HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él”
HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él”
A HATÉKONY TANULÓ MEGISMERÉSI TECHNIKÁK TEAM TAGJAI:
Bergmann Mariann tanítóKovácsné Borbély Zsuzsanna óvónő
Sümegi Jánosné tanárTeibertné Schäffer Terézia tanító
Zsákai Andrea tanító
Tevékenység Felelős Módszer/eszköz Idő Dokumentum
Team megalakulása igazgató egyéni vállalás 2006. nov. 23. csoportnévsor
Alakuló foglalkozás igazgató ötletroham, feladataink meghatározása
2006. dec. 7. feljegyzés 1.
A meglévő dokumentumok összegyűjtése, rendszerezése (óvodai és iskolai)
team vezető dokumentumelemzés 2007. jan. 11. feljegyzés 2.
Óralátogatás (magyar irodalom – kooperatív tanulásszervezés)
team vezető óralátogatás, megbeszélés
2007. jan. 31. feljegyzés 3.
A gyermektanulmányozási program illesztése a pedagógiai programba
ig. helyettes dokumentumelemzés, vita
2007. febr. 8. feljegyzés 4.
Tanulás tanítása tréning-óralátogatás-az óra értékelése, megbeszéléseAz új egyéni fejlesztési terv és hálóterv kidolgozása
team vezető óralátogatás, elemzés, beszélgetés
2007. febr. 19. feljegyzés 5.
A hatékony tanuló-megismerést segítő módszerek rendszerezése: feladatbank
team vezető dokumentumkészítés 2007. márc. 1. táblázat, feladatbank
Részvétel a szakmai műhelymunkában igazgató hospitálás Szervezés alatt áll.
A projekt feladat– és időterve
1. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2006. december 7.
a team megalakulása
vezetőválasztás
céljaink, feladataink meghatározása
várható eredmények
Céljaink, feladataink
1. A tanfolyam (tréning) célja: A technikák megismerése tantestületi szinten. Az ott szerzett ismeretek hasznosítása, alkalmazása.
2. A projekt fő célja:A tanult technikák beépítése a nevelés-oktatás folyamatába.Részcél: a projektterv megvalósulásával javul és mindenki számára követhetővé válik az egyénre szabott fejlesztés.
3. Feladatok: A meglévő dokumentumok rendszerezése. Igények felmérése (vezetők, pedagógusok) Új gyermektanulmányozási program kidolgozása Feladatbank létrehozása (a tanuló-megismerést segítő kérdőívek,
tesztek, interjúk, képességfejlesztő feladatok, gyakorlatok, játékok) Részvétel a szakmai műhelymunkában
4. Várható eredmények
A tanult technikák alkalmazásával javul az egyénre szabott fejlesztés,hatékonyabbá válik a tanulók megismerése,ezáltal a személyiségük fejlesztése.
5. A fenntarthatóságot biztosító tevékenységek
A team által kidolgozott gyermektanulmányozási program beépül a helyi pedagógiai programba.A feladatbank mindenki által hozzáférhető, bővíthető.
2. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. január 11.
A meglévő dokumentumok összegyűjtése, rendszerezése:
az eddig használt óvodai egyéni fejlődési naplók felülvizsgálata
az eddig használt egyéni fejlesztési tervek felülvizsgálata
1. Az óvodai egyéni fejlődési napló felépítése:
Személyi adatok Anamnézis Beszoktatás Gondozás-önkiszolgálás Szociális fejlettség Munkajellegű tevékenységek Értelmi fejlettség – tanulás Játék Felmérések
Az óvodai naplót jónak, követhetőnek találtuk.
2. Az iskolai egyéni fejlesztési terv régi változata:
AdatokTanévFejlesztési területek:
Kommunikáció (szóbeli, írásbeli)ÖnértékelésEgyüttműködési képességAz egyén személyiségvonásaiTantárgyfejlesztésEgyéb
Az iskolai fejlesztési terv hiányosságai:
nem tartalmaz konkrét fejlesztési tervet, csak az adott állapotot rögzítnincs hely a fejlesztő feladatok dokumentálásáranem lehet nyomon követni a fejlesztéstnem tartalmazza az elért eredményt
FELADAT: egy új fejlesztési terv készítése
3. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. január 31.
Bemutató óra megtekintése
Az óra helye: 2. osztályos magyar irodalom óra
Tananyag: Az állatok téli élete
Az óra célja:•hatékony tanuló-megismerés•beszédlégzés fejlesztése•alkotói képzelet, önálló gondolkodás fejlesztése•szóbeli kifejezőképesség fejlesztése
Az alkalmazott módszer: kooperatív tanulásszervezés
A team tagjai és mentora hospitáltak, majd értékelték az órát.
4. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 8.
gyermektanulmányozási program illesztése a pedagógiai programba
más intézmények gyermektanulmányozási programjának vizsgálata
kompromisszumkeresés a vitás kérdésekben
Vitás kérdések:Dilemma: „Csináljunk magunknak még több munkát?”
