En acción...Irregular Affirmative túCommands p. 260 You’ve already learned how to give instructions to someone by using the affirmative tú commandsof regular verbs. Some verbs

Frases revueltasEscuchar Explica lo que pasa en el diálogo.Completa las oraciones, combinando frases de las dos columnas. (Hint: Explain what happens.)

1. Cuando Mercedes llega, Luis…

2. Mercedes…3. Álvaro…4. A Luis no le gusta…5. Cuando Luis llama

a Álvaro…

1

2

Objectives for Activities 3–5• Describe daily routine • Talk about grooming

Comprensión del diálogo DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E

BA

En acciónFor Activities 1–2, refer to the dialog on pages 326–327.

a. cuidar a suhermana.

b. no está en casa de Luis.

c. está ocupado.d. está sacando

fotos.e. no está listo para

salir.

¿Qué pasa?Escuchar Completa las oraciones paradescribir lo que pasa en el diálogo. (Hint: Describe what happens.)

1. Cuando Mercedes llega, Luis está…2. Mercedes saca fotos para…3. Cuando Mercedes llega, Luis acaba de…4. Luis tiene planes para salir con…5. Luis no está contento porque…

1. 2.

3. 4.

Antonio va a…Hablar/Escribir Hoy va a ser un día típico paraAntonio, un amigo de Carmen. Explica a quéhora va a hacer cada actividad, según losdibujos. (Hint: Explain when he is going to do each activity.)

modelo Antonio va a levantarse a las siete y cuarto.

3

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

to wash one’s hair• lavarse la cabeza: Spain• lavarse el pelo/el

cabello: many countries

to brush one’s teeth• lavarse los dientes: Spain• cepillarse los dientes:

many countries

También se dice In this unit you will see and hear language that is typical of Spain.

Did you notice that Luis uses the word ayudáis?Remember that in Spain the vosotros(as) form of verbs is usually used with people one knows well.

328 trescientos veintiochoUnidad 5

In Spain people use certain expressions for daily routine.

▲

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trescientos veintinueve Barcelona Etapa 1

329

5 Para correr…Hablar Imagínate que unextraterrestre llega a tu casa.Pregúntale cómo hace lassiguientes actividades. (Hint: Ask how the extraterrestrial does these activities.)

modelocorrer

Tú: ¿Cómo corres?

Extraterrestre: Para correr, uso seispiernas y seis pies.

1. comer2. bailar3. oír4. escribir5. pensar6. nadar

En la drogueríaHablar Los padres de Luis están de compras y ven esteanuncio. Hablan de lo que necesitan Luis y Carmen. ¿Qué dicen? (Hint: Say what they need.)

modeloLuis (¿?): lavarse

Papá: ¿Necesita Luis jabón?

Mamá: Sí, lo necesita para lavarse.

7. caminar8. tocar el

piano9. ver la

televisión10. jugar al

béisbol

1. Luis (¿?): lavarse los dientes2. Luis y Carmen (¿?): peinarse3. Carmen (¿?): lavarse la cabeza4. Luis y Carmen (¿?): secarse5. Carmen (¿?): secarse el pelo

4

Práctica del vocabulario continuación


330 trescientos treintaUnidad 5

Práctica: gramática y vocabularioDCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BAObjectives for Activities 6–18• Describe daily routine • Talk about grooming• Tell others to do something • Discuss daily chores

Describing Actions That Involve Oneself: Reflexive VerbsGRAMÁTICA

Practice: Más práctica cuaderno p. 109Para hispanohablantes cuaderno p. 107

Online WorkbookCLASSZONE.COM

6 7 8 9

To describe people doing things for themselves, use reflexive verbs. Examples of reflexive actions are brushing one’s teeth or combing one’s hair.

are used with reflexive verbs to indicate that the subject of the sentence receives the action of the verb.

Many verbs can be used with or without . When there is no reflexive pronoun, the person doing the action does not receive the action.

Pepa lava. Pepa lava el carro.Pepa washes herself. Pepa washes the car.

