análisis explicativo de la problemática de discriminación/inequidad que viven diversos grupos de mujeres en el estado de Chihuahua, en los ámbitos de educación, salud, trabajo e imparti-ción de justicia. Los resultados permitirán diseñar políticas públicas dirigidas a promover me-didas compensatorias de la discriminación histórica que experimentan diferentes grupos de mujeres, a través de políticas de acción afirmativa específicas focalizadas en los campos arriba mencionados. Los beneficiarios son la población de Ciudad Juárez y los sectores guberna-mental y educativo. Los usuarios son: Congresos Estatal y Federal, Instituto Chihuahuense de la Mujer, Secretaría de Fomento Social del Gobierno del Estado de Chihuahua, organizacio-nes de la sociedad civil e Instituto Nacional de las Mujeres.Indicadores de calidad de la equidad de género en las IES y su relación con la sociedad: caso ■de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Con la investigación se busca dar solidez teórica y metodológica a cualquier iniciativa dirigida a la planeación e implementación de un programa académico que sustente las acciones y las metas planteadas en el plan de gobierno, dirigidas a promover y fortalecer la equidad de género, tanto dentro de la institución como en actividades de vinculación con la comunidad. El proyecto es financiado con $1 000 009.00 por el Fondo Sectorial de Investigación para la Educación, Secretaría de Educación Pública-Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas-Subsecretaría de Educación Superior-Co-nacyt.La estampación inmaterial: teoría de un grabado posible en el arte contemporáneo. ■ Proyec-to financiado por el fondo Promep, que consiste en la realización de un estudio conceptual y gráfico en el que se muestren posibilidades teóricas y prácticas del grabado y los sistemas de estampación en el arte de hoy, a fin de consolidar una actualización de esta disciplina en la contemporaneidad. El apoyo recibido es de $646 898.00.

7.5.5 Área de Ciencias Agropecuarias

Se realizaron proyectos que tienen un alto impacto para el desarrollo agropecuario de la región, un estrecho vínculo con productores del sector, principalmente del Valle de Juá-rez, y que atienden diversas problemáticas, desde lo relacionado con el mejoramiento


142

de la alimentación animal y los cultivos agrícolas como el algodón, hasta cuestiones am-bientales y sus efectos en la producción agropecuaria y salud de la población del sector. Se llevaron a cabo talleres para capacitar a los productores en el cultivo de maíz con alto contenido proteico para la alimentación de ovinos, así como para dar a conocer dietas de menor costo para alimentación de ganado.

Asimismo, se evaluaron las variedades de algodón en el Valle de Juárez en vinculación con productores de la zona y la transnacional Monsanto, con la intención de observar el comportamiento agronómico bajo las condiciones climáticas de la zona. También se rea-lizaron ferias y pláticas para concientizar tanto a los habitantes como a los productores, sobre las consecuencias del uso de agua contaminada para riego y sus efectos en los cultivos y el consumo humano. Los resultados se difundieron en congresos nacionales e internacionales (20), manuales para el productor (10), artículos (23), organización de talleres y cursos (53), pago por trabajo de campo (14), apoyo a tesistas (14) y becas (9).


Water and Sanitation Intervention Based on Education and Environmental Health Indicators ■in Rural Communities of the Valle de Juarez, Mexico. Proyecto financiado por Cocef (Comi-sión de Cooperación Ecológica Fronteriza) por la cantidad de $64 821.00 dólares que busca contribuir a mejorar la salud de la comunidad a través de un asesoramiento apropiado de las condiciones de sanidad, promover cambios significativos en las prácticas sanitarias y hábitos de higiene por medio de estrategias educativas y la participación de la comunidad basados en indicadores claves relacionados con el manejo de agua, enfermedades y condiciones so-cioeconómicas en el Valle de Juárez, Chihuahua, México.Evaluación técnica, productiva, contenido proteico y características de convertibilidad de ■10 variedades de grano de maíz en alimento balanceado para ovinos. Proyecto financiado por la Fundación Produce Chihuahua ($250 000.00) que consiste en seleccionar variedades de maíz más productivas y adaptadas a la región, con alto contenido proteico y características de convertibilidad en alimento balanceado para ovinos. Se contempla la capacitación de los productores para su uso.Adecuación de la fecha de siembra en algodonero para el Valle de Juárez, Chihuahua. ■ La investigación es financiada por la Fundación Produce Chihuahua ($174 570.00), se lleva a cabo en el Rancho Universitario de la UACJ en Praxedis G. Guerrero, Chihuahua, para satisfacer la demanda de los agricultores del Valle de Juárez y la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (Sagarpa) por adecuar el paquete tecnológico del al-godonero. El objetivo principal es ajustar a diversos tamaños de predios la fecha de siembra para las diferentes variedades de algodón.Efecto dietético de aceites esenciales de ■ Lippia graveolens sobre el comportamiento pro-ductivo y calidad de la canal de cerdos en finalización. El proyecto es financiado por Fomix-Conacyt-Gobierno del Estado de Chihuahua ($130 000.00), y consiste en evaluar el efecto de

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la suplementación dietética de aceites esenciales de Lippia graveolens (orégano) sobre el comportamiento productivo, digestibilidad aparente de la MSyN del tracto total, proteína total sérica, albúmina, IGG, glóbulos blancos, glóbulos rojos, conteo de linfocitos, así como calidad de la carne de cerdos en finalización.

7.5.6 Área de Ciencias de la Salud

Por último, en esta área las investigaciones tuvieron un impacto importante en la so-lución de problemas del sector salud de Ciudad Juárez y del estado de Chihuahua. Los resultados contribuyeron en el tratamiento preventivo del cáncer de mama y de diabe-tes mellitus; el desarrollo de métodos profilácticos y terapéuticos para evitar infecciones asociadas al uso de dispositivos médicos; la atención nutricional a grupos vulnerables, en niños y adultos mayores; la ejecución de programas de actividad física y educación nutri-cional dirigidos a jóvenes con síndrome de Down; el conocimiento, desde la perspectiva de la medicina del trabajo, de la salud y discapacidad de los migrantes y trabajadores estacionarios; y el establecimiento de una red de comunicación biomédica con tres institu-ciones de educación superior (Universidad Autónoma de Chihuahua, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y Universidad Nacional Autónoma de México), que integran la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet. La difusión de los resultados se hace a partir de artículos (17), asistencia a congresos nacionales e internacio-nales (6), así como la formación de recursos humanos con el pago de becas a alumnos (18), pago por trabajo de campo (21) y apoyo a tesistas (23).

Los proyectos más relevantes son:

Alternativa preventiva y terapéutica para inhibir el desarrollo de biopelículas microbianas: ■modelo experimental de película de pectinacelulosa para inhibir la adhesión de Staphylo-coccus aureus, Pseudomonas aeruginosa y Candida albicans. Proyecto financiado por Fomix-Conacyt-Gobierno del Estado de Chihuahua ($1 469 243.00). Consiste en obtener o estu-diar metodologías y generar tecnologías para la prevención y tratamiento de enfermedades infectocontagiosas. Busca desarrollar un método profiláctico o terapéutico eficaz que evite infecciones diseminadas asociadas al uso de dispositivos médicos altamente susceptibles de ser colonizados; está basado en un modelo animal in vivo de formación de biopelículas por Seudomonas aeruginosa, Staphylococcus aurerus y Candida albicans sobre catéteres de uso biomédico, donde se evalúe un recubrimiento de pectina-celulosa, diseñado por el equipo de trabajo, el cual inhiba la adherencia de dichos microorganismos.P’Ketecuides: intervención para promover la educación en salud entre la población estu- ■diantil de la UACJ. Proyecto financiado por el Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educa-ción Superior (PADES) por la cantidad de $725 000.00. Consiste en promover la prevención de


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problemas de salud, con énfasis en el desarrollo y fortalecimiento de capacidades de las y los jóvenes universitarios.Desarrollo de biopelículas, expresión génica y variabilidad fenotípica de aislamientos clí- ■nicos de Candida: su relación con la adhesión, morfogénesis y resistencia a los antifúngi-cos. Proyecto financiado por Promep, por la cantidad de $540 000.00. Consiste en estudiar el desarrollo de biopelículas y otros marcadores biológicos de patogenicidad importante, que puedan estar asociados a las candidiasis producidas por las especies Candida albicans, Candida parapsilosis, Candida glabrata y Candida dubliniensis. Permitirá desarrollar métodos diagnósticos más eficaces y medidas profilácticas y terapéuticas de las candidiasis invasoras.

7.6 Productos derivados de la investigación

Una de las actividades que mayormente se apoyan, tanto con recursos extraordinarios como ordinarios, es la asistencia a eventos académicos para la presentación de avances o reportes de investigación (Cuadro 7.8). Tan sólo de 2010 a la fecha se apoyó a los académi-cos para que asistieran a 935 eventos tanto nacionales como internacionales, representan-do un incremento del 43.2% con respecto a 2007. Igualmente, las diferentes DES y/o CA organizan congresos, seminarios, foros, etcétera. De esta actividad se desprende la mayor parte de los artículos que los académicos elaboran y publican.

Cuadro 7.8. Asistencia a eventos académicos

DESAsistencia total 2007-2011* Total Nacional Internacional

2007 2010 2007 2010 2007 2010

TOTAL 2908 653 922 445 535 208 387

IADA 569 138 174 93 115 45 59

ICB 765 179 277 86 180 93 97

ICSA 784 159 270 127 151 32 119

IIT 790 177 201 139 89 38 112

Fuente: Elaboración CGIP con base en datos del RUPI (Registro Único de Productos de Investigación).*Se considera el agregado de los años 2007 a agosto de 2011.

Cuadro 7.9. Publicaciones según tipo de producto por DES (2007-2010)

ProductoUACJ IADA ICB ICSA IIT

2007-2010* 2007 2010 2007 2010 2007 2010 2007 2010 2007 2010

TOTAL 3921 656 1117 54 166 210 305 205 324 187 322

Artículo 229 73 55 28 3 17 7 9 37 19 8

Artículo indizado 659 88 220 3 18 30 60 11 42 44 100

Continúa...

145


ProductoUACJ IADA ICB ICSA IIT

2007-2010* 2007 2010 2007 2010 2007 2010 2007 2010 2007 2010

Artículo arbitrado 483 198 85 6 22 25 9 56 41 111 13

Libro 183 28 69 3 24 0 7 21 33 4 5

Capítulo de libro 479 89 160 10 42 9 28 69 76 1 14

Reporte técnico 365 87 118 0 18 82 36 4 33 1 31

Patentes 7 0 5 0 0 0 0 0 0 0 5

Prototipos 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Modelos de utilidad 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3

Memorias en extenso 888 89 258 4 28 46 69 32 50 7 111

Memorias abstract 611 4 144 0 11 1 89 3 12 0 32

*Se considera el agregado de los años 2007 a agosto de 2011.

La productividad se incrementa año con año. De 2007 a la fecha el alza promedio anual es del 14%. Al cierre de 2010 hubo 220 publicaciones en revistas indizadas, 85 arbitradas y 55 sin arbitraje formal, 118 reportes técnicos, 258 memorias en extenso, 69 libros, 160 capítulos de libro, cinco patentes y tres modelos de utilidad.

Convocatorias difundidas y propuestas de investigación presentadas. ■ En los últimos años se logró promover la cultura de la búsqueda de financiamiento para el desarrollo de inves-tigaciones, a través de la presentación de propuestas en las convocatorias emitidas por los distintos fondos.

A la fecha se difundieron un total de 444 convocatorias, en las cuales se da el apoyo y la ase-soría necesarios para la presentación de propuestas. En el periodo que engloba este informe, de septiembre de 2010 a septiembre de 2011, se difundieron 68 convocatorias y como resul-tado se presentaron 188 propuestas en las distintas áreas del conocimiento. Se aprobaron 44 y se rechazaron 58; el resto se encuentra en evaluación (86). El porcentaje de aprobación a la fecha es del 23.4%, con una tendencia alcista, considerando que en estos momentos algunas están siendo evaluadas.

Registro de protocolos de investigación. ■ A partir del segundo semestre de 2009 se difunde la Convocatoria de Registro de Protocolos de Investigación sin Financiamiento y para aquellos proyectos que se realizan con algún apoyo externo pero no son administrados por nuestra Institución. La convocatoria es lanzada dos veces al año (antes de finalizar cada semestre), y el propósito es contar con el registro de los proyectos que realizan los investigadores. Los protocolos son evaluados por pares y se emiten los reconocimientos correspondientes. Este proceso es llevado a cabo por las coordinaciones de Investigación y Posgrado de los institu-tos. Como resultado de la difusión de las convocatorias 2010-II y 2011-I, que corresponden al periodo de este informe, se registraron 181 protocolos (IADA: 17, ICB: 37, ICSA: 93, e IIT: 34).


146

Se destaca que ciertas investigaciones registradas concluyeron y que los resultados fueron presentados en eventos internos como el 2o. Simposium de Investigación del ICB (realizado el 19 de agosto de 2011), y la 1a. Entrega de Reconocimientos a Proyectos Concluidos en el 2010 en IADA (llevado a cabo el 18 de agosto de 2011).

■ Publicaciones: Reportes Técnicos de Investigación. Como resultado de la difusión de la con-

vocatoria para la publicación de Reportes Técnicos (noviembre de 2010) originados de inves-tigaciones financiadas o sin financiamiento registradas ante CGIP y CIP de las DES, se recibie-ron 24 de éstos para su publicación en Textos Universitarios con la serie “Reportes Técnicos de Investigación” con ISBN electrónico.

Tabla 7.1 Relación de reportes técnicos aceptados para su publicación

Reportes Técnicos de

InvestigaciónTítulo del reporte Autor Coautores Área

IIT Casa inteligente y segura Jenaro Carlos Paz Gutiérrez Jesús Rodarte Dávila, Ricardo Pérez Blanco

Ingeniería y tecnología

IIT Estudio de la incidencia solar en la región de Ciudad Juárez para caracterizar el potencial

solar-energético

Ricardo Enrique Pérez Blanco Jesús Rodarte Dávila, Jenaro Carlos Paz Gutiérrez

Ingeniería y tecnología

ICB Evaluación de factores de riesgo cardiovascular en niños obesos que acuden a la consulta

externa en el Hospital General de Zona #35 del Instituto Mexicano del Seguro Social en Ciudad Juárez, Chih., del 2 de noviembre de 2009 al 2

de noviembre de 2010

Adriana B. Hernández Salas Beatriz A. Díaz Torres, Carlos Paredes Espinoza

Medicina y ciencias de la salud

ICB Water and sanitation intervention based on education and environmental health indicators in rural communities of the Valle de Juárez, México

Juan Pedro Flores Márgez Alberto Ramírez López, Baltazar Corral Díaz, Aracely Salazar

Monreal, Claudia Laffont, Celina Alvarado, Roberto Hurtado

Jiménez, Gilberto Martín Lizárraga Bustamante, Alberto Barud

Zubillaga

Ciencias agropecuarias

ICB Grastrointestinal diseases and causal effects in the Valle de Juárez, Chihuahua, México

Juan Pedro Flores Márgez Alberto Ramírez López, Evangelina Olivas Enríquez, Baltazar Corral Díaz, Roberto Hurtado Jiménez,

Gilberto M. Lizárraga Bustamante, Aracely Salazar Monreal, Manuel A. Rodríguez Esparza, Luz del Carmen Agüero Reyes, Alberto

Borrego Ponce, Jorge L. Gardea Torresday


ICB Propagación in vitro de vid variedad globo rojo Pedro Osuna Ávila Carlos Saucedo Ciencias agropecuarias

Continúa...

147




ICB Efecto del tipo de dieta y del grupo racial sobre el comportamiento digestivo en borregos

Héctor González García Roberto Martínez de la Rosa, Aracely Orozco Erives, Humberto

Perea Núñez, Berenice López Morales, Celia Holguín Licón y Hugo E. Hernández Contreras


ICB Evaluación de la calidad del forraje para rumiantes con una técnica de simulación

Héctor González García Roberto Martínez de la Rosa, Aracely Orozco Erives, Diana M. Rodríguez Ortiz, Efraín García

Sanmiguel, Celia Holguín Licón y Hugo E. Hernández Contreras


ICSA Dinámica fractal en modelos de economía Rubén Germán Almanza Rodríguez Ramsés Jiménez Castañeda, Elifalet López González

Ciencias sociales y administrativas

ICSA Características de la producción ovina en el municipio de Pinos, Zacatecas: el municipio con

mayor inventario ovino nacional

Benjamín Carrera Chávez José María Carrera Chávez Ciencias sociales y administrativas

ICSA Análisis del mercado de servicios de auditoría en México

Juan Alfonso Toscano Moctezuma Ciencias sociales y administrativas

ICSA Propiedades psicométricas de la escala multidimensional de fatalismo y su relación con

comportamiento de salud

Óscar Armando Esparza del Villar Juan Quiñones Soto, Irene Concepción Carrillo Saucedo, Priscila Montañez Alvarado

Salud

ICSA Relación entre donación de órganos y los cinco grandes factores de la personalidad en

estudiantes universitarios de México

Óscar Armando Esparza del Villar Juan Quiñones Soto, Irene Concepción Carrillo Saucedo

Salud

ICSA The use of oral contraception among hypertensive mexican and mexican-american

border residents

Jon Amastae Dan Grossman, Diana Lara, Georgina Martínez, Leticia

Fernández

Salud

ICSA Gender dynamics in the parental household and their effects on the sexual behavior of mexican

youth

Georgina Martínez Salud

ICSA Análisis de las dinámicas de violencia de género y su relación con las condiciones de la vivienda

en el poniente de Ciudad Juárez

Sonia Bass Zavala Martha Estela Pérez Ciencias sociales y administrativas

ICSA Percepción de la educación superior en la vida cotidiana de los estudiantes de las Instituciones

de Educación Superior Públicas de Ciudad Juárez, 2007-2008

David Mariscal Landín Ángela Estrada Guevara Ciencias sociales y administrativas

ICSA Mercado laboral profesional de la maquiladora en Ciudad Juárez, 2005-2008

Elsa Aranda Pastrana Neima Alicia Hernández Urbina, María Eugenia Garduño López, Florencia Rascón Domínguez

Ciencias sociales y administrativas

ICSA Una comparación de las actitudes y hábitos de estudio en estudiantes universitarios con alto y

bajo rendimiento académico

Patricia Vázquez Ramírez María Elena Vidaña Gaytán, Alberto Castro Valles, María Nieves

González Valles

Educación, humanidades y arte

Continúa...


148



ICSA Discursos fronterizos de la cultura popular Clara Eugenia Rojas Blanco Susana Leticia Báez Ayala, Eduardo Barrera Herrera, Mayra González Castillo, Sergio Pacheco

González, Ricardo Vigueras Fernández, Magali Velasco Vargas,

Jorge Arturo Machado Márquez


IADA Evaluación estratégica de la iniciativa de seguridad vial que impulsa el Cenapra: El caso

de Ciudad Juárez, México, 2008-2010

Vladimir Hernández Hernández Educación, humanidades y arte

IADA Crecimiento urbano y configuración del paisaje en Ciudad Juárez, Chih.

Erick Sánchez Flores Alfredo Granados Olivas, Javier Chávez, María Isabel Villegas

Martínez, Reyna Cristina Mendoza Terrazas


IADA Explorando la percepción de calculadoras Juan Manuel Madrid Solórzano Educación, humanidades y arte

IADA Ergonomía en el diseño de cocinas Emma Angélica Medina García Educación, humanidades y arte

Avances. ■ En la revista Avances se publican trabajos de investigadores de los cuatro institutos, de la cual suman 248 números. Avances es editada por la Coordinación de Investigación y Posgrado del Instituto de Ciencias Sociales y Administración (ICSA), publicó 42 números en el periodo de agosto a diciembre de 2008; 16, de enero a junio de 2009; 7, de julio de 2009 a agosto de 2010; y de septiembre de 2010 a agosto de 2011 se han publicado 15 números.Ennova. ■ Esta revista se encuentra a cargo de la Coordinación de Investigación y Posgrado de IADA y actualmente cuenta con 4 números publicados, con periodicidad semestral. El primer número contó con 9 artículos, el segundo 10, el tercero 6 y el cuarto 6.Apoyo para publicación de libros en ICSA. ■ Se apoyó en la coordinación de la publicación de 8 libros colectivos dictaminados y 12 individuales, creándose la colección Inciso (Investigación en Ciencias Sociales). Esto como apoyo a profesores-investigadores del Instituto de Ciencias Sociales y Administración en coordinación con la CADAC del ICSA.Apoyo para la publicación de libros por la CGIP. ■ Con este programa se logró la publicación de 7 libros producto de tesis doctorales, o bien, de compilaciones realizadas por PTC adscri-tos al SNI y por aquellos que no están en el sistema pero cuentan con potencial para ingresar en el corto plazo.

149


Relación de libros para publicación

Núm. DES Título Autor Coautores Colaboradores

1 IIT Introducción a la Ingeniería Biomédica

Nelly Gordillo Castillo (Coordinadora)

Roberto Carlos Ambrosio Lázaro, Javier Servando Castro Carmona, David Cortés Sáenz, Nelly Gordillo Castillo,

Rosa Patricia Hernández Torres, Abimael Jiménez Pérez, Carlos Alberto Martínez Pérez, José Mireles Jr. García,

Víctor Manuel Morales Rocha, Humberto de Jesús Ochoa Domínguez, Imelda Olivas Armendáriz, Leticia Ortega Máynez, Ana Luz Portillo Hernández, Arnulfo Ramos

Jiménez, Lidia Hortencia Rascón Madrigal y Osslan Osiris Vergara Villegas

2 IIT Diferenciabilidad y ecuaciones diferenciales sobre álgebras

Elifalet López González Luis Loeza Chin

3 IADA Geografía del riesgo vial. Siniestros de tránsito en Ciudad

Juárez

Vladimir Hernández Hernández (Coordinador)

Luis E. Cervera Gómez, César Fuentes Flores, Raúl Holguín Ávila, Sergio Peña Medina

4 ICB Estado de la salud y nutrición del preescolar mexicano

Arnulfo Ramos Jiménez

5 ICB La nutrición en la formación de los profesionales de salud

María Teresa Graciela Manjarrez González

6 ICB Patología de la mucosa bucal Alejandro Donohué Cornejo (Coordinadora)

Gerardo de la Torre Morán

Dalia Abril Guzmán Gastélum

Elba Rosa Leyba Huerta

7 ICB Ingeniería de tejidos Rosa Alicia Saucedo Acuña (Coordinadora)

Alejandro Martínez Martínez, Genaro Tamayo, Ubicelio Martín, Ma. Helena Chávez, Armando Contreras, Armando Zaragoza, Manuel Román, Satoshi Sugita, Guillermo Pérez, Eduardo San Martín, Joanne Ellzey, Mariam Nicte, Takaomi

Kobayashi, Karla Tovar, Raúl Rodríguez, Keyla Alvarado

Catálogo de Investigación 2011. ■ En esta versión se actualizaron datos de proyectos ya regis-trados en el catálogo precedente y se incluyeron nuevos; de esta forma, se cuenta con 241 proyectos con financiamiento interno y externo que se han realizado o se encuentran en pro-ceso durante la presente administración. El catálogo puede ser consultado en la página de la Coordinación General de Investigación y Posgrado (CGIP).Sistema Informático para la Administración de Proyectos de Investigación. ■ A la par con la entrada en vigor del Sistema Integral de Información versión 2, en nuestra Institución se creó un módulo para la administración de proyectos de investigación, el cual fue desarrollado por la Coordinación General de Tecnologías de Información. A partir de este módulo se realiza la gestión de trámites diversos para la operación financiera de los proyectos de investigación, desde la generación de órdenes de pago hasta la adquisición de equipo.Desarrollo del Proyecto Indagar (Investigación Desarrollada por Alumnos y Guiada por Aca- ■démicos Responsables). La Coordinación General de Investigación y Posgrado, a través de las Coordinaciones de Investigación y Posgrado de los Institutos, desarrolla este programa con el objetivo de atender las recomendaciones emitidas por los organismos acreditadores,


150

relacionadas con la vinculación de los estudiantes de pregrado a las actividades de investiga-ción científica realizadas en la UACJ por académicos.

Mediante este proyecto, los alumnos pueden obtener créditos a través del Sistema Académi-co de Transferencias de Créditos (SATCA) como reconocimiento a su trabajo; de esta manera, pueden acreditarse como materias optativas dentro del plan de estudios, ya sea con la par-ticipación en cuerpo académico (4 créditos académicos por 200 horas de trabajo de investi-gación), o bien por participación en proyecto de investigación con financiamiento externo (6 créditos por 300 horas de trabajo). Bajo este esquema se han beneficiado cuatro estudiantes de licenciatura, 1 de IADA y 3 de ICSA, por lo que se llevará a cabo durante el presente se-mestre un proceso de difusión para incrementar el número de participantes.

Eventos realizados por la CGIP:

Talleres para la captura de propuestas en las convocatorias del Fondo Mixto Conacyt- ¤Gobierno del Estado de Chihuahua (12 de agosto de 2011, en ICSA). Asistieron 48 in-vestigadores.Programa de Capacitación para el Aprovechamiento de Oportunidades de Cooperación ¤Internacional en Ciencia y Tecnología, en particular el 7° Programa Marco de la Unión Europea. El primer módulo de esta capacitación se realizó los días 2 y 3 de junio de 2011, Edificio E de IIT. Asistieron 25 investigadores.Taller para la captura de propuestas en línea, en el marco de la convocatoria 2011-01 ¤del Fomix Juárez. Se realizó el 15 de marzo en El Colegio de la Frontera Norte (Colef) y asistieron 18 investigadores.Exposición de carteles y publicaciones —resultados de investigación— del 2 al 13 de ¤junio de 2011 en la Biblioteca Central Carlos Montemayor.Participación en la organización para la reunión con los evaluadores del Programa Integral ¤de Fortalecimiento Institucional (PIFI), en particular en la Presentación de Resultados de Producción Científica por parte de los cuerpos académicos representativos de los cuatro institutos. El evento fue realizado el día 2 de junio de 2011 y participaron 9 investigadores.

Eventos donde participó la CGIP:

Instalación del ¤ stand con la oferta de posgrados de la UACJ, en el marco del Congreso del XVI Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, celebrado del 24 al 27 de agosto de 2011 en Nuevo Vallarta, Nayarit. XXV Congreso Nacional de Posgrado y Expo-Posgrado 2011, del 21 al 23 de septiembre ¤de 2011 realizado en la Universidad de Guanajuato. Organiza el Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (Comepo).

