Top Banner
HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él”
28

Hatékony tanuló-megismerési technikák

Jan 11, 2016

Download

Documents

NIABI

BÁTAI. ÁMK. HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él”. Hatékony tanuló-megismerési technikák. Tengelic 2007. június 8. BÁTAI. ÁMK. A HATÉKONY TANULÓ MEGISMERÉSI TECHNIKÁK TEAM TAGJAI : Bergmann Mariann tanító - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Hatékony tanuló-megismerési technikák

HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él”

Page 2: Hatékony tanuló-megismerési technikák

A HATÉKONY TANULÓ MEGISMERÉSI TECHNIKÁK TEAM TAGJAI:

Bergmann Mariann tanítóKovácsné Borbély Zsuzsanna óvónő

Sümegi Jánosné tanárTeibertné Schäffer Terézia tanító

Zsákai Andrea tanító

Page 3: Hatékony tanuló-megismerési technikák

Tevékenység Felelős Módszer/eszköz Idő Dokumentum

Team megalakulása igazgató egyéni vállalás 2006. nov. 23. csoportnévsor

Alakuló foglalkozás igazgató ötletroham, feladataink meghatározása

2006. dec. 7. feljegyzés 1.

A meglévő dokumentumok összegyűjtése, rendszerezése (óvodai és iskolai)

team vezető dokumentumelemzés 2007. jan. 11. feljegyzés 2.

Óralátogatás (magyar irodalom – kooperatív tanulásszervezés)

team vezető óralátogatás, megbeszélés

2007. jan. 31. feljegyzés 3.

A gyermektanulmányozási program illesztése a pedagógiai programba

ig. helyettes dokumentumelemzés, vita

2007. febr. 8. feljegyzés 4.

Tanulás tanítása tréning-óralátogatás-az óra értékelése, megbeszéléseAz új egyéni fejlesztési terv és hálóterv kidolgozása

team vezető óralátogatás, elemzés, beszélgetés

2007. febr. 19. feljegyzés 5.

A hatékony tanuló-megismerést segítő módszerek rendszerezése: feladatbank

team vezető dokumentumkészítés 2007. márc. 1. táblázat, feladatbank

Részvétel a szakmai műhelymunkában igazgató hospitálás Szervezés alatt áll.

A projekt feladat– és időterve

Page 4: Hatékony tanuló-megismerési technikák

1. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2006. december 7.

a team megalakulása

vezetőválasztás

céljaink, feladataink meghatározása

várható eredmények

Page 5: Hatékony tanuló-megismerési technikák

Céljaink, feladataink

1. A tanfolyam (tréning) célja: A technikák megismerése tantestületi szinten. Az ott szerzett ismeretek hasznosítása, alkalmazása.

2. A projekt fő célja:A tanult technikák beépítése a nevelés-oktatás folyamatába.Részcél: a projektterv megvalósulásával javul és mindenki számára követhetővé válik az egyénre szabott fejlesztés.

3. Feladatok: A meglévő dokumentumok rendszerezése. Igények felmérése (vezetők, pedagógusok) Új gyermektanulmányozási program kidolgozása Feladatbank létrehozása (a tanuló-megismerést segítő kérdőívek,

tesztek, interjúk, képességfejlesztő feladatok, gyakorlatok, játékok) Részvétel a szakmai műhelymunkában

Page 6: Hatékony tanuló-megismerési technikák

4. Várható eredmények

A tanult technikák alkalmazásával javul az egyénre szabott fejlesztés,hatékonyabbá válik a tanulók megismerése,ezáltal a személyiségük fejlesztése.

5. A fenntarthatóságot biztosító tevékenységek

A team által kidolgozott gyermektanulmányozási program beépül a helyi pedagógiai programba.A feladatbank mindenki által hozzáférhető, bővíthető.

Page 7: Hatékony tanuló-megismerési technikák

2. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. január 11.