Új elvárások:ne csak állapotot tükrözzön, tartalmazza a fejlesztés célját és eredményét iskészítsünk hálótervet (mindenki által hozzáférhető és a vezetőség által is nyomon követhető a folyamat)hozzunk létre egy feladatbankot (tartalmazza a tanuló-megismerést segítő kérdőíveket, teszteket, interjúkat, képességfejlesztő feladatokat, játékokat,
bárki használhatja, folyamatosan kiegészítheti, bővítheti)
A vita végén kompromisszumra jutottunk:
megtartjuk az egyéni fejlesztési terv eredeti formájátaz állapotfelmérést szeptember végén lezárjukaz elért eredményt a tanév végén írjuk hozzá a tervhezelkészítjük az egyéni fejlesztés hálótervét, amely hónapra lebontva tartalmazza a fejlesztést
5. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 19.
Tanulás tanítása – óralátogatás
Az órákon tapasztaltak elemzése, értékelése
Az új fejlesztési terv véglegesítése
Az egyéni fejlesztés hálótervének elkészítése
EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV 2007/2008
A tanuló neve:…………………………..Születési helye, ideje:……………..
Fejlesztési területek:Kommunikáció:
-Szóbeli….................................................................................................
-Írásbeli….................................................................................................Önértékelés……………………………………………………………………………….Együttműködési képesség………………………………………………………………Az egyén személyiségvonásai………………………………………………………….Tantárgyfejlesztés………………………………………………………………………..Egyéb………………………………………………………………………………………Dátum: …………………………(szeptember vége)
Elért eredmények:………………………………………………………………………………………………
A fejlesztési tervet készítette:……… A fejlesztési tervet jóváhagyta:………….
Dátum:………………………….(tanév vége)
A tanuló egyéni fejlesztésének hálóterve …./…. tanév
Név:……………………………………………………Születési helye, ideje:…………………………..
HónapokIX.X/aí
X. XI. XII. I. II. III. IV. V.
Szóbeli kommunikáció
Írásbeli kommunikáció
Önértékelés
Együttműködési képesség
Személyiségformálás
Tantárgyfejlesztés
Megjegyzések: Mit fejlesztünk, milyen feladattal, teszttel, kérdőívvel, stb.
Szóbeli kommunikáció
Írásbeli kommunikáció
Önértékelés
Együttműködési képesség
Személyiségformálás
Tantárgyfejlesztés
Báta,……………………………….
Jóváhagyta:……………………………………………………Készítette: ……………………………………
HónapokIX.X/aí
X. XI. XII. I. II. III. IV. V.
Szóbeli kommunikáció x x xÍrásbeli kommunikáció x x xÖnértékelés x xEgyüttműködési képesség x x xSzemélyiségformálás x x xTantárgyfejlesztés Ny N K Ny Ny I I K Ny
Bátai Péter egyéni fejlesztésének hálóterve
Megjegyzések:
Szóbeli kommunikációHeti sporthírek – tudósítás
Szituációs játék – konfliktuskezelés
Írásbeli kommunikációSporthírek – osztályfaliújság
Plakátkészítés sportversenyre
Önértékelés Tulajdonságok és attitűdök kérdőív
Együttműködési képesség A tanuló iskola és iskolán kívüli kapcsolathálózata - kérdőív
Személyiségformálás Mi az én értékrendem? - kérdőív
TantárgyfejlesztésEgy kis provokáció – teszt a tanulásról
Óra eleji ráhangoló ritmusgyakorlatok vezetése
6. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. március 1.
Feladatbank:
A hatékony tanuló-megismerést segítő módszerek gyűjtése (tréning anyaga, óvodai, iskolai és saját gyűjtésű anyag)
Rendszerezése fejlesztendő területek szerint
Az összegyűlt anyag számítógépes feldolgozása
1. A TANULÓ-MEGISMERÉST SEGÍTŐ KÉRDŐÍVEK:
Tanulási erősségek kérdőívIskolai motiváció kérdőívÉnkép, szociális képMi az értékrendem kérdőívMik a jellemvonásaim kérdőívSzorongás kérdőívDélutáni szokásaim kérdőívMivel telik a napomMivel telik a napom összesítésTeszt a tanulásrólHOME-leltárA gyerekek motivált magatartásaMit szeretek csinálni kérdőívTanulási erősségek kérdőívTanulási stílusok I-II.
2. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS
BeszédfejlesztésNyelvi játékokNyelvtörőkAz emlékezet PPTA beszéd PPT
3. INTERJÚ, KÉRDŐÍV, MEGFIGYELÉS, EGYÉB
InterjúvázlatDokumentumelemzés elméleteKérdőív az életmód megismeréséhezA tanuló iskolai és iskolán kívüli kapcsolathálózataDifferenciált érdeklődés kérdőívÉszrevételek a gyerekre vonatkozóanStrukturálatlan és strukturált megfigyelési gyakorlólapSzemélyiséglapTársas, közösségi tulajdonságokTulajdonságok és attitűdökSzociometria 1.Szociometria 2.