for Skyttelveien Barnehage · Didaktisk plan FEM-IA – Hall – Bibliotek. PEDAGOGISK PLANLEGGINGSVERKTØY FOR SKYTTELVEIEN BARNEHAGE 7 MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få et verktøy

PEDAGOGISK PLANLEGGINGSVERKTØY

for Skyttelveien Barnehage

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

2

INNHOLDSFORTEGNELSE

1 Introduksjon ................................................................................... 3

2 Kort om våre satsingsområder ..................................................... 4

3 Satsingsområder med femiaplaner .............................................. 5Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning- Relasjonssamlinger med fokus på relasjoner og tilknytning ....... 5- Turer i nærmiljøet ........................................................................ 6- Yoga ............................................................................................ 7- Fadderordning ............................................................................ 8- 5´rn .............................................................................................. 9- Overgang barnehage/skole ...................................................... 10Bærekraftig læring- Mat og helse ............................................................................. 12- Kildesortering ............................................................................ 13- Kjøkkenhage ............................................................................. 14- Høner ........................................................................................ 15Kreativitet og utforsking- Små og store prosjekter ............................................................ 17- Sesongforming .......................................................................... 18- Realfag ...................................................................................... 19Språk- Temasamlinger .......................................................................... 21- Magiske samlinger .................................................................... 22- START ........................................................................................ 23- Småsteg .................................................................................... 24- Individuell spåkopplæring ......................................................... 25

4 Progresjonsoversikt for fagområdene og barnehagens prioriteringerKommunikasjon, språk og tekst – overordnet femiaplan ............. 27- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 28Kropp, bevegelse, mat og helse – overordnet femiaplan ............ 29- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 30Kunst, kultur og kreativitet – overordnet femiaplan ..................... 31- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 32Natur, teknikk og teknologi – overordnet femiaplan .................... 33- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 34Antall, rom og form – overordnet femiaplan ................................ 35- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 36Etikk, religion og fi losofi – overordnet femiaplan ......................... 37- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 38Nærmiljø og samfunn – overodnet femiaplan .............................. 39- Progresjonsplan for fagområdet ............................................... 40

5 Gjennomføringsplan ................................................................... 42

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

3

INTRODUKSJON

Fra rammeplan til gjennomføringDette pedagogiske planleggingsverktøyet er et hjelpemiddel i vår barnehage til å hele tiden sikre at vi gir barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen.

Det å planlegge gir oss som personale et grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planlegging skal i følge rammeplanen; «bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen». Planen synligjør hvordan vi i Skyttelveien barnehage fortolker og realiserer rammeplanen og skal være vårt utgangspunkt for refl eksjon og utvikling av vår virksomhet.

Det pedagogiske planleggingsverktøyet er bygd opp rundt våre satsingsområder. For hvert område har vi beskrevet ut fra Femiaplaner hvordan vi ser progresjonen i barnas opplevelser ut fra valgte verktøy for hvert fagområde i rammeplanen.

Hvordan planlegge en aktivitet? For DEG som skal planlegge, om du er fagarbeider eller pedagogisk leder, må du ha dette verktøyet foran deg og fi nne den røde tråden når du skal gjennomføre en aktivitet med barna. Det vil si at det stilles store forventinger til deg som ansatt til å kunne fi nne frem i denne planen og tenke målrettet opp mot alle våre planer. Nedenfor illustreres det hvordan man skal tenke når man skal planlegge en aktivitet. Husk at det vil være hensiktsmessig å gå frem og tilbake mellom progresjon og satsingsområde når man planlegger, for å kvalitetssikre det man skal gjennomføre av aktiviteter.

Lykke til! Hilsen Venke

Finn fram gjennomføringsplanen.

Hva er din aktivitet?

1 2 3Finn fram aktell Femiaplan ut fra

satsingsområdene.

Bruk progresjons-planen som en veileder

i planleggingen.

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

4I Skyttelveien Barnehage har vi spesielt fire satsingsområder vi jobber med hele tiden. Disse fire punktene er viktige for oss hver dag.

1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytningBarnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og å forebygge krenkelser og mobbing. Vi voksne i barnehagen er i nær kontakt med barna hele dagen og står derfor i en unik posisjon til å kunne observere barna og å motta informasjon om barnas omsorg- og livssituasjon. Vi ønsker at alle barn skal ha det godt i vår barnehage, og oppleve en trygghet til oss voksne og ikke minst til seg selv. Og da er det viktig med gode relasjoner, som vil være vår paraply og omfavne alt vi gjør i barnehagen. Måltider og matlaging har alltid stått sterkt her hos oss. Vi bruker mye tid på å lage god mat sammen med barna, nettopp for at de skal få utvikle matglede og sunne helsevaner. Nedre Eiker kommune har som satsnings område at barn skal være mer fysisk aktive, og det er noe vi også vil følge opp i vår hverdag. Utetid og mangfold i fysiske aktiviteter fremmer barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling. Vi i Skyttelveien går turer i nærmiljøet ofte i smågrupper og aldersinndelte grupper

for å kunne utnytte opplevelsene mest mulig.

For å oppnå dette er vi avhengige av å ha gode relasjo-ner til barn og foresatte og ikke minst bruke god tid på å skape omsorgsfull tilknytning til barnet. Vi er ydmyke i jobben vår og setter pris på et nært samarbeid med

både barn og foresatte.

2. Bærekraftig læringSom nevnt tidligere er vi opptatt av mat og matproduksjon. Barn i dag opplever sjelden å få delta i matproduksjon fra bunnen av. Dette ønsker vi å satse mer på i Skyttelveien, så våren 2018 kommer det hønsehus og 4 høner til oss. Det er noe vi har drømt om lenge. Barna skal få være delaktig i foring, stell og ikke minst salg av egg. Her ligger det mye læring. Vi har i dag en kjøkkenhage hvor barna dyrker grønnsaker og bær. Barna lager sin egen saft på høsten og det er stor stas. Grønnsakene blir stort sett spist opp etter hvert. Her ligger det mye læring. Vi har i dag en kjøkkenhage hvor barna dyrker grønnsaker og høster ulike bær. Barna lager sin egen saft på høsten og det er stor stas. Grønnsakene blir stort sett spist opp etter hvert. Denne kjøkkenhagen blir stadig utvidet,

og vi ønsker i fremtiden at barna skal ha sine egne plantefelt i små parseller. Dette er noe barna elsker i dag, og vi har stor tro på at dette vil bli aktiviteter med stor bærekraf-tig læring for livstid. Vi kommer til å legge grunnlag for barnas evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise soli-daritet. Barna får med på kjøpet og vise omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen. Gjennom medvirkning i mat- og måltidsaktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til god helse.