A meglévő dokumentumok összegyűjtése, rendszerezése:

az eddig használt óvodai egyéni fejlődési naplók felülvizsgálata

az eddig használt egyéni fejlesztési tervek felülvizsgálata

Page 8: Hatékony tanuló-megismerési technikák

1. Az óvodai egyéni fejlődési napló felépítése:

Személyi adatok Anamnézis Beszoktatás Gondozás-önkiszolgálás Szociális fejlettség Munkajellegű tevékenységek Értelmi fejlettség – tanulás Játék Felmérések

Az óvodai naplót jónak, követhetőnek találtuk.

Page 9: Hatékony tanuló-megismerési technikák

2. Az iskolai egyéni fejlesztési terv régi változata:

AdatokTanévFejlesztési területek:

Kommunikáció (szóbeli, írásbeli)ÖnértékelésEgyüttműködési képességAz egyén személyiségvonásaiTantárgyfejlesztésEgyéb

Az iskolai fejlesztési terv hiányosságai:

nem tartalmaz konkrét fejlesztési tervet, csak az adott állapotot rögzítnincs hely a fejlesztő feladatok dokumentálásáranem lehet nyomon követni a fejlesztéstnem tartalmazza az elért eredményt

FELADAT: egy új fejlesztési terv készítése

Page 10: Hatékony tanuló-megismerési technikák

3. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. január 31.

Bemutató óra megtekintése

Az óra helye: 2. osztályos magyar irodalom óra

Tananyag: Az állatok téli élete

Az óra célja:•hatékony tanuló-megismerés•beszédlégzés fejlesztése•alkotói képzelet, önálló gondolkodás fejlesztése•szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

Az alkalmazott módszer: kooperatív tanulásszervezés

A team tagjai és mentora hospitáltak, majd értékelték az órát.

Page 11: Hatékony tanuló-megismerési technikák

4. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 8.

gyermektanulmányozási program illesztése a pedagógiai programba

más intézmények gyermektanulmányozási programjának vizsgálata

kompromisszumkeresés a vitás kérdésekben

Page 12: Hatékony tanuló-megismerési technikák

Vitás kérdések:Dilemma: „Csináljunk magunknak még több munkát?”

Új elvárások:ne csak állapotot tükrözzön, tartalmazza a fejlesztés célját és eredményét iskészítsünk hálótervet (mindenki által hozzáférhető és a vezetőség által is nyomon követhető a folyamat)hozzunk létre egy feladatbankot (tartalmazza a tanuló-megismerést segítő kérdőíveket, teszteket, interjúkat, képességfejlesztő feladatokat, játékokat,

bárki használhatja, folyamatosan kiegészítheti, bővítheti)

A vita végén kompromisszumra jutottunk:

megtartjuk az egyéni fejlesztési terv eredeti formájátaz állapotfelmérést szeptember végén lezárjukaz elért eredményt a tanév végén írjuk hozzá a tervhezelkészítjük az egyéni fejlesztés hálótervét, amely hónapra lebontva tartalmazza a fejlesztést

Page 13: Hatékony tanuló-megismerési technikák

5. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 19.

Tanulás tanítása – óralátogatás

Az órákon tapasztaltak elemzése, értékelése

Az új fejlesztési terv véglegesítése

Az egyéni fejlesztés hálótervének elkészítése

Page 14: Hatékony tanuló-megismerési technikák

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV 2007/2008

A tanuló neve:…………………………..Születési helye, ideje:……………..

Fejlesztési területek:Kommunikáció:

-Szóbeli….................................................................................................

-Írásbeli….................................................................................................Önértékelés……………………………………………………………………………….Együttműködési képesség………………………………………………………………Az egyén személyiségvonásai………………………………………………………….Tantárgyfejlesztés………………………………………………………………………..Egyéb………………………………………………………………………………………Dátum: …………………………(szeptember vége)

Elért eredmények:………………………………………………………………………………………………

A fejlesztési tervet készítette:……… A fejlesztési tervet jóváhagyta:………….