Luis says: —¡Primero pongo la ropa!First I put on my clothes!

me

se

reflexive pronouns

Reflexive pronouns

lavo lavamos

lavas laváis

lava lavansese

oste

nosmelavarto wash oneself

se

not reflexive

When you use the infinitive form of a reflexive verb after aconjugated verb, be sure to use the correct .

Quiero levantar temprano.I want to get up early.

quiero levantar temprano.

Some verbs have different meanings when used reflexively.

dormir (ue) to sleep dormir to fall asleepir to go ir to leave, to go awayponer to put poner to put on (clothes)se

sese

Me

me

reflexive pronoun

reflexive

Notice he says la ropa,not mi ropa, because reflexivepronouns include the concept

of possession.

You can also put the

in front of theconjugated verb.

reflexive pronoun

Reflexive Verbsacostarse: o→ue lavarse la cabeza

afeitarse lavarse los dientes

bañarse maquillarse

despertarse: e→ie ponerse la ropa

Notice that acostarse and despertarseare stem-changing verbs.

Vocabulario

¿Cuándo haces estas actividades, por lamañana o por la noche?


trescientos treinta y unoBarcelona Etapa 1

331

Primero…Hablar Pregúntale a otro(a) estudiante qué haceprimero. (Hint: Which activity do you do first?)

modelo¿ducharse o lavarse los dientes?

Estudiante A: ¿Qué haces primero, te duchas o te lavaslos dientes?

Estudiante B: Primero me ducho y luego me lavo losdientes.

1. ¿lavarse la cabeza o lavarse la cara?2. ¿bañarse o lavarse los dientes?3. ¿afeitarse/maquillarse o peinarse?4. ¿lavarse la cara o ponerse la ropa?5. ¿ponerse la ropa o peinarse?6. ¿peinarse o secarse el pelo?7. ¿lavarse los dientes o lavarse la cara?8. ¿ponerse la ropa o maquillarse/afeitarse?

6 8Se lavan…Escuchar/Escribir Luis explica que todos tienenque lavarse después de trabajar mucho. ¿Qué se lavan? (Hint: What is being washed?)

1. Carmen / lavarse / ¿?2. los padres de Luis / lavarse / ¿?3. Mercedes y Luis / lavarse / ¿?4. Luis / lavarse / ¿?5. Álvaro / lavarse / ¿?

Tu día típico

Hablar/Escribir Describe tu día típico. Usa losverbos de esta lección. (Hint: Describe a typical day.)

modeloPrimero, me despierto y me levanto a las siete…

7

9

No están listosHablar Luis habla de sus amigos. Van a unafiesta. Nadie está listo. ¿Qué tiene que hacercada uno? (Hint: Say what they have to do.)

modeloMarta: lavarse la cabeza

Marta tiene que lavarse la cabeza. o: Marta se tiene que lavar la cabeza.Siempre se lava la cabeza antes de ir a una fiesta.

1. tú: afeitarse2. vosotros(as): secarse el pelo3. tú y Álvaro: lavarse los dientes4. tú: ducharse5. Emiliana: maquillarse6. sus primos: ponerse la ropa nueva7. Mercedes y Elena: peinarse8. tu hermana: lavarse la cara9. Yolanda: bañarse

10. Alfredo: ponerse otra camisa

STRATEGY: SPEAKINGSequence events When telling about severalevents, make the order in which theyoccurred clear. Remember these expressions:primero, entonces, luego, después, antesde…, después de…, por la mañana/tarde.


332 trescientos treinta y dosUnidad 5

Práctica: gramática y vocabulario continuación

Beto se despierta, se levanta, seducha, desayuna y sale para laescuela. ¿Qué más necesita haceresta mañana?

Juego

10GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno p. 110Para hispanohablantes cuaderno p. 108

Practice:Actividades

1210 11


Irregular Affirmative tú Commands

p. 260 You’ve already learned how to give instructions to someone by using the affirmative tú commands of regular verbs.

Some verbs have irregular affirmative tú commands. Here are the irregular affirmative tú commands of some verbs you know.