3. Kreativitet og utforskningNedre Eiker kommune har Realfag som satsningsområde innenfor barnehage og skole. Det er et prosjekt vi er glade for å kunne være med på. Vi kommer til å bruke kjøkkenhagen og hønene våre slik at barna skal få erfaring med antall, former, sortering, tall, telling, såing, høsting, forskning, safting, matlaging, skriving og måling. Spesielt de største barna skal få mest erfaring med dette, men også de minste.

4. SpråkVi har siden starten av barnehagen hatt stort fokus på språk. Vi stimulerer språket i barnehagen med samtale, sang og høytlesning. Hver uke er det også grupper med pedagogiske opplegg som Språksprell, Snakkepakke og Småsteg. Barnehagen har også en pedagogisk medarbeider fra Wales, som har engelsk med skolestarterne 1-2 ganger i uken. Dette er et tilbud vi har hatt i mange år, og som både ansatte, barn og foreldre er veldig godt fornøyd med. Opplegget blir tilpasset den nye barnegruppen hvert år, og er inspirert av det pedagogiske opplegget «SuperSimpleSongs». Barna lærer alt fra engelske fraser, sanger, farger og tall, til former og barnerim. Inne i barnehagen bor også bamsene Charles og Camilla. De har hver sin ryggsekk med skrivebok i, og er hver uke med et nytt barn hjem på besøk. Bamsene prater kun engelsk, og skrivebøkene fylles hver uke opp med nye opplevelser – ført i pennen av foreldrene på engelsk, og framført i samling sammen med barnet på norsk og engelsk. Det at barnet får erfaring også med et annet språk, fører til at de blir mer trygge på dette også når de starter i skolen.

De voksne er ansvarlige for relasjonen, tar lederansvar og tillater barna å være barn.

Den måten du møter barn på blir avgjørende for

hvordan de som voksne møter seg selv og andre.

Dagens barn blir morgendagens

voksne.

SATSINGSOMRÅDER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

5

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få oppleve trygg tilknytning til sin Relasjonsansvarlig.• Barna skal få mulighet til å utvikle nære relasjonsbånd til de andre i

Relasjonsgruppen.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Ulike samlinger hvor hovedfokus er relasjonsbygging, både

mellom barn-barn og barn-voksen, med fokus på et positivt og anerkjennende miljø.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap. 3; Barnehagens formål og innhold

«Barnehagen skal gi barn mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. I barnehagen skal alle oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for»

«Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for mestring, trivsel og glede.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Har barna en trygg tilknytning til sin Relasjonsansvarlig? • Er innholdet i samlingene lagt opp slik at barna får

mulighet til å knytte nære relasjoner til de andre barna i sin Relasjonsgruppe?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, månedsbrev, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Relasjonsansvarlig som er godt forberedt.• Egnet rom.• Alt av utstyr tilgjengelig.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Innholdet vil variere fra samling til samling, det er viktig

at disse samlingene er godt planlagte og at de har fokus på relasjonsbygging.

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: RELASJONSSAMLINGER MED FOKUS PÅ RELASJONER OG TILKNYTNING

Respekt • Om

sorg • Kunnskap •

Em

pati

•

RELASJONSSAMLINGER MED FOKUS PÅ RELASJONER OG TILKNYTNINGRELASJONSSAMLINGER MED FOKUS PÅ RELASJONER OG TILKNYTNINGRELASJONSSAMLINGER MED FOKUS PÅ RELASJONER OG TILKNYTNING

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

6

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal oppleve glede og mestring ved allsidige

bevegelserfaringer.• Barna skal bli kjent med lokalhistorie og steder i nærmiljøet.• Barna skal oppleve naturen og naturens mangfold.• Barna skal få mulighet til lek og læring i naturen.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Gi barna varierte erfaringer fra nærmiljøet sitt. • Gi barna turerfaringer i ulikt miljø og terreng.• Bruke stedsnavn og lokalhistorien i aktivitetene.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENNatur, miljø og teknologi

«Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring.»Nærmiljø og samfunn

«Gjennom utforsking skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø og samfunn.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Viser barna glede på tur?• Formidler voksne lokalhistorie før, under og etter turer?• Bruker barna naturen som lekeplass?• Formidler voksne kunnskap om naturens mangfold?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, video, facebook, pedagogisk dokumentasjon, formingsarbeid, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Godt forberedte voksne• Voksne som er tilstede i utforsking og lek.• Voksne som lytter og tar barns fi losofi ske spørsmål

på alvor.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?Turer i nærmiljøet vårt:– Skog– Butikk– Spinneriet– Fotballbane

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: TURER I NÆRMILJØET

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

– Skole– Hall– Bibliotek

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

7

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få et verktøy for å mestre hverdagens

utfordringer.• Barna skal få kunnskap slik at de kan bli den beste utgaven

av seg selv.• Barna skal få styrke sin selvfølelse.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Yogatimene er planlagte og gjennomføres av godkjent

yogainstruktør med barneyoga som sitt spesialfelt.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap. 1; Barnehagens verdigrunnlag

«Barnehagen skal legge til rette for at alle barn skal få mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagehverdagen.» «Barns psykiske og fysiske helse skal fremmes i barnehagen.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Evaluering underveis med yogainstruktør om deltakelse

og progresjon.

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder og samtaler, facebook, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Yogainstruktør• Små barnegrupper• En voksen fra enten Huldreheim eller Vesleknabben

følger til hver yogatime.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Yogainstruktør• Utstyr medbrakt av yogainstuktøren.

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: YOGA

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

8

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Fadderbarna skal bli kjent med stor avdeling; rutiner, barn

og voksne.• Fadderne skal få oppleve ansvar for yngre barn i forskjellige

aktiviteter.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Fadderne skal ha samling om; «hvordan er det å være fadder»

og få vite hvem som er deres fadderbarn.• Fadderbarna skal ta del i samlinger, frokost, lunsj, av- og

påkledning og hviling, for å bli kjent med rutiner, voksne og barn på stor avdeling, sammen med fadderne sine.