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Asistencia al taller “Modalidades de posgrado: tendencias y perspectivas”, que se reali- ¤zó el 16 y 17 de junio de 2011 en la Ciudad de México. Organizó el Comepo.12ª Feria de Posgrados, que se celebró del 31 de marzo al 6 de abril de 2011 en el Distrito ¤Federal, en Villahermosa y en Morelia.XXIV Congreso Nacional de Posgrado y Expo-Posgrado 2010, celebrado del 6 al 8 de ¤octubre en la Universidad de Colima y organizado por el Comepo.3ª Feria Mesoamericana de Posgrados Mexicanos de Calidad, del 29 al 30 de septiembre ¤de 2010 en Managua, Nicaragua.

CAPÍTULO 7DIFUSIÓN DE LA CULTURA

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En materia de difusión cultural y divulgación científica, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez ha consolidado diversos programas tendientes tanto a lograr la formación integral de su estudiantado como a reforzar la vinculación con la sociedad.

De esta manera, la Orquesta Sinfónica de la UACJ se ha consolidado como uno de los programas culturales más sólidos con la realización de su temporada anual de conciertos y su participación en el Festival de Ópera en el Desierto, único en su género en toda la Re-pública que llega a su quinta edición. La temporada anual incluye conciertos, ballet, ópera y eventos que son ya una tradición en Ciudad Juárez, por ejemplo, la presentación de “El Cascanueces” en el mes de diciembre.

A su vez, la Sinfónica Juvenil poco a poco se consolida como un semillero de músicos juarenses alumnos de la Licenciatura en Música. En estos momentos se realizan los traba-jos tendientes a formar la Orquesta Infantil, dentro del programa federal “Todos Somos Juárez”, y se estima que dé su primer concierto en diciembre.

En este mes de octubre inició la tercera temporada de ópera en vivo del Metropolitan de Nueva York, en un esfuerzo conjunto que se realiza con el Gobierno del Estado por medio del Instituto Chihuahuense de la Cultura. Asimismo, por primera vez en la ciudad, transmitimos la temporada del Teatro de Londres, en coordinación con el Auditorio Nacio-nal, y próximamente haremos lo propio con el Ballet.

Con respecto a los grupos representativos, se han reforzado los actuales, pero también se han creado nuevos con el objetivo de diversificar la oferta artística. Así, a los ya existen-tes en este año se sumó el Cuarteto Simé y próximamente lo harán el nuevo Mariachi Uni-versitario (integrado en su totalidad por alumnos y alumnas de la Institución), la Marimba Universitaria, un nuevo grupo de música pop y se trabaja para integrar la Orquesta Típica de la UACJ, así como con una de las llamadas Grandes Bandas, que dirigirá el destacado músico juarense Beto Valtierra.

En cuanto a divulgación de la ciencia, el programa Universidad Infantil inició ya su quinta edición y en este mes arranca una edición más de Sábados en la Ciencia, que se desarrolla en conjunto con la Academia Mexicana de la Ciencia y que ahora se expandirá a todo el territorio estatal, en coordinación con el Gobierno del Estado.


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Asimismo, se abrió una Galería Urbana en el enrejado del nuevo edificio de Rectoría, la cual se suma a la ya existente en el antiguo edificio.

Dentro de los eventos que se han consolidado, está el programa permanente “Juárez a favor de la lectura”, que en esta ocasión contará con una antología de cuentos para ni-ños, todos inéditos y creados por escritores y escritoras de Ciudad Juárez, México, Perú, Argentina, Estados Unidos y España.

En materia editorial, la presencia de la UACJ es constante en las principales ferias del libro del país y el extranjero y también lo es la presentación de nuestros libros. Nueva-mente asistimos a la Feria del Libro Universitario de Xalapa, a la del Palacio de Minería y en noviembre estaremos en la más importante de Iberoamérica: la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, donde académicas y académicos de nuestra Institución presentarán un libro y la obra histórica de José Fuentes Mares. Asimismo, también se hizo presencia en la Feria de Frankfurt.

Sobre la difusión interna, se informa que se concluyeron todos los trámites para que la Universidad cuente con una estación de radio en la Frecuencia Modulada (FM), que vendrá a llenar un vacío en el ámbito cultural de la frontera.

Se han consolidado diversos productos internos: se mantienen dos programas de radio en estaciones locales (Radio Net 1490 y 860 Noticias) y se creó UACJ-TV, que se transmite a través de nuestro sitio www.uacj.mx. El más reciente producto es la Gaceta Electrónica, que tiene una periodicidad semanal.

Internamente, se consolidó y amplió la oferta del Bono Cultural, mediante el cual los alumnos transforman en créditos su proceso de apreciación artística y cultural al asistir a los diversos eventos ofrecidos por nuestra Institución y otras de la región. Su formación se complementa con cursos de apreciación artística, conferencias y talleres.

En cuanto a la vinculación con la sociedad, la Coordinación de Bellas Artes mantiene su política de hacer accesibles a todo el público los talleres que ofrece en las más diversas disciplinas. A partir del semestre agosto-diciembre, parte de ellos se realizan en el Centro Universitario de las Artes (CUDA) y se espera que para el siguiente se ofrezca la totalidad en ese lugar, que está llamado a ser un santuario de las artes y la cultura no sólo en el ám-bito universitario, sino juarense en general.

La política de ayuda a los sectores con necesidades especiales continúa y al ya tradi-cional grupo de Mentes Brillantes que atiende a niños autistas, con síndrome de Down, déficit de atención y otras situaciones especiales, se suma la creación del grupo Adultos en Plenitud, que se enfoca en asistir a los adultos mayores. Próximamente se someterá al Consejo Universitario la propuesta de que este tipo de apoyo se amplíe a un sector impor-tante de niños que padecen cáncer y leucemia, así como a los llamados “niños genio”, que no cuentan con espacios para ser atendidos en materia de arte y cultura.

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CAPÍTULO 8 Difusión de la cultura

8.1.Gestión cultural

Se incrementó la cifra de alumnos con Bono Cultural en un 24% y en un 17% el porcenta-je de los que optaron por esta modalidad para obtener sus créditos. Sin embargo, a pesar de que se ha elevado la matrícula del Bono Cultural, es necesario darle más difusión para que sea una materia optativa mejor aprovechada.

Durante el periodo que se informa, también se realizaron exposiciones y actividad cultu-ral adicionales en coordinación con el Auditorio Nacional y se logró la inclusión de eventos externos en el Bono Cultural. Esto nos permitió tener una mayor vinculación con institucio-nes y agrupaciones ajenas a la Universidad.

En cuanto al programa Universidad Infantil, se implementó un sistema que favorece las condiciones necesarias para lograr el mayor aprovechamiento de los niños.

Respecto a las acciones realizadas durante este periodo, se informa que egresaron la segunda, tercera y cuarta generaciones del programa Universidad Infantil y está por termi-nar la quinta generación. Cabe señalar que en cada una se visitaron los cuatro institutos de la Universidad, así como espacios alternativos como el Estadio Olímpico Benito Juárez, el Centro Acuático Universitario, el Gimnasio Universitario y el edificio de Rectoría. El perso-nal de apoyo lo integran maestros universitarios (quienes brindan una serie de charlas y/o recorridos a los alumnos) y estudiantes del Programa de la Licenciatura en Educación (ser-vicio social), todo en beneficio de los usuarios: niños que cursan de cuarto a sexto año de primaria, quienes experimentan todas las formas de comunicación posibles (leer, escribir, hablar, escuchar, observar, experimentar, hacer y crear).

8.2 Orquesta Sinfónica

Se realizó la temporada 2010-2011 y este mes inicia la 2011-2012. Las obras presenta-das fueron la ópera “Las Bodas de Fígaro”, el 26 de septiembre, dentro del Sexto Festival Internacional Chihuahua; el 23 de octubre se ofreció el concierto “Sinfonía Número 5 de Beethoven”; el 13 de noviembre de 2010 “Carmina Burana” y el 21 de noviembre se realizó el tradicional concierto de Música Mexicana.

El ciclo correspondiente a 2010 cerró con la presentación de “El Cascanueces”, a cargo de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (OSUACJ) que dirige el maestro Carlos García Ruiz, y el Ballet Clásico a cargo de la maestra Maru Becerra, los días 11 y 12 de diciembre, con llenos totales.

Cabe señalar que la UACJ realizó una función especial el día 11 para niños de escuelas marginadas que por primera vez tuvieron acceso a un espectáculo de esta naturaleza.

Asimismo, el 5 noviembre de 2010 la OSUACJ ofreció un concierto en la parroquia San Antonio de Padua en la ciudad de Cuauhtémoc, Chihuahua, y uno más en la Iglesia Cristo Rey de la colonia La Chaveña, en el marco de los festejos del 37 aniversario de la UACJ.


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Del 4 al 11 de junio de 2011 se llevó a cabo el IV Festival de Ópera en el Desierto con las obras “Il Tabarro” y “Tosca”, de Puccini. También se realizó una presentación más en mayo de 2011, durante la ceremonia de inicio de los festejos de la Toma de Ciudad Juárez, donde el tenor internacional José Luis Duval interpretó el himno nacional.

Por primera vez en la historia de nuestra Institución, en una ceremonia de graduación fueron entonados los himnos Nacional, Estatal y Universitario por parte de la Orquesta Sin-fónica de la UACJ, el Coro de la Licenciatura en Música y el Ensamble Vocal Universitario.

Finalmente, el 31 de julio la Sinfónica y el Coro de la Licenciatura en Música realizaron una magna presentación en el Palacio de Gobierno de Chihuahua, en el marco del progra-ma del Bicentenario del Fusilamiento de los Insurgentes en Chihuahua.

8.3 Arte y Cultura

En esta área se llevaron a cabo los siguientes eventos: Ciclo de Conferencias 2010-2011 del Ateneo Fronterizo de Ciudad Juárez A.C., con la participación de los grupos artístico-culturales de la UACJ; se desarrolló el ciclo de talleres de apreciación artística agosto-di-ciembre 2011 a cargo del maestro José Lozano Franco, maestro César Cabrera, licenciada Mayola Renova, licenciada Rosy Vázquez, maestro Luis Maguregui y maestro Fortunato Pérez.

Asimismo, se participó en el IV Encuentro Internacional de Escritores “Literatura en el Bravo” y se apoyó la tradicional Noche Mexicana en el IADA con los grupos representa-tivos de la UACJ. Dentro del programa de festejos del Bicentenario, se participó en el evento “La Toma de Ciudad Juárez”, con nuestros grupos de teatro, actores y directores. También, se intervino en “Tertulia en el Museo” a cargo del Museo de Arqueología de El Chamizal (todos los viernes del mes de septiembre) y se realizó el ciclo de cine “Visiones y Reflexiones”, del 13 al 17 de septiembre, a cargo del maestro José Lozano Franco. Se inauguró la Galería Urbana Ciudad Juárez con la obra “Imágenes de su Historia” (estacio-namiento de Rectoría).

Otros eventos en 2010:

Se inauguró la exposición fotográfica: “México entre fiestas y caudillos, imágenes de la Foto- ■teca Nacional”, el 21 de octubre. Se realizó la conferencia “Tres revoluciones en la historia de Chihuahua”, a cargo del doctor ■Víctor Orozco en la Librería UACJ.Puesta en escena de “Los de abajo”, por el grupo Universitario de Teatro en La Casa de Cul- ■tura Jurídica, el 26 de octubre.

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Concierto “Remembranzas de la Revolución Mexicana”, organizado por el Ensamble Coral ■Universitario en el marco de los festejos del Centenario de la Revolución Mexicana, el 19 de noviembre.Conferencia “Hablemos de corridos y románticas”, por la maestra Jessica Peña. ■Se participó en los “Viernes culturales”, evento organizado por la Licenciatura en Arquitectura. ■Inauguración del Museo de la Revolución en la Frontera (MUREF), el 18 de noviembre de 2010. ■El grupo Canto a mi Tierra participó en los festejos del Centenario de la Revolución Mexicana. ■La Compañía de Danza Acro-Jazz, realizó la puesta en escena de “Cultos”, el 11 y 12 de no- ■viembre de 2010.Con gran éxito se realizó el concierto de Ensamble de Pianos “La música de ayer: autores ■mexicanos”, a cargo de la maestra Carmen Germes.La maestra Jessica Peña Sánchez, directora del Ensamble Coral Universitario, interpretó el ■Himno Nacional en el evento “Binational Summit in Economic Influence of Tourism on the Border Region” organizado por el Community College de El Paso, Texas, el 3 de diciembre.Del 3 al 5 de diciembre se llevó a cabo la puesta en escena de “Equipaje de Sueños” (ho- ■menaje póstumo al maestro José Manuel Blanco Gil) a cargo de la Compañía de Teatro de la UACJ Candilejas del Desierto.Concierto de Piano “Remembranza a Chopin” a cargo de la maestra Carmen Germes, el 8 de ■diciembre.

En lo que va de este año, podemos destacar la participación de la Banda de Guerra y Escolta Universitaria en la Inauguración de la Olimpiada Estatal Chihuahua 2011; así como la presentación especial de la Compañía de Danza Folclórica en Puerto Palomas y la del Cuarteto de Cuerdas en el evento Matrimonios Colectivos.

Otros eventos en 2011:

Se inauguró la exposición: “Testimonio de las voces silenciadas” en honor al maestro Carlos ■Montemayor en la Biblioteca Central.El grupo “Ruidos, sonidos y otras yerbas”, estuvo presente en el Encuentro de Música Lati- ■noamericana. El 13 de marzo se efectuó el concierto “La Petit Band Jazz Online”. ■Se inició la proyección en HD, de la temporada del Teatro de Londres con las obras “Frankens- ■tein”, el 17 de abril, y “El Jardín de los Cerezos”, el 27 de julio.La Compañía de Ballet Clásico presentó el Lago de los Cisnes el 4 de junio. ■

Por lo que respecta a la Coordinación de Bellas Artes, durante este periodo se realizaron las siguientes acciones: se ofrecieron 273 talleres de las disciplinas danza, artes plásticas,


160

música, artes escénicas, cine y literatura, a las cuales asistieron un total de 3860 alumnos (se otorgaron 317 becas).

En el programa Mentes Brillantes fueron atendidos 81 niños y jóvenes con capacidades diferentes, quienes asistieron a los talleres de danza folclórica, pintura, piano, canto, gui-tarra, batería y teoría de la música en sistema Braille.

En Arte en Plenitud, en el cual se atiende a adultos mayores, 20 personas cursaron el taller de Danza Folclórica.

En Niños con Aptitudes Sobresalientes se atendió a 20 niños, quienes cursaron los talle-res de música, danza, artes plásticas y literatura.

El programa Amarte para Vivir, atiende a 20 niños y jóvenes con cáncer y leucemia, quie-nes cursaron los talleres de música, danza, artes plásticas y literatura.

Asimismo, todos los profesores de Bellas Artes asistieron al curso “Ser docente de las Bellas Artes en la UACJ”, que fue impartido con el objetivo de profesionalizar y actualizar a toda nuestra planta docente.

8.4 Producción editorial

La Subdirección de Publicaciones es el área que tiene como objetivo contribuir para hacer accesible a la comunidad universitaria y al público en general la producción inte-lectual de los docentes-investigadores, el material de apoyo didáctico y la comunicación universitaria.

En el periodo que se informa, fueron recibidas 103 propuestas de publicación, de las cuales 56 ya se atendieron y están listas para impresión o publicación electrónica.

Se atendieron solicitudes para integrar más números a las colecciones existentes y se crearon tres más: Discursos fronterizos, Análisis político e Inciso.

En otras acciones, se intensificó la capacitación en materia de propiedad intelectual, diseño editorial y nuevas tecnologías. De esta manera, fuimos sede receptora del “II Se-minario de derechos de autor en el ámbito editorial”, auspiciado por Conaculta, Edusat, CANIEM y Red Altexto. El 12 de septiembre iniciamos el III Seminario con 30 alumnos inscritos.

En la parte legal y de reglamentación editorial, fue constante el trabajo con personal de la oficina del Abogado General para afinar todos los detalles y cláusulas relacionadas a las condiciones de los contratos editoriales. Además, se firmaron al menos 17 contratos con miembros de nuestra comunidad y personas externas para la publicación de sus obras. Por ejemplo, con la señora Emma Peredo viuda de Fuentes Mares, para editar este mismo año la Obra Escogida de José Fuentes Mares, la cual cuenta con 33 escritos compilados en 7 volúmenes, que comprenden la obra histórica, filosófica, de ensayo, narrativa y teatro.

161


Tabla 8.1. Solicitudes de publicación por DES


1 Conceptos y administración de proyectos de investigación Rutilio García Pereyra

2 Apuntes de semiótica y diseño Rutilio García Pereyra

3 El paradigma holográfico en el diseño: manifestaciones e inquietudes del diseñador holista Hortensia Mínguez García (Coordinadora)

4 Memorias del Primer Seminario de Diseño Industrial, 2010 Juan Manuel Madrid Solórzano y Ludovico Soto Nogueira

5 Imágenes e imaginarios. Construcción de una región cultural en el noroccidente de México Efraín Rangel Guzmán

6 Revista e.nnova 4 Carmen Lara Godina (Coordinadora)

7 Gráfica contemporánea. Del elogio de la materia a la gráfica intangible Hortensia Mínguez García

8 Memorias del Segundo Seminario de Diseño Holístico José de Jesús Flores Figueroa, Juan Manuel Madrid Solórzano y César Omar Balderrama Armendáriz (Coordinadores)

9 Diversiones decentes en una época indecente Rutilio García Pereyra

10 La investigación en diseño. Una visión desde los programas en México Verónica Ariza Ampudia

11 Revista ennova 5 Carmen Lara Godina (Coordinadora)

12 Geografía del riesgo vial. Siniestros de tránsito en Ciudad Juárez Vladimir Hernández Hernández (Coordinador)

13 Ciudad abatida, antropología de la (s) fatalidad (es) Salvador Salazar Gutiérrez y Martha Mónica Curiel García


14 Biomecánica en ortodoncia Daniel Alberto Constandse Cortez

15 Revista IVEs No. 2 (Electrónica) Omar Javier Rodríguez Monciváis

16 Memorias de la Cátedra Nacional de Química del Consorcio de Universidades Mexicanas “Dr. Mario Molina Henríquez, 2010”

Katya Aimeé Carrasco Urrutia (Coordinadora)

17 Revista Ciencia en la Frontera Vol. VIII. Núm. 3 Jorge Alberto Pérez León (Coordinador)

18 Revista Ciencia en la Frontera Vol. VIII. Núm. 4 Jorge Alberto Pérez León (Coordinador)

19 Compendio Práctico de Ortodoncia René Ramos Tamez, Salvador Nava Martínez, Daniel Constandse Cortés y Ricardo Ramos Treviño

20 Plantas y hongos medicinales del estado de Chihuahua Patricia Olivas, Irma Enríquez, Miroslava Quiñónez y Eduardo Pérez Eguía

21 Estado de la salud y nutrición del preescolar mexicano Arnulfo Ramos Jiménez

22 La nutrición en la formación de los profesionales de salud María Teresa Graciela Manjarrez González

23 Principios básicos de oclusión: aspectos anatómicos, histológicos, fisiológicos, diagnósticos, patológicos y terapéuticos

Roberto de Jesús Mendoza de Elías (Coordinador)

24 Compendio del método cefalométrico de Ricketts, norma lateral Ricardo Ramos Treviño

25 Patología de la mucosa bucal Alejandro Donohué Cornejo (Coordinador)

26 Biodiversidad de la Sierra Tarahumara Pablo Lavín (Coordinador)


27 Nuevos estudios sobre agua y medio ambiente. Vol. V Jorge A. Salas Plata Mendoza

28 Ergonomía ocupacional. Diseño y administración del trabajo. Salvador Noriega M.

29 Introducción a la Ingeniería Biomédica Nelly Gordillo Castillo (Coordinadora)

30 Diferenciabilidad y ecuaciones diferenciales sobre álgebras Elifalet López González y Luis Loeza Chin

31 Aportaciones del Cuerpo Académico de Matemáticas Puras y Aplicadas Luis Loeza Chin y Elifalet López González (Coordinadores)

32 Manual de uso de materiales Salvador Noriega (Coordinador)


33 Aplicación de normas conflictuales: la aportación del juez Jorge Alberto Silva Silva

Continúa...


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34 Revista Heurística Jurídica 1 Óscar Dena Romero

35 Esplendor y decadencia del teatro doctrinal misionero del siglo XVI en la Nueva España Luis Carlos Salazar Quintana

36 Persistencia de la memoria Enrique Mijares

37 Autoevaluación fiscal TEÓRICA para presentar el Examen EGEL-C de la Licenciatura en Contaduría. Fundamentos Legales 2010

Edelmira Sánchez Delgado (Coordinadora)

38 Reflexiones sobre la historia nacional Víctor Orozco

39 En el puente con la migra. Anecdotario de la vida fronteriza Héctor Padilla Delgado

40 Cuarto Informe del Rector Jorge Quintana Silveyra

41 La continuidad de la discusión sobre soberanía alimentaria y económica del sector agropecuario en México

Alfonso Cortazar Martínez, Benjamín Carrera Chávez y Eduardo Pérez Eguía

42 Indicadores para el estudio de las élites parlamentarias de la LXI legislatura del estado de Chihuahua (2004-2007)

Iván Álvarez Olivas

43 Revista Araxá No. 1 María del Rosario Rosales Lerma (Coordinadora)

44 Primer Congreso Internacional de Ciudades Fronterizas 2009 (electrónica) Sonia Bass Valenzuela y Marha Estela Pérez (coordinadoras)

45 Memorias del Coloquio Pensar en Español (electrónica) Cutberto Arzate Soltero (Coord.)

46 Catálogo de Nóesis Myrna Limas Hernández y Héctor Antonio Padilla Delgado

47 Resúmenes de 20 años de Nóesis Myrna Limas Hernández y Héctor Antonio Padilla Delgado

48 Revista Nóesis 36 Myrna Limas Hernández

49 Manual psicoterapéutico grupal con logoterapia y Gestalt. Guía práctica María Elena Vidaña Gaytán

50 Mesasurement of income inequality in Mexico: empirical applications and the capability approach David Vázquez Guzmán

51 Organizaciones de la sociedad civil: una alternativa hacia la gobernabilidad en México Carmen Lucila Álvarez González

52 Política educativa Promep y profesorado universitario Alberto Castro Valles

53 Planeación estratégica de manufactura Francisco Arturo Bribiescas

54 Estructura social y planeación urbana en la ciudad de México, 1990-2000 Sonia Bass Valenzuela

55 Luchas de arena Martha Estela Pérez García

56 Insuficiencia dinámica manufacturera y estancamiento económico en México, 1982-2010. Análisis y recomendaciones de política

Isaac Leobardo Sánchez Juárez

56 Acción y discurso. Alternativas de comunicación en la red de internet por parte de los productores de café orgánico en México

Elizabeth Bautista Flores

58 William James y los fundamentos filosóficos del pragmatismo político “norteamericano” Ulises Campbell Manjarrez

59 Filosofía, Ciencia y Racionalidad Roberto Estrada Olguín

60 El mercado de la auditoría financiera en México Juan Alfonso Toscano Moctezuma

61 Revista nova Rua No. 2 (Electrónica) Lydia Nesbitt Valenzuela (Coordinadora)

62 Entre-textos de los derechos de las mujeres Clara Eugenia Rojas Blanco, Rosalba Robles Ortega y Alicia Moreno Cedillos (Compiladoras)

63 Alarconiana Ysla Campbell Manjarrez (Coordinadora)

64 Escritos ambientalistas. Una mirada desde el desierto Rodolfo Rincones Delgado y Sandra Bustillos Durán

65 Hágase Europa, el devenir del ímpetu paneuropeo Luis Ernesto Orozco Torres

66 Revista Heurística Jurídica No. 2 Óscar Dena Romero (Director)

67 Revista Nóesis 37 (Desarrollo: enfoques y desafíos) Lourdes Ampudia Rueda y Myrna Limas Hernández (Coordinadoras)

68 Mito, poesía y transa Cutberto Arzate Soltero (Coordinador)

69 La dimensión discursiva de la violencia Clara Eugenia Rojas Blanco (Compiladora)

70 Cosmovisión y ritual en el Michoacán prehispánico Patricia A. Beltrán Hernríquez

71 La competencia jurídico-política de la Suprema Corte en las controversias constitucionales Ángel Dávila Escareño

72 Fatalismo en México y su relación con comportamientos de la salud Óscar Armando Esparza del Villar

Continúa...

163


73 Liberalización comercial, descentralización territorial y polarización económica en México: 1980-2004

Rosa María García Almada

74 Familias uniparentales Elsa Beatriz Maldonado Santos

75 Modelo de medición de capital intelectual en la industria manufacturera Blanca L. Márquez Miramontes

76 Gender dynamics in the parental household and their effects on the sexual behavior of mexican youth

Georgina Martínez Canizales

77 Aprendizaje organizacional y transferencia de tecnologías en la industria maquiladora Ricardo Melgoza Ramos

78 Campesinos ciudadanos en México: estrategias campesinas y resistencia a la globalización en el oeste del estado de Chihuahua

Víctor Manuel Quintana Silveyra

79 Entre el cártel y la democracia: los partidos políticos en México Jesús A. Rodríguez Alonso

80 Cuerpos im(p)ropios. Orden médico, cirugía estética y sociedad Abraham Sifuentes Mendoza

81 Reflexiones de redes turísticas. Estudio de casos en la frontera México-Estados Unidos y Francia-España

Isabel Zizaldra Hernández

82 Mujeres en movimientos Consuelo Pequeño Rodríguez

83 Lisístrata Ricardo Vigueras

84 Evaluación y diálogo: una senda para la valoración del trabajo académico en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

César Silva Montes

85 Chihuahua Hoy 2011 Víctor Orozco (Director)

86 Defensores universitarios (revista) Víctor Orozco (Director)

87 Revista Nóesis 38 (La violencia: una visión desde la Filosofía) Margarita Salazar Mendoza y Walter Beller Taboada (Coordinadores)

88 Revista Nóesis 39 (Reflexiones en torno a la Revolución mexicana cien años después) Jorge Chávez Chávez (Coordinador)

89 Revista Nóesis 40 (La obra del historiador chihuahuense José Fuentes Mares) Luis Carlos Salazar Quintana (Coordinador)

Institucionales

90 La participación social en la educación desde lo local: diagnóstico y prospectiva. Un estudio de caso

Marcos Estrada Ruiz

91 Memorias del Verano de Investigación 2010 Alejandra Orozco Irigoyen

92 Ruleta urbana. Crónicas de una mujer moderna y su deambular por el mundo Laura Müller Rodríguez

93 Reportes técnicos de investigación (25 documentos para publicación electrónica) Lisbeily Domínguez Ruvalcaba

94 Historia esencial del periodismo en Ciudad Juárez Emilio Gutiérrez de Alba

95 Milagro en los Alamitos Fernando Suárez Estrada

96 Catálogo de posgrados CGIP

97 Obra Histórica José Fuentes Mares. Vol. 1 (4 títulos) Beatriz Rodas Rivera y Pedro Vidal Siller Vázquez (Coordinadores)




101 Obra Literaria José Fuentes Mares. Vol. 5 (7 títulos) Beatriz Rodas Rivera y Pedro Vidal Siller Vázquez (Coordinadores)

102 Obra Filosófica José Fuentes Mares. Vol. 6 (6 títulos) Beatriz Rodas Rivera y Pedro Vidal Siller Vázquez (Coordinadores)

103 Obra Ensayo José Fuentes Mares. Vol. 7 (4 títulos) Beatriz Rodas Rivera y Pedro Vidal Siller Vázquez (Coordinadores)


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8.5 Librería Universitaria

La Librería Universitaria se creó con la finalidad de dar un servicio a la comunidad de la UACJ y a la población en general, considerando que la lectura es parte de la formación de los individuos. La misión de la Librería es fomentar la cultura al ofrecer a los clientes precios accesibles con un descuento mayor al resto de las librerías.