Dátum:………………………….(tanév vége)

Page 15: Hatékony tanuló-megismerési technikák

A tanuló egyéni fejlesztésének hálóterve …./…. tanév

Név:……………………………………………………Születési helye, ideje:…………………………..

HónapokIX.X/aí

X. XI. XII. I. II. III. IV. V.

Szóbeli kommunikáció

Írásbeli kommunikáció

Önértékelés

Együttműködési képesség

Személyiségformálás

Tantárgyfejlesztés

Page 16: Hatékony tanuló-megismerési technikák

Megjegyzések: Mit fejlesztünk, milyen feladattal, teszttel, kérdőívvel, stb.

Szóbeli kommunikáció

Írásbeli kommunikáció

Önértékelés

Együttműködési képesség

Személyiségformálás

Tantárgyfejlesztés

Báta,……………………………….

Jóváhagyta:……………………………………………………Készítette: ……………………………………

Page 17: Hatékony tanuló-megismerési technikák

HónapokIX.X/aí

X. XI. XII. I. II. III. IV. V.

Szóbeli kommunikáció x x xÍrásbeli kommunikáció x x xÖnértékelés x xEgyüttműködési képesség x x xSzemélyiségformálás x x xTantárgyfejlesztés Ny N K Ny Ny I I K Ny

Bátai Péter egyéni fejlesztésének hálóterve

Page 18: Hatékony tanuló-megismerési technikák

Megjegyzések:

Szóbeli kommunikációHeti sporthírek – tudósítás

Szituációs játék – konfliktuskezelés

Írásbeli kommunikációSporthírek – osztályfaliújság

Plakátkészítés sportversenyre

Önértékelés Tulajdonságok és attitűdök kérdőív

Együttműködési képesség A tanuló iskola és iskolán kívüli kapcsolathálózata - kérdőív

Személyiségformálás Mi az én értékrendem? - kérdőív

TantárgyfejlesztésEgy kis provokáció – teszt a tanulásról

Óra eleji ráhangoló ritmusgyakorlatok vezetése

Page 19: Hatékony tanuló-megismerési technikák

6. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. március 1.

Feladatbank:

A hatékony tanuló-megismerést segítő módszerek gyűjtése (tréning anyaga, óvodai, iskolai és saját gyűjtésű anyag)

Rendszerezése fejlesztendő területek szerint

Az összegyűlt anyag számítógépes feldolgozása

Page 20: Hatékony tanuló-megismerési technikák

1. A TANULÓ-MEGISMERÉST SEGÍTŐ KÉRDŐÍVEK:

Tanulási erősségek kérdőívIskolai motiváció kérdőívÉnkép, szociális képMi az értékrendem kérdőívMik a jellemvonásaim kérdőívSzorongás kérdőívDélutáni szokásaim kérdőívMivel telik a napomMivel telik a napom összesítésTeszt a tanulásrólHOME-leltárA gyerekek motivált magatartásaMit szeretek csinálni kérdőívTanulási erősségek kérdőívTanulási stílusok I-II.

Page 21: Hatékony tanuló-megismerési technikák

2. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS

BeszédfejlesztésNyelvi játékokNyelvtörőkAz emlékezet PPTA beszéd PPT

3. INTERJÚ, KÉRDŐÍV, MEGFIGYELÉS, EGYÉB

InterjúvázlatDokumentumelemzés elméleteKérdőív az életmód megismeréséhezA tanuló iskolai és iskolán kívüli kapcsolathálózataDifferenciált érdeklődés kérdőívÉszrevételek a gyerekre vonatkozóanStrukturálatlan és strukturált megfigyelési gyakorlólapSzemélyiséglapTársas, közösségi tulajdonságokTulajdonságok és attitűdökSzociometria 1.Szociometria 2.

Page 22: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 23: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 24: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 25: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 26: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 27: Hatékony tanuló-megismerési technikák
Page 28: Hatékony tanuló-megismerési technikák