• Fadderne skal være sammen med fadderbarna sine i voksenstyrte og barnestyrte aktiviteter.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap. 3; Barnehagens formål og innhold

«Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring.» «Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Var fadderne engasjerte og godt forberedt?• Hjalp det fadderbarna til å bli trygge på stor avdeling?• Var de voksne oppmuntrende?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Fadderplakat, hverdagstavle, bilder, loggføring.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Voksen som hjelper og motiverer fadderne til å

mestre oppgaven.• Gode rutiner fra voksnes side• Kjente voksne rundt fadderbarna så de føler seg

trygge i situasjonen.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Fadderne skal bli kjent med oppgaven og fadderbarna sine.• Fadderne skal være med fadderbarna sine i ulike aktiviteter:

– Frokost/lunsj– Samlinger– Hviling– Lek– Av- og påkledning

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: FADDERORDNING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

9

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få oppleve og delta i godt planlagte aktiviteter tilpasset barnas alder, interesser og behov, som er spesielt utvalgt knyttet til årets fokusområde fokusområdene; Engelsk, Realfag og Skolestart

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Korte økter som økes etter hvert som vi ser at barna mestrer

dette.• God variasjon i innholdet som fenger barna• Dele inn i mindre grupper når dette er hensiktsmessig.• Tilpasse oss de ulike barnas behov og utfordringer.• Fokus på at barna skal oppleve mestringsglede, progresjon og

samarbeid.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap. 6; Overganger

«De eldste barna skal få muligheten til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rette for at

de eldste barna har med seg erfaringer.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Fikk vi gjennomført planlagte aktiviteter?• Var barna interesserte?• Bruker barna elementer av opplegget videre i sin lek?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Lage dokumentasjon og utstillinger underveis, bruke bilder og fi lmsnutter på TV i garderoben, hverdagstavle, månedsbrev, facebook.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• 5-åringene• Faste ansatte• Engelsk• Realfag• Faste dager og tidsrom• Fellesrom/ute• Aktivitetsplan for 5èrn

INNHOLD: Hva skal være innholdet?Hver økt skal ta utgangspunkt i aktvititetsplanen, og planlegges i forkant med en egen didaktisk plan. Alle relevante dokumenter legges i en egen 5èrn perm på Relasjonsrommet.

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: 5´ERN

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

10

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Godt samarbeid mellom barnehage og skole.• Foresatte skal oppleve at det er en sammenheng mellom

barnehagen og skolen.• Barnehage og skole skal utveksle kunnskap og erfaringer.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Overgangskafé• Samtaler med rektor og pedagogiske ledere.• Samtaler mellom kontaktlærer og pedagogiske ledere.• Rektor kommer på foreldremøte med barnehagens foresatte til

barn som skal starte på skolen.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap. 6; Overganger

«Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Har vi et godt samarbeid med skolen?• Er foresatte informert om aktivitetene, og stiller de opp

på foreldremøte?• Gir vi riktige opplysninger på overgangskafèen?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Referat fra foreldremøte, evalueringer i regi av kommunen etter overgangskaféen, kartlegginger.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Åpenhet mellom barnehage og skole.• Faglig profesjon vedr. opplysninger.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Samtaler• Møter• Foreldremøter• Kartlegginger

Satsingsområde 1. Livsmestring og helse med fokus på relasjoner og tilknytning: OVERGANG BARNEHAGE – SKOLE

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

11

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

12

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få erfaringer med matproduksjon fra bunnen av.• Personalet skal legge til rette for at måltider og matlaging

bidrar til måltidsglede, deltakelse, samtaler og fellesskapsfø-lelse hos barna.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Ulike aktiviteter med fokus på mat og matproduksjon.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKropp, bevegelse, mat og helse

«Barnehagen skal legge til rette for at barn får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Ga vi barna erfaringer med egenproduserte matvarer?• Fikk barna være en del av prosessene fra start til slutt?• Ønsket barna å delta i matlagingen?• Var måltidene et godt samlingspunkt for barna, der de fi kk

mulighet til samtaler?• Gledet barna seg over egenproduserte produkter?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, video, pedagogisk dokumentasjon, facebook, høstworkshop, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Tilgang på gode råvarer.• Ta vare på alle nyttevekster i barnehagen.• Være engasjerte voksne i prosesser med råvarer, for

eksempel fra bær til saft.• Kunnskap om matvarer og prosesser.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Høner • Safting • Sylting av bær• Egne grønnsaksparseller• Tilgang på bær og grønnsaker på uteområdet som

barna kan nyte når de selv ønsker.

Satsingsområde 2. Bærekraftig læring: MAT OG HELSE

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

13

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Gi barna mulighet til å være med å kildesortere.• Gi barna en forståelse av hvorfor det er viktig å kildesortere

(bærekraftig utvikling).

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Sortering av matavfall og annen søppel.• Plukke opp søppel i naturen og forklare hvorfor dette er viktig.• Rydde opp etter oss på tur.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap 1; Barnehagens verdigrunnlag – Bærekraftig utvikling

«Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Fikk barna mulighet til å kildesortere?• Forklarte voksne viktigheten med kildesortering?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Barnesamtaler.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Sorteringsbokser med tydelig beskrivelse av innhold inne

og ute.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Voksne som tar seg tid til å ta med barna på kildesor-

tering og forklarer hvorfor dette er viktig for samfun-net vårt.

Satsingsområde 2. Bærekraftig læring: KILDESORTERING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

14

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få positive og lærerike opplevelser knyttet til ulike

aktiviteter i kjøkkenhagen.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Forberede hver aktivitet slik at barna får deltatt på en god måte,

og med tilstrekkelig oppfølging.• Sørge for gode samtaler underveis, med fokus på realfag,

undring og læring.• Benytte alle anledninger til å måle, veie, telle, planlegge, skrive

osv.• Sørge for at barna deltar i det daglige stellet.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKropp, bevegelse, mat og helse

«Gjennom arbeid med kropp, bevegelse, mat og helse skal barnehagen bidra til at barna får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Ble kjøkkenhagen ferdig?• Var barna engasjerte?• Var de ulike aktivitetene godt nok tilrettelagt?• Var de voksne engasjerte?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, video, pedagogisk dokumentasjon, facebook, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Avsatt tid.• Engasjerte voksne.• Små barnegrupper.• Redskaper, materiale, jord og frø.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Forberede kjøkkenhagen• Forsåing inne• Sette poteter• Plante ut• Vanne og stelle• Innhøsting• Bruk av realfag i alle ledd

Satsingsområde 2. Bærekraftig læring: KJØKKENHAGEN

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

15

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få kjennskap til dyr og dyrehold.• Bærekraftig læring om egg, og eggproduksjon, matglede

og matkultur.• Aktiv bruk av hønsehuset som realfagsarena.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Veiing, måling, skriving, loggføring av egg og penger.• Foresatte skal få tilbud om å kjøpe egg.• Samle inn egg til barnehagens frokost og lunsjmåltid.• Gi kraftfòr en gang om dagen og et kosemåltid etter frukt.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKropp, bevegelse, mat og helse;

«Gjennom medvirkning i mat- og måltidsaktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til god helse.»