Fundada el 5 de septiembre de 2007, la Librería Universitaria es ya un espacio que ani-ma el gusto por la lectura al contar con variedad, surtido y bajos precios.

Como parte de este trabajo, la Librería Universitaria va camino a la autosuficiencia, pese a las difíciles condiciones económicas por las que pasa el país, como se muestra en las siguientes gráficas:

Gráfica 8.1 Ingresos netos

Jul-dic2008

Ene-jun2009

Jul-dic2009

Ene-jun2010

Jul-dic2010

Ene-jun2011

EjemplaresDescuentosIngreso NetoUtilidad

Gráfica 8.2 Ejemplares vendidos

Jul-dic2008

Ene-jun2009

Jul-dic2009

Ene-jun2010

Jul-dic2010

Ene-jun2011

165


Gráfica 8.3 Ingreso neto

Jul-dic2008

Ene-jun2009

Jul-dic2009

Ene-jun2010

Jul-dic2010

Ene-jun2011

Gráfica 8.4 Descuentos

Jul-dic2008

Ene-jun2009

Jul-dic2009

Ene-jun2010

Jul-dic2010

Ene-jun2011

Gráfica 8.5 Utilidades

Jul-dic2008

Ene-jun2009

Jul-dic2009

Ene-jun2010

Jul-dic2010

Ene-jun2011


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8.6 Centro Editorial

El Centro Editorial tiene como objetivo la impresión de publicaciones, materiales para la docencia, publicidad institucional y formatos administrativos, así como servicios gene-rales de imprenta, con maquinaria offset y el subsistema de impresión rápida y de bajo costo. Durante este año, se produjeron 1 437 874 impresos, cifra que abarca libros, revistas, manuales, folletos, formatos y papelería administrativa, tarjetas de presentación, impresos de publicidad y propaganda institucional (carteles, invitaciones, engomados, volantes en formatos diversos), fabricación de carpetas y sobres, troquelados, artículos en serigrafía, encuadernaciones, blocs, entre otros.

Se dotó a la Subdirección del Centro Editorial de una duplicadora nueva y una impreso-ra a colores de reciente modelo, en sustitución del equipo obsoleto.

En ese sentido, se reusaron el equivalente a 91 300 hojas de papel y cartulina tamaño carta en la fabricación de blocs de notas y libretas, así como en pruebas de impresión de diseño gráfico y de las prensas offset. Estas hojas son material sobrante del taller de la Subdirección del Centro Editorial y hojas desechadas por dependencias universitarias, útiles por un solo lado y que anteriormente se desperdiciaban como basura.

De igual manera, se tomó la decisión de sustituir el papel estándar para publicaciones, por papel Book, que contiene 25% de fibra reciclada, así como el papel Bond blanco, des-tinado a formatos, por papel Capuchino con fibra reciclada. Cabe destacar que, por quinto año consecutivo, no hubo accidentes laborales.

8.7 Medios de comunicación

En lo que respecta a la difusión interna y externa, en agosto de este año inició la publi-cación de Gaceta Electrónica, un espacio virtual creado para resumir las actividades de la semana. También, durante este año se han producido alrededor de 150 cápsulas televisi-vas de entre tres y cinco minutos, mismas que se transmiten por internet y se envían a los medios de comunicación que lo solicitan, tanto electrónicos como digitales. Se desarro-llaron diversas campañas publicitarias y propagandísticas, entre las que destacan las de la Orquesta Sinfónica, el Centro de Lenguas, los programas de Artes y Oficios y Bellas Artes. En todos los casos se produjeron spots de radio y televisión, banners para páginas web, y anuncios para periódicos y revistas.

Igualmente, se realizaron las gestiones necesarias para la solicitud de una frecuencia radiofónica y la autorización correspondiente para una estación de radio universitaria. En este momento estamos a la espera de la respuesta.

Por medio de Gaceta Universitaria se ha mantenido la cobertura informativa y se ha ampliado a través de medios alternativos, tales como la página web, cápsulas de video,

167


programas de radio y, más recientemente, con UACJTV y la nueva versión electrónica de la Gaceta.

La producción del programa radiofónico Enlace Universitario continuó durante este año, con un total de 52 emisiones que se transmitieron los domingos a las 8:00 horas por el 1490 de AM. También se sostiene la producción y transmisión de Conexión UACJ, a través del 860 de AM. Durante las 52 emisiones de este año, en el programa se realizó un resumen semanal de noticias, con 30 minutos de duración, que se escucha los sábados a las 11:00 horas. En ambos programas se realizaron cerca de 200 entrevistas.

Se continúa con las transmisiones por UACJTV y se mantiene la producción y transmi-sión de Conexión UACJ a través de internet. Este programa es un espacio informativo de entre diez y quince minutos que se pone a disposición de la comunidad universitaria de lunes a viernes a partir de las 9:00 a.m. Conexión UACJ se escucha también en el circuito cerrado de audio del ICSA y del ICB.

Se ha mantenido la publicación en la página web de la información que se genera dia-riamente en la UACJ.

8.8 Divulgación científica en los institutos

Tabla 8.2. Actividades extracurriculares del ICB, 2010-2011

Nombre de la semana Fecha SedePrograma educativo

No. aprox. de alumnos beneficiados

No. aproximado de docentes beneficiados

Día del Biólogo Enero, 2011 Ciudad Juárez, Chihuahua Biología 290 50

4ª Olimpiada de Biología 14 y 15 de abril 2011 UACJ Biología 290

Año Internacional de la Química 2011 Ciudad Juárez, Chihuahua Química

Olimpiadas de Química Abril, 2011 Ciudad Juárez, Chihuahua Química 300

Curso-Taller Salud Integral de los Ecosistemas

14 al 18 de junio 2011 UACJ Biología 12

7ª Semana Odontológica 28, 29, 30 de marzo2011

ICB Cirugía Oral y Maxilofacial 847 80

Semana Científica Infantil 11, 12 y 13 de abril 2011

ICB Médico Veterinario Zootecnista

Semana Científica de Ciencias de la Salud

4 Y 5 de octubre Centro Cultural Universitario

Teatro Gracia Pasquel

Enfermería 550 25

Congreso Médico Estudiantil Octubre 7 al 9 2010 Centro Cultural Universitario

Médico Cirujano 700 50


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Tabla 8.3 Actividades extracurriculares del ICSA, 2010-2011

Nombre de la actividadNombre de la persona

que imparte

Número de asistentesFecha

Área queorganizaProf. Alum. Otro

Tercer Campamento de Verano para los Niños/as con Necesidades Educativas

Especiales

Mónica Eugenia Quezada 4 al 22 de julio 2011

Mtría. en Educación Especial

Coloquio Binacional: Los Derechos de las Mujeres

Gloria Ramírez, Rosario Robles Berlanga

40 150 50 22 y 23 de octubre 2010

UTEP/UACJ Cátedra Unesco de Derechos Humanos, por Gloria Ramírez. Mujeres en la Política, por Rosario Robles

Berlanga

2do. Encuentro Internacional de las Ciencias Administrativas

Invitados 148 2000 16 y 17 de marzo 2011

Departamento de Ciencias Administrativas

1er. Día del Emprendedor N/A 5 1 de abril 2011 ANUIES; Secretaría de Economía; Fundación Empresa Universidad

Conferencia “7mo. Festival de las Naciones”

Julieta Núñez González, Andreas Nagy, John Amastae,

Enrique Martinelly

4 90 12 al 16 de noviembre 2010

Departamento de Ciencias Jurídicas

IV Encuentro Integral de Ciencias Jurídicas

Organizadores del Código, A.C 1 45 12 al 14 de mayo 2011

Departamento de Ciencias Jurídicas

Primer Congreso Nacional de los Sectores Económicos de México

Benjamín Carrera Chávez, Alfonso Cortazar, Ramsés Jiménez, Rosa María Pérez

Espejo, Víctor Quintana Silveyra, Sergio Ordóñez,

Renato Vargas

20 120 11 al 13 de mayo

Departamento de Ciencias Sociales

VII Foro de Mercadotecnia: Estrategias de Mercadotecnia

Docentes del Programa de Administración

651 Noviembre 2010 Academia de Mercadotecnia

Foro de Análisis y Discusión sobre la Legalización de las Drogas

José Mendoza Márquez, Carlos Rodríguez Ajenjo,

Víctor Orozco Orozco, Gustavo Iturralde, Ivonne Colín Mejía

50 120 25 de agosto 2010

Humanidades

Maratón Fiscal Docentes 4 Semestral Coordinación de Maratones Regional-ANFECA

Maratón de Finanzas Docentes 4 Coordinación de Maratones Regional-ANFECA

1er. Maratón de Conocimientos de la Contaduría

Docentes 35 12 de octubre 2010

Programa de Contaduría

3er Maratón Académico de Turismo 2010

Docentes 64 21 de octubre 2010

Programa de Turismo

Tercera Muestra Gastronómica Internacional

Daniel Urquidi 132 9 de mayo 2011 Programa de Turismo

Segunda Muestra Gastronómica Internacional

Daniel Urquidi 132 21 de octubre 2010

Programa de Turismo

XV Muestra Gastronómica Mexicana Docentes y alumnos de la materia Cultura y Sociedad

Mexicana, de todos los institutos

8 de abril 2011 Academia de Estudios Culturales

2o. Maratón de Conocimientos de la Contaduría

Docentes 19 de agosto 2011

Programa de Contaduría

169


El pasado 22 de septiembre de 2010 se llevó a cabo la edición número XVI de la Se-mana de Ingeniería, donde se impartieron 28 conferencias, 13 talleres y cuatro concursos que beneficiaron a toda la comunidad estudiantil del IIT. Una colaboración importante es el convenio que se tiene con National Instruments; por tercer año consecutivo la UACJ y National Instruments trabajan en conjunto para dar a conocer y acercar las tecnologías de vanguardia a estudiantes, profesores e investigadores de la región.

El “Día con National Instruments” reunió a más de 400 asistentes en las instalaciones del IIT. La agenda del evento incluyó sesiones técnicas, presentaciones de aplicaciones de la industria local, demostración de aplicaciones de casos de éxito académico y, de forma simultánea, se llevaron a cabo sesiones prácticas con NI ELVIS, NI Multisim, NI LabVIEW y NI CompactRIO.

Además, como ya es tradición cada año, se llevó a cabo el concurso “LabVIEW Challen-ge”, donde participan estudiantes universitarios de los últimos semestres con el objetivo final de resolver un reto de programación diseñado con LabVIEW. Este año el premio para el ganador fue una tarjeta de adquisición de datos NI. Algunas de las principales confe-rencias fueron las siguientes:

Tabla 8.4 Conferencias impartidas en el IIT 2010

Conferencia Participantes y fecha del evento

Actualización de la carrera de Sistemas Digitales y Comunicaciones David García Chaparro, Coordinador de Sistemas Digitales y Comunicaciones

11:00-13:00 Macroaula II, jueves 23 de septiembre

Caracterización y optimización de materiales semiconductores obtenidos por rocío pirolítico para el desarrollo de dispositivos

optoelectrónicos de gran área y bajo costo

Karim Monfil Leyva17:00-18:00 h, salón H, martes 21 de septiembre

Fuentes de energía alterna para dispositivos portátilesRoberto Carlos Ambrosio Lázaro, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

19:00-20:00 h, salón H, miércoles 22 de septiembre.

Redes Ad-hocMartha Torres, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 17:00-18:00 h, salón H, miércoles 22 de septiembre

Televisión en tercera dimensión 3DTV Víctor Hinostroza, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

19:00-20:00 h, salón H, martes 21 de septiembre

CISCO Networking Academy Victoria González de Moss/Fernando Estrada Rocío Sánchez Portillo,

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 18:00-19:00 h, salón H, jueves 23 de septiembre

CCNA SecurityAlejandra Mendoza/Alejandro Barraza Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

17:00-18:00 h, salón H, jueves 23 de septiembre

Videoconferencia en seguridad Juan José Butrón Balboa, Ingeniero de Alestra

16:00-17:00 h, salón H, jueves 23 de septiembre

CAPÍTULO 9VINCULACIÓN

Y COOPERACIÓN ACADÉMICA

173

9.1 Convenios de vinculación

De 2010 a la fecha se elaboraron 75 convenios, divididos en tres tipos: específicos, mo-ratorios y generales. La Tabla 9.1 muestra que la mayoría son del tipo específicos. Las ta-blas 9.2 y 9.3 ofrecen la información en forma desglosada de los rubros de convenio y su alcance, nacional o internacional, donde podemos observar que 65 convenios fueron de tipo nacional.

Cuadro 9.1 Convenios firmados por tipo septiembre 2010-agosto 2011

Convenios Núm.

Total 75

Específicos 38

Moratorio 1

Generales 36

Cuadro 9.2 Rubros de los convenios firmados septiembre 2010-agosto 2011

Convenios Núm.

Total 75

Educativos 48

Empresariales 9

Gobierno federal 11

Gobierno municipal 5

Social 2

Cuadro 9.3 Alcance de los convenios firmados septiembre 2010-agosto 2011

Convenios Núm.

Total 75

Nacionales 65

Internacionales 10


174

En relación con los convenios de colaboración, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez cuenta con un total de 193 vigentes, lo que representa un crecimiento de 11% en convenios académicos a nivel nacional, 26% a nivel internacional, 6% en convenios con el sector productivo, 5% gubernamentales y 18% con asociaciones y consorcios. Es importan-te mencionar que estos consorcios son organismos internacionales, como los siguientes:

En octubre de 2010 la UACJ se adhirió a la Asociación Internacional de Enfermeras Forenses ■(IAFN, por sus siglas en inglés), agrupación que busca proporcionar liderazgo en la práctica de enfermería forense a través del desarrollo, promoción y difusión de información a nivel internacional. En marzo de 2011 la UACJ se sumó a las instituciones activas miembros del Council for Advan- ■cement and Support of Education (CASE), asociación internacional cuyo objetivo es fomentar el desarrollo de instituciones educativas alrededor del mundo. Entre sus servicios, ofrece se-minarios, congresos, foros de reflexión y capacitación dirigidos a profesionales en desarrollo institucional trabajando en áreas de vinculación con ex alumnos, procuración de fondos, co-municación, mercadotecnia y alianzas institucionales.En mayo de 2011 se firmó el Convenio de Colaboración Académica ANUIES-BRAMEX, que ■tiene como objeto el establecimiento de las condiciones a las que se sujetará la UACJ para adhesión, en los términos establecidos en el Acuerdo Específico para el Intercambio de Estu-diantes Brasil-México (Programa BRAMEX), a efecto de que la UACJ se sume a la cooperación interinstitucional de intercambio académico.En agosto de 2011 se formalizó el Convenio General de Cooperación e Intercambio entre ■la Asociación Civil Vive México y la UACJ, que tiene por objeto gestionar y otorgar conjun-tamente becas interculturales para la formación internacional de los estudiantes de la UACJ en proyectos de cooperación y apoyo en diferentes temáticas que trabaja la Organización Internacional Vive México.

Fotografía 9.1 Firma del Convenio General de Cooperación e Intercambio entre Vive México, A.C. y la UACJ

175

CAPÍTULO 9 VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA

Las instituciones académicas de carácter internacional con las que se firmó convenio en el periodo de octubre 2010 a la fecha, son las siguientes:

Universidad Autónoma de Barcelona, España. ■Instituto Intercultural para la Autogestión y la Acción Comunal (Inauco), España. ■Institut d’Estudis Territorials, España. ■Universidad Autónoma de Madrid, España. ■AGP Group, España (Proyecto “GRAFF ME”, bajo el programa de cultura 2007-2013 de la ■Unión Europea).

Fotografía 9.2 Firma del Convenio AGP Group-UACJ

En cuanto a la afiliación a consorcios y asociaciones internacionales, la UACJ creció de dos a 22 membresías y actualmente se cuenta con 33 convenios internacionales vigentes, de los cuales 14 corresponden a consorcios y asociaciones y 19 a convenios de colabora-ción con instituciones de educación superior internacionales, entre las que destacan las de Japón, Estados Unidos, Brasil y España.

9.2 Intercambio académico

Durante el periodo de agosto de 2010 a septiembre de 2011, se realizaron 56 activi-dades bajo el marco del convenio de colaboración UNAM-UACJ. Para el plan de trabajo 2011, se capturaron 193 actividades en el nuevo Sistema de Información de Cooperación Académica implementado por la Dirección General de Cooperación e Internacionaliza-ción de la Universidad Nacional Autónoma de México. De éstas se realizaron 36 en lo que va de 2011, entre las que destacan conferencias, cursos y talleres, que aportan excelentes resultados de colaboración de redes académicas entre ambas instituciones.


176

Cuadro 9.4 Actividades realizadas

Total Presencial Virtual

Total 36 35 1

Asesorías (docencia) 1 1

Conferencias 11 11

Curso 13 12 1

Estancia 1 1

Seminario 3 3

Taller 7 7

En la Subdirección de Intercambio Académico se recibieron un total de cinco solicitu-des por parte de docentes de la Institución para cubrir los gastos de transportación aérea internacional (viaje redondo) para participar en actividades de intercambio académico, de las cuales logramos apoyar el 60%; el apoyo, cuyo monto fue de $61 000.00, fue gestiona-do ante la Secretaría de Relaciones Exteriores. Esto se logró gracias a la estrecha relación institucional que ha consolidado la Dirección General de Intercambio, Vinculación y Servi-cio Social, a través de la Subdirección de Intercambio Académico, con dicha instancia. Las solicitudes respaldadas son las siguientes:

Tabla 9.1 Apoyos aprobados y otorgados de transportación

No. Nombre DES Fecha Actividad a realizar Nombre de ponencia / investigación

1 Jaramillo López, Esaúl ICB 16 al 22 de mayo

Presentar ponencia Efecto del tipo de cordero sobre los porcentajes de los componentes principales de la canal, vísceras y anexos

2 Porras Hernández, Fermín Esteban

IIT 1 al 9 de julio Presentar ponencia Lead and arsenic contamination by a smelter plant located in the Mexico-USA boundary area

3 Almada Mireles, Hugo Alonso ICSA 19 al 22 de julio

Traer invitados internacionales:

Dr. Pedro de Casso

Impartición de un seminario teórico-práctico sobre la obra de Fritz Perls y los principales aspectos de la terapia Gestalt

Otras solicitudes de apoyo corresponden a gestiones para trámite de visa que requirieron los docentes, con el fin de realizar actividades de Intercambio Académico Internacional.

177


Tabla 9.2 Apoyos aprobados y otorgados de gestión de trámites de visa

No. Nombre DES Actividad a realizar Descripción de la actividad a realizar

1 Cano Murillo, Enrique Martín

IADA Estudios de posgrado Aceptación para estudios de maestría a través del Consorcio EMDIReB-UACJ para cursar: European Master in Diagnosis and Repair of Buildings, en la Universidad de

Sevilla, España

2 Ordóñez Burgos, Jorge Alberto

ICSA Estancia posdoctoral Estancia posdoctoral en la Universidad de Postdam en Berlín, Alemania

3 Ríos Arana, Judith Virginia

ICB Traer invitados internacionales

Estancia posdoctoral en la UACJ del Dr. V. Kanagasabapathi, procedente de la Universidad de Madras, India

Asimismo, se apoyó una solicitud para que un docente del Campus Cuauhtémoc, el doctor Elifalet López González, presente su trabajo de investigación en el Congreso Inter-nacional Algebraic Methods in Geometry: Commutative and Homological Algebra in Fo-liations and Singularities, así como para dar seguimiento a una colaboración que se tiene con el doctor Xavier González Mont y la doctora Matilde Martínez para definir un proyecto de investigación conjunta.

Una de las metas de la Subdirección de Intercambio Académico es la actualización de la base de datos de las actividades de Intercambio Académico de los profesores-investiga-dores de la UACJ, de donde se desprende la siguiente información: en 2010 se realizaron un total de 381 actividades de intercambio académico por los profesores de tiempo com-pleto de la UACJ.

Del total mencionado, 178 corresponden al rubro de presentación de ponencias, lo que equivale a 47%. El segundo lugar en importancia por tipo de actividad, corresponde a la asistencia a eventos académicos, con un total de 153, que representa 40%; seguido por la participación activa en eventos académicos como moderadores, coordinadores de mesas de trabajo, etcétera, con un total de 24 (6%); la presentación de pósters en congresos, con un total de 13 (4%). El 3% restante corresponde a dos publicaciones, tres investigaciones, dos estancias posdoctorales y premios por labores académicas desarrolladas.

De las 381 actividades reportadas por profesores de tiempo completo, 240, que corres-ponden al 63%, se realizaron en el ámbito nacional y 141, que equivalen al 37%, a nivel internacional.


178

Cuadro 9.5 Actividades de intercambio académico

Actividades de intercambio académico Núm. %

Total 381 100%

Ponencias 178 47%

Asistencia a eventos académicos 153 40%

Participación en eventos académicos 24 6%

Pósters congresos 13 3%

Investigación 3 1%

Publicación 2 1%

Estancias posdoctorales 2 1%

Otros 6 2%

En otras actividades, por quinto año consecutivo, bajo el marco del programa de co-laboración UNAM-UACJ, se llevaron a cabo las Jornadas de Física y Matemáticas en el IIT, con la participación de seis académicos destacados de la UNAM. En el ICSA se llevó a cabo el Quinto Coloquio de la Cátedra Rogelio Díaz Guerrero, con la colaboración de notables profesores de la Facultad de Psicología de la UNAM, fomentando el trabajo co-legiado de investigadores de instituciones locales, nacionales e internacionales.

En el marco del Consorcio Japón-México-Estados Unidos, se mantiene la colaboración México-Japón con la Universidad Tecnológica de Nagaoka (NUT), además de recibir el apoyo para llevar a cabo intercambios de profesores-investigadores y estudiantes de pos-grado, los cuales han sido aprovechados de la siguiente manera: durante 2010, el doctor Alejandro Martínez y la doctora Rosa Alicia Saucedo Acuña visitaron la NUT; además, la maestra Karla Tovar fue aceptada como candidata doctoral. En correspondencia, los inves-tigadores doctora Teoh Tzu, doctor Shimoda y doctor Takaomi Kobayashi, visitaron nuestra Universidad.

En 2011, a pesar de la difícil situación que vivió Japón por causas naturales, las personas de la UACJ que fueron a realizar estudios de posgrado continúan en la Universidad de Na-gaoka: maestro Manuel Nandayapa, docente de tiempo completo del IIT y maestra Karla Tovar, egresada y administrativo del IIT. Ambos cursan estudios de posgrado en dicha ins-titución. En febrero se realizó en la Universidad de Texas en El Paso (UTEP) una reunión con representantes de la Universidad de Nagaoka para definir una estancia de investigación de la doctora Mónica Galicia a partir de noviembre de 2011.

179


9.3 Acción comunitaria

La función de la Jefatura de Centros Comunitarios es fortalecer el vínculo con la comu-nidad, a partir del diseño de proyectos sociales encaminados a mejorar las condiciones de vida de los habitantes en zonas de alto riesgo y de vulnerabilidad.

El resultado de las intervenciones comunitarias de la UACJ tiene como objetivo incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la incorporación de las y los estudian-tes en proyectos a través de prácticas profesionales, servicio becario, ejercicios acadé-micos y de investigación, así como servicio social profesionalizante. Esta intervención se caracteriza por el compromiso y responsabilidad social con que se actúa.

En el Programa de Servicio Social Tutorial UACJ-PERAJ “Adopta un Amig@” 2010-2011 III Generación, que tiene como propósito: apoyar a niños de quinto y sexto grado de pri-maria para desarrollar su potencial individual y social, mediante el establecimiento de una relación significativa con un joven universitario que funge como tutor.

A la fecha, por iniciativa de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) con el apoyo de la Secretaría de Educación Pública y Pro-gramas Estratégicos Pronabes (Programa Nacional de Becas y Financiamiento), se cuenta con una aportación de $311 000.00, más el remanente por la cantidad de $189 000.00 para otorgar 50 becas a estudiantes universitarios. En el ciclo 2010-2011 participaron 50 tutores universitarios y 50 Amig@s.

El Proyecto VIP: Vida Integral en Plenitud, está diseñado para personas de la tercera edad, donde se les proporcionaron actividades de socialización y recreación: obras de teatro, baile folclórico, recorrido turístico (museos, parques, balnearios). Se contó con la participación de cinco alumnos de servicio social profesionalizante, seis estudiantes de prácticas escolares del programa de Trabajo Social y cuatro de Educación. Se benefician aproximadamente 150 adultos mayores. Se trabajó en red con el Programa Estatal Vive a Plenitud y los Consejos del Adulto Mayor del DIF (Desarrollo Integral de la Familia).

Otro proyecto es el Programa de Jóvenes y Filantropía III Generación, donde se recibió un financiamiento otorgado por la Fundación Comunitaria de la Frontera Norte, A.C., por $118 000.00. En la etapa de ejecución cuenta con seis proyectos, donde jóvenes de 11 a 19 años identificaron las problemáticas de su comunidad y realizaron propuestas de solución, entre ellas encontramos arte y cultura, forestación y reforestación, rehabilitación de áreas verdes y esparcimiento, deporte y la creación de una microempresa juvenil a base de pro-ductos reciclables. Se benefició de manera directa a 60 jóvenes, y de forma indirecta a 500 de las colonias Luis Olague, Independencia II, México 68 y La Chaveña; los jóvenes fueron coordinados por 19 prestadores de servicio social de los programas de Psicología, Trabajo Social, Educación, Arquitectura, Entrenamiento Deportivo y Biología.