¿RECUERDAS?

Luis’s father says:

—Primero haz los quehaceres.First do the chores.

Remember that when you use a with an affirmative command, the attaches to the command.

Carmen says:

—¡Pon otra camisa!Put on (yourself) another shirt!

te

pronounpronoun

caminar ¡Camina!comer ¡Come!abrir ¡Abre!

Infinitive Affirmative tú Command

decir dihacer hazir veponer ponsalir salser sétener tenvenir ven

¡Pobre Carmen!Hablar/Escribir Luis siempre le dice a su hermana qué hacer.¿Qué le dice? (Hint: Give Luis’scommands.)

modeloponer la mesa

Pon la mesa.

1. ser buena2. decir la verdad3. hacer la tarea4. venir a casa a las seis5. salir para comprar pan6. tener paciencia7. ir a la tienda8. poner el libro en la mochila9. tener cuidado

10. ir a la farmacia


Para hablar de los quehaceres

hacer la cama lavar los platos limpiar el cuarto

quitar la mesa estar limpio(a) estar sucio(a)

Vocabulario

En tu familia, ¿quién hace estos quehaceres?

trescientos treinta y tresBarcelona Etapa 1

333

More Practice: Más comunicación p. R13

Los amigos ayudanHablar/Escribir Mercedes les pide mucho a susamigos. ¿Qué les pide? (Hint: What does Mercedes ask?)

modeloÁngela: poner ¿?

Ángela, pon los libros en mi mochila, por favor.

1. Luis: ser ¿?2. Andrés: salir para ¿?3. Marta: venir a ¿?4. Álvaro: tener ¿?5. Lucía: hacer ¿?6. Paco: decir ¿?7. Linda: ir ¿?8. Carmen: poner ¿?9. Andrés: tener ¿?

10. Teresa: hacer ¿?

11 12¿Qué hago primero?Hablar Tienes mucho que hacer hoy. Le preguntas a tu mamá qué debes hacerprimero. ¿Qué te dice? (Hint: Talk about chores.)

modelo¿poner la mesa o hacer las camas?

Tú: ¿Qué hago primero? ¿Pongo la mesa o hago lascamas?

Mamá: Primero haz las camas. Después pon la mesa.

1. ¿hacer la cama o preparar el desayuno? 2. ¿limpiar el cuarto o comprar comida? 3. ¿ir a la tienda o hacer los otros quehaceres? 4. ¿quitar la mesa o lavar los platos? 5. ¿hacer ejercicio o lavar la ropa sucia?6. ¿mandar la carta o ir al supermercado?7. ¿poner la mesa o caminar con el perro?8. ¿hacer la tarea o tocar el piano?


334 trescientos treinta y cuatroUnidad 5


13 ¡No, no, no!Hablar/Escribir Cuando Luiscuida a su hermana menor, ellahace cosas que no debe hacer.Luis siempre le dice que no.(Hint: What does Luis say?)

modelopatinar en la calle

Carmen, no patines en la calle.

1. correr en la casa2. ver la televisión antes de

hacer la tarea3. hablar mucho por teléfono4. abrir el libro de papá5. mirar mis videos6. comer muchos dulces7. usar mis discos compactos8. beber tantos refrescos9. ir al parque muy tarde

10. venir tarde a comer

GRAMÁTICA Negative tú Commands

Nota culturalMany people in Barcelona speakcatalán. Can you guess whatthese catalán words mean?