«Få innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid.»Antall, rom og form;

«Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur ved selv å være kreative og skapende.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Liker barn og voksne å være i hønsehuset?• Er barn og voksne opptatt av hønene?• Bruker vi «realfagsbrillene» våre?• Får vi engasjert foresatte til å kjøpe egg?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Det vil være en oppslagstavle i hønsehuset hvor vi kan dokumentere med bilder, utsagn fra barna osv. Det vil også bli tegne- og malesaker tilgjengelig. Ut over dette vil vi også dokumentere med hverdags-tavle, bilder, pedagogisk dokumentasjon, facebook.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Voksnes kunnskap.• Barna er forberedt.• God relasjon mellom barn og voksne.• Avsatt tid spesielt for 5 åringene.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Faste voksne og barn skal se til hønene to ganger om

dagen. • Gi mat og drikke til hønene, og stell av hønsehuset.

Satsingsområde 2. Bærekraftig læring: HØNSEHUSET

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

16

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

17

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få mulighet til å utrykke seg på egne premisser og

initiativ. • Voksne som er medundrende og medskapende i barnas

prosesser. • Voksne som legger til rette for, og tar ansvar for gjennom f øring

og ivareta fokus på tema, i korte eller lengre perioder.• Fokus på prosesser – ikke det ferdige produktet.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Ulike prosjekter som barna selv har igangsatt.• Her og nå opplevelser. • Voksne som medskaper. • Fokus på prosessen.• Fokus på et tema over tid.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap 4; Barns medvirkning

«Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnets alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov.»

Kunst, kultur og kreativitet«I arbeidet med fagområdet skal personalet stimulere barns nysgjerrighet, utvide deres forståelse

og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna tid og rom til å uttrykke seg på egne premisser?• Har barna fått et rikt utvalg av materialer og mangfold av

uttrykksformer?• Er voksne lyttende til barnas mange «språk» i sitt valg av

uttrykksformer?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, utstillinger, installasjoner, facebook, hverdagstavle, pedagogisk dokumentasjon.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Tilgjengelig materiell• Voksne som er åpne for barns spontanitet og kreativitet• Voksne som er lyttende til barns mange «språk» – utøve

lyttende pedagogikk.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?Barns interesser kan være:• Ulike materialer• Sang• Dans og drama• Sanseopplevelser• Eksperimentering• Ulike temavalg et enkeltbarn eller gruppe har ønske om

å jobbe med.

Satsingsområde 3. Kreativitet og utforsking: SMÅ OG STORE PROSJEKTER

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

18

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få erfaringer med ulike materialer knyttet til

høytider, årstider og markeringer i barnehagen gjennom hele året.

• Fokus på prosess – ikke ferdig produkt.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Formingsaktiviteter knyttet til ulike høytider, årstider og

markeringer.• Aktivt deltagende voksne som legger til rette for at hvert enkelt

barn deltar etter eget ønske.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKunst, kultur og kreativitet

«Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Bruker vi ulike materialer som er knyttet til ulike årstider,

høytider og markeringer?• Har vi beholdt fokus på barnas prosesser?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Utstillinger, pedagogisk dokumentasjon, bilder, facebook, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Egnede materialer.• Forberedte og engasjerte voksne.• Avsatt tid.• Egnet rom.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Ulike formingsaktiviteter sett i forhold til høytider,

årstider og markeringer.

Satsingsområde 3. Kreativitet og utforsking: SESONGFORMING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

19

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? Barnehagen skal, i tråd med Nedre Eiker kommunes satsing, ha fokus på bruk av realfag i barnehagehverdagen tilpasset barnas alder og interesse.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Voksne i barnehagen som har realfagsbrillene på, og som ser

realfag i mange forskjellige hverdagsaktiviteter. • Planlagte og godt forberedte realfagsaktiviteter med bruk av

materiale fra Nedre Eiker, hvor både utforsking, undring, læring og prosessen vektlegges.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap.3. Barnehagens formål og innhold

«I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. (...)

Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Bruker vi voksne mer realfag i hverdagen?• Har vi fokus på realfag i våre hverdagssituasjoner med barn?• Blir materialet fra Nedre Eiker brukt?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, hverdagstavle, facebook, pedagogisk dokumentasjon, video.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Progresjonsplanen.• Materiale fra Nedre Eiker.• Planlagte aktiviteter.• Spontane situasjoner.• Barneinitierte aktiviteter.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Bruk av realfagsbegreper i hverdagen.• Godt forberedte aktiviteter med bruk av realfagsmateriale

fra Nedre Eiker.• Støtte og styrke barneinitierte aktiviteter.

Satsingsområde 3. Kreativitet og utforsking: REALFAG

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

20

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

21

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få kjennskap til ulike temaer.• Barna skal lære hvordan de skal omgås hverandre, samtale,

vente på tur, lytte til hverandre og la alle få slippe til.• Personalet skal legge til rette for at tema er tilpasset

aldersgruppen og gruppestørrelsen.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Presentere tema for gruppen.• Skape rom for undring, utforskning og gode samtaler.• Kan avslutte samlingene eller samlingsrekken med praktiske

oppgaver.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKommunikasjon, språk og tekst:

«I barnehagen skal barna få mulighet til å erfare ulike formidlingsmåter av tekster og fortellinger, som kilde til estetiske opplevelser, kunnskap, refl eksjon og møter med språk og kultur.»

«Personalet skal invitere til ulike typer samtaler der barna får anledning til å fortelle, undre seg, refl ektere og stille sprørsmål.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Ble barna engasjert av tema?• Ønsket de å vite mer? Tok de selv initiativ til undring

eller samtaler?• Var det tilpasset aldersgruppen?• Hvordan var stemningen i gruppa?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, utstilling, pedagogisk dokumentasjon, facebook, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Planlagt og forberedt i avdelingens aktivitetplan og

ukeoversikt.• Forberedte voksne

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Temasamling for liten eller stor gruppe.• Tema i forhold til aktivitetsplan og progresjonsarbeid.• Samling ca. 15-30 min avhengig av alder og

gruppestørrelse.

Satsingsområde 4. Språk: TEMASAMLING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

22

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? Skape en magisk stund for barn og voksne. Et øyeblikk som ikke kan gjenskapes – et øyeblikk som er unikt!

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Skape magi i en samlingsstund for en gruppe med barn.• Bruke magiske effekter, virkemidler og viktigst av alt; seg selv!• Ta gjerne også i bruk andre voksne.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKunst, kultur og kreativitet:

«Personalet skal stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering. Barnehagen må legge til rette for og videreutvikle barnas kreative prosesser og uttrykk.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Følte barna at det var magisk?• Følte du at det var magisk?• Hva var best? Hva manglet?• Hva kan du gjøre bedre neste gang?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Bilder, video, hverdagstavle, facebook, pedagogisk dokumentasjon.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Planlagt og forberedt i avdelingens aktivitetsplan og

ukeoversikt.• Forberedte voksne• Leken, undrende og påskrudd voksen.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?Magisk samling for en gruppe barn.