Dentro de las Brigadas Multidisciplinarias se tiene el objetivo de acercar servicios pre-ventivos y de atención a la salud, en los diferentes sectores de la población, con la finalidad


180

de identificar problemas para prevenir complicaciones o el desarrollo de enfermedades crónico-degenerativas, a través de alumnos inscritos en los diferentes programas académi-cos y con diferentes instituciones públicas y asociaciones civiles de la ciudad.

De agosto de 2010 a junio de 2011 se prestaron un total de 688 servicios, de los cuales 23% fueron atendidos por estudiantes del programa de Veterinaria, 19% por estudiantes del programa de Odontología y 15% por alumnos de Nutrición. Estos tres programas ab-sorbieron 57% de todos los servicios.

Gráfica 9.1 Servicios proporcionados en las brigadas de salud comunitarias

1. Optometría2. Nutrición3. Enfermería4. Entrenamiento deportivo5. Consultas médicas6. Odontología7. Psicología8. Veterinaria9. Trabajo Social10. Derecho

7%15%16%

5%11%19%

2%23%

1%1%

Dentro del Proyecto de Recuperación y Revitalización de la colonia La Chaveña, a través del Centro Comunitario UACJ Chaveña, se ofrecen distintos servicios como:

Intervención en psicoterapia y mediación de conflictos familiares, fomento al desarrollo de ■habilidades para la vida.Programa “Aprendiendo, Jugando y Mejorando mi Salud”, implementado por pasantes de ■la licenciatura en Enfermería, donde se tuvieron 373 niños beneficiados de cuatro escuelas de preescolar.Centro de atención psicológica SURE, donde estudiantes de Psicología consultaron a 201 ■personas.Atención de trabajo social. Los alumnos de la licenciatura en Trabajo Social tienen la oportu- ■nidad de hacer sus prácticas dentro del centro comunitario, donde realizaron un total de 147 intervenciones.Actividad física. Se entrenó a equipos de futbol infantil y se organizó un torneo con ellos. ■También se impartieron clases de belly dance, beneficiando a 54 niños.Los estudiantes de Nutrición dieron atención a 893 personas, elaboraron planes de alimenta- ■ción y ofrecieron pláticas sobre nutrición.

181


Talleres de artes y oficios. Para desarrollar la creatividad y crear opciones de autoempleo se or- ■ganizaron talleres donde 28 personas fueron beneficiadas. Se ofertaron talleres de reiky, diseño y arte en uñas y programación neurolingüística.Atención jurídica. Los alumnos de Derecho ofrecieron servicios de asesoría jurídica a 87 ■personas.Educación especial. El programa de la Maestría en Educación Especial realiza una interven- ■ción en la comunidad: asigna a alumnos y a docentes al Centro Comunitario para que propor-cionen el servicio de atención a niños con necesidades educativas especiales. Atiende cada semestre a un grupo de 30 niños y niñas con problemas de aprendizaje en edad escolar de 5 a 12 años, a través de terapia grupal e individual. También tiene en cuenta a los padres de familia por medio de un taller para padres, que se lleva a cabo cada semestre e impacta a 42 familias.

Cuadro 9.6 Impacto en Centro Comunitario UACJ-Chaveña

Impacto en Centro Comunitario UACJ-Chaveña

Personas beneficiadas 1016

Servicios proporcionados 2405

9.3.1 Servicio Social

A través de la asignación de prestadores de Servicio Social, se da una gran cobertura a la demanda de apoyo profesional que solicitan los sectores público, universitario, aso-ciaciones civiles y organizaciones no gubernamentales, dando con esto cumplimiento a la función de servicio a la comunidad que a toda universidad le corresponde.

De septiembre 2010 a agosto 2011, un total de 2835 estudiantes acreditaron su servicio social, siendo ICSA el instituto con mayor número de participantes.

Cuadro 9.7 Número de estudiantes acreditados

AsignadosEvaluados/ Acreditados

Total 2596 2835

IADA 271 253

ICB 247 541

ICSA 1324 1136

IIT 517 503

Incorporadas 67 206

NCG 170 196


182

Gráfica 9.2 Estudiantes asignados y acreditados

IADA ICB ICSA IIT Incor-poradas

NCG

271 247

1324

517

67 170

Gráfica 9.3 Estudiantes asignados y acreditados

IADA ICB ICSA IIT Incor-poradas

NCG

253

541

1136

503

206 196

Los prestadores de servicio social se involucran activamente en todos los proyectos co-munitarios que implementan las autoridades municipales, estatales y federales, así como de la UACJ, para llevar servicios a las áreas más necesitadas de la ciudad. En el mes de octubre de 2011, los prestadores de servicio social de la UACJ estarán trabajando en el movimiento ciudadano Juárez Competitiva, que se conforma de manera voluntaria con el único propósito de coadyuvar en una iniciativa que cambie la imagen de nuestra ciudad y que sirva como impulso para el resurgimiento de Ciudad Juárez, por lo que la participa-ción de los estudiantes universitarios será un gran apoyo para este evento.

En marzo de 2010 replanteamos el objetivo de la calidad del proceso de Trámite del Servicio Social de la UACJ y Escuelas Incorporadas, que forma parte de los 55 procesos certificados por el ISO 9000.

La Jefatura Administrativa de Servicio Social tiene una participación directa con el Pro-yecto de Titulación Oportuna a través del cumplimiento del servicio social. De los estu-diantes que durante el semestre agosto-diciembre de 2010 terminaron su carga de crédi-

183


tos académicos, 90.75% ya habían realizado su servicio social, lo que les permitió iniciar el trámite de titulación; para el semestre de enero-junio 2011, creció el porcentaje a 93.25%.

Cuadro 9.8 Porcentaje de estudiantes que realizaron su servicio social

2010-II 2011-I

UACJ 90.75% 93.25%

IADA 89% 93%

ICB 95% 96%

ICSA 92% 93%

IIT 87% 91%

Durante el periodo de agosto 2010 a junio 2011 se registraron un total de 775 proyectos para la realización de servicio social, los principales solicitantes son la UACJ con 47% y el sector público con 40%.

Cuadro 9.9 Porcentaje de solicitantes para servicio social

Total

Núm. %

Total 775 100.0%

Sector privado 11 1.4%

UACJ 364 47.0%

Sector público 311 40.1%

Asociación Civil 89 11.5%

9.4 Vinculación con el sector productivo

Como parte de las actividades que realiza la Universidad para vincular a los estudiantes y egresados con el sector productivo, durante el presente año se brindaron apoyos para llevar a cabo prácticas profesionales en diversas empresas, con las siguientes labores:

Dentro del marco de la Convocatoria FESE Experiment@, de la Fundación Educación Su- ■perior Empresa y la ANUIES; ocho estudiantes fueron seleccionados para realizar prácticas profesionales por espacio de seis meses en empresas de la localidad, con lo que fortalecieron su formación profesional mediante experiencias prácticas que permitieron retroalimentar en espacios reales los conocimientos adquiridos en el aula. En un ejercicio de prácticas profesionales, los estudiantes de Diseño Gráfico participaron en la ■Convocatoria para la Creación de Imagen de la Red Nacional de Vinculación de ANUIES.


184

Para fortalecer el programa de prácticas profesionales supervisadas, se llevaron a cabo de ma- ■nera permanente 25 pláticas de orientación a los estudiantes de nivel intermedio y avanzado de los diferentes programas, a fin de que se familiaricen con el uso de la plataforma y conozcan las oportunidades que ofrece el sector externo. Esto facilitará que se inserten en la empresa al realizar un ejercicio guiado y supervisado donde apliquen los conocimientos adquiridos a situaciones problemáticas reales. Participaron 556 alumnos de los cuatro institutos.Se formalizaron cinco convenios para prácticas profesionales y tres convenios marco con em- ■presas de la localidad.

En total se tienen 221 ofertas de espacios para prácticas profesionales, siendo los prin-cipales sectores solicitantes: comercio, industria, educación y medicina. Un total de 86 estudiantes se incorporaron a 21 empresas de la localidad, para realizar las prácticas pro-fesionales supervisadas en 2011. El programa Bolsa de Trabajo, donde se busca ofrecer más oportunidades a egresados y estudiantes, creando un canal de comunicación entre empresa-Universidad, anunció 518 vacantes en 2011, lo que representa 41% del total de las vacantes registradas desde el inicio del programa en el año 2008. Los principales sec-tores que forman el padrón de empresas inscritas son el industrial, de servicios, el médico/farmacéutico, educación, hotelería, gobierno, comercio, manufactura, comunicación y au-tomotriz. Se encuentran registradas en el portal de internet 642 empresas, 5269 alumnos y 2051 egresados.

En apoyo a la inserción laboral de los recién egresados y con esto otorgarles herra-mientas adicionales a su formación profesional, la Fundación Educación Superior Empresa (FESE) y la ANUIES llevaron a cabo un Programa de Formación en Desarrollo de Habilida-des Gerenciales, que fue impartido de manera virtual a los egresados de la Universidad que participaron en la Convocatoria FESE Emplé@te 2010, beneficiándose nueve estu-diantes que trabajaron en una empresa de su área de formación, donde recibieron un apoyo económico por parte de FESE por un periodo de un año.

En el programa de Espacio Empresarial se atendió a 24 empresas de la localidad en 72 visitas programadas a los institutos, superando por 15% al mismo periodo en 2010. Esto generó aportaciones al Fondo de Becas de Movilidad por un total de $118 558.00, supe-rando en 140% el ingreso respecto al mismo periodo de 2010.

En un esfuerzo por conciliar intereses entre académicos investigadores y el sector laboral, se llevó a cabo la primera semana de vinculación del Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental del IIT, misma que se efectuó del 9 al 13 de mayo. Otras actividades realizadas son el Diplomado Formación de Gestores de la Vinculación, mediante la modalidad de educación a distancia, para capacitar a todos aquellos que participan en el desarrollo de competencias para la planeación, desarrollo, realización, seguimiento y evaluación de la vinculación Educación Superior-Empresa-Gobierno.

185


Se participó con cartel y ponencia en la Tercera Reunión de la Red Nacional de Vincula-ción de la ANUIES. El tema fue “El Fortalecimiento de la vinculación en México: necesida-des, estrategias, oportunidades y experiencias”. Se adquirió la membresía de Council for the Advancement and Support of Education (CASE), que agrupa IES nacionales e interna-cionales de 10 países que convergieron en el Primer Congreso Latinoamericano 2011 del consorcio internacional mencionado que se realizó en la Ciudad de México, donde se par-ticipó en las mesas de trabajo con cuatro representantes institucionales. También tuvimos participación en el Primer Encuentro Nacional e Internacional de Prácticas Profesionales, realizado en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en Cholula, el 7 y 8 de junio de 2011.

9.5 Educación continua

En nuestra Institución se imparte por dos vías: la Subdirección de Educación Continua y a través de los departamentos académicos. La oferta de educación continua en la modali-dad de proyecto autofinanciable, comprendió los siguientes cursos:

Tabla 9.3 Oferta de educación continua

Dependencia Modalidad y título

Coordinación de Extensión Proyecto FLASH

Coordinación de Extensión Proyecto AUTO CAD

Subdirección de Orientación y Bienestar Estudiantil ICSA Curso-Taller de Habilidades y Supervisión Académica

Coordinación del Programa de Licenciatura Médico Veterinario Zootecnista

Curso de Habilitación y Acreditación de Cirujanos y Monitores para Ovariectomía en Ganado Bovino

Departamento de Arquitectura Diplomado en Arquitectura Bioclimática

Departamento de Ciencias Administrativas Diplomado "Finanzas para no Financieros"

Departamento de Ciencias de la Salud Curso Posbásico de Administración y Docencia en Enfermería

Departamento de Ciencias de la Salud Curso Posbásico de Enfermería Pediátrica

Departamento de Ciencias de la Salud Curso Posbásico de Enfermería Quirúrgica

Departamento de Ciencias de la Salud Taller de Laparoscopia

Departamento de Ciencias Sociales Diplomado en Servicios y Atención Ciudadana

Departamento de Humanidades Recursos Musicales para Niños con Necesidades Especiales

Departamento de Humanidades Taller de Formación de Líderes Comunitarios

Dirección del Instituto de Ciencias Sociales y Administración Diplomado en Derechos Humanos y Prevención de la Violencia de Género en la Impartición de Justicia

Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Subdirección de Desarrollo de Tecnología Educativa Cursos de Capacitación en Habilidades Tecnológicas

Subdirección de Innovación Educativa Diplomado en Educación y Juventud

Subdirección de Innovación Educativa Cursos de Educación a Distancia para la Preparatoria Allende

Continúa...


186

Dependencia Modalidad y título

Subdirección de Vinculación Diplomado Seis Sigma Certificación Green Belt

Subdirección de Vinculación Diplomado en Administración en Seguridad y Salud en el Trabajo

Subdirección de Vinculación Curso Estrategias de Negocio

Subdirección de Vinculación Diplomado Seis Sigma Certificación Black Belt

Subdirección de Vinculación Lean Champion Program

Subdirección de Vinculación Taller de reingeniería de procesos

Subdirección de Vinculación Seminario de administración para no administradores

Subdirección del Centro de Lenguas Diplomado en Lenguas Indígenas

Subdirección del Centro de Lenguas Diplomado de Metodología y Traducción en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras

Subdirección del Centro de Lenguas Curso de Verano y Campamento de Niños y Adolescentes 2011

Unidad Administrativa del IIT Diplomado CISCO

Unidad Administrativa del IIT Diplomado en Automatización

Unidad Administrativa del IIT Diplomado de Programación Gráfica con LABVIEW

Unidad Administrativa del IIT Taller de Ergonomía Holística Ocupacional

Por su parte, los institutos ofrecieron un conjunto de cursos, seminarios y talleres:

Tabla 9.4 Cursos impartidos en los institutos

Expositor Tema Lugar Fecha Beneficiado

Educación continua IADA

Adán SáenzCurso Técnicas de Impresión sobre

CerámicaIADA

6 al 10 de diciembre de 201065 estudiantes y docentes del programa de Diseño Gráfico y de la maestría en Estudios

y Procesos Creativos

Diplomado de Arquitectura Bioclimática

Érik Ricardo de LunaCurso Las Tradiciones Mexicanas

Alusivas a la MuerteIADA 24 al 26 de octubre 2010

Beneficiados 440 estudiantes del programa de Diseño de Interiores

Educación continua ICB

Paz María Salazar Cetina

Curso de Parasitología Clínica IMSS 30 de mayo

al 4 de junio de 201115 médicos del IMSS

y docentes universitarios

Gerardo de la Torre Uso y manejo de antibióticos en

OdontologíaUniversidad Lasalle,

León, Gto.Enero y febrero de 2011

100 alumnos y docentes de la Universidad Lasalle

Eugenia YerenaSíndrome metabólico y aspectos

endocrinos aplicados al diagnóstico clínico

20 y 21 de mayo de 2011 50 alumnos y docentes de la UACJ

Educación continua ICSA

José de Monserrat Herrera Salcido

Curso extracurricular Etimologías Jurídicas

Edificio A del ICSA25 de febrero; 4, 11, 18, y 25 de marzo; 1 y 8 de abril 2011

40 alumnos1 docente

Continúa...

187


Expositor Tema Lugar Fecha Beneficiado

Antonio Rousset

Curso Aportación y Transformación por la Sociología Durkheimiana la Historia y a las Ciencias Sociales

en el Siglo XX

Sala de Humanidades,

Edificio T del ICSA9 y 10 de diciembre 2010

Educación continua IIT

Gilberto Velázquez Angulo

Sistemas de Información Geográfica Aplicados a la Cartografía de

la Prevención de los Desastres Naturales Dentro de las Cuencas

Hidrológicas

ECOGEOLOGY, México, D.F

1 de diciembre de 2010

Desarrollo de Habilidades en la Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las Nuevas Tecnologías

Ciudad de ChihuahuaJulio de 2011

CATIA v. 5San Miguel de

AllendeMayo 2011

Turbomaquinaria Querétaro Febrero 2011

Diseño para la Manufacturay el Ensamble

Boston, Mass. Diciembre de 2010

Curso de Entrenamiento para la Máquina VIWA

UACJAgosto de 2011

9.6 Artes y oficios

La Coordinación de Artes y Oficios incorporó a la oferta de talleres, cursos de Desarrollo Humano con transferencias de créditos optativos, los cuales fortalecerán teórica y técnica-mente a los alumnos de la UACJ a través del SATCA (Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos), esto como una alternativa a la educación formal universitaria, para que con ello puedan contribuir al desarrollo cultural de la Universidad y de su comunidad.

Dentro de la Coordinación de Artes y Oficios se logró atender a 6877 personas durante el año en los diferentes cursos con un total de 320 talleres divididos en las cuatro modalidades: talleres artísticos, de oficios, infantiles y superación personal; asimismo se ofrecieron diferen-tes tipos de becas que se desglosan en las categorías: trabajadores de la UACJ, dependien-tes, alumnos, ex alumnos, personas de la tercera edad y dando un total de 1255 becas.

Cuadro 9.10 Cursos de artes y oficios por tipo. Semestre enero-junio de 2011

Tipo de cursos

Artísticos 722

Infantiles 362

Oficios 1050

Continúa...


188

Tipo de cursos

Desarrollo y superación personal 1162

Activación y recreación para el adulto mayor 32

Artes y Oficios Chaveña 11

Total alumnos 3339

Cuadro 9.11 Desagregado de becas. Semestre enero-junio de 2011

Becas especiales I 100% 131

Becas especiales II 50% 26

Otros 4

Estudiantes UACJ Excel. Académica 22

Becas Especiales III 25% 11

Becas 50% 66

Trabajadores UACJ 66

Becas 25% 382

Estudiantes UACJ/Egresados 159

Familiar trabajador UACJ 69

Tercera edad 154

Total de becas otorgadas 616

Asimismo, se buscó capacitar a los instructores con enfoque en competencias laborales, teniendo como marco de referencia la Norma Técnica de Competencia Laboral que nos indica: diseño e impartición de cursos de capacitación como punta de lanza para alcanzar el reconocimiento de la certificación de los instructores.

Por otro lado, se avanzó en planear y diseñar cursos enfocados al desarrollo y elabora-ción de manuales de uso o guías instruccionales de los talleres, los cuales servirán de apo-yo al instructor. Éstos deberán contener los propósitos del taller, medios, procedimientos y condiciones para llevar a cabo las sesiones del taller o curso de capacitación.

En coordinación con la Dirección General de Innovación Educativa se sigue dando el apoyo a los estudiantes de la UACJ para que los talleres cursados de Artes y Oficios sean reconocidos como materias optativas dentro del programa SATCA.

9.7 Vinculación en los institutos

IADA. ■ El 13 de enero de 2011, alrededor de 40 adultos mayores del Asilo Senecú pudieron disfrutar de la música clásica del barroco y contemporánea, interpretada por Marco Antonio Aguirre Alvarado, estudiante del programa de Música de la UACJ.

189


ICB. ■ Dentro de este rubro, destaca la importante labor que realizan los estudiantes del Depar-tamento de Estomatología en todos los niveles, los cuales, desde sus clínicas proporcionan cerca de 65 000 servicios anuales, cuidando la salud bucodental de la población, además de la constante preocupación por actualizar a los profesionales de esta comunidad en las nuevas técnicas. Para ello, se impartió el Taller de Actualización de la Técnica de Autoligado y Micro-implantes, y el Curso de Microcirugía Periodental.

El Departamento de Ciencias de la Salud consolidará, en el transcurso de los siguientes me-ses, el proyecto de las Clínicas de Ciencias de la Salud, donde se resolverá en diferentes tipos de clínica: la atención del embarazo de alto riesgo, en el Hospital de la Mujer; obesidad y dia-betes, así como cardiopatías e hipertensión en el Hospital General. Cabe señalar que la clínica de atención al embarazo pretende atender un problema de salud que tiene alta incidencia, ya que existen firmes indicios de que 20% de los embarazos en Ciudad Juárez tiene algún tipo de riesgo. A través de la Clínica de Nutrición, sus estudiantes ofrecieron apoyo y asesoría a un número aproximado de 3500 adultos, adultos mayores, niños y adolescentes; en el Centro Comunitario Nutricional se proporcionaron un promedio de 1200 consultas anuales a través de las más de 20 ferias y 20 pláticas durante 2011.

Se colabora con el Comité Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Sa-lud, a través de la prestación de Servicio Social y Prácticas de estudiantes de los Programas de Médico Cirujano, Enfermería y Cirujano Dentista.

También se participa en programas gubernamentales y privados como: Programa Mil Sonrisas, Limpiemos Juárez, Sábados en la Ciencia, además de campañas de vacunación y brigadas a las que asisten estudiantes de los PE de Medicina, Odontología, Enfermería y Veterinaria.

Recientemente se apoyó al Gobierno Federal en una campaña de contingencia debido a un brote de Newcastle que se presentó en la región. En esta actividad participaron 30 alumnos de noveno y décimo semestre de Veterinaria y fueron vacunados más de 10 000 animales.

Como parte de la educación continua, Ciencias de la Salud proporcionó opciones en casi todas las especialidades para la comunidad interesada, destacan: Cirugía Endoscópica, Ma-nejo de la Patología Litiásico Vesicular, el Taller de Reanimación Neonatal, el Curso Postécni-co de Enfermería Pediátrica, Curso Postécnico de Administración y Docencia en Enfermería, entre otros.

El Laboratorio de Análisis Microbiológico y el de Microbiología de Alimentos se rigen bajo la Norma Internacional ISO 17025 para laboratorios, y ofrecen servicios en control sanitario y análisis microbiológico de alimentos, tomando como referencia las Normas Oficiales Mexi-canas y el Oficial Methods of Analysis (AOAC); proporcionan servicios de asesoría, cursos en temas de manejo e higiene de los alimentos, distintivo H, HACCP, control de calidad, tecno-logía de alimentos, elaboración de documentos utilizados para procesar alimentos, etcétera. En este ámbito, la educación continua es un pilar que se sostiene a través de la impartición de cursos, tales como Salud Integral de los Ecosistemas y Unidades de Gestión Ambiental para Ordenamiento Territorial.


190

Durante 2011, el Hospital Veterinario Universitario proporcionó 2000 servicios a la comunidad e impartió cursos como Endocirugía veterinaria; también, la Unidad de Exhibición de Co-lecciones (Museo) y la Unidad de Producción Forestal (Invernadero) ofrecen visitas guiadas a estudiantes desde nivel preescolar hasta bachillerato y público en general, con el fin de promover la cultura científica. Actualmente se implementa la Unidad Histológica para apoyar a los docentes de secundaria y bachillerato en las áreas biológicas. Por último, desde 2007 se cuenta con la Unidad de Cartografía Digital, en donde se ofrecen servicios de capacitación, asesoría y consultoría en áreas relacionadas con geografía social y ambiental, además de apoyos a los proyectos de investigación (Conagua, Gobierno del Estado, Fomix-Municipio de Juárez, Promep, WWF, Cocef, EPA) y trabajos de tesis de los PE de Química, Biología, Veteri-naria, Maestría en Salud Pública y Maestría en Ciencias Químico-Biológicas.

Además, se participa en campañas de vacunación y brigadas a las que asisten estudiantes de los PE de Medicina, Odontología, Enfermería y Veterinaria. Tradicionalmente se participa en la semana anual de vacunación antirrábica en colaboración con el Centro Antirrábico, se vacuna un número aproximado de 200 000 perros y gatos. Estas campañas son durante el mes de marzo y participan 200 estudiantes de Veterinaria. ICSA. ■ Participaron académicos de los programas de Administración de Empresas y de Conta-duría en la coordinación de estudiantes en el proyecto conjunto Gobierno del Estado-UACJ, Agenda Desde lo Local, en los municipios de Juárez, Valle de Juárez, Villa Ahumada, Nami-quipa, Frontera y Casas Grandes. Un total de 15 alumnos fueron los participantes.

Los alumnos del PE de Contaduría otorgaron asesorías académicas a alumnos de CBTIS, Co-legios de Bachilleres, Preparatorias, ITCJ y programas de Administración, Turismo y Economía de la UACJ. Se prestaron 1088 horas de asesorías en la Biblioteca Central. Docentes y alum-nos del PE de Contaduría participan conjuntamente con el SAT, prestando un servicio de ase-soría a la comunidad en general, apoyándola en el llenado de la Declaración Anual Personas Físicas 2010.

Además, se realizó del Taller de Formación de Líderes Comunitarios, del 10 de septiembre de 2010 al 31 de enero de 2011, en el ICSA, bajo convenio con la FECHAC. El objetivo fue potenciar las capacidades de asociación y participación de jóvenes y líderes comunitarios interesados en contribuir en el desarrollo de su comunidad a través de la formación de pro-motores sociales. Hubo un total de 20 participantes de la sociedad civil, de los cuales dos eran estudiantes y uno maestro del ICSA. Otra actividad realizada, fue el Tercer Campamento de Verano, para los niños/as con necesidades educativas especiales, con duración de 120 horas, llevado a cabo del 4 al 22 de julio de 2011.

Durante el semestre se pusieron en marcha 88 proyectos que van desde la atención educa-tiva en instancias infantiles, hasta la formación y capacitación de adultos. Dichos proyectos se efectuaron en 52 instituciones de carácter educativo, gubernamental, civil y privado, entre otros, atendiendo así a 8533 beneficiarios de manera directa. Este trabajo fue difundido y sis-

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tematizado mediante la realización de distintos eventos y presentaciones, así como a través de la elaboración de la revista electrónica Prácticas Educativas.

Por su parte, el Bufete Jurídico Universitario realizó 2016 consultas a la población abierta que solicitó información y orientación, con 299 juicios en trámite y con el apoyo de 94 estudiantes del programa de licenciatura en Derecho que están realizando su servicio social.