Bon dia Benvingutsmuseu

Más práctica cuaderno p. 111Para hispanohablantes cuaderno p. 109

Practice:Actividades

1513 14


oo

A few verbs have irregular negative tú commands. Notice thatnone of the yo forms of these verbs end in .-o

Infinitive Yo Form Negative tú Command

hablar habl ¡No habl !

volver vuelv ¡No vuelv !

venir veng ¡No veng !aso

aso

eso

Carmen says:

—¡Y no us mi secador de pelo! And don’t use my hair dryer!

es

oo

When you tell someone what not to do, use a negative command.Negative tú commands are formed by taking the yo form of thepresent tense, dropping the , and adding the appropriate ending.

habl for -ar verbs

vuelv for -er and -ir verbs-aso

-eso

-o

Infinitive (yo form) Negative tú Command

dar (doy) No le des mi dirección a nadie.Don’t give my address to anyone.

estar (estoy) No estés triste.Don’t be sad.

ir (voy) No vayas a la tienda.Don’t go to the store.

ser (soy) No seas mala.Don’t be bad.


trescientos treinta y cincoBarcelona Etapa 1

335

Persona Instrucciones afirmativas Instrucciones negativasAna Haz la tarea. No salgas sola.

Sé buena. No vayas lejos.Regresa a las ocho.

Using Correct Pronoun Placement with CommandsGRAMÁTICA

1716

Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 112Para hispanohablantes cuaderno p. 110


p. 260 Remember that when you use an object with an affirmative command, you attach the pronoun to the end of the command.

Object precede the verbs in negativecommands, just as with other conjugated verbs.

Carmen says:

—¡No uses!Don’t use it (the hair dryer)!

lo

pronouns

pronoun¿RECUERDAS? Cruza el parque. ¡Crúza !

Cross the park. Cross it!

lo

Remember, you may need to add an

accent when you attach a pronoun.

Cuando salgo, mis padres me dicen…Hablar/Escribir ¿Cuáles son las instrucciones que te dan tus padres cuando sales? Habla conlos otros estudiantes de la clase. Cada estudiante dice un mínimo de dos instrucciones. ¿Cuálesson las cinco instrucciones más comunes? (Hint: What instructions do your parents give you?)

modeloTú: Ana, ¿qué te dicen tus padres cuando sales?

Ana: Haz la tarea antes de salir. No salgas sola. Sébuena. No vayas lejos. Regresa a las ocho.

14 15Las instruccionesHablar/Escribir Estás cuidando a un niñode seis años. ¿Qué instrucciones le das?(Hint: What do you say to a six-year-old?)

modelocorrer en la casa

No corras en la casa. Corre en el parque.

1. poner los libros en el gimnasio2. ser malo3. salir de la casa solo4. comer dulces antes de cenar5. estar triste6. decir malas palabras7. llevar mi chaqueta8. dormir en el sofá9. hablar con personas que no conoces

10. escribir en tu libro


336 trescientos treinta y seisUnidad 5


¡Las decisiones!Hablar Quieres hacer algo, pero tienes que hacerotra cosa. Escoge una situación y pregúntales acinco estudiantes qué hacer. (Hint: Ask five studentswhat to do.)

modeloQuieres ver la televisión pero tienes tarea.

Tú: ¿Veo la televisión o hago la tarea?

Estudiante 1: No veas la televisión. Haz la tarea.

Estudiante 2: Primero, haz la tarea y luego, ve latelevisión.

1. Quieres alquilar un video pero tienes quevisitar a tus abuelos.

2. Quieres descansar pero tus amigos quierenandar en bicicleta.

3. Quieres cenar en un restaurante pero tienesque preparar la cena en casa.

4. Quieres acostarte pero tienes que estudiarpara un examen.

5. Quieres ir a una tienda pero puedesregatear en el mercado.

16 18En el restaurante Hablar/Escribir Tu amigo(a) no puede decidirqué hacer en el restaurante. Contesta suspreguntas. (Hint: Answer your friend’s questions.)

modelo¿Bebo limonada? (sí) ¿Pido enchiladas? (no)

Sí, bébela. No, no las pidas.

1. ¿Leo el menú? (sí)2. ¿Como el arroz? (sí)3. ¿Comparto los frijoles? (no)4. ¿Pido las bebidas? (sí)5. ¿Tomo el café? (no)6. ¿Bebo el té? (sí)7. ¿Uso el tenedor? (no)8. ¿Pido un postre? (no)9. ¿Pago la cuenta? (sí)

10. ¿Dejo la propina? (no)

17 ¡No lo hagas ahora!Hablar Tu amigo(a) quiere salir pero tú tienesmuchos quehaceres hoy. ¿Qué te dice? (Hint: Give commands.)

modelohacer la cama

Tú: Tengo que hacer la cama.