Magisk samling; «Når samlingsstunden brukes som et skatte-kammer, hvor både barn og voksne fi nner opplevelser og nye tanker. Når alle nyter stunden, og er oppslukt av det man holder på med og oppmerksomheten er bundet i det samme øyeblikket. Det er magi!»

Satsingsområde 4. Språk: MAGISK SAMLING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

23

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Alle barn (2-3 år) skal få mulighet til å delta på START-grupper

hvor de ulike temaene blir presentert og jobbet med på en hensiktsmessig måte.

• Øke barns sosiale kompetanse gjennom å få kunnskaper om og øve på ferdigheter som empati, selvregulering, egne og andres følelser og problemløsning.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Setter av fast tid til START-samlingene, og gjennomføre med en

«lik» rutine som gir barna forutsigbarhet og riktige forventninger.• Ha et egnet rom med alt materiell tilgjengelig. • Påse at hele personalet har kjennskap til aktuelle temaer,

for å være bevisste sin voksenrolle og bruke temaene i hverdagssituasjoner.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap.3; Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap

«Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Blir START-samlingene gjennomført?• Er barna engasjerte?• Ser vi resultater av START i barnas hverdagssituasjoner?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Avdelingsmøter, logg, hverdagstavle, bilder.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Bruke materiellet som følger med START. • Sette seg inn i de ulike fasene. • Kjenne til Ludde og Fido og deres ulike personligheter.• Godt forberedte voksene og små barnegrupper. • Legge opp samlingene etter de ulike barnegruppene.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• START-boken med bilder og forklaringer, og eksempler på

aktiviteter.• Sanger• Ludde og Fido

Satsingsområde 4. Språk: START

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

24

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Alle barn (4-5 år) skal få muligheten til å delta på Småsteg-

grupper hvor ukestemaene 1-28 blir presentert og jobbet med på en hensiktsmessig måte.

• Øke barnas sosiale kompetanse gjennom å få kunnskaper om og øve på ferdigheter som empati, kjenne egne og andres følelser, problemløsning og selvregulering.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Sette av fast tid til Småsteg, og gjennomføre samlingen med en «lik» rutine

som gir barna forutsigbarhet og riktige forventninger. • Ha et egnet rom med alt materiale tilgjengelig. God balanse mellom

voksenstyrt fra manus og barnas deltagelse med egne praktiske erfaringer, med fokus på lyttereglene.

• Påse at hele personalet har kjennskap til aktuelle ukestemaer, for å kunne være bevisste sin voksenrolle og bruke temaene i hverdagssituasjoner.

• Gjøre ukestemaene tilgjengelig for foreldrene ved bruk av foreldrelenker, sånn at foreldre kan forsterke og jobbe videre med aktuelle temaer.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKap.1; Livsmestring og helse

«Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing.»«Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Blir Småsteggruppene gjennomført?• Er barna engasjerte? • Ser vi resultater av Småsteg i barnas hverdagssituasjoner?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Foreldrelenker, loggføring, bilder, hverdagstavle.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Bruke materialet som følger med Småsteg.• Forberede hver samling• Små barnegrupper• Tid og rom • Gjøre informasjon tilgjengelig for foreldrene• Bruke temaene naturlig i hverdagssituasjoner• Loggføring underveis

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Ukestemaene 1-28 kronologisk fordelt over de to siste

barnehageårene• Fast voksen og faste barnegrupper som sammen kan skape

kontinuitet i arbeidet.• Finne gode tilleggsaktiviteter (f.eks. bøker, følelsestegninger,

leker, turer) som forsterker temaene.• Klistremerke-hjerte etter hver samling

Satsingsområde 4. Språk: SMÅSTEG

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

25

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Hjelpe og støtte barnet til å utvikle sitt verbale språk og sin

språkforståelse

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Aktiv språktrening gjennom hele dagen i alle situasjoner.• Planlagte språkaktiviteter på tomannshånd eller i mindre

grupper.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKommunikasjon, språk, og tekst:

«Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Evaluere underveis og etter hver samling.• TRAS• Blir barnet mer verbalt aktivt?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter Loggføring og TRAS til intern oppfølging av barn.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Avsatt tid.• Engasjerte og bevisste voksne.• Egnet rom.• God relasjon mellom barn og voksne.• Voksne som er forberedt.• Den voksne må kjenne til det enkelte barns språkutvikling.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Språkkista • Snakkepakka• Musiske aktiviteter (rim, regler,

ellinger og dikt)• Gode hverdagssamtaler

(snakke om det som fanger barnets oppmerksomhet)

Satsingsområde 4. Språk: INDIVIDUELL SPRÅKOPPLÆRING

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

• Lese bøker• Samtale rundt bøker• Allsidig lek• Spill• Ipad • Øvelser fra logoped

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

26

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

27

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Vi skal skape et variert språkmiljø.• Barn og voksne skal fabulere og leke med språk, lyd, rim og

rytme.• Barna skal få god støtte i utviklingen av sin språkkompetanse.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Barna skal oppleve et variert språkmiljø i sin barnehagehverdag,

med både planlagte språkaktiviteter og spontan bruk av hverdagssituasjoner.

• Ved behov skal barna få tilrettelagt språkoppfølging.• Aktivitetene skal, når det er hensiktsmessig, planlegges i forkant

ved bruk av gjennomføringsplan.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKommunikasjon, språk, og tekst:

«Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna et variert språkmiljø?• Legger de voksne opp til språklek?• Får barna en positiv utvikling i sin språkkompetanse?

DOKUMENTASJON: Hvordan vil vi dokumentere før, underveis og etter • Gjennomføringsplaner, bilder, hverdagstavle, fi lmer,

pedagogisk dokumentasjon, loggføring.

FORUTSETNINGER: Vårt utgangspunkt for planlegging• Tilgang til alt relevant planverk (Rammeplan, Årsplan,

Progresjonsplan, Periodeplan, Aktivitetsplan og Ukesoversikt).

• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner• Ulike språkmateriell, som Språkkiste, snakkepakke,

språksprell o.l.

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Oppfølging av enkeltbarn.• Faste språkaktiviteter.• Benevning i alle hverdagssituasjoner.• Bruk av språkmateriell og bøker.• Ulike aktiviteter knyttet til fagområdet.

Overordnet for fagområdet: KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

28

PROGRESJONSPLANKOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST

VERKTØY 1–2 år 3–4 år 5–6 år

Bøker Barna skal få gode erfaringer med enkle bøker. Barna skal få oppleve høytlesing hver dag, og ha tilgang på egnede bøker.