Cuadro 9.12 Servicios prestados por el Bufete Jurídico Universitario

Servicios brindados Total Agosto-diciembre 2010 Enero-junio 2011

Totales 4558 1609 2949

Asesorías en general 4055 1419 2636

Concubinato, acreditación de 31 11 20

Contestación de demanda de divorcio 3 1 2

Convenio judicial 29 9 20

Dependencia económica 29 8 21

Divorcio contencioso 35 11 24

Divorcio voluntario 174 68 106

Guarda y custodia 8 5 3

Pensión alimenticia 21 6 15

Permiso judicial 27 10 17

Juicio de interdicción 1 0 1

Patria potestad 2 2 0

Nulidad de acta 101 46 55

Inexistencia de registro 7 2 5

Rectificación de acta 14 4 10

Registro extemporáneo 6 2 4

Acreditación de propiedad 2 0 2

Contestación de demanda de convivencia 2 2 0

Contestación de demanda de pensión alimenticia 3 1 2

Contestación de incidente de pensión alimenticia 1 1 0

Nombramiento de tutor 1 1 0

Demanda de convivencia 3 0 3

Contestación de demanda de guardia y custodia 1 0 1

Cancelación de pensión alimenticia 2 0 2

En el Centro de Atención Psicológica SURE se atiende a la comunidad juarense que presenta la siguiente problemática: problemas de conducta, desarrollo personal, depre-sión, ansiedad, conflictos de pareja, duelo, problemas académicos y familiares. Se realizan valoraciones psicológicas, de estrés, estrés postraumático, violencia doméstica, manejo de emociones, uso de sustancias tóxicas y otros.


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IIT. ■ La DES cuenta con tres centros de investigación de suma importancia, a través de los cua-les se establecen gran parte de los vínculos con el entorno social: el Centro de Investigación en Ciencia y Tecnología Aplicada (CICTA), Centro de Información Geográfica (CIG), Centro de Ingeniería de Software (CIS). Con esto se ha podido desarrollar y coadyuvar en las diferentes problemáticas que presenta el sector industrial a nivel local.

Los principales servicios que se ofrecen a la comunidad a través de los laboratorios de la DES, servicios de apoyo en elaboración de proyectos de investigación y desarrollo, ase-sorías técnicas, se presentan en el siguiente cuadro:

Tabla 9.5. Servicios ofrecidos en el IIT

Laboratorio Servicios que ofrece

Laboratorio Ambiental Análisis químicos, fisicoquímicos, microbiológicos y orgánicos, en muestras acuosas, aire, suelo pertenecientes a proyectos de control ambiental, proyectos de investigación, particulares, así como educación continua y docencia

Laboratorio de Ingeniería Industrial y Manufactura

Diagnóstico General del Negocio y las Operaciones, Competitividad, Diseño del Producto, Costo de Producción, Ergonómicos, Condiciones Generales del Piso, Administración de Materiales, Calidad del Producto, Personal, Dirección del Negocio, Condiciones de los

equipos para la producción y Calidad del servicio

Centro de Ingeniería de Software Análisis y diseño, UML, PSP (personal software process), Ingeniería de software básica e intermedia, Proceso de desarrollo e Ingeniería de requerimientos, Desarrollo de productos

Laboratorio de Materiales Exploración de campo de emisiones de electrones, Detección de morfología y de fases, Detección de partículas en materiales pesados, Localización de cuarteadoras, Inspección de defectos, Análisis elementales y Mapas de composiciones

Centro de Información Geográfica Capacitación, asesoría y consultoría en áreas relacionadas a geografía social, así como geomática, geofísica, hidrología, geotecnia y análisis de terreno.

Centro de Investigación en Ciencia y Tecnología Aplicada

Atención a la industria en servicios tecnológicos, Innovación y transferencia tecnológica, Formación de recursos humanos y Divulgación de alta tecnología

Además de éstos, se participa en tres proyectos con la Comisión Nacional del Agua “Estudio de factibilidad técnica y económica de las cuencas hidrológicas, diques y arroyos de la ciudad con el objetivo de buscar una solución integral al problema de inundaciones en Ciudad Juárez, Chi-huahua”, donde intervienen siete docentes del programa de Ingeniería Civil y 12 alumnos de los programas de Física e Ingeniería Civil; “Estudios de medición de eficiencias electromecánicas del equipamiento de los pozos en cuatro acuíferos del estado (Nuevo Casas Grandes, Janos, Ascen-sión y Cuauhtémoc)”, en el que participaron dos docentes y cinco estudiantes del programa de Ingeniería Civil; el tercer proyecto es el “Levantamiento de censos de aprovechamientos de aguas nacionales en seis acuíferos del estado de Chihuahua (Baja Babícora, Buenaventura, Chihuahua-Sa-cramento, El Sauz-Encinillas, Flores Magón-Villa Ahumada y Tabalaoapa-Aldama en Chihuahua)”, en el que colaboraron cuatro docentes y 12 estudiantes del programa de Ingeniería Civil.

También se lleva a cabo el proyecto de “Control de calidad de los materiales de construcción de 69 vialidades en diferentes puntos de la ciudad” en conjunto con el Sistema de Urbanización Adicional del Municipio de Juárez, donde participan tres docentes y ocho alumnos del programa de Ingeniería Civil.

CAPÍTULO 10ADMINISTRACIÓN

Y GOBIERNO UNIVERSITARIO

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10. Administración y Gobierno Universitario

Entre septiembre de 2010 y septiembre de 2011 se llevaron a cabo 13 sesiones del Ho-norable Consejo Universitario y 11 del Honorable Consejo Académico. En estas reuniones, los representantes de los profesores y los alumnos, así como las autoridades universitarias analizaron y resolvieron, en el ámbito de sus competencias, distintos aspectos del Gobier-no de la Universidad, como la aprobación de reglamentos, la integración de comisiones y la ratificación de convenios.

De las 13 sesiones del H. Consejo Universitario, 11 fueron ordinarias y dos extraordina-rias, correspondiendo éstas a las dos sesiones llevadas a cabo el 2 de octubre de 2010, en las que se aceptó la separación definitiva del cargo de Rector del Lic. Jorge Quintana Silveyra y en la que el Mtro. Javier Sánchez Carlos fue nombrado sucesivamente rector interino y rector sustituto.

10.1 Normatividad y Abogado General

La Subdirección de Convenios atendió las solicitudes pertinentes y requerimientos de intervención, presentadas a esta dependencia en asuntos de su competencia, que cul-minaron con la celebración de convenios generales y específicos tanto con instituciones educativas como con los gobiernos federal, estatal y municipal y con la iniciativa privada.

Se realizaron 36 convenios generales, 38 convenios específicos y un convenio modifica-torio. De los 75 convenios, 65 son nacionales y 10 internacionales. Cabe señalar que como estancia asesora en la expedición y reforma del marco normativo universitario se actuali-zaron 36 reglamentos. En la Subdirección de Contratos se dio atención a las solicitudes de asesoría y elaboración de contratos, se realizaron 319 contratos de servicios profesionales, 25 de obra, 157 de adquisiciones, 12 de arrendamiento, 30 en comodato, 14 modificatorios de obra y 12 modificatorios de adquisiciones.

Como apoyo a la Institución en la interpretación de la legislación universitaria, la Sub-dirección de Conflictos Administrativos proporcionó un soporte a la oficina del Abogado General para atender las demandas, quejas y trámites administrativos ante las depen-dencias universitarias y de gobierno, siendo así que se registraron en el área académica 12 trámites entre alumnos y maestros quejosos. En el área administrativa se realizaron 12 trámites de reconocimiento de antigüedad a docentes, 10 reportes de placas extraviadas y excepciones de pago de derechos, cinco informes al Poder Judicial sobre solicitudes de peritajes, 10 trámites ante la Dirección de Educación y Cultura del municipio, 20 trámites


196

ante la Dirección de Gobierno Municipal, 30 trámites ante la Tesorería Municipal, 30 trá-mites en la Jefatura de Espectáculos Públicos del Municipio, un trámite ante el Tesorero Municipal relativo a la exención del Impuesto Predial de la UACJ. Sumando 118 trámites en esta área académica. En el área judicial se llevaron 17 asuntos de personal administra-tivo y docente; en el tema migratorio se concluyeron 27 asuntos de trámites de alumnos y personal académico.

10.2 Defensoría de los Derechos Universitarios

En el periodo que se informa, se realizaron visitas a los diferentes institutos para pro-mover los servicios de la Defensoría. Se ofrecieron asesorías a estudiantes, docentes y trabajadores administrativos en distintas materias como legislación universitaria, trámites escolares, evaluaciones académicas y programa de estímulos. Se proporcionaron en total 75 asesorías: 56 a estudiantes, 13 a docentes, 3 a personal administrativo y 3 a egresados.

Se admitieron las quejas presentadas por los integrantes de la comunidad universitaria y en la mayoría de los casos se lograron soluciones conciliatorias entre los quejosos y las autoridades, lo que permitió salvaguardar los derechos universitarios. El total de quejas presentadas en el periodo que se informa fue 12, mismas que fueron concluidas mediante las siguientes resoluciones: seis acuerdos conciliatorios, dos sobreseídas, una recomenda-ción cumplimentada y tres en trámite.

El resultado de la difusión de los derechos universitarios se ve reflejado en el incremen-to de asesorías otorgadas a la comunidad universitaria. Otro logro es que la mayoría de las quejas se solucionaron a través de la mediación realizada por el personal de esta Defen-soría, logrando con esto contribuir a la sana convivencia universitaria y al fortalecimiento de la cultura de la legalidad.

La Defensoría mantiene su categoría de asociado regular en la Red de Defensores, Pro-curadores y Titulares de Organismos de Defensa de los Derechos Universitarios (REDDU), así como la presidencia de dicha organización.

10.3 Unidad de Transparencia y Acceso a la Información

A partir del inicio de la vigencia del Derecho del Acceso a la Información en el estado de Chihuahua, y a la par de los esfuerzos de consolidación del Portal de Transparencia, se fortalecieron las prácticas institucionales en materia de rendición de cuentas.

197

CAPÍTULO 10 ADMINISTRACIÓN Y GOBIERNO UNIVERSITARIO

Gráfica 10.1 Comparación de solicitudes y recursos

2007

122

55 49 48

2511

7

2008 2009 2010 2011

SolicitudesRecursos1 1 0

El portal se enriqueció con información institucional que permite compartir el esfuerzo académico de calidad que realiza la UACJ. Se adicionó el Módulo Virtual de Asesoría, con el cual se busca facilitar el acceso a la información; de esta forma, el usuario cuenta con un asesor jurídico en línea, especializado en materia de transparencia y acceso a la infor-mación, que le orienta y asesora en tiempo real para así reducir de manera importante los plazos de consulta.

Durante este año se incrementó considerablemente el uso del Módulo Virtual de Ase-soría, lo que nos permite conocer cuál es la información de más interés para los estudian-tes y para la comunidad en general, así como implementar las medidas oportunas para la mejora del Portal de Transparencia.

Por disposición del H. Consejo Universitario se incluyó, en el proceso de inducción a la Universidad, la sensibilización en los temas de la transparencia, el acceso a la información pública y la protección de los datos personales. Así, de manera regular en el inicio de su vida académica, todos los estudiantes reciben capacitación en esta materia. En virtud de lo anterior, aproximadamente 6003 alumnos de nuevo ingreso recibieron sensibilización en el tema de la transparencia durante los años 2009 a 2011.

La UACJ realizó actividades dirigidas a la inclusión de la metodología de competencias genéricas en el diseño de Competencias Sello. El Curso Sello, identificado con el tema de Competencias para el Desarrollo Humano Sustentable incluye la formación en materia de transparencia, derecho de acceso a la información y protección de datos personales.

Proyectos de Capacitación de Personal Universitario. Una vez que se llevó a cabo la sensibilización en los mandos directivos de primero y segundo nivel, se identificaron los empleados y funcionarios que participan en la generación y validación de la Información Pública de Oficio (IPO), estableciendo una segunda etapa de capacitación especializada para dichos empleados y funcionarios universitarios. El proceso de capacitación institucio-nal se verá enriquecido con la utilización de ambientes virtuales en el proceso enseñanza-aprendizaje al ampliar los grupos de trabajo así como imprimir flexibilidad en los procesos de capacitación. Gracias a las características de los ambientes virtuales y a que el diseño


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de los cursos contemplará no solamente a los empleados y funcionarios universitarios sino a la comunidad en general, se producirá un desbordamiento del conocimiento hacia la sociedad.

Tres integrantes de la Unidad de Transparencia obtuvieron la certificación como Do-centes en Línea; actualmente esta unidad se encuentra en proceso del diseño de cinco cursos en línea, dos de ellos que ya están registrados y tres próximos a obtener el registro correspondiente, lo cual permitirá ofrecerlos a la comunidad universitaria y a la comunidad general en un corto tiempo. En septiembre pasado se firmó un convenio de colaboración con el Instituto Chihuahuense de Transparencia y Acceso a la Información Pública para in-cluir la capacitación en la materia, en ambientes virtuales, a los servidores públicos y otros empleados del estado.

10.3.1 Evaluación al cumplimiento de obligaciones en materia de transparencia y acceso a la información pública

En noviembre de 2010 fue otorgado por segunda vez el Premio OX al Portal Web de Transparencia, el cual es entregado por la editorial independiente OX, cuya misión es es-timular el desarrollo de los contenidos web de calidad en español.

Con el fin de alcanzar homogeneidad en la difusión y actualización de la Información Pú-blica de Oficio (IPO) se establecieron, por parte del Instituto Chihuahuense para la Trans-parencia y el Acceso a la Información Pública (Ichitaip), criterios obligatorios para presentar de manera clara y oportuna dicha información, estos criterios se encuentran reflejados en los “Lineamientos para la evaluación de la difusión y actualización de la Información Públi-ca de Oficio contenida en las páginas web de los entes públicos...”

Dichos lineamientos establecen un sistema de puntaje derivado de la aplicación que realice el Ichitaip. Derivado de esta revisión, llevada a cabo el 26 de mayo del año en cur-so, fue comunicado por parte del Ichitaip que el resultado de la evaluación realizada a la Información Pública de Oficio correspondiente al Primer Trimestre de 2011, fue 95.24.

Lo anterior refrenda el compromiso que con la transparencia y la rendición de cuentas fue asumida por esta Casa de Estudios.

199


10.4 Financiamiento a las actividades universitarias

10.4.1 Presupuesto de ingresos

Conforme al presupuesto de ingresos 2011, aprobado por el H. Consejo Universitario el pasado 13 de abril, la UACJ acumulará un ingreso global equivalente a $1459 746 322.00. De los cuales, el 80.7% corresponderá al financiamiento ordinario y el 19.3% al extraordinario.

Cuadro 10.1. Presupuesto aprobado de ingresos 2011

Presupuesto 2011

Ordinario $1178 174 403.00 80.7%

Extraordinario $ 281 571 919.00 19.3%

Total $1459 746 322.00 100.0%

En cuanto a los ingresos ordinarios, se espera que $668 731 848.00 provengan del sub-sidio federal, $270 852 392.00 del subsidio estatal, ascendiendo a $238 590 163.00 el con-junto de los ingresos propios. En cuanto a ello esperamos que, como en años anteriores, durante el presente ejercicio los ingresos proporcionados por el gobierno estatal sean notablemente mayores que los propios, y también, que más de la quinta parte de nues-tro ingreso ordinario (20.3%) se alimente de ingresos autogenerados. A propósito, esta capacidad para captar recursos propios que por años ha distinguido a nuestra Institución, enfrenta hoy importantes limitaciones, pues la Universidad, en respuesta a la crisis eco-nómica que enfrentan las familias de la región, en los últimos años ha ampliado consi-derablemente el número de becas otorgadas a estudiantes de bajos ingresos, las cuales constituyen un subsidio al pago de colegiaturas, lo que repercute negativamente en esta fuente de recursos. No obstante, se estima que la recaudación de los ingresos propios será significativa para sostener el gasto universitario.

Cuadro 10.2 Ingresos ordinarios 2011

Ingresos ordinarios 2011

Subsidio federal $668 731 848.00 56.8%

Subsidio estatal $270 852 392.00 23.0%

Ingresos propios $238 590 163.00 20.3%

Total $1178 174 403.00 100.0%

Observando los ingresos extraordinarios, se espera recibir $281 571 919.00, de los cuales el 90.9% serán aportados por la Federación y el 9.1% por el Gobierno del Estado. En el apar-


200

tado de recursos extraordinarios federales, destacan los nuevos fondos que el H. Congreso de la Unión creó en 2007 para impulsar la calidad de la enseñanza superior en México.1 Bajo este esquema de financiamiento complementario se espera que en 2011, en números redondos, se nos otorguen bajo el Fondo para Elevar la Calidad de la Educación Superior $25 446 088.00; en el Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa en Educación Superior 2011 $55 000 000.00; en el correspondiente al Apoyo para Saneamiento Financiero de las UPES $27 142 700.00; y en el de Reformas Estructurales (Contrato de Fideicomiso para el Pago de Planes de Beneficio del Personal Académico de la UACJ), que ahora comprende el destinado al reconocimiento de la plantilla administrativa $36 021 013.00. Finalmente, esperamos obtener $65 000 000.00 del fondo para ampliar y diversificar la oferta educativa. Tales recursos serán destinados a sufragar, de manera especial, equipo para laboratorio de los programas de licenciatura que se imparten en Ciudad Universitaria. Otro destino de estos recursos comprende equipo para laboratorios y talleres utilizado en programas de licenciatura radicados en los campus tradicionales, tanto de IIT, como de ICB y IADA.

Cuadro 10.3 Ingresos extraordinarios 2011

Ingresos extraordinarios 2011

Federal $255 810 063.00 90.9 %

Fondo para ampliar y diversificar la oferta educativa en educación superior 2011

$55 000 000.00 19.5 %

Fondo para Elevar la Calidad de la Educación Superior de las Universidades Públicas Estatales 2011

$25 446 088.00 9.0 %

Fondo de Apoyo para Saneamiento Financiero de las UPES $27 142 700.00 9.6 %

Fondo para la Atención de Problemas Estructurales de las Universidades Públicas Estatales (UPE), 2011

$36 021 013.00 12.8 %

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2011 $28 211 516.00 10.0 %

Fondo de Aportaciones Múltiples FAM 2011 $55 000 000.00 19.5 %

Programa de Mejoramiento del Profesorado Promep $28 988 746.00 10.3 %

Estatal $25 761 856.00 9.1 %

Impuesto predial $25 761 856.00 9.1 %

Total $281 571 919.00 100.0%

1 Para el ejercicio fiscal 2011, dentro del marco del otorgamiento de recursos extraordinarios a las institu-ciones de educación superior nacionales, la LXI Legislatura del Congreso de la Unión dispuso mantener el Fondo de Saneamiento Financiero y fusionó el de Consolidación de las Universidades Públicas Es-tatales y el de Distribución del Fondo para el Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Federal Or-dinario en otro denominado “Fondo para Elevar la Calidad de la Educación Superior”; bajo semejante criterio dio el nombre de “Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa de Educación Superior” al que resultó de unir el destinado a ampliar la oferta educativa con el que tenía el propósito de incre-mentar la matrícula; de igual forma, con base en los fondos de Apoyo para Reformas Estructurales y el de Reconocimiento de Plantilla, generó un tercero que tituló “Atención a Reformas Estructurales”.

201


En este ámbito, con base en un concurso que revisa puntualmente los avances acadé-micos de las universidades públicas, del Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI-2010), se nos otorgarán $28 211 516.00..Estos fondos se asignan a partir de una convoca-toria nacional en la que los proyectos presentados por cada institución son analizados por evaluadores externos, seleccionados por la Subsecretaría de Educación Superior (SES).

Las propuestas de inversión se diseñan con el objeto de mejorar o, en su caso, actualizar la infraestructura académica de los programas educativos, lo mismo de licenciatura que de posgrado; también son útiles para contribuir a consolidar los cuerpos académicos, así como para asegurar la certificación de procesos de gestión estratégicos. Tales proyectos emergen de consultas realizadas entre estudiantes, docentes, investigadores y trabajado-res de los cuatro institutos y son sancionados por grupos colegiados, como los consejos técnicos, los cuerpos académicos y el Comité Directivo en pleno de nuestra Institución.

Gracias a los excelentes resultados obtenidos en programas como la formación de doc-tores y la certificación de perfiles Promep, esperamos recursos significativos por $28 988 746.00 como aportación del Gobierno federal para robustecer el Fideicomiso del Progra-ma de Mejoramiento del Profesorado (Promep), cuyos fondos constituyen una inversión esencial que estimula la formación del capital humano de nuestra Institución. Éste ha sido un programa fundamental para transformar a la UACJ, ya que en los últimos años ha finan-ciado y orientado la habilitación de nuestra planta de profesores de tiempo completo y el desarrollo de nuestros cuerpos académicos, así como las actividades de investigación. Su importancia es tan sobresaliente que, desde 2008, la UACJ es una de la universidades públicas estatales que más apoyos financieros recibe de este fondo.

En cuanto al Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM), que también destina recursos con base en evaluaciones realizadas por pares académicos y comités técnicos de la SES, se espera que en esta ocasión nos aporte $55 000 000.00, para continuar con la ejecución puntual de nuestro Plan Maestro de Construcción, que en este año tiene contemplado el levantamiento de un cuarto edificio en el campus de CU, en esta ocasión dedicado a al-bergar los laboratorios de los programas educativos de ingeniería. Finalmente, se estima que el Gobierno del Estado nos otorgue $25 761 856 originados en el 50% del Impuesto Universitario por derechos de traslación de dominio e Impuesto Predial.

De este modo, los ingresos extraordinarios sumarán $281 571 919.00 y conservarán su re-levancia al ubicarse como la fuente esencial que alimenta nuestros proyectos de desarrollo.

10.4.2 Presupuesto de Egresos

Adicionalmente, como complemento de la aportación federal considerada en el fondo para ampliar y diversificar la oferta educativa en educación superior 2011, el gobierno es-tatal aportará la cantidad de $41 621 676.00 para la construcción de dos edificios: uno en el campus de Cuauhtémoc y otro en el de Nuevo Casas Grandes.


202

Debido a la política que privilegia la asignación de subsidio ordinario al gasto corriente, casi tres cuartas partes de nuestros ingresos ordinarios, equivalentes a $913 474 283.00 (73.2%) se destinan a sufragar sueldos, prestaciones y estímulos al personal académico y administrativo, regulados por un marco normativo que garantiza remuneraciones justas. En este contexto puede apreciarse mejor nuestra situación financiera, si consideramos que más de la quinta parte de los ingresos ordinarios, equivalente a $206 783 083.00 (22.5%) se invierte en gastos operativos, becas e inversiones que permiten complementar la in-fraestructura física y académica, financiadas principalmente con recursos extraordinarios. Su magnitud es significativa, pues son pocas las universidades que dedican una parte se-mejante de sus ingresos ordinarios a financiar este rubro, pero lo es más si consideramos que la mayor parte de este gasto, que asciende a $26 700 120.00, proviene de nuestros ingresos propios que, como se mencionó antes, en este año ascenderán a $238 590 163.00. Por el contrario, debido a las restricciones que ha enfrentado el crecimiento de nuestros ingresos ordinarios, de éstos sólo se dedican $5 917 037.00 (0.5%) a inversión.

Como complemento, estimamos que la inversión extraordinaria ascenderá a $186 086 274.00, equivalentes al 66.1% de los ingresos extraordinarios. Se trata de recursos originados en proyectos de desarrollo favorablemente evaluados, dedicados a sufragar nuestra inversión, el resto del financiamiento de servicios personales, así como el gasto operativo de los proyectos que reciben este tipo de recursos. Algunos fondos extraordi-narios, como los de las reglas de operación, pueden ser aplicados al pago de servicios personales, honorarios o becas.

En suma, es claro que la política presupuestaria de la UACJ responde cabalmente a los lineamientos nacionales en esta materia y, además, ha dado buenos resultados, sobre todo si se considera nuestra solvencia interna para financiar el gasto operativo y la crecien-te capacidad para captar fondos extraordinarios, que enteramente se destinan a proyectos de expansión y desarrollo.

Cuadro 10.4 Presupuesto de egresos según objeto del gasto 2010

Presupuesto de egresos según objeto del gasto 2010

Objeto del gasto Total Ordinario Extraordinario Total Ordinario Extraordinario

Servicios personales $913 474 283.00 $913 474 283.00 62.6% 77.5% 0%

Gasto de operación $247 833 894.00 $206 783 083.00 $41 050 811.00 17.0% 17.6% 14.6%

Becas $52 000 000.00 $52 000 000.00 - 3.6% 4.4% 0%

Gasto de Inversión $192 003 311.00 $5 917 037.00 $186 086 274.00 13.2% 0.5% 66.1%

Recursos no distribuidos $54 434 834.00 $54 434 834.00 3.7% 0% 19.3%

Total $1459 746 322.00 $1178 174 403.00 $281 571 919.00 100.0% 100.0% 100.0%

203


Financiamiento a las actividades universitarias

Para sostener la ampliación, mayor diversidad y constante desarrollo de nuestra oferta educativa, destinaremos $855 582 293.00, que representan 72.6% del gasto ordinario. Tal in-versión en las tareas sustantivas y de apoyo académico será posible gracias a la racionalidad y control con que se emprendan las tareas administrativas, y a la puesta en práctica de una política de austeridad y ahorro que limita los gastos administrativos a una magnitud que en este año sólo sumará $206 783 083.00; equivalente al 17.6% del presupuesto ordinario.

En cuanto al gasto para sufragar nuestras actividades sustantivas, sobresalen los $324 004 581.00 (27.5% del presupuesto ordinario) invertidos en la operación digna de nuestros 117 programas educativos, que comprenden 66 licenciaturas, 15 especialidades, 31 maestrías y 5 doctorados, con una matrícula global de 23 756 estudiantes.

Respecto a la inversión en proyectos de investigación, de conformidad con las metas definidas en el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2007-2012), durante este año se con-tinuará con el esfuerzo para proporcionar a profesores, estudiantes y cuerpos académicos recursos básicos para financiar procesos de generación, aplicación y divulgación del cono-cimiento que contribuyan al propósito de aportar soluciones novedosas a nuestra proble-mática regional y al desarrollo de la capacidad creativa e innovativa del estudiantado en todos los niveles. Para atender esta labor, tan importante para el desarrollo académico, se invertirán $125 242 333.00, los cuales equivalen al 10.6% de los fondos ordinarios.

Este aumento viene de un mejor control y registro del tiempo que los profesores de planta destinan a las tareas de investigación y de la consolidación de una política que resultó en un incremento notable de los fondos de investigación y desarrollo. A ello se suman otros $3 200 000.00 que nutren el fondo para fortalecer los procesos investigativos dentro de los 26 cuerpos académicos en consolidación y los seis que ya están consolida-dos, gracias a la productividad individual y colectiva de sus integrantes.

En lo relacionado con el presupuesto para sostener los servicios de extensión, el gasto en este periodo suma $89 126 344.00 y representa 7.6% de nuestro presupuesto ordina-rio. Se trata de fondos destinados a financiar programas de difusión cultural y científica, de vinculación con los sectores productivos de nuestra región, así como de intervención y asistencia a sectores urbanos marginados, con base en el trabajo solidario de nuestros prestadores de servicio social.

