DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Prof. Patricio Edgar Vera Peñaranda.

DIDÁCTICA EN LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR

Prof. Patricio Edgar Vera PeñarandaProf. Patricio Edgar Vera Peñaranda

¿Existe la ¿Existe la necesidadnecesidad de de innovar la práctica educativa innovar la práctica educativa en la Educación Superior? en la Educación Superior?

¿Qué debemos innovar?¿Qué debemos innovar?

¿Énfasis en la ENSEÑANZA ¿Énfasis en la ENSEÑANZA o el APRENDIZAJE?o el APRENDIZAJE?

DIMENSIÓN ANTES AHORA ¿MAÑANA?

Docencia “Me enseñan”Trabajo individual

“Yo aprendo”Trabajo en grupo

Co- aprendizaje

Materiales Manuel, pizarra, transparencias

Casos, supuestos, problemas relacionados

Resolución de casos nuevos en situaciones

interdisciplinares

Evaluación Evaluación final (Examen) Evaluación continua Auto y co-evaluaciónEvaluación 360º

Motivación Aprobar Aprender Adquirir autonomía para el aprendizaje y confianza en la resolución de problemas futuros no experimentados

con anterioridad

Profesor MaestroMagistral

Guía en el aprendizaje “Preparador personal”

ENSEÑAR CONTENIDOSENSEÑAR CONTENIDOS

LA MATERIA ES EL CENTROLA MATERIA ES EL CENTRO

FORMACIÓN TÉCNICAFORMACIÓN TÉCNICA

Vs.

ENSEÑAR A APRENDERENSEÑAR A APRENDEREL ALUMNO ES EL CENTRO EL ALUMNO ES EL CENTRO

FORMACIÓN INTEGRALFORMACIÓN INTEGRAL

Clase MAGISTRALClase MAGISTRAL

Metodologías ACTIVASMetodologías ACTIVAS

SeguimientoSeguimiento

METODOLOGÍAS ACTIVASMETODOLOGÍAS ACTIVAS

Aprendizaje COOPERATIVOAprendizaje COOPERATIVO

Aprendizaje basado en PROBLEMASAprendizaje basado en PROBLEMAS

Método del CASOMétodo del CASO

Aprendizaje COOPERATIVOAprendizaje COOPERATIVO

1.1. Explicar los Explicar los objetivosobjetivos de aprendizaje. de aprendizaje.

2.2. Elaborar actividades para alcanzar los Obj. Y Elaborar actividades para alcanzar los Obj. Y que garanticen la interdependencia grupal.que garanticen la interdependencia grupal.

3.3. Decidir los criterios de asignación de grupos.Decidir los criterios de asignación de grupos.

4.4. Planificar la evaluación grupal e individual.Planificar la evaluación grupal e individual.

5.5. Planificar el seguimiento del grupo de Planificar el seguimiento del grupo de alumnos.alumnos.

Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en PROBLEMASPROBLEMAS

a)a) Se presenta el problema.Se presenta el problema.

b)b) Se identifican las necesidades de Se identifican las necesidades de aprendizaje.aprendizaje.

c)c) Se aprende la nueva información.Se aprende la nueva información.

d)d) Se resuelve el problema o se identifican Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos.problemas nuevos.

Método del CASOMétodo del CASO

FASE I:FASE I:

Lectura/ análisis del caso por parte del Lectura/ análisis del caso por parte del alumno individualmentealumno individualmente

FASE II:FASE II:

Análisis/ discusión del caso en Análisis/ discusión del caso en pequeños grupospequeños grupos

FASE III:FASE III:

Discusión en gran grupoDiscusión en gran grupo

LA CÁTEDRA LA CÁTEDRA AUTOGESTIONARIAAUTOGESTIONARIA

Educación liberadoraEducación liberadoraActitud: Actitud: - dialogal- dialogal

- frente a la verdad- frente a la verdadModalidad Operativa:Modalidad Operativa: - búsqueda conjunta - búsqueda conjunta

- puesta en común- puesta en común - Responsabilidad colectiva y - Responsabilidad colectiva y

compartida compartidaPráctica educativa basada en:Práctica educativa basada en: - aprender a se - aprender a se

-aprender a aprender-aprender a aprender - aprender a hacer- aprender a hacer

La pedagogía autogestionaria como posibilidad de realizar esos La pedagogía autogestionaria como posibilidad de realizar esos objetivos de cara a la formación de sujetos activos, críticos y objetivos de cara a la formación de sujetos activos, críticos y participativos.participativos.