Barna skal få erfaring med lengre fortellinger, og kunne skape og gjenfortelle en historie.

Sanger, rim og regler

Barna skal få positive og gjentatte erfaringer med enkle sanger, rim og regler.

Barna skal lære seg utvalgte sanger, rim og regler, og bruke dette hver dag.

Barna skal lære seg lengre sanger, rim og regler på norsk og engelsk, og øve på å fremføre foran publikum.

Muntlig fortelling

Barna skal få presentert muntlige eventyrfortellinger på en enkel og engasjerende måte.

Barna skal bli kjent med ulike eventyr og muntlige fortellinger, gjennom ulike formidlingsformer.

Barna skal gjenfortelle og delta i muntlig fortelling av eventyr.

SpråktreningBarna skal «bades» i språk gjennom hele barnehagehverdagen, med fokus på gode benevnelser.

Barna skal kunne bruke språket relevant i hverdagssituasjoner, og kunne uttrykke egne ønsker og behov.

Barna skal mestre en mer avansert kommunikasjonsform, som vitser, gåter, følelser og meninger.

Skriving Barna skal få god tilgang til tegne- og skrivesaker.

Barna skal bli kjent med tall, bokstaver og symboler gjennom ulike konkreter, og få øve på å gjenkjenne og skrive eget navn.

Barna skal kjenne igjen kjente tall, bokstaver og symboler, og kunne skrive sitt eget navn.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

29

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få allsidige bevegelseserfaringer som fremmer glede,

mestring og trivsel inne og ute.• Barna skal bli trygge på egen kropp, og egne og andres følelser.• Barna skal få gode matopplevelser der de voksne er deltagende

og bidrar til samtaler og fellesskapsfølelse.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Aktivitetene skal, når det er hensiktsmessig, planlegges i forkant

Ved bruk av gjennomføringsplan.

KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKropp, bevegelse, mat og helse:

«Barna skal inkluderes i aktiviteter der de skal få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut ifra egne forutsetninger.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna gode, allsidige bevegelseserfaringer?• Blir barna tryggere på sin egen kropp, og egne og andres

følelser?• Får barna oppleve gode matopplevelser i barnehagen?


pedagogisk dokumentasjon.



• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner• Hønsehus og kjøkkenhage• START og Småsteg

INNHOLD: Hva skal være innholdet?• Ulike aktiviteter knyttet til fagområdet.

Overordnet for fagområdet: KROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSE

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

30

PROGRESJONSPLANKROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSE

VERKTØY 1–2 år 3–4 år 5–6 år

Tidlig innsats Barna skal få erfare gjensidig respekt for hverandres ønsker og behov.

Barna skal få grunnleggende kjennskap til grenser rundt sin egen og andres kropp.

Barna skal få tilrettelagt kunnskap om og hjelp til å fremme evnen til egenomsorg og prososial atferd.

Selvstendig-hetstrening, matlaging og hygiene

Barna skal få begynnende selvstendighetstrening slik som håndvask, måltider og av- og påkledning hvor de får hjelp til å klare ting selv.

Barna skal med voksenstøtte kunne god håndvask, forsyne seg med mat, og gjøre mye selv i av- og påkledning.

Barna skal ha gode hygienerutiner i barnehagehverdagen, og klare det meste selv i måltidsituasjoner og ved av- og påkledning.

Turer Barna skal oppleve trygge, kortere turer i nærmiljøet sammen med kjente voksne, og i små grupper, med fokus på positive turerfaringer.

Barna skal opplever korte og lengre turer i nærmiljøet, og trene på å gå med egen sekk, og få positive turerfaringer.

Barna skal dra på ulike turer, både i nærmiljøet og lengre turer, hvor de får erfaring i trafi kkregler og få positive turopplevelser.

YogaBarna skal få begynnende erfaringer med å bruke kroppen på ulike måter og følge enkle instruksjoner.

Barna skal få delta på yoga i barnehagen, og med voksenstøtte utføre enkle yogabevegelser

Barna skal kjenne til ulike yogabevegelser, og delta på yoga på en god måte.

Hviling Barna skal få tilpasset soving og hviling gjennom barnehagedagen.

Barna skal få hvilestund med høytlesning hver dag.

Barn skal ha rolige aktiviteter med mulighet for avslapping og hvile hver dag.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

31

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til

undring, sansing, undersøkelser, utprøving og eksperimentering.• Barna skal gis tilgang til materialer som støtter opp om deres

lekende og estetiske uttrykksformer.

AKTIVITET: Mål og innhold i handling• Aktiviteten skal, når det er hensiktsmessig, planlegges i forkant


KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENKunst, kultur og kreativitet:

«Barna skal inkluderes i aktiviteter der de skal få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut ifra egne forutsetninger.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna delta i undring, sansing, undersøkelser, utprøving og

eksperimentering?• Får barna god tilgang til ulike materialer?


pedagogisk dokumentasjon, samtaler.



• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner.• Magiske samlinger.


Overordnet for fagområdet: KUNST, KULTUR OG KREATIVITET

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

32

PROGRESJONSPLANKUNST, KULTUR OG KREATIVITET

Verktøy 1–2 år 3–4 år 5–6 år

Sansing Barna skal få møte sanseopplevelser som stimulerer taktil- og synssansen.

Barna skal få erfare et mangfold av sanseopplevelser i og utenfor barnehagen, som bidrar til skaperglede og kreativ tenkning.

Barna skal få mulighet til å fordype seg i ulike sansestimulerende materialer og aktiviteter, både ut ifra eget initiativ og interesse, og gjennom voksenstyrte aktiviteter, for å skape undring, nysgjerrighet og eksperimentering.

Magiske samlinger

Barna skal få oppleve små magiske samlinger hvor det er rom for undring sammen med andre barn og voksne.

Barna skal få oppleve magiske samlinger med engasjerte og lyttende voksne som tar barnas innspill på alvor.

Barna skal delta i magiske samlinger der de selv er med å skape innholdet sammen med de voksne.

Kunst- og kulturopp-levelser

Barna skal få møte ulike kunstneriske uttrykk i form av musikk, dans, drama og sang.

Barna skal få erfaringer med ulike kulturelle tilbud i nærmiljøet sitt både som deltakere og publikum, og få erfaringer med uttrykk fra fortid og samtid.

Barna skal få mangfoldige opplevelser med kunst og kultur og få muligheten til å fordype seg i enkelte kunstneriske uttrykk og prosesser, både i barnehagen og på andre kulturarenaer.

Barnekultur Barna skal få mulighet til å utforske sin egen og andres skaperglede.

Barna skal få samspill med andre barn, utvikle sin skaperglede og bli kjent med ulike uttrykksformer.