Finalmente, es muy importante considerar los recursos que esperamos invertir en el mantenimiento y ampliación de nuestra infraestructura física y académica. Durante 2011 será $94 330 032.00 el monto de los recursos destinados a hacer de nuestras aulas, biblio-tecas, laboratorios, talleres, cubículos y recintos de interlocución espacios confortables y adecuados para el desarrollo pleno de nuestra vida académica. Por ello, se invertirá en este concepto una proporción muy notable de nuestros recursos, equivalente al 8.0% del presupuesto ordinario.


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Cuadro 10.5 Presupuesto ordinario de egresos por siete funciones según objeto del gasto 2011

Funciones

Doce

ncia

Inve

stig

ació

n

Exte

nsió

n Un

iver

sita

ria

Apoy

o Ac

adém

ico

Apoy

o In

stit

ucio

nal

Infr

aest

ruct

ura

Enti

dade

s Au

xilia

res

Tota

l

Gran total 324 004 581 125 242 333 89 126 344 317 209 035 221 852 921 94 330 032 6 409 157 1 178 174 403

Servicios personales

295 962 877 120 749 475 50 261 430 219 284 513 168 320 990 56 521 748 2 373 250 913 474 283

Sueldos 181 519 790 65 805 069 28 519 468 95 762 956 59 452 363 30 054 922 1 229 249 462 343 817

Prestaciones ligadas

99 065 232 46 579 380 19 863 542 68 383 257 79 861 846 23 350 511 1 064 295 338 168 063

Prestaciones No ligadas

15 368 174 8 351 859 1 878 420 15 145 096 17 778 850 3 116 315 79 706 61 718 420

Estímulos 9681 13 167 39 993 204 11 227 931 51 243 983

Gasto de Operación

22 233 407 3 582 156 31 860 209 58 410 134 48 904 630 37 808 284 3 984 263 206 783 083

Materiales 7 193 105 1 029 917 4 330 226 12 648 225 10 401 432 5 970 700 2 380 222 43 953 827

Servicios 15 040 302 2 552 239 27 529 983 45 761 909 38 503 198 31 837 584 1 604 041 162 829 256

Becas 4 115 279 443 893 6 655 210 37 731 816 3 002 158 51 644 52 000 000

Becas y ayudantías

4 115 279 443 893 6 655 210 37 731 816 3 002 158 51 644 52 000 000

Gasto de Inversión

1 693 018 466 809 349 495 1 782 572 1 625 143 5 917 037

Mobiliario y equipo

1 693 018 466 809 349 495 1 782 572 1 625 143 5 917 037

Dist. % 27.50% 10.60% 7.60% 26.90% 18.80% 8.0% 0.5% 100.0%

En resumen, la UACJ mantiene sus finanzas sanas. Gracias a ello tenemos una base ma-terial sólida que contribuye a producir resultados académicos tangibles como los descritos en este Informe.

10.5 Control y supervisión de los recursos

10.5.1 Subdirección de Contabilidad

Tiene como función organizar, controlar, supervisar y dar seguimiento a las funciones específicas de cada área a su cargo: la Jefatura de función de Contabilidad financiera, Ingresos, Egresos, Proyectos autofinanciables, Proyectos de investigación, Deudores com-probantes, Proyectos PIFI, Finanzas y Función fiscal.

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Las estrategias implementadas en esta Subdirección se ocupan de la organización del personal con el perfil idóneo para la realización de las diversas actividades; la implementa-ción de la contabilidad gubernamental, esto para un mejor control de todas las operacio-nes financieras realizadas en la Institución; así como dar en tiempo y forma la información financiera y contable requerida por las diversas instancias.

Con la implementación de la contabilidad gubernamental en todas las operaciones contables y financieras de la Institución, se observó mayor rapidez y eficacia en el registro, control y entrega de reportes financieros y contables a las diversas instancias adminis-trativas como gobierno estatal y federal, agilización en atención al alumnado, personal docente y público en general que es atendido por esta Subdirección, así como también mayor control y mejor atención en los diversos proyectos como son PIFI, autofinanciables y de investigación.

10.5.2 Contraloría general

En el periodo se elaboró el Programa Anual de Auditoría, incluyendo en él cada uno de los ejes estratégicos del PIDE (Plan Institucional de Desarrollo) mediante 22 auditorías y análisis de la información financiera, verificación del cumplimiento de la legislación apli-cable, toma y verificación de inventarios, fiscalización de las actividades de adquisiciones y licitaciones. Los resultados obtenidos fueron 119 observaciones, de las cuales se sol-ventaron a la fecha 104, lo que representa 87%, en el rubro de evaluación del desempeño obtenido, se puede citar que 92% de las auditorías programadas son realizadas, mientras la meta es del 80%. El 91% de los usuarios de la información que genera esta dependencia la califican como buena y/o satisfactoria, siendo la meta el 90%.

Dentro de la función de verificar el cumplimiento de la normatividad universitaria, se difundió la obligación de presentar declaraciones de situación patrimonial y se aplicó el Procedimiento de Investigación Administrativa. Las acciones realizadas se conformaron con la participación de los relevos por cambio de titular de UR y participación en la des-afectación de activo fijo que ya no es útil para la Institución. Los resultados obtenidos fueron 12 intervenciones de cumplimiento de reglamento, 12 actas de entrega-recepción. Cabe mencionar que el total de empleados sujetos a declarar lo hicieron en tiempo.

Esta dependencia tiene la encomienda de coordinar la auditoría interna del Sistema de Gestión de la Calidad (SGC). Se aplicó el procedimiento de auditoría interna y el método de auditoría-asesoría permanente.

Se atendió la Auditoría Superior del Estado de Chihuahua la cual se practicó a los esta-dos financieros correspondientes al ejercicio fiscal de 2009. Mediante decreto No. 254/2011 IIP.O. del H. Congreso del Estado de Chihuahua en su LXIII Legislatura, se aprobó sin ob-servaciones la cuenta pública de la UACJ, lo que nos da un alto nivel de certidumbre en las operaciones financieras y jurídicas de la Universidad en su registro y fiscalización.


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Esta dependencia tiene la función de auditar, obtener evidencia de auditoría y determi-nar el grado de cumplimiento de los nueve ejes estratégicos del PIDE 2007-2012. La nor-matividad universitaria y la legislación de los tres niveles de gobierno se realizó mediante la ejecución de auditorías programadas y especiales.

Se analizó la información financiera, así como el cumplimiento de la legislación aplica-ble, toma y verificación de inventarios, fiscalización de las actividades de adquisiciones y licitaciones. El resultado obtenido fue de 79 observaciones, de las cuales se solventaron a la fecha 64, lo que representa 82%. Se cumplió con el 100% del programa anual de auditoría.

10.6 Sistema de Gestión de la Calidad

En el periodo que se informa, se incorporó al Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) otro proceso certificado, logrando así un total de 56. La certificación se orienta a la mejora continua de los procesos clave para su desempeño académico y administrativo.

Dentro de las mejoras al sistema, se trabajó en la integración de procesos a través del mapeo con la finalidad de consolidar a los ya certificados y los próximos a certificar, así como ampliar la cobertura de las actividades al interior de los mismos.

Para mantener la certificación, se llevaron a cabo actividades que permitieron asegurar la permanencia y facilitar la inclusión de nuevos procesos, por lo que se realizaron revisio-nes al Sistema de Gestión de la Calidad en conjunto con Alta Dirección y el Comité de la Calidad.

Se mantuvieron las asesorías ofrecidas a los responsables de proceso con la finalidad de asegurar el cumplimiento de los requisitos de la norma ISO 9001:2008. Asimismo, se coor-dinaron las actividades para llevar a cabo las auditorías internas y externas en los meses de febrero, junio y agosto de 2011; así como también se dio seguimiento al sistema a través de las No Conformidades, Observaciones y Oportunidades de Mejora; además, en marzo de 2011 se proporcionó capacitación al grupo de auditores internos. Con estas actividades se obtuvieron los siguientes resultados:

Se desarrolló la plataforma para el seguimiento a las correcciones, acciones correctivas y pre- ■ventivas resultado de los hallazgos en los procesos. En febrero de 2011 se definieron las interacciones de los procesos. ■Se mantuvo la certificación del proceso de elaboración y actualización de la documentación ■bajo la norma ISO 9001:2008.Se trabajó en el proyecto de implementación del SII-v2; el cual inició con la captura del Pro- ■grama Operativo Anual, incluyendo metas de gestión e indicadores, logrando ligar la planea-ción estratégica con la operativa. Se auditaron las sedes de Cuauhtémoc, Nuevo Casas Grandes y Ciudad Universitaria bajo el ■esquema central de los procesos.

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Se concluyó con el proyecto de reducción de documentación a través de la integración de los ■documentos del SGC.

En el marco de la certificación de procesos, la instancia responsable de la organización del Sistema de Gestión de la Calidad en la Institución participó en actividades como:

Asesoría a las áreas para el mantenimiento de la eficacia y eficiencia de los procesos certifi- ■cados.Actualización de las funciones administrativas de cada espacio laboral, de acuerdo al rediseño ■de la estructura organizacional, así como las políticas y procedimientos y la documentación propia del SGC. Las órdenes atendidas fueron 342.Participación en el diplomado de Balance Scord Card. ■

10.7 Acciones de equidad de género

En marzo de 2010 inició la conformación del comité de Implantación del Modelo de Equidad de Género (IMEG), para la actualización de los componentes de la planeación institucional y promover el respeto a los derechos de las mujeres y la convivencia libre de toda expresión de violencia de género, asentados en el PIDE 2007-2012 y en el Proyecto Institucional. Participaron 12 integrantes, entre los que se cuenta con las y los representan-tes especialistas en el tema de los cuatro institutos.

A la par, se da a conocer el Proyecto Inserción de una Perspectiva de Género en el De-sarrollo Académico e Institucional de la UACJ, cuyo objetivo es generar una plataforma para implantar una cultura académica que fortalezca la equidad de género en: el diseño y gestión de los procesos de planeación estratégica; la capacidad investigativa de los cuer-pos académicos; la formación integral de los estudiantes; y la generación de un modelo de intervención comunitaria que contribuya a prevenir las manifestaciones de cualquier tipo de discriminación originada en las diferencias de género.

En agosto de 2010 se establecieron contactos institucionales con el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), para iniciar el proceso de certificación de la UACJ en igualdad y equidad de género, con el objetivo de entregar documentos oficiales y programar y ela-borar la agenda de visitas de sus evaluadores.

Como parte de otras actividades de promoción del Modelo de Equidad de Género, se llevó a cabo el 22 y 23 de octubre de 2010 el Coloquio Binacional “Los Derechos de las Mujeres”, en el Instituto de Ciencias Sociales y Administración, en coordinación con UTEP, Mesa de Mujeres y El Colegio de la Frontera.

Asimismo, se calendarizaron cursos sobre Modelo de Equidad de Género, con apoyo de las unidades administrativas de los institutos. Se realizaron 40 cursos: 16 sobre la equi-dad de género, 15 sobre violencia intrafamiliar y nueve sobre prevención del acoso sexual.


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Se capacitó a 825 personas en el Modelo de Equidad de Género. En este semestre se trabaja con los mandos medios y se tienen ya programadas fechas para la capacitación de los mismos.

Finalmente, gracias a todos estos esfuerzos, la Universidad obtuvo la precertificación de género por parte del Inmujeres, la cual será refrendada mediante una auditoría formal a llevarse a cabo durante el otoño de 2011.

10.8 Estadística institucional

10.8.1 Producción de datos

La Subdirección de Planeación actualiza la información del Anuario Estadístico 2009-2010 de la UACJ, el cual sirve para la toma de decisiones, así como para la evaluación y acreditación de los programas educativos, ya que representa una base de datos oficial para la consulta de la comunidad universitaria, organismos públicos y privados, así como otras instituciones de educación superior.

Se contestaron los cuestionarios de estadísticas de educación superior (911) de inicio de cursos para el ciclo escolar 2010-2011; éstos representan el medio para recopilar informa-ción básica que sirve como herramienta para la planea ción y toma de decisiones en la Uni-versidad, así como apoyo en los procesos de evaluación y acreditación de los programas educa tivos y como consulta para la comunidad universitaria. Los cuestio narios 911 constan de los siguientes módulos:

Módulo de docencia (a nivel de IES) ■Módulo de docencia (a nivel de DES) ■Módulo de docencia (licenciatura) ■Módulo de docencia (posgrado) ■Módulo de investigación ■Módulo de administración ■Módulo de extensión y difusión ■

La información estadística se complementa de todas y cada una de las dependencias universitarias bajo la coordinación de la Dirección General de Planeación y Desarrollo Ins-titucional y del SII.

10.8.2 Diagnóstico, evaluación y planeación

Se llevaron a cabo reuniones con la Alta Dirección para organizar la décima actualiza-ción del Plan Integral de Fortalecimiento Institucional 2010-2011. Asimismo, se realizaron

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juntas de trabajo con las Coordinaciones de Apoyo al Desarrollo Académico y Jefes de Departamento en cada una de las DES, para darle seguimiento a las acciones contempla-das en los proyectos integrales de sus respectivos institutos.

En junio se recibió la visita del doctor Alfonso Gómez y del doctor Luis Pérez, pares aca-démicos de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Universidad Autónoma de Nuevo León, respectivamente, quienes vinieron a revisar el ejercicio de los proyectos del PIFI y a dictaminar acerca de las condiciones académicas que prevalecen en la Institución.

Se presentó, ante la COEPES (Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Su-perior) del estado de Chihuahua, la propuesta de ampliación de la oferta educativa de la UACJ para el ciclo escolar 2011-2012, que consistió en la creación de 13 nuevos programas y ocho nuevos posgrados, los cuales fueron autorizados para iniciar en los institutos de la UACJ en DMCU.

Actualizamos la Estadística Básica para ser publicada vía internet en el portal del Grupo de Planeación de la Región Noroeste de la ANUIES. Recibimos la XL Reunión del Grupo de Trabajo de Planeación de la Región 1 de la ANUIES, en junio de 2011.

También se actualizaron, entregaron y publicaron los informes trimestrales que dan cuen-ta del avance en la implementación del PIDE 2007-2012 (en la página de Transparencia), los impactos académicos del PIFI y de los diversos proyectos extraordinarios que recibe la Universidad (Consolidación, Incremento de Matrícula y fórmula CUPIA ante la Subsecreta-ría de Educación Superior) lo que nos permitió estar en condiciones de participar, durante marzo y abril de 2011, en las convocatorias por recursos extraordinarios del Fondo para la Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa, así como del Fondo para Elevar la Calidad de las Universidades Públicas Estatales.

10.9 Servicios administrativos

10.9.1 Subdirección de Adquisiciones

Se obtuvo la certificación en la nueva plataforma de compras del Gobierno federal Com-praNet 5.0, avalada por la Secretaría de la Función Pública Federal. Se capacitó al personal de Adquisiciones para el desarrollo de sus competencias, incluyendo manejo de herramien-tas de cómputo. Se realizaron procesos licitatorios en el periodo para dar cumplimiento al 100% del ejercicio del Fondo de Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2009. En 2010 se realizaron adquisiciones por $60 119 069.05, mientras que en el primer semestre de 2011 se ejerció un total de $6 956 096.66 de los recursos autorizados para el periodo.

Se rediseñó el catálogo de artículos en el Sistema Integral de Información, adecuándolo a las necesidades actuales de la Institución. De la misma manera, se rediseñaron las acti-vidades de los compradores en función de la atención a los usuarios de la Subdirección Promep-UACJ y de la Coordinación General de Investigación y Posgrado, debido al cre-


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cimiento exponencial en sus solicitudes. Se coadyuvó con la Coordinación de Tecnología para la implementación de nuevas herramientas en el SII v2, sistematizando así el proceso de adquisiciones y la implementación de procesos licitatorios electrónicos.

Otro logro fue el adquirir el servicio hospitalario por medio del procedimiento de lici-tación. En materia de Gestión de la Calidad, se integró el Procedimiento de Adjudicación Directa al SGC universitario. Aunado a esto, se realizaron procesos licitatorios en el perio-do para dar cumplimiento al 50% del ejercicio del PIFI 2010.

10.9.2 Subdirección de Patrimonio e Inventarios

Esta dependencia se encarga del registro y resguardo de nuevas adquisiciones de activo fijo. Como estrategias implementadas se identificaron las nuevas adquisiciones de activos fijos a través del módulo de contabilidad, para inventariar y resguardar el patrimonio de la Institución.

Se visitó a cada una de las dependencias universitarias que adquirieron activo fijo en el periodo señalado y se registró en el SII. Se solicitó y recibió la documentación de auxiliares contables y copias de facturas soporte de las adquisiciones de activo fijo.

Se registró y resguardó un total de 7861 activos fijos con una inversión y aumento en el patrimonio universitario de $48 318 530.99. El 95% de los activos adquiridos en el periodo fueron registrados y cuentan con un documento de resguardo firmado por el usuario y jefe inmediato.

Con el fin de llevar a cabo la revisión de las dependencias para la actualización de las firmas de resguardo de los activos fijos adquiridos en ejercicios anteriores, se realizaron re-uniones con los responsables de las dependencias universitarias para solicitarles el acceso a sus instalaciones y explicarles la metodología del proceso de revisión de los activos fijos resguardados en las instalaciones; se actualizaron los formatos de resguardos firmados por usuario y jefe inmediato responsable de UR.

Para dar atención y seguimiento al reclamo de siniestros ocurridos a los activos fijos de la UACJ, se hizo del conocimiento de los responsables de UR la existencia de una póliza de seguros que cubre los bienes propiedad de la Institución y el procedimiento para la notificación y reclamo a la compañía de seguros. Se atendieron un total 21 eventos.

10.10 Recursos humanos

Se agilizó la entrega de las prestaciones pactadas en los Contratos Colectivos Docentes y Administrativos, al establecer en la licitación los procedimientos mínimos para la entrega de dicha prestación. Se tramitaron 66 expedientes de apoyo de gastos funerarios y seguro de vida. Así como el trámite de 150 bajas.

211


Por tercera ocasión se llevó a cabo el Programa de Estímulos al Desempeño y Carrera Administrativa, con una bolsa de $5 000 000.00 para los empleados de la Universidad Au-tónoma de Ciudad Juárez. Se contó con la solicitud de 764 empleados activos para parti-cipar en el programa.

Se hizo entrega de 700 uniformes al personal manual y de oficina, de los cuales 310 son secretariales de verano-invierno 2011.

También, se llevó a cabo la nueva credencialización de la totalidad de los empleados, recabando huellas digitales de 2600 de ellos; la credencial cuenta con chip, código de ba-rras, fotografía, datos del empleado, además de esto, le ofrece la posibilidad de utilizarla como monedero electrónico, también para identificarse. También se instalaron 35 disposi-tivos biométricos que permiten la lectura de la huella dactilar para tener una mayor certeza en el registro de asistencias de 3600 empleados.

Asimismo, se generaron 1592 contrataciones dentro de la nueva plataforma SIIv2 y se entregaron 49 bases para personal sindicalizado, en enero de 2011. Se firmaron 23 contra-tos por tiempo indeterminado a personal de confianza, en enero de 2011. Se realizó la con-tratación de 227 maestros para apoyo en los institutos. Se hizo la selección y contratación de personal administrativo y manual para las distintas necesidades de las unidades respon-sables. Se renovaron contratos para empleados administrativos, manuales y de seguridad, así como la renovación de 882 contrataciones semestrales a docentes por honorarios.

Por otra parte, se logró la satisfacción del personal docente contratado por honorarios al recibir su pago inmediato a la firma del contrato, teniendo un total de 198 solicitudes. Se gestionó y estableció un nuevo procedimiento para descuentos de Infonavit, teniendo un total de 494 empleados que cuentan con su crédito.

En cuanto a la capacitación, se realizaron diversos cursos para encargados de unidades responsables: el avance en la capacitación sobre Planeación estratégica es de 79%, mientras que en Administración de proyectos es de 72.16%; se realizaron 18 cursos de capacitación general, los cuales han sido de habilidades y formación para el puesto, beneficiando de octubre 2010 a octubre 2011 a 396 personas; 19 cursos de capacitación en Office 2007, que de octubre 2010 a octubre 2011 beneficiaron a 263 personas; para el personal manual se realizaron ocho cursos específicos en limpieza profunda a los que asistieron 159 personas.

En general, se realizaron diagnósticos para detectar las necesidades de capacitación general y capacitación en cómputo para el año 2011.

10.10.2 Subdirección de Servicios Médicos

Uno de los objetivos de esta dependencia fue otorgar atención médica de primer nivel y subrogar la atención de segundo y tercer nivel, mediante la capacitación al personal en relación con las normas aplicables al área, así como en atención al cliente. Se realizó un convenio para la adquisición de medicamentos con Pensiones Civiles del Estado. Se


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adquirieron equipos nuevos de laboratorio. Se firmaron convenios con hospitales en la ciudad de Chihuahua, Cuauhtémoc y Nuevo Casas Grandes. Se creó la óptica universitaria. Se realizan visitas a los hospitales en convenio para evaluar la atención que se recibió. Se realizan encuestas a los usuarios del servicio médico para determinar el nivel de satisfac-ción del servicio ofrecido.

De todas estas actividades, se pueden informar como resultados obtenidos el contar con 70% de los empleados capacitados. El gasto de compra de medicamentos se mantiene; se tienen menos problemas con las reparaciones de los equipos y hay un incremento en los tipos de exámenes realizados; se otorgó atención al 100% de los usuarios del servicio que se encuentran adscritos en la ciudad de Chihuahua, Cuauhtémoc y Nuevo Casas Grandes; tanto los usuarios como empleados de la UACJ reciben un mejor servicio. Se detectaron inconformidades de los pacientes hospitalizados y, por último, se realizaron mejoras en el proceso de servicios médicos para poder elevar el nivel de satisfacción.

De acuerdo con las acciones llevadas a cabo, se está cumpliendo en un 90% la estrate-gia implementada en el nivel de satisfacción de los usuarios del servicio médico.

Con base en comparaciones del gasto que se realiza año con año, se detectó que éste es cada vez mayor, así como los usuarios del servicio, para lo cual se pusieron en marcha las siguientes acciones: incluir médicos especiales dentro de las instalaciones de Servicios Médicos y una reestructuración para incrementar y mejorar los servicios y con ello evitar que sean subrogados.

10.11 Universidad Saludable

El 25 de marzo de 2011, en la Ciudad de México se llevó a cabo la reunión de la Red Na-cional de Universidades Promotoras de la Salud, donde establecieron fechas y sedes del próximo congreso nacional, así como el compromiso de trabajar de manera conjunta en la elaboración de un documento base para la conformación de las Universidades Saludables o Promotoras de la Salud. A esta reunión asistieron 17 universidades nacionales. Fue con-vocada por el doctor José Mendoza Márquez, de la Coordinación General de Universidad Saludable de esta Institución, quien ocupa la presidencia de dicha Red Nacional.

El 17 de junio de 2011 se efectuó la firma del convenio de colaboración mutua e intercam-bio entre el Instituto Mexicano del Seguro Social y la Universidad Autónoma de Ciudad Juá-rez, por el contador público José Antonio García Aguirre, Subdelegado Estatal del Instituto Mexicano del Seguro Social, y el Rector Javier Sánchez Carlos, con el fin de establecer el Pro-grama PrevenIMSS y todas aquellas actividades en fomento de la prevención y promoción a la salud entre los universitarios a través de las Unidades de Atención Médica Inicial (UAMI).

A partir de febrero se formalizó un equipo de trabajo multidisciplinario que realiza un an-teproyecto para medir la viabilidad y necesidad de la creación de un Hospital Universitario, cuya sede sería la Ciudad Universitaria. Este proyecto busca realizar un centro médico único

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en su género, con tecnología de avanzada que cubra las necesidades de la comunidad jua-rense, en donde además se desarrollen actividades de docencia, práctica médica, investiga-ción para las comunidades de pregrado y posgrado. Se estudian hoy los modelos existentes en el mundo que pudieran ofrecer una visión para la conformación de este hospital.

La Subsecretaría de Educación, Cultura y Deporte de Gobierno del Estado, en conjunto con esta Coordinación, trabaja en un proyecto piloto de extensión y adecuación del mo-delo Universidad Saludable en las escuelas de educación básica y media superior, para el establecimiento de una cultura para la salud entre los estudiantes, y para que se ofrezcan servicios de colaboración entre los diferentes programas educativos universitarios hacia la promoción de la salud y la vida, permeando transversalmente los contenidos curriculares, evaluando el estado de salud de los estudiantes, generando un diagnóstico de salud y, con base en éste, operar la atención y referencia a los centros de salud, generando activi-dades educativas y lúdicas que promuevan la salud positiva en el estudiantado, así como la investigación, de acuerdo con los hallazgos establecidos.

10.11.1 Exámenes médicos a estudiantes de nuevo ingreso

La Coordinación General del Sistema Universitario de Salud adscrita al ICB realizó exá-menes médicos a los estudiantes de nuevo ingreso de los institutos ICSA, IIT, ICB y el IADA, Ciudad Universitaria y Divisiones Multidisciplinarias en Nuevo Casas Grandes y Cuauhté-moc. Se examinó a un total de 8742 estudiantes con el fin de conocer su estado de salud y poder orientar las acciones de la Coordinación, tanto a la atención como a la prevención y manejo de riesgos. Se desglosan de la siguiente manera:

Tabla 10.1 Realización de exámenes médicos a estudiantes de nuevo ingreso

# Campus universitario Alumnos examinados Fecha

1 División Multidisciplinaria Cuauhtémoc 163 10 de septiembre 2010

2 Ciudad Universitaria 800 29 y 30 de septiembre 2010

3 Institutos 1560 12-15 de enero 2011

4 División Multidisciplinaria NCG 310 23-25 de enero 2011

5 Estudiantes Nivelación Trabajo Social 30 24-28 de enero 2011

6. Institutos 3840 6-15 de agosto 2011

7. División Multidisciplinaria Cuauhtémoc 133 19 agosto 2011

8. División Multidisciplinaria NCG 450 9 septiembre 2011

9. Total estudiantes examinados 7286 De septiembre 2010 a septiembre 2011

Se realizaron cuatro Días de la Salud durante este periodo, en donde se otorgaron ser-vicios de atención, prevención, promoción y educación para la salud, con la participación


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de los programa educativos de Enfermería, Nutrición, Educación Física, Optometría y las organizaciones de la sociedad civil e instituciones públicas y civiles: Compañeros, JMAS, Casa Amiga, Centro de Crisis, Musivi, Centros de Integración Juvenil, Alcohólicos Anóni-mos, Neuróticos Anónimos y Tragones Anónimos.

