Dokumentasjon I Barnehagen

Dokumentasjon i barnehagen

Anne Myrstad, Arne Ketil EidsvikInstitutt for lærerutdanning og pedagogikk

12.04.232

Rammeplanen – 4.2

• Dokumentasjon – middel for å få fram ulike oppfatninger, samt åpne for en kritisk og reflekterende praksis.

• Gjøre barns læring og personalets arbeid synlig – og grunnlag for refleksjon.

• Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljø og kommunen informasjon om hva barn opplever og lærer i barnehagen.

• Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjon av barns lek, læring og arbeid.

12.04.233

Dokumentasjon av enkeltbarn

Dokumentasjon knyttet til enkeltbarn kan nyttes i tilknytning til samarbeid med hjelpeinstanser utenfor barnehagen når dette skjer i samarbeid og forståelse med barnas foreldre/foresatte. Dersom det skal settes opp spesifikke mål for enkeltbarn, må dette ha en begrunnelse, og målene må

settes i samarbeid med foreldrene og eventuelle samarbeidsparter utenfor barnehagen. Denne typen dokumentasjon er underlagt taushetsplikt. Registre i forbindelse med planlegging og observasjon kan være konsesjonspliktige etter personopplysningsloven 14. april 2000 nr. 31. Etter denne loven kreves det konsesjon fra Datatilsynet for å behandle sensitive personopplysninger. Foreldrene har rett til å se dokumentasjon om egne barn.

Rammeplanen 2006: 51-52

12.04.234

Hva er dokumentasjon?

• Å synliggjøre for seg selv og andre.• Ulik bruk - ulike betydninger -• Minnebok, fotoalbum, glimt av barnehagens

liv, ”slik gjør vi det her”• Aktivt redskap for å fange opp ulike

prosesser og resultater i barnehagen

12.04.235

Pedagogisk dokumentasjon

• Når vi bruker dokumentasjon som grunnlag for felles refleksjonsarbeid

• Når vi bruker dokumentasjonen for å utvikle/ drive pedagogiske prosesser framover

• Dokumentasjonen blir en støtte i barnehagens vurdering- og endringsarbeid

12.04.236

Observasjon - dokumentasjon

• Observasjon - iakttakelse, undersøke• Dokumentasjon – synliggjøre

12.04.237

Hva skal dokumenteres?

• Det vi ønsker å dele med andre er egentlig ikke det vi vet, men heller det vi ønsker å undersøke.

• En prosess som skal få fram ny viten, ny undring, nye spørsmål.

12.04.238

Visuell dokumentasjon

• Fortelle en faglig historie – slik vi forstår og opplever virkeligheten gjennom bilder.

• Tenk begynnelse –midte – slutt også i bildehistorien

• Ikke snakk om riktig eller gal forståelse, men dele sine opplevelser med andre.

• Å dokumentere betyr nettopp å dele opplevelsen sin med andre.

• Å gjøre opplevelsen kollektiv.• Tolkningsprosess av dokumentasjonen i

personalgruppa.

12.04.239

TOT – oversikt, sammenheng

12.04.2310

HTOT/HNÆ

12.04.2311

NÆ- detaljer, følelsesuttrykk

12.04.2312

Eksempel- dokumentasjonsoppgave

• Dokumenter hvordan barns medvirkning kommer til uttrykk på din base/ avdeling i barnehagen?

• Tenk begynnelse – midte - slutt• Bruk ulike utsnitt• Max 5 bilder

12.04.2313

”Å gå ett hakk videre”(Søndenå 2004)

• en kraftløs refleksjon - fokuserer på handlinger• en kraftfull refleksjon - fokuset rettes mot tanker og forestillinger

12.04.2314

Kritisk refleksjon

• Kritisk refleksjon er å forstyrre – ved å stille spørsmål til egen praksis

- Spørsmålene åpner opp for å vite mer, samt bli nysgjerrig på hvordan vitenskaplige teorier, begreper og rådende diskurser er med på å styre barnehage/skolens hverdagshandlinger.

- Det handler om å tenke igjen og igjen på ALT man har lært! Alt man tidligere har tatt for gitt som vedtatte sannheter