Barna skal få oppleve annerkjennelse og respekt i sine skaperprosesser, og det skal legges til rette for at barna får uttrykke sin barnekultur på ulike måter.

Det tredje rommet

Barna skal få estetiske erfaringer der rommet utgjør rollen som den tredje pedagog.

Barna skal få delta i prosjekter hvor rommet inspirerer og materialer er lett tilgjengelig for videre utvikling av prosjekter.

Barna skal få delta i mer omfattende prosjekter i smågrupper, medvirke i prosjektets videre gang og innhold og få mulighet til å skape rom i rommet som forsterker prosjektene.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

33

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Legge til rette for at barna skal forbli nysgjerrige på naturviten-

skapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.

• Barna skal få kjennskap til bærekraftig utvikling.



KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENNatur, miljø og teknologi :

«Personalet skal legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring. Og personalet skal eksperimentere med teknologi og naturfenomener sammen med barna.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Legger vi til rette for å øke barnas nysgjerrighet og tilhørighet

til naturen?• Bruker vi teknologi og redskaper?• Får barna kjennskap til bærekraftig utvikling?





• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner.• Turer og turdag.


Overordnet for fagområdet: NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

34

PROGRESJONSPLANNATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI


Turdag Barna skal få oppleve turer i nærmiljøet.Barna skal få gå på lengre turer med sekk og niste og få oppleve naturen som arena for lek og læring.

Barna skal få oppleve lengre turer i nærmiljøet og andre steder, for å få gode opplevelser med friluftsliv året rundt.

ÅrstideneBarna skal få gode erfaringer med å være ute i all slags vær og oppleve de ulike årstidene og det de bringer av endringer.

Barna skal lære om de ulike årstidene i samlinger og på turer.

Barna skal få erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider, og få mulighet til å eksperimentere med elementer som knyttes til de ulike årstidene.

Bærekraftig utvikling (høner/ kjøkkenhage)

Barna skal få mulighet til å være med på såing, vanning, få oppleve utvikling fra frø til plante og få være med og hilse på hønene og gi de mat.

Barna skal få mulighet til å være med på såing, vanning, luking og foredling i kjøkkenhagen. De skal få erfaring med hvordan vi kan bruke det vi dyrker og hvordan vi og hønene kan ha glede av det.

Barna skal få lov til å være med inn og gi mat til hønene, plukke og selge egg, og få erfaringer med å gi omsorg og ta vare på kjøkkenhagen vår.

Viten-skapelige eksperiment

Barna skal få kjennskap til ulike typer naturmateriale og utforske disse gjennom tilrettelagte aktiviteter.

Barna skal få oppleve, utforske og eksperimentere med naturfenomener og fysiske lover.

Barna skal kunne lage konstruksjoner av ulike materialer og utforske muligheter som ligger i redskaper og teknologi. Barna skal få god tid til å spørre, refl ektere og lage egne forklaringer om det de har erfart og opplevd.

IKT/fotoBarna skal få erfaring i å bruke pc/IPad til spill, sanger og bildefremvisning, og se pc/IPad bli brukt til dokumentasjonsformidling i barnehagedagen.

Barna skal få erfaring med å fotografere forskjellige elementer i og utenfor barnehagen, og lage dokumentasjoner på IPad/pc.

Barna skal få utforske og eksperimentere med teknologi, hvor barn og voksne sammen bruker ulike teknologiske hjelpemidler som verktøy for læring og synliggjøring.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

35

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for

problemløsning. • Barna skal få bruke kroppen og sansene sine for å utvikle

romforståelse.



KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENAntall, rom og form:

«Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreativ og skapende.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna økt motivasjon til undring, nysgjerrighet og

problemløsning?• Får barna bruke kroppen og sansene til å utvikle sin

romforståelse?





• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner• Realfag• Kjøkkenhage og hønsehus


Overordnet for fagområdet: ANTALL, ROM OG FORM

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

36

PROGRESJONSPLANANTALL, ROM OG FORM


Spill Barna skal få daglig tilgang på enkle puslespill og spill.

Barna skal ha tilgang til ulike enkle spill og oppleve deltagende voksne.

Barna skal kunne spille enkle spill selv og mer avanserte spill sammen med voksne.

Matematiske begreper (re-alfagsbriller)

Barna skal få erfaring med former, sortering og tallrekka 1-10.

Barna skal kunne tallrekka 1-10, og ha kjennskap til ulike former, mønster, sortering og plassering.

Barna skal få kjennskap med tallrekka 1-30 og kunne kjenne igjen tallsymbolene 1-10, samt kunne kjenne igjen former i ulike miljøer.

Barnehagens prosjekter og rom

Barna skal få delta i små prosjekter hvor rommet underbygger tema.

Barna skal få delta i litt større prosjekter hvor bruk av rommenes utforming spiller en vesentlig rolle.

Barna skal få delta i prosjekter hvor barna har stor medvirkning og hvor de bidrar også selv til rommets utforming og bruk.

Realfag Barna skal sammen med nysgjerrige voksne få kjennskap til realfag i ulike hverdagssituasjoner.

Barna skal kunne bruke realfag aktivt og variert både i hverdagsaktiviteter og gjennom planlagte aktiviteter med fokus på realfag.

Barna skal få utforske, eksperimentere og fordype seg i enkelte realfagsemner hvor Nedre Eiker kommunes realfagsatsing blir utgangspunkt for innholdet.

Hønsehuset og kjøkken-hagen

Barna skal få kjennskap til mengder og tall knyttet til hønsehuset og kjøkkenhagen.

Barna skal få lov til å være med inn og gi mat til hønene, plukke og selge egg.

Barna skal få mer ansvar med kjøkkenhagen og hønsehuset, og bruke matematiske hjelpemidler i de ulike prosessene.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

37

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få kjennskap til grunnleggende verdier og høytider i

kristen og humanetisk arv og tradisjon.• Barna skal utvikle god selvfølelse.• Barna skal oppleve gjensidig interesse og respekt for hverandre.• Barna skal få undre seg og delta i fi losofi ske samtaler.



KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENEtikk, religion og fi losofi :

«Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaring med at kulturelle uttrykk har egenverdi.»

«Gjennom arbeid med etikk, religion og fi losofi skal barnehagen bidra til at barna utvikler interesse og respekt for hverandre og forstår verdien av likheter og ulikheter i et fellesskap.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Får barna tilstrekkelig kjennskap til grunnleggende verdier og

høytidstradisjoner?• Utvikler barna en god selvfølelse?• Opplever barna gjensidig interesse og respekt?• Deltar barn i undring og fi losofi ske samtaler?





• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner• Fadderordning• Relasjonsgrupper • START/Småsteg


Overordnet for fagområdet: ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

38

PROGRESJONSPLANETIKK, RELIGION OG FILOSOFI


Fadder-ordning

Barna skal få en individuell tilpasset tilvenning hvor tilknytning og trygghet er i fokus.



Relasjons-grupper

Barna skal få oppleve trygghet og tilhørighet i sin relasjonsgruppe igjennom hverdagsaktiviteter.

Barna skal få oppleve trygghet og tilhørighet i sin relasjonsgruppe igjennom hverdagsaktiviteter.

Barna skal få oppleve trygghet og tilhørighet i sin relasjonsgruppe gjennom hverdagsaktiviteter.

Filosofi ske samtaler

Barna skal få oppleve undring i hverdagen, både verbalt og kroppslig.

Barna skal få undre seg sammen med andre barn og voksne i fi losofi ske samtaler.

Barna skal få anledning til selv å formulere spørsmål, fi losofere, lytte til andre, refl ektere og fi nne svar.

START/Småsteg

Barna skal få bli kjent med START, slik at de får støtte i sin emosjonelle og sosiale utvikling.

Barna skal få jobbe med ulike temaer i START og Småsteg, og få støtte og veiledning til å utføre det de lærer i barnehagehverdagen.

Barna skal jobbe med alle ukestemaene i Småsteg, og kunne bruke kunnskapen aktivt i hverdagen.

Høytids-symboler og fortellinger

Barna skal få kjennskap til ulike høytidssymboler og tradisjoner.

Barna skal kunne kjenne til ulike høytidssymboler og fortellinger.

Barna skal få kjennskap til lengre fortellinger knyttet til ulike høytider.

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

39

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

EP

ED

AG

OG

ISK

PLA

NLE

GG

ING

SV

ER

KT

ØY

FO

R S

KY

TT

ELV

EIE

N B

AR

NE

HA

GE

MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal oppmuntres til å medvirke i egen hverdag, og oppleve

gjensidig respekt og interesse for hverandre. • Barna skal bli kjent med ulike tradisjoner, levesett og

familieformer.• Barna skal få utforske ulike naturområder i nærmiljøet, og bli kjent

med nærliggende institusjoner.



KUNNSKAPSOMRÅDE OG SITAT FRA RAMMEPLANENNærmiljø og samfunn :

«Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaringer med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis

og ulike familieformer er en del av fagområdet.»

EVALUERING: Sett i forhold til målene• Oppmuntres barna til å medvirke i sin egen hverdag?• Møtes barna med gjensidig respekt og interesse fra andre

barn og voksne i barnehagen?• Har barna fått kjennskap til ulike tradisjoner, levesett og

familieformer?• Har barna blitt bedre kjent med institusjoner og naturområder

i nærmiljøet?


pedagogisk dokumentasjon.



• Gode forberedelser i forkant av aktiviteter.• Bruk av her-og-nå situasjoner.• Markere FN-dagen og Samefolkets dag, i tillegg til andre

høytider og markeringer.


Overordnet for fagområdet: NÆRMILJØ OG SAMFUNN

Respekt • Om


Em

pati

•

Didaktisk plan

FEM-IA

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

40

PROGRESJONSPLANNÆRMILJØ OG SAMFUNN


SpinnerietBarna skal få gå på tur til Spinneriet i smågrupper hvor voksne inviterer til utforsking og oppdagelser.

Barna skal få gå på turer til Spinneriet og høre korte fortellinger om dets historie og utforske de ulike elementene som fi nnes i området.

Barna skal få kjennskap til Spinneriets historie, og få mulighet til å besøke en eller fl ere bygninger.

Solberg sentrum

Barna skal kunne gå turer til kiwi og Solbergbanen i små grupper, og få kjennskap til hva de ulike arenaene brukes til.

Barna skal få oppleve turer til hallen, banen, SFO-lekeplassen, Kiwi og ta i bruk de ulike arenaene.

Barna skal få oppleve turer til skolen, SFO-lekeplassen, hallen og idrettsbanen, og gjøre seg godt kjent i Solberg sentrum med tanke på skolestart.

Med-bestemmelse

Barna skal få muligheten til å medvirke i sin egen hverdag, og oppleve å bli tatt hensyn til.

Barna skal få mulighet til å medvirke i egen hverdag og få erfare at deres valg og handlinger kan påvirke ulike situasjoner for dem selv og andre.

Barna skal få mulighet og støtte til å medvirke i sin egen hverdag, og kunne forutse mulige konsekvenser av sine handlinger.

Nasjonale minoriteter

Barna skal få begynnende kunnskap om vårt kulturelle mangfold.

Barna skal få kjennskap til nasjonale minoriteter gjennom temasamlinger, FN-dagen og Samefolkets dag.

Barna skal få kjennskap til nasjonale minoriteter og jobbe i ulike prosjektet knyttet til Samefolkets dag, FN-dagen og andre aktuelle minoritetsmarkeringer.

Barnekon-vensjon og menneskerettighetene

Barna skal oppleve en god kultur for lytting, forhandling og diskutering mellom barn og voksne.

Barna skal gjennom aktiviteter og lek få erfaringer med å lytte, forhandle, diskutere og få begynnende kunnskap om menneskerettighetene.

Barna skal bli bedre kjent med menneskerettighetene og barnekonvensjonen gjennom egne samlinger knyttet til FN-dagen.

NOTATER

NOTATER

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

41

PE

DA

GO

GIS

K P

LAN

LEG

GIN

GS

VE

RK

TØ

Y F

OR

SK

YT

TE

LVE

IEN

BA

RN

EH

AG

E

42

PLAN TIL GJENNOMFØRING AV AKTIVITETER

Hva:Hva er aktiviteten og hvilke utstyr trenger vi?

Hvordan:Hvordan skal aktiviteten gjennomføres og hva forventes av de

voksne og hvordan vil vi dokumentere aktiviteten?

Hvorfor: Hva er årsaken til valg av aktivitet?

Kunnskapsområde:Tatt ut fra overordnet femiaplan

Evaluering:Evaluering sett opp mot målet i gjeldende femiaplan

Progresjonsplan – aktuell aldersgruppe

Navn og dato: ................................................................................................................................................................................................................................................................

Overordnet femia: ..............................................................................................Aktivitet: .................................................................................................................................

Signatur og dato – pedagogisk leder: ................................................................................................................................................................................................................

LYSV

OLD

.NO

for Skyttelveien Barnehage · Didaktisk plan FEM-IA – Hall – Bibliotek. PEDAGOGISK PLANLEGGINGSVERKTØY FOR SKYTTELVEIEN BARNEHAGE 7 MÅL: Hvor vil vi? • Barna skal få et verktøy

Documents