Tabla 10.2 Eventos para los servicios de atención otorgados por la UACJ

Campus Fechas Servicios otorgados

1. Semana de Ingeniería 2010 22 de septiembre de 2010 4000 servicios

2. Día de la Salud en IADA 2011 7 de abril de 2011 200 servicios

3. Día de la Salud en ICSA 2011 17 de mayo de 2011 500 servicios

4. Semana de Ingeniería 2011 28 de septiembre de 2011 Está por realizarse

Realizaron su año de servicio social 64 pasantes en Medicina, Enfermería y Odontolo-gía durante este periodo, adscritos a las Unidades de Atención Médica Inicial (UAMI), el Programa de Odontología, Enfermería, Centro de Simuladores, Clínicas Comunitarias, Co-ordinación General del Sistema Universitario de Deporte, Centro Comunitario Chaveña. También colaboraron con 185 pláticas informativas, a las cuales asistieron 3617 personas, donde se les informó y otorgó educación para la salud, abordando los temas: Prevención de accidentes de tránsito, hipertensión arterial, cáncer de mama, métodos anticoncepti-vos, diabetes mellitus, salud sexual, uso correcto del condón, alcoholismo, etcétera.

En las Unidades de Atención Médica Inicial (UAMI), se otorgaron los siguientes servicios:

Cuadro 10.6 Servicios otorgados en la UAMI en los diferentes institutos

Servicios de UAMI IIT-IADA ICB ICSA NCG Uniejercítate Total

Consultas 3534 3764 2580 1672 499 12049

Curaciones 155 349 203 17 31 755

Tomas de presión 274 454 412 211 216 1567

Detección de diabetes mellitus 21 137 193 32 56 439

Somatometría 15 406 245 293 5 964

Total de servicios 4591 5766 4058 2368 857 17 640

A partir de marzo de 2011, se integró a los servicios de las Unidades de Atención Médi-ca Inicial (UAMI) la disposición y entrega informada de los métodos anticonceptivos orales e inyectables, con la participación de la Jurisdicción Sanitaria II; se otorgaron de la siguien-te forma:

215


Cuadro 10.7 Métodos anticonceptivos otorgados en las UAMI de los institutos

Métodos anticonceptivos

Método anticonceptivo ICB ICSA IIT-IADA CA CU TOTAL

Oral 237 213 114 11 17 592

Inyectable mensual 62 59 7 10 9 147

Preservativo 5000 5000 5000 5000 5000 25 000

Total 5299 5272 5121 5021 5026 25 739

A la vez, se solicitó a la Jurisdicción Sanitaria II otorgar, en todos los campus, sesiones informativas sobre el Virus del Papiloma Humano (VPH); se realizaron pláticas los días 17, 24 y 31 de marzo en los cuatro institutos.

Hasta la fecha del 30 de agosto de 2011 se tienen afiliados ante el Instituto Mexicano del Seguro Social 13 500 estudiantes.

Cuadro 10.8 Número de estudiantes afiliados al Instituto Mexicano del Seguro Social, 2010-2011

Servicios de UAMI IIT-IADA ICB ICSA NCG UniejercítateUniversidad Saludable

Alumnos de nuevo ingreso

Total

Afiliación al IMSS 592 656 425 143 50 668 1500 4034

En una actividad ya consolidada durante los últimos días del mes de octubre, se con-memora, por la Coordinación de Universidad Saludable en conjunto con la Unidad Móvil Viviré, la realización de mamografías y Papanicolau, realizándose en estas dos campañas 70 exámenes, estableciéndose el hábito entre las universitarias, pues el grupo participante en estos dos años consecutivos ha mantenido las fechas de los exámenes. La mayoría de ellas forma parte de la planta laboral universitaria, por lo que podríamos hablar del esta-blecimiento de una cultura de la prevención en cáncer de mama y cérvico-uterino.

Además, en las Unidades de Atención Médica Inicial se efectuaron, en abril y mayo de 2011, 309 Papanicolau, iniciando así una campaña permanente dentro de estas unidades.

Por otra parte, en la Unidad de Ejercicio Inicial Uniejercítate se desarrollan actividades para la promoción de la salud integral, otorgando a su vez asesorías en acondicionamiento físico, nutrición y apoyo psicológico para el cambio y mantenimiento de hábitos saluda-bles. El número de usuarios inscritos es de 2563, entre estudiantes, trabajadores y acadé-micos. Han asistido durante este periodo 46 355 usuarios. En este gimnasio, además, se otorgan clases de yoga, spinning y cardio-baile.

Este mes de octubre se llevó a cabo el V Congreso Internacional de Universidades Pro-motoras de la Salud, en San José de Costa Rica, donde la Coordinación General de Uni-versidad Saludable participó los días 5, 6 y 7. Además, fueron aprobados cuatro trabajos que versan sobre los siguientes temas:


216

El rol de la Salud Internacional en las Universidades Promotoras de Salud ■Facilitando el acceso a los servicios de salud a la Comunidad Universitaria ■Cartel: Promoviendo la Salud ■Cartel: Al amor con precaución ■

10.12 Tecnologías de información

10.12.1 Sistema Integral de Información versión 2

La estrategia fue integrar todos los módulos del Sistema Integral de Información en una nueva plataforma tecnológica aplicando la nueva Ley de Contabilidad Gubernamen-tal y aprovechando el conocimiento existente del personal técnico y administrativo, con la finalidad de minimizar el tiempo de desarrollo. Durante 2010 se realizó el análisis de los requerimientos de contabilidad gubernamental, quedando definidos en su totalidad y si-guiendo con las fases de diseño y desarrollo de cada uno de los módulos. Adicionalmente al módulo de Control Escolar, liberado en junio de 2010, se liberó el módulo del Programa Operativo Anual en octubre de 2010, realizando la captura de proyectos de todas las uni-dades responsables. En enero de 2011 se liberaron 12 módulos principales del SII: Con-tabilidad General, Egresos, Ingresos, Presupuestos, Bellas Artes, Artes y Oficios, Centro Acuático, Contratos, Adquisiciones, Promep, PIFI y Proyectos de Investigación.

Con la liberación de éstos se tienen 13 módulos principales en una nueva plataforma tecnológica, alineados a la Ley de Contabilidad Gubernamental. A la fecha somos una de las pocas universidades en México que logró integrar a su SII estas disposiciones oficiales.

10.12.2 Tecnologías

Otro proyecto importante fue el aprovisionamiento de infraestructura de comunicacio-nes de voz y datos para el nuevo edificio de Rectoría. Se tendieron 650 nodos de red, insta-lados antes del término del periodo vacacional de primavera, para poder iniciar la gestión administrativa y académica en la nueva sede. La implementación de esta infraestructura de comunicaciones conlleva las ventajas del cableado estructurado: actualización del sistema de cableado, integración de nuevo equipo de comunicaciones, prueba y certificación de cada uno de los componentes que integran la infraestructura de comunicaciones y docu-mentación actualizada del sistema, lo cual se traduce en un buen desempeño de la red de voz y datos.

En materia de telefonía basada en tecnología sobre IP, se equipó al campus IIT-IADA, las divisiones multidisciplinarias (Ciudad Universitaria, Cuauhtémoc, Nuevo Casas Grandes), el Centro Universitario de las Artes (CUDA) y el nuevo edificio de Rectoría. Con esto se reducen los costos en llamadas de larga distancia, se logra la convergencia en los sistemas

217


de cableado, así como la implementación de nueva tecnología, acortando la brecha entre la tradicional telefonía análoga y la digital. Para esto fue necesaria la instalación de 361 teléfonos basados en tecnología que permite comunicar voz sobre el protocolo IP.

La atención a los usuarios se hace en dos niveles: el primer contacto a través del CAST, donde se inicia una orden de servicio y si es posible se resuelve el caso en ese momento; y segundo, si es necesario, se escala el servicio o problema al área de atención especia-lizada: mantenimiento de cómputo, redes y comunicaciones, servidores o desarrollo de software. Se levantaron un total de 7452 órdenes de servicio desde el 11 de octubre de 2010 hasta el 26 de agosto de 2011. Del total, se lograron 7418 órdenes conformes y 34 no conformes; de acuerdo al criterio de medición del proceso CGTI-037 se obtuvo 99.54% de éxito en las órdenes de servicio.

Se implementó cableado estructurado en edificios A y C de Ciudad Universitaria, a través del cual se podrá acceder a los servicios ofrecidos por la UACJ. Se instalaron 902 nodos de red entre los edificios A y C así como el sembrado de 18 registros externos para el tendido de fibra óptica, que comunican los edificios existentes y los de nueva construcción. Ya se cuenta con una cobertura de comunicación del 100% en las áreas administrativas y acadé-micas de Ciudad Universitaria. La implementación del sistema de comunicaciones permite a la comunidad estudiantil tener acceso a los sistemas de información universitarios así como a internet, a través del cual desarrolla actividades de carácter educativo; el personal administrativo puede acceder a los sistemas de información universitaria para realizar la gestión administrativa y académica.

Se aprovecharán recursos vigentes contratados en Ciudad Juárez y se reubicarán en Nuevo Casas Grandes para solventar el problema de saturación del servicio. Se realizaron adecuaciones a infraestructura de comunicaciones del campus en Nuevo Casas Grandes para recibir 10 megabits por segundo de acceso a internet. Específicamente se amplió el cuarto de comunicaciones, se instaló infraestructura eléctrica, se hicieron adecuaciones para instalación de antena en azotea de edificio B de NCG; estos son requerimientos nece-sarios para la instalación del nuevo sistema de radioenlace que provee mayor capacidad de transmisión de información. Se incrementó 250% la capacidad en el servicio de internet.

Se estableció la subrogación del servicio de correo electrónico para alumnos a través del sistema Live@edu de Microsoft. Se migró al sistema de correo electrónico Live@edu a nuevo portal Outlook Live, mejorando significativamente la calidad del portal y ofreciendo a estudiantes óptimas herramientas de comunicación. Se migraron más de 28 000 cuentas de correo electrónico de alumnos al nuevo portal Web Outlook Live. Con esto los alumnos y ex alumnos de la UACJ contarán con servicio de correo electrónico de hasta 10 gigab-ytes, sistema de almacenamiento Skydrive de hasta 25 gigabytes, mensajería instantánea, Office Live, servicios para dispositivos móviles y protección antivirus.


218

10.13 Programa Operativo Anual

Con motivo de la programación del ejercicio 2011, se realizó la actualización de los catálogos básicos del POA, adecuándose a las políticas, estrategias y metas contenidas en el Plan Institucional de Desarrollo 2007-2012 y el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2010-2011.

Se invitó a los responsables de UR a participar en las sesiones de difusión de las políti-cas del POA 2011, las cuales se llevaron a cabo los días 11, 12 y 16 de noviembre de 2010. Se realizaron tres cursos de capacitación a los auxiliares administrativos los días 10 y 11 de noviembre de 2010 donde se dieron a conocer los principales cambios implementados en el módulo del POA dentro del SII; por ejemplo, la medición del impacto académico de los proyectos mediante la programación de metas de calidad, como mecanismo que asegura la congruencia de los proyectos con la planeación institucional de mediano plazo.

Las sesiones mencionadas contaron con la asistencia del 58% de los encargados de las UR (de un total de 244), lo que representa una disminución en la capacitación que, sin embargo, no incidió en el resultado del POA, ya que 99% de los proyectos sometidos a evaluación fueron aprobados. La capacitación fue reforzada por la disponibilidad de un tutorial de captura y políticas en la página de la SEI. Por otra parte, la evaluación de la ca-pacitación en cuanto a los auxiliares fue de 7.05 puntos (en una escala de 1 a 10).

10.14 Relaciones Públicas

Se gestionaron diversos eventos especiales en los que destacan el Baile de aniversario. La asistencia de 500 personas, a quienes también se les ofreció una cena, por lo que se ob-tuvieron resultados favorables. La organización de los festejos dirigidos a los empleados que cumplen 15, 20, 25, 30 y 35 años de labor en la UACJ permitió que se realizaran dos ce-lebraciones: una en el mes de junio y la otra en octubre. La organización de las ceremonias de graduación permitió que se realizaran a tiempo; para generar los resultados deseados se enviaron oficios para la logística en el instituto y la respuesta fue inmediata.

La organización de la posada navideña tuvo el objetivo de que los empleados admi-nistrativos, manuales y directivos departieran en armonía, ya que se ofreció un espacio propicio para la convivencia entre las diferentes instancias universitarias.

Además, se organizó la comida de jubilados, en la que se ofreció un espacio de reen-cuentro entre ex compañeros y actuales directivos universitarios, se invitó a la Alta Direc-ción y se obsequiaron canastas navideñas.

La sede de los desayunos con maestros y alumnos consejeros de 2011 fue cambiada y se ofreció una bienvenida cálida al trabajo del Consejo Universitario, así como un pin institu-cional que distingue su labor. En la organización para celebrar el Día de la Madre, se logró una mayor asistencia respecto de años anteriores y satisfacción de las asistentes, debido a

219

CAPÍTULO 11 INFRAESTRUCTURA

que se ofreció un ambiente agradable con un programa artístico, hubo obsequios y diná-mica de rifa avalada por el personal de la Contraloría. Se organizó el concierto de Eugenia León, quien se presentó el 9 de mayo en el Centro Cultural Paso del Norte y el día 10 en el festejo del Día de la Madre.

En funciones de vinculación externa, se realizaron 536 reservaciones de hotel de sep-tiembre de 2010 a agosto de 2011. Actualmente la UACJ cuenta con tarifa-convenio en 15 hoteles de la localidad, cuatro de la ciudad de Chihuahua y uno en México, D.F.

Se realizaron un total de 82 reservaciones de restaurante de septiembre de 2010 al mes de agosto de 2011, lo que corresponde al 100% de las solicitudes de diversas instancias de la UACJ.

En este periodo, el Grupo Estudiantil de Relaciones Públicas (GERP) dio su apoyo en un total de 110 eventos. Se atendieron 12 firmas de convenio, en las cuales la Coordinación apoyó con la logística en conjunto con la oficina del Abogado General. Además, se aten-dieron 26 reuniones de trabajo. El Grupo Estudiantil de Relaciones Públicas participó en 13 eventos organizados por los gobiernos Estatal y Municipal.

CAPÍTULO 11INFRAESTRUCTURA

223

11. Infraestructura

Actualmente la infraestructura universitaria cuenta con 135 960.16 m2 destinados a ac-tividades académicas y sigue en aumento. En este momento el edificio B de la Ciudad Universitaria está en proceso de construcción y tiene un avance ponderado de 57% y una vez terminado aportará 6110.34 m2 al total institucional.

Cuadro 11.1. Superficie total construida por campus

Total en m2 ICSA ICB IADA/IIT DMNCG DMCU CUDA

135 960.16 33 471.34 42 530.12 37 147.09 6783.61 11 261.26 4766.74

Nota: El edificio B de la Ciudad Universitaria está en construcción, por lo que no se incluye en la superficie total construida. Tampoco incluye al nuevo edificio de Rectoría.

La disponibilidad actual de espacios académicos es la que se muestra a continuación:

Cuadro 11.2. Infraestructura académica 2011

INST

ITUT

O

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las

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Aula

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Sala

de

impr

esió

n

ICB 100 5 2 142 24 13 84 12 4 14 2 3 1 7 2

ICSA 101 5 6 1 1 143 7 3 2 5 15 1 1

IIT 68 2 4 1 144 34 16 2

IADA 24 1 28 4 2 61 10 20 3 11 26 2 6

DMCU 34 2 1 1 18 8 2

DMNCG 22 1 1 10 1 4 2

DMC 7 1 10 1

Nota: El edificio B en proceso de construcción de la Ciudad Universitaria cuenta con una infraestructura académica de 31 aulas de usos múltiples, 2 aulas con computadoras, 2 laboratorios y 10 cubículos para maestros, por lo que no se incluye en el total de la

infraestructura del campus. *Incluye aulas de prácticas. **Incluye la Óptica Universitaria. ***Incluye la Sala de Juicios Orales del ICSA.


224

11.1 Administración de instalaciones

En la actualidad se otorga el servicio de seguridad tanto con guardias internos como externos de una corporación subcontratada por medio de una licitación pública estatal. En cuanto se estableció un medio de control para verificar el buen desempeño de los oficiales de seguridad, se gestionó material y equipo propio del departamento de seguridad, para así poder desarrollar con eficiencia las funciones del departamento.

11.1.1 Rectoría

En abril de 2011 se llevó a cabo el cambio de sede de la Rectoría de la Universidad, al edificio localizado en el cruce de las avenidas Plutarco Elías Calles y Hermanos Escobar. Las nuevas instalaciones permitieron reunir a las diferentes Direcciones y Coordinaciones generales, incrementando las interacciones entre éstas; generar ahorros sustanciales a la Institución y mejorar la atención a la comunidad universitaria en un espacio accesible y funcional.

Fotografía 11.1 El 7 de septiembre, el gobernador de Chihuahua César Duarte Jáquez y el Rector Javier Sánchez Carlos, inauguraron el nuevo edificio de la rectoría

de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Para coordinar la administración de los diferentes servicios que requieren nuestras nue-vas instalaciones, se creó la Unidad Administrativa del Edificio de Rectoría, la cual tiene dentro de sus acciones:

225


Gestionar ante el Gobierno Municipal la colocación de señalamientos viales para indicar los ■accesos del nuevo edificio, así como la remoción de un poste que obstruía la entrada a las instalaciones (ante la empresa de telefonía).Gestionar remodelaciones al interior del edificio. ■Gestionar el rediseño de los jardines exteriores. ■Diseñar el anteproyecto de plan de contingencias. ■Gestionar la instalación de energía regulada. ■Apoyo de limpieza en áreas externas como lo son: Centro Comunitario Chaveña, ex Rectoría, ■oficina de jubilados, transporte, bodega e inventarios.

Entre las funciones ordinarias destacan la limpieza diaria de los pasillos, oficinas, instala-ciones sanitarias, jardineras; programación y preparación de las salas de juntas; seguimien-to y supervisión de solicitudes de servicio ante la Subdirección de Planta Física y Coordina-ción General de Tecnologías de Información, referentes a mantenimientos preventivos y/o correctivos de las instalaciones del edificio; atención en recepción, conmutador, centro de copiado y servicio de mensajería en Rectoría.

11.2 Instalaciones deportivas y culturales

La Subdirección de Instalaciones tiene una demanda creciente de solicitudes para usar los espacios destinados a las manifestaciones deportivas y culturales. Aunque la infraes-tructura es limitada, el equipo y el mobiliario fue renovado en áreas importantes de estos inmuebles con el fin de brindar un mejor servicio y funcionalidad a cada uno de ellos.

Se supervisó la gestión para obtención de recursos y el seguimiento para la reparación de cada una de las áreas de la Subdirección para obtener un buen funcionamiento de las mismas, así como cuidar su aspecto estético.

Gimnasio Universitario. ■ El Gimnasio Universitario debe ser funcional para cubrir las nece-sidades que demandan tanto la comunidad universitaria como la comunidad en general. Se realizaron 355 eventos organizados por la UACJ, contando con 12 419 participantes y 59 080 espectadores; 59 eventos organizados por dependencias externas, con 7415 participantes y 113 450 espectadores.Gimnasio de atención inmediata Uniejercítate. ■ Se obtuvo la asistencia en el periodo de 38 731 usuarios. Se atendió satisfactoriamente al 100% de ellos.Centro Acuático Universitario. ■ Se realizaron 1725 eventos organizados por la UACJ que contaron con 91 282 participantes; además de 150 eventos organizados por dependencias externas, con 2279 participantes y 603 espectadores.


226

Estadio Olímpico Benito Juárez. ■ Esta dependencia se encarga del mantenimiento y conser-vación de las áreas del Estadio Olímpico Benito Juárez. Se conservó y dio mantenimiento a las áreas verdes y a la pista de atletismo. Se realizaron 450 eventos organizados por la UACJ que contaron con 27 269 participantes y 306 413 espectadores, más 1445 actividades organizadas por dependencias externas, con 26 415 participantes y 1350 espectadores.Centro Cultural Universitario. ■ Esta dependencia se encarga de mantener la calidad en el servicio de todas las funciones que se realizan en el Centro Cultural Universitario. Se adquirie-ron suministros y materiales para dar mantenimiento a todas las áreas de este local y con ello otorgar un buen servicio a los usuarios. Asimismo, se dio continuidad a la programación de remozamiento de las instalaciones.

11.3 Diseño y desarrollo de Ciudad Universitaria

La Ciudad Universitaria es un proyecto en permanente desarrollo que requiere la pla-neación de la infraestructura educativa y las obras complementarias que la rodean. Para cumplir esta finalidad, la Coordinación General de Diseño y Desarrollo de Ciudad Univer-sitaria realizó las siguientes acciones:

Se participó en foros internacionales para difundir el proyecto de Ciudad Universitaria. El Rec- ■tor, maestro Javier Sánchez Carlos, expuso la ponencia “Identidad universitaria: elementos socioculturales en los espacios de la Ciudad Universitaria de la UACJ”, en el IX Congreso In-ternacional sobre Desarrollo de Infraestructura Física Educativa, realizado en San Cristóbal de las Casas, Chiapas. En esta exposición se presentó la Ciudad Universitaria como un esquema integral de formación educativa y a la Ciudad del Conocimiento como alternativa de cambio en los patrones de crecimiento urbano como modelo de desarrollo en Ciudad Juárez.El 12 de abril de 2011 se llevó a cabo la presentación del proyecto de Ciudad Universitaria y ■Ciudad del Conocimiento al doctor José Narro Robles, Rector de la UNAM. El Rector Sán-chez Carlos entregó a éste los documentos que avalan la propiedad de 10 ha en el proyecto, mientras que el doctor Narro Robles se comprometió a emprender acciones y proyectos edu-cativos acordes a las necesidades de nuestra ciudad.En abril de 2011 se dieron a conocer los avances de la Ciudad Universitaria de la UACJ (en- ■marcada en la Ciudad del Conocimiento) como uno de los actos preparatorios del evento Juárez Competitiva. En esta sesión, el Mtro. Javier Sánchez Carlos expuso ante el Lic. César Duarte Jáquez, Gobernador Constitucional del Estado, Lic. Héctor Murguía Lardizábal, Pre-sidente Municipal, Dr. José Narro Robles, Rector de la UNAM e invitado especial, así como diferentes líderes sociales de la comunidad.

Por otra parte, se concluyó la primera etapa de los trabajos de planimetría y altimetría en las vialidades comprendidas en la Ciudad del Conocimiento. En esta etapa se cubrió

227


una longitud total de 20 278.54 m de planimetría y 20 930.21 m de altimetría. Se colocó el tendido eléctrico para abastecer de energía a la Ciudad Universitaria. A lo largo de la Avenida Fundadores, se colocaron un total de 134 postes, cubriendo una longitud de 6.2 kilómetros.

Además, durante este periodo se trabajó en los siguientes proyectos:

Proyecto ejecutivo de Caseta de Vigilancia para Ciudad del Conocimiento, solicitado por la ■Asociación de Instituciones de Educación Media y Superior para la Ciudad del Conocimiento, el cual fue asesorado por la Secretaría de Seguridad Pública. Dicho proyecto está listo para ser licitado. Proyecto ejecutivo de Plaza Lúdica de Ciudad Universitaria, obra que viene a dar continuidad ■al proyecto del corredor, entre los edificios A y C, que se convertirá en un punto de reunión para los alumnos del campus. Este proyecto se encuentra en ejecución.Proyecto ejecutivo del Edificio de Ingeniería en Ciudad Universitaria. Este es el cuarto edificio ■que se sembrará en el campus y el tercero con financiamiento del Fondo de Aportaciones Múltiples. Cabe destacar que para elaborar el programa de necesidades se consultó a los jefes de departamento y coordinadores de programa del IIT, así como a los encargados de laboratorio. Se tiene un avance del proyecto arquitectónico y actualmente se está trabajando en la ingeniería.La Coordinación General también se encargó de elaborar el proyecto ejecutivo del Complejo ■Deportivo y del Gimnasio de Usos Múltiples. Dichas obras tendrán en cuenta los reglamentos y normas internacionales del deporte y los proyectos están listos para licitarse.Elaboración del documento ■ Perspectivas para el Hospital General con Especialidades Uni-versitario, que contó con la participación del Programa Universidad Saludable, Maestría en Salud Pública y docentes de las licenciaturas de Medicina y Enfermería. En este documento se definió la situación de los recursos clínicos y perfil de salud pública de Ciudad Juárez y se establecen los parámetros para el diseño del Hospital Universitario. El documento fue entre-gado al Gobernador del Estado, licenciado César Duarte Jáquez, durante la inauguración de la primera etapa de Ciudad Universitaria.

Finalmente, cabe resaltar la realización de dos eventos: el Foro de Energía Eólica y el Foro de Energía Solar, referentes en la promoción de la utilización de energías renovables en los campus universitarios, celebrados el 11 y 12 de agosto de 2011. Es importante men-cionar que se recibió el apoyo de una docente y dos alumnos de la maestría en Planeación y Desarrollo Urbano que colaboran en el proyecto: doctora Elvira Maycotte, Alma Angélica Rodríguez Moreno y Gabriel García Moreno, respec tivamente.