Tu amigo(a): No la hagas ahora. Hazla más tarde.

1. limpiar el cuarto 6. hacer la tarea2. poner la mesa 7. cuidar las plantas3. lavar los platos 8. escribir una carta4. preparar la cena 9. estudiar la lección5. comprar pan 10. contestar el

teléfono

Nota culturalRock con raíces, or Root-Rock, has become popularwith urban youth in Spain. It blends traditional elements of flamenco, such as castanets and hand claps, with electric guitars and synthesizers. Rosario’s music has many flamenco influences.


trescientos treinta y sieteBarcelona Etapa 1

337

Todo en acciónDCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BAActivities 19–20 bring together all concepts presented.

TrabalenguasPronunciación de la s, la z y la c In the Spanish spoken in Latin America and southern Spain, the s and z always sound like the s in the English word miss. When c is followed by the vowel i or e, it has the same sound. In central and northern Spain, the z and c are not pronounced like an s, but like the th sound in the English word thin, when they are followed by i or e. Soif you go to Barcelona, you may want to try the th sound! Practice the sounds by repeating the following words. Then try the tongue twister! From the picture, can you guess what it means?

cabeza pasta de dientescepillo secadorlápiz

Pronunciación

¡El sapo del centro sirve zumo sabroso!

La Farmacia VéndetodoEscribir Trabajas en una farmacia. Escribe un anuncio sobre algunos productos. Usa los verbos reflexivos para describirlos productos. Usa los mandatos (afirmativos y negativos) para decirles a los clientes qué comprar. (Hint: Write an ad for a pharmacy.)

19 20La rutina de ÁlvaroEscuchar Lee las oraciones. Luego, escucha eldiálogo y di si las oraciones son ciertas o falsas.Corrige las falsas. (Hint: Say what is true.)

1. Álvaro se despierta a las nueve los sábados.2. Álvaro se queda en la cama un rato

después de despertarse.3. Álvaro se lava la cara y los dientes después

de levantarse.4. Álvaro no se baña los sábados.5. Álvaro se afeita y se lava la cabeza por

la noche. More Practice:Más comunicación p. R13



TOC0: ZoomIn0: ZoomOut0: FullScreen0: PreviousSection0: PreviousPage0: PageID0: NextPage0: NextSection0: BackGround: TOC1: ZoomIn1: ZoomOut1: FullScreen1: PreviousSection1: PreviousPage1: PageID1: NextPage1: NextSection1: TOC2: ZoomIn2: ZoomOut2: FullScreen2: PreviousSection2: PreviousPage2: PageID2: NextPage2: NextSection2: TOC3: ZoomIn3: ZoomOut3: FullScreen3: PreviousSection3: PreviousPage3: PageID3: NextPage3: NextSection3: TOC4: ZoomIn4: ZoomOut4: FullScreen4: PreviousSection4: PreviousPage4: PageID4: NextPage4: NextSection4: TOC5: ZoomIn5: ZoomOut5: FullScreen5: PreviousSection5: PreviousPage5: PageID5: NextPage5: NextSection5: TOC6: ZoomIn6: ZoomOut6: FullScreen6: PreviousSection6: PreviousPage6: PageID6: NextPage6: NextSection6: TOC7: ZoomIn7: ZoomOut7: FullScreen7: PreviousSection7: PreviousPage7: PageID7: NextPage7: NextSection7: TOC8: ZoomIn8: ZoomOut8: FullScreen8: PreviousSection8: PreviousPage8: PageID8: NextPage8: NextSection8: TOC9: ZoomIn9: ZoomOut9: FullScreen9: PreviousSection9: PreviousPage9: PageID9: NextPage9: NextSection9: ClassZone:

En acción...Irregular Affirmative túCommands p. 260 You’ve already learned how to give instructions to someone by using the affirmative tú commandsof regular verbs. Some verbs

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