228

11.4 Planta física

Para mejorar respecto a las actividades encomendadas a la Subdirección de Planta Físi-ca (diseñar, licitar y ejecutar obras públicas con base en los lineamientos de la normatividad universitaria, municipal, estatal y federal), se rediseñó el plan de calidad de este proceso certificado, lo que permitió la planeación estratégica, reportes semanales de obra, mayor contacto con la Alta Dirección y la contratación de más personal. Durante el año que se informa se realizaron las siguientes obras:

Construcción del Edificio Multifuncional A

Fecha de inicio: 27 de octubre de 2009 ■Fecha de término: 5 de diciembre de 2010 ■Monto de contrato: $37 942 087.58 m.n. (Incluye IVA) ■Monto ejecutado a la fecha: $42 389 059.17 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: FAM-UACJ ■Recurso FAM autorizado: $36 755 000.00 m.n. ■Recurso UACJ ejecutado a la fecha: $5 634 059.17 m.n. (Incluye IVA) ■Avance: 100% (obra en proceso de cierre administrativo) ■Área: 5 964.04 m ■ 2

Alcance: 12 aulas ■Un audiovisual ¤Un acervo bibliotecario ¤14 núcleos sanitarios (hombres y mujeres) ¤2 cuartos de aseo ¤5 cuartos de comunicación ¤5 cuartos de tableros ¤2 áreas administrativas ¤4 escaleras ¤Una UAMI ¤Un COBE ¤Una cafetería ¤2 talleres flexibles ¤Un área multifuncional ¤4 salas de cómputo ¤Una sala de impresión ¤Una papelería ¤Una oficina de sistemas ¤Una bodega de sistemas ¤

229


Un área multifuncional para docentes ¤Un elevador ¤

Construcción del Edificio Multifuncional C

Fecha de inicio: 14 de abril de 2010 ■Fecha de término: 24 de febrero de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $71 384 503.68 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% (Obra en proceso de cierre administrativo) ■Área: 5 390.26 m² ■Alcance: 20 aulas ■

Un audiovisual ¤Un área de cubículos para maestros ¤12 núcleos sanitarios (hombres y mujeres) ¤3 cuartos de aseo ¤5 cuartos de comunicación ¤5 cuartos de tableros ¤Un área administrativa ¤Un área multifuncional ¤4 salas de cómputo ¤Una sala de impresión ¤Una papelería ¤2 áreas multifuncionales para docentes ¤Un elevador ¤2 núcleos de escaleras ¤

Electrificación en Ciudad del Conocimiento

Fecha de inicio: 22 de junio de 2010 ■Fecha de término: 20 de octubre de 2010 ■Monto ejecutado de obra: $3 279 862.33 m.n. (Incluye IVA) ■Recurso INE autorizado: $4 750 457.00 m.n. ■Recursos: INE-UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Suministro y colocación de postes de concreto (162 piezas). ■

Suministro y colocación de cable de aluminio 18 348.08 kilos. ¤Banco de capacitores de 900 KVAR ¤


230

Construcción del Edificio Multifuncional B

Fecha de inicio: 23 de noviembre de 2010 ■Fecha de término: 19 de agosto de 2011 ■Monto de contrato: $62 075 445.27 m.n. (Incluye IVA) ■Monto ejecutado a la fecha: $37 893 053.82 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: FAM-UACJ ■Recurso FAM autorizado: $41 558 000 m.n. ■Recurso UACJ programado: $20 517 445 m.n. ■Avance: 51.05% (obra en proceso de construcción) ■Área: 6 319.06 m² ■Alcance: 27 aulas ■

Un auditorio ¤Un área de cubículos para maestros ¤9 núcleos sanitarios (hombres y mujeres) ¤3 cuartos de aseo ¤3 cuartos de comunicación ¤3 cuartos de tableros ¤1 área administrativa ¤2 áreas multifuncionales ¤4 salas de cómputo ¤Una sala de impresión ¤Una papelería ¤3 áreas multifuncionales para docentes ¤Una sala de juntas ¤3 oficinas administrativas ¤Un elevador ¤2 núcleos de escaleras ¤

Red de agua potable, agua tratada y drenaje

Fecha de inicio: 28 de diciembre de 2010 ■Fecha de término: 31 de marzo de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $6 202 501.47 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Tendido de tubería para red de agua potable 593.99 ml. ■

Tendido de tubería para red de agua tratada 5 909.39 ml. ¤Tendido de tubería para red de alcantarillado 5 121.65 ml. ¤

231


Excavaciones ¤Tomas domiciliarias ¤Cajas de válvulas ¤Pozos de visita ¤

Red de media tensión y alumbrado

Fecha de inicio: 28 de diciembre de 2010 ■Fecha de término: 31 de marzo de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $976 908.38 M.N. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Tendido de tubería PAD 17 185.00 ml. ■

Suministro y colocación de cable monopolar de aluminio 7 700.00 ml. ¤Suministro y colocación de cable de potencia 12 500.00 ml. ¤Suministro y colocación de cable de cobre desnudo 3 727.00 ml. ¤Registros ¤Pozos de visita ¤Subestación ¤Equipo de medición ¤Seccionadores ¤Arbotantes ¤Excavaciones ¤

Vialidades internas y obra complementaria

Fecha de inicio: 28 de diciembre de 2010 ■Fecha de término: 30 de abril de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $11 206 864.50 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Construcción de terracerías 20 127.57 m ■ 3

Banquetas de concreto 13 757.53 m ¤ 2

Vialidades de concreto 17 641.65 m ¤ 2


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Red de telecomunicaciones

Fecha de inicio: 2 de marzo de 2011 ■Fecha de término: 31 de mayo de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $6 655 457.10 m.m. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Registros prefabricados ■

Tendido de tubería PAD 1 702.07 ml. ¤Excavaciones ¤

Remodelación en edificio administrativo para Rectoría y obra exterior

Fecha de inicio: 24 de marzo de 2011 ■Fecha de término: 15 de abril de 2011 ■Monto ejecutado a la fecha: $15 626 913.73 m.n. (Incluye IVA) ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% ■Alcance: Adecuaciones interiores ■

Alfombras, cerámicas y pisos laminados en interiores ¤Pintura interior ¤Plafones ¤Instalación eléctrica y lámparas interiores ¤Remodelación de baños, audiovisual y salas de juntas ¤Remodelación de áreas verdes y estacionamiento ¤Construcción de área emblemática ¤

Adecuación de espacios y sistema de corriente regulada en edificio de Rectoría

Fecha de inicio: 4 de julio de 2011 ■Fecha de término: 2 de agosto de 2011 ■Monto de contrato: $1 094 473.43 m.n. (Incluye IVA) ■Monto ejecutado a la Fecha: $938 999.95 m.n. (Incluye IVA). ■Recursos: UACJ ■Avance: 100% (en proceso de cierre administrativo) ■Alcance: Adecuaciones interiores ■

Suministro y colocación de reguladores de voltaje ¤Suministro y colocación de sistema de corriente regulada ¤

CAPÍTULO 12LA UACJ

EN EL ESTADO

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12. La UACJ en el estado

En las reuniones del Comité Interinstitucional Técnico para la Sustentabilidad del Pro-yecto de la Ciudad Universitaria y la Ciudad del Conocimiento se acordó crear la Asocia-ción de Instituciones de Educación Media y Superior para la Ciudad del Conocimiento, la cual será la encargada de gestionar ante las instancias de gobierno la infraestructura urba-na y tecnológica, la seguridad y protección de personas e instalaciones y el traslado hacia las mismas, así como de cumplimentar los planes parciales y otras necesidades.

Esta asociación representa a la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Instituto Tec-nológico Regional de Ciudad Juárez, Universidad Autónoma de Chihuahua Campus Ciu-dad Juárez, Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua, Colegio de Estudios Científi-cos y Tecnológicos del Estado de Chihuahua, Universidad Tecnológica Milenio, Colegio de la Frontera, Escuela “Hermanos Escobar”, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Na-cional Autónoma de México. Se eligió como presidente al maestro Javier Sánchez Carlos, Rector de la UACJ; a la fecha se llevaron a cabo cuatro reuniones en las cuales se definió una postura común de los asociados ante la Coordinación Técnica Intersectorial.

12.1 División Multidisciplinaria Ciudad Universitaria

Se iniciaron actividades en la División Multidisciplinaria de Ciudad Universitaria el 13 de septiembre de 2010, con una matrícula de 540 alumnos en 14 programas educativos en un horario de 8:00 a 16:00 y en 13 aulas del edificio A. Se proporcionó acceso a la división mediante ocho rutas de Indiobús. Actualmente están matriculados 2422 alumnos en 31 programas educativos en tres turnos: matutino, de 8:00 a 14:00 horas; vespertino, de 14:00 a 20:00 horas; y fin de semana, viernes y sábado de 8:00 a 16:00 horas.

Durante el verano de 2011 se estableció una convocatoria pública para integrar la planta de profesores de honorarios, esto con la finalidad de transparentar la asignación de mate-rias. Se seleccionaron 70 candidatos, los cuales fueron invitados a contratarse y a capacitar-se con la intención de que conozcan e implementen el modelo educativo de la UACJ.


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Fotografía 12.1. El 9 de marzo de 2011, el Gobernador del Estado, César Duarte, acompañado por el Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán y el anfitrión, el Rector de la UACJ,

Javier Sánchez Carlos inauguran las instalaciones de la Ciudad Universitaria.

A partir de agosto de 2011 funcionan Coordinaciones Académicas de Enlace con cada uno de los institutos, para establecer un canal directo con los docentes y alumnos y pro-porcionar asesoría, orientación, apoyo y vinculación, además de desarrollar actividades académicas que impacten de manera directa en las tareas sustanciales de la Universidad. Estos enlaces se agregan al apoyo que las diversas instancias universitarias brindan a las necesidades de la División, como son COBE, UAMI, Biblioteca y Mantenimiento. Se cons-truyeron dos canchas de usos múltiples y se estableció la coordinación deportiva para darle soporte e implementar actividades que impacten en la salud y bienestar de los alumnos.

En el semestre enero-junio 2011 se realizó un evento académico cultural para ofrecer talleres, conferencias y actividades culturales a los alumnos en un ambiente de respeto y camaradería. En mayo se llevó a cabo la Primera Feria Bibliográfica, la cual tuvo como ob-jetivo que los docentes establecieran un vínculo con las casas editoras y seleccionaran la bibliografía más actualizada de sus respectivos cursos.

En la sesión del Consejo Universitario correspondiente a febrero, se acordó realizar la Avanzada Verde en Ciudad Universitaria, que consistió en forestar el campus. Se hicieron un total de 200 perforaciones para sembrar un árbol por persona. Los árboles fueron provistos por la Dirección General de Servicios Públicos Municipales (se plantaron cinco variedades: nogal, que simboliza a “los fundadores”, fresno, palo blanco, palo verde y huizache).

12.2 División Multidisciplinaria de la UACJ en Nuevo Casas Grandes

La División Multidisciplinaria de la UACJ en Nuevo Casas Grandes inició operaciones en 2007 y desde entonces ha crecido a un ritmo acelerado, de tal forma que en la actualidad cuenta con dos edificios académicos, uno de laboratorios y uno de servicios múltiples; ofrece 11 PE y tiene una matrícula de 1302 alumnos.

237

CAPÍTULO 12 LA UACJ EN EL ESTADO

Asimismo, se hicieron actividades de promoción regional de todos los programas ofer-tados en el campus con el propósito de incorporar alumnos de los 10 municipios cercanos: se realizaron visitas programadas a las escuelas de educación media superior de la región y se atendieron visitas guiadas al campus.

Los principales logros académicos de la DMNCG son, por una parte, la evaluación del programa de Mercadotecnia en noviembre, obteniendo el nivel 1 de CIEES, y por otro lado, se capacitó a los docentes para alcanzar 100% de la certificación en el modelo educativo.

Otro cambio importante, relacionado con la actualización de los planes y programas de estudios, así como con la internacionalización, es que mediante un acuerdo del H. Con-sejo Académico se autorizó la exigencia de 6 niveles de inglés para el egreso de los PE de la División Multidisciplinaria. Por esa razón, se realizaron pláticas con los alumnos para informarlos y sensibilizarlos sobre la importancia del manejo de una segunda lengua en el medio profesional. Como consecuencia, se incrementó 25% la matrícula del Centro de Lenguas y actualmente 45% de la población estudiantil asiste a algún curso de idiomas.

Se incrementó la participación de los alumnos en el programa de Movilidad Estudiantil, así como en intercambios internacionales, pues dos alumnos del programa de Turismo viajarán a España.

Durante el periodo que se informa se incrementó 150% el número de usuarios de las ru-tas de transporte, los cuales suman 550. Se crearon nuevas rutas para que los alumnos pue-dan acudir al campus con un sistema seguro y económico de transporte, además se apli-caron encuestas para conocer las necesidades de los usuarios y trazar rutas cercanas a su ubicación. Se integró un Comité Preventivo Universitario en el campus para que promueva un ambiente libre de adicciones entre la comunidad universitaria, el cual está constituido por 16 alumnos que son coordinados por COBE. Éste ya participó en el encuentro de Co-mités Universitarios en Ciudad Juárez e impartió pláticas en escuelas de la localidad.

Después de cotejar la bibliografía básica de las cartas descriptivas contra el acervo exis-tente, se adquirieron más de 2000 volúmenes para la biblioteca del campus. Como resul-tado, el 100% de la bibliografía básica de Trabajo Social, Turismo y Mercadotecnia está disponible en la estantería.

Y finalmente, como parte de la vinculación con la comunidad, se gestionó la participa-ción en una radioemisora regional con un programa semanal para difundir las diversas ac-tividades de la universidad. A este respecto, cabe resaltar la aceptación de la comunidad sobre los contenidos del programa. Asimismo, se realizó el Festival Día del Niñ@ para brin-dar un momento de esparcimiento y diversión a los niños de la región noroeste, contando con más de 1200 niños en el evento.


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12.3 División Multidisciplinaria de la UACJ en Cuauhtémoc

En 2009 se iniciaron las actividades de la División con tres programas educativos de licenciatura: Enfermería, Humanidades y Geoinformática. Durante el periodo 2010-2011 se abrió una extensión del programa de Maestría-Doctorado en Investigación Educativa Aplicada. También se aprovecha la oportunidad para comunicar a la comunidad universi-taria las primeras dos experiencias de movilidad de estudiantes a universidades de Méxi-co y Brasil en agosto 2011, así como la participación de profesores y alumnos del PE de Geoinformática con diversas ponencias en el XIX Congreso Nacional Capítulo México de Simposio Internacional de la Sociedad Latinoamericana de Percepción Remota y Sistemas de Información Espacial (SELPER), en Morelia, Michoacán, del 3 al 7 de octubre de 2011.

Actualmente la División opera en instalaciones rentadas, aunque ya se dispone del pre-dio en el que se asentará el campus. En marzo de 2011 se llevó a cabo la colocación de la primera piedra, cumpliendo satisfactoriamente con los plazos establecidos por la UACJ y el Gobierno del Estado. Este evento representa el inicio de los trabajos para las obras de construcción de edificios e infraestructura.

Asimismo, se realizaron los estudios técnicos (hidrológicos, de mecánica de suelos, geo-técnico, inventario de fauna y flora, definición de áreas de protección e índice de asolea-miento) que facilitaron la elaboración del Plan Maestro para la División Multidisciplinaria de la UACJ en Cuauhtémoc, el cual se presentó en junio de 2011 ante el H. Consejo Universi-tario y fue aprobado. También se realizaron trabajos topográficos para identificar las curvas de nivel en las 30 hectáreas correspondientes al predio de la DMC; dichos trabajos planimé-tricos y altimétricos son necesarios para la elaboración de los proyectos de infraestructura en el campus (pavimentación de vialidades, agua, drenaje y control de aguas pluviales).

Actualmente se trabaja en el proyecto ejecutivo para el primer edificio multifuncional en esta División Multidisciplinaria de la UACJ, para lo cual se realizaron visitas al predio para determinar la ubicación de acuerdo con la topografía del terreno y a los servicios existen-tes, optimizando la inversión en infraestructura.

A la par de la planeación de la infraestructura académica, se han realizado eventos académicos, deportivos, de difusión y divulgación, que hacen evidente la cercanía de la comunidad universitaria con la sociedad. Entre estos eventos sobresalen:

La participación de alumnos en torneos deportivos organizados por el Municipio de Cuauhté- ■moc, consiguiendo el campeonato de futbol en enero y también de voleibol en julio de 2011. Se integró el cuerpo de danza folclórica. ■La exposición “HUMANIZARTE”. ■El ciclo de cine Géneros en perspectiva. ■Juguetón en diciembre 2010. ■

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CAPÍTULO 12 LA UACJ EN EL ESTADO

Jornadas Día de la Mujer Saludable, con atención a 350 mujeres de la comunidad, con servi- ■cios de toma de signos vitales, detección de cáncer de mama, orientación nutricional, promo-ción de actividad física, detección de cáncer cérvico-uterino.Diseño del portal Cuauhtémoc Emprendedor de la Incubadora de Empresas de la UACJ ■(agosto 2011).Campaña Aprende a Comer Saludable (semestre enero-junio 2011). ■Jornada Ciencia y Arte del Ciudadano de Enfermería (semestre enero-junio 2011). ■

12.4 Unidad de Estudios Históricos y Sociales

Las tareas de docencia, investigación y divulgación continuaron realizándose en la ciu-dad de Chihuahua. En coordinación con el Departamento de Humanidades, el pro grama de licenciatura en Historia e investigadores adscritos a la Unidad, se llevaron a cabo los cursos del programa de Maestría en Historia durante el semestre agosto-diciembre de 2010 y enero-junio de 2011, con una matrícula inicial de 10 alumnos inscritos.

Las actividades de extensión y divulgación de la ciencia y la cultura, organizadas en la UEHS fueron las siguientes:

Foro Manejo Sustentable del Agua en Chihuahua, 15 de julio de 2010. ■Presentación del libro: ■ La Puerta, de Aída Samaniego Muñoz, 25 de agosto de 2010.Foro de Economía Social y Solidaria, 11 de noviembre de 2010, Organizadores: UEHS y Fun- ■dación Konrad Adenauer Stiftung.Homenaje a Friedrich Katz, 27 de noviembre de 2010, Auditorio Museo Semilla. Organizado- ■res: UEHS y Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Estado.Presentación del libro ■ Cuadernos de Investigación 5. Lectura y jóvenes en Chihuahua, estudio exploratorio de los procesos de lecto-escritura, por Gabriel Borunda Olivas y Ricardo Almei-da Uranga, 9 de marzo de 2011, en Museo Casa Redonda. Organizadores: UEHS, Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chihuahua, Instituto Chihuahuense de la Cultura, Gobierno del Estado.4º. Encuentro de Historia y Cultura Regionales, 11 al 15 de abril de 2011, en Facultad de Filo- ■sofía y Letras, UACH. Organizadores: UEHS/UACJ, Centro INAH Chihuahua, ENAH Chihua-hua, ULSA Chihuahua, Facultad de Filosofía y Letras, UACH.Transmisión de ciclo de videoconferencias “El historiador frente a la historia 2011, Humboldt y ■México, nuevas visiones y perspectivas”, del 1 de marzo al 26 de abril de 2011. Organizadores: UNAM.2º. Encuentro de Pobladores y Poblado en el Septentrión, 5 y 6 de mayo de 2011, Salas Chi- ■hua-hua y Revolución del Congreso del Estado de Chihuahua. Organizadores: UNAM, UEHS/UACJ, UACH, Gobierno del Estado de Chihuahua, Ayuntamiento de Chihuahua, Instituto


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Municipal de Cultura Chihuahua, Centro INAH Chihuahua, Ciudades Pequeñas Patrimonios Grandes.

Como parte de la estrategia de comunicación, se dio mantenimiento a la página web de la UEHS en el sitio de la UACJ y se difundieron cinco números del Boletín UEHS en sus versiones electrónica e impresa.

Glosario

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Acceciso Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales, A.C.AMER Asociación Mexicana de Estudios Rurales, A.C.AMPEI Asociación Mexicana para la Educación Internacional, A.C.ANFECA Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y AdministraciónANIEI Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnologías de la Información, A.C.ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación SuperiorAOAC Association of Official Agricultural ChemistsAvi Aula VirtualBAJA-SAE Competencia Intercolegial de Diseño Liderada por la Society of Automotive EngineersBRAMEX Acuerdo Específico para el Intercambio de Estudiantes Brasil-MéxicoCA Cuerpo AcadémicoCAA Centro de AutoaprendizajeCAC Cuerpo Académico ConsolidadoCACEB Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología, A.C.Caceca Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A.C.CACEI Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C.CADAC Coordinación de Apoyo al Desarrollo AcadémicoCAEC Cuerpo Académico en ConsolidaciónCAEF Cuerpo Académico en FormaciónCASE Council for Advancement and Support of EducationCAST Centro de Atención y Servicios de TecnologíaCC Campus CuauhtémocCCU Campus Ciudad UniversitariaCele Centro de LenguasCenapra Centro Nacional para la Prevención de AccidentesCFE Comisión Federal de ElectricidadCGIP Coordinación General de Investigación y PosgradoChat Capacitación a Estudiantes en Habilidades TecnológicasCIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A.C.


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CIME Curso de Inducción al Modelo EducativoCinabe Circuito Nacional de Basquetbol EstudiantilCIP Coordinación de Investigación de PosgradoCME Centro Médico de EspecialidadesCNCG Campus Nuevo Casas GrandesCNEIP Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A.C.Coapehum Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en HumanidadesCOBE Coordinación de Orientación y Bienestar EstudiantilCocef Comisión de Cooperación Ecológica FronterizaCOEPES Comisión Estatal para la Planeación de la Educación SuperiorColef El Colegio de la Frontera NorteCOMACAF Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física, A.C.COMAEA Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la ArquitecturaCOMAEM Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación MédicaComaprod Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño, A.C.Comepo Consejo Mexicano de Estudios de PosgradoConace Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica, A.C.Conaculta Consejo Nacional para la Cultura y las ArtesConacyt Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaConaedo Consejo Nacional de Educación OdontológicaConaet Consejo Nacional para la Calidad de la Educación Turística, A.C.Conagua Comisión Nacional del AguaConavi Comisión Nacional de ViviendaConcapren Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en NutriologíaConevet Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, A.C.Confede Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A.C.Copaes Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C.Coparmex Confederación Patronal de la República MexicanaCU Ciudad UniversitariaCUDI Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet, A.C.Cumex Consorcio de Universidades MexicanasDAPAFLE Diplomado de Aptitud Pedagógica para la Enseñanza del Francés como Lengua Extranjera

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GLOSARIO

DES Dependencia de Educación SuperiorDGEST Dirección General de Educación Superior TecnológicaDGPDI Dirección General de Planeación y Desarrollo InstitucionalDGSA Dirección General de Servicios AcadémicosDINNOVA Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación EducativaDMC División Multidisciplinaria de la UACJ en CuauhtémocDMCU División Multidisciplinaria Ciudad UniversitariaDMNCG División Multidisciplinaria de la UACJ en Nuevo Casas GrandesEcoes Espacio Común de Educación SuperiorEGEL Examen General de Egreso de LicenciaturaEGEL-BIO Examen General de Egreso de la Licenciatura en BiologíaEGEL-ISOFT Examen General de Egreso de la Licenciatura en Ingeniería de SoftwareEPA Environmental Protection AgencyESAD-SEP Educación Superior Abierta y a Distancia de la Secretaría de Educación PúblicaFAM Fondo de Aportaciones MúltiplesFECHAC Fundación del Empresariado Chihuahuense, A.C.FESE Fundación Educación Superior EmpresaFomes Fondo de Modernización para la Educación SuperiorFomix Fondos MixtosFoncicyt Fondo de Cooperación Internacional en Ciencia y TecnologíaGERP Grupo Estudiantil de Relaciones PúblicasHACCP Hazard Analysis and Critical Crontrol PointsJMAS Junta Municipal de Agua y SaneamientoIADA Instituto de Arquitectura, Diseño y ArteIAFN International Association of Forensic NursesICB Instituto de Ciencias BiomédicasIchitaip Instituto Chihuahuense de Transparencia y Acceso a la Información PúblicaICSA Instituto de Ciencias Sociales y AdministraciónIES Institución de Educación SuperiorIIT Instituto de Ingeniería y TecnologíaIMEG Implantación del Modelo de Equidad de GéneroIMP Instituto Mexicano del PetróleoIMSS Instituto Mexicano del Seguro SocialINAH Instituto Nacional de Antropología e HistoriaInauco Instituto Intercultural para la Autogestión y la Acción ComunalInciso Investigación en Ciencias Sociales


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Indagar Investigación Desarrollada por Alumnos y Guiada por Académicos ResponsablesIndesol Instituto Nacional de Desarrollo SocialInmujeres Instituto Nacional de las MujeresINNOVAPYME Innovación Tecnológica de Alto Valor Agregado para Pequeñas y Medianas EmpresasIPO Información Pública de OficioISBN International Standard Book NumberISE Integrated Skills in EnglishISO International Organization for StandardizationITP Institutional Testing ProgramIVA Impuesto al Valor AgregadoLGAC Línea de Generación y Aplicación del ConocimientoLAPEM Laboratorio de Pruebas de Equipos y MaterialesMEMS Micro-Electro-Mechanical SystemsMEXFITEC Programa México-Francia-Ingenierios-TecnologíaMusivi Centro de Prevención y Atención a las Mujeres en Situación de ViolenciaMVZ Medicina Veterinaria y ZootecniaNAB Núcleo Académico BásicoNUT Nagaoka University of TechnologyPADES Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación SuperiorPAFP Programa de Apoyo a la Formación ProfesionalPE Programa EducativoPEBC Programa Evaluable de Buena CalidadPEIDES Programa Estatal Indicativo para el Desarrollo de la Educación SuperiorPemex Petróleos MexicanosPEP Programa Educativo de PosgradoPIDE Plan Institucional de DesarrolloPIFI Programa Integral de Fortalecimiento InstitucionalPIME Programa de Implementación del Modelo EducativoPITTA Programa Integral de Tutorías y Trayectorias AcadémicasPNP Padrón Nacional de PosgradoPNPC Programa Nacional de Posgrados de CalidadPOA Programa Operativo AnualProdes Programa de la Dependencia de Educación SuperiorPromep Programa de Mejoramiento del ProfesoradoPronabes Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

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GLOSARIO

PTC Profesor de Tiempo CompletoRCEA Registro del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de Evaluadores AcreditadosREDDU Red de Defensores, Procuradores y Titulares de Organismos de Defensa de los Derechos UniversitariosRUPI Registro Único de Productos de InvestigaciónSAE Society of Automotive EngineersSagarpa Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y AlimentaciónSAT Servicio de Administración TributariaSATCA Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos AcadémicosSELPER Sociedad Latinoamericana de Percepción Remota y Sistemas de Información EspacialSEP Secretaría de Educación PúblicaSES Subsecretaría de Educación SuperiorSGC Sistema de Gestión de CalidadSII Sistema Integral de InformaciónSNI Sistema Nacional de InvestigadoresSRS Sistema de Registro de Servicios de Tecnología EducativaSUMA Sistema Universitario de Movilidad AcadémicaSumove Subdirección de Movilidad EstudiantilTKT Teaching Knowledge TestTOEFL Test of English as a Foreign LanguageTSU Técnico Superior UniversitarioUACH Universidad Autónoma de ChihuahuaUACJ Universidad Autónoma de Ciudad JuárezUEHS Unidad de Estudios Históricos y SocialesUAMI Unidad de Atención Médica InicialUMAP University Mobility in Asia and the PacificUNAM Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUnesco Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la CulturaUPAEP Universidad Popular Autónoma del Estado de PueblaUPE Universidad Pública EstatalUR Unidad ResponsableUTEP University of Texas at El PasoVPH Virus del Papiloma HumanoVIP Vida Integral en PlenitudWWF World Wide Found for Nature


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Informe Mtro. Sánchez Carlos

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