Desercion Universitaria en Colombia

Amplía las oportunidades educativas a todos los niveles

Cobertura Bruta en Educación Superior2002-2008

Estudiantes educación superior

2002: 1,000,1482008:1,463,955

Tasa de deserción en Educación Superior

Por cohorte Interanual

Fuente: SNIES – SPADIES

Apenas un 55% de los estudiantes que ingresan a la educación superior se gradúa. El 37% del total de los desertores desertan en el primer semestre.

Deserción por cohorte en pregrado 2005Países de Latinoamérica y el Caribe

25%

40%48% 49% 52% 53% 54%

59%

72% 73% 76%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Cu

ba

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R.D

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an

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Fuente: IESALC-UNESCO, 2005. Datos para Colombia: SNIES, Ministerio de Educación Nacional

Fuente: SNIES- SPADIES Corte Enero 2009.

60,5%

53,7%

44,9%

63,9%

59,2%

47,7%

39,9%

51,2%

45,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Técnica Tecnológica Universitaria

TOTAL IES PÚBLICAS IES PRIVADAS

Tasa de deserción por cohorte por tipo y origen de la institución

Fuente: Ministerio de Educación, SNIES- SPADIES corte febrero de 2009

Tasa de Deserción por Cohorte 2008Todas las áreas del conocimiento

Causas de la deserción

3. Deficiente orientación profesional y vocacional

5. Potencialidad académica

7. Problemas económicos

Principales determinantes de la deserción en educación superior:

Fuente: SNIES- SPADIES Corte Enero 2009.

Potencialidad académicaDeserción por cohorte por puntaje en el Examen del

ICFES

35,80%

47,10%

57,50%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

55%

60%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ALTO

MEDIO

BAJO

Fuente: SNIES – SPADIES. Ministerio de Educación Nacional - Subdirección de Desarrollo Sectorial

Problemas económicos

48,40%46,70%45,30%42,50%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

55%

60%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Menos de 2

de 2 a 5

de 5 a 9

Mas de 9

Deserción por cohorte poringreso familiar (salarios mínimos)

¿Qué estamos haciendo?

Trabajo con las IES

Asesoría y Orientación Profesional

Flexibilización académica

Financiación de la demanda

Trabajo con las IES

1) Mejoramiento de la información para la identificación de las causas: SPADIES

2) 31 Proyectos de apoyo a la retención

Trabajo con las IES: SPADIESHerramienta informática que permite hacer seguimiento a:

La deserción en educación superior

Las condiciones de ingreso de los estudiantes

Factores determinantes del fenómeno

Estimación del riesgo de deserción para cada estudiante.

Facilita la elección y evaluación de estrategias institucionales de apoyo a los estudiantes

Facilita la referenciación.

PÚBLICASPRIVADAS TOTALUNIVERSIDADES 31 45 76I. UNIVERSITARIAS 12 69 81I. TECNOLÓGICAS 9 34 43I. TECNICAS 10 28 38TOTAL 62 176 238

Trabajo con las IES: Proyectos IES para promover la retención

Apoyo a 31 proyectos ejecutados por las IES

Liderazgo en cada institución del seguimiento a la deserción estudiantil.

Uso de la herramienta SPADIES Actividades de apoyo y seguimiento académico

cursos nivelatoriostutorías monitorías talleres de métodos y hábitos e estudiofortalecimiento de competenciasasesoría psico-académica

16.845 beneficiarios apoyados en 2008 (8.614 adicionales respecto 2007)Disminución de la tasa de deserción anual en 2.3% entre 2007 y 2008

Asesoría y Orientación Profesional

- Encuentros Estudiantiles “Buscando Carrera”

2008: 81 Encuentros Estudiantiles

31 Departamentos Cubiertos

CERES: 36 encuentros desarrollados en municipios sede de CERES.

288.746 Estudiantes de Grados 10 Y 11

140 IES vinculadas

4900 Instituciones de media vinculadas

2009: 90 encuentros estudiantiles

- Visitas a las instituciones de educación media- Asesoría para la orientación profesional y vocacional

Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.

Flexibilización: Ciclos propedéuticos

• Garantía de movilidad• Flexibilidad• Permanencia en el sistema• Articulación de ciclos y componentes• Salidas laborales parciales

Niveles Superiores de Formación

Salidas Laborales

SecuencialesInterdependientes Complementarias

fases

Planeación del semestre de acuerdo con la disponibilidad de tiempo y recursos del estudiante

Movilidad estudiantil entre programas e instituciones

Flexibilidad para que el estudiante organice el semestre combinando asignaturas que le son más difíciles con otras de menor intensidad

Planificación desde la docencia de las actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta las disponibilidades reales de tiempo de trabajo del estudiante, evitando sobrecarga académica que incide en la deserción.

Flexibilización: créditos académicos

Amplíar las posibilidades de financiamiento

2002: 7,05% 2008: 15,49%

Créditos ICETEX

% Matrícula de e.superior financiada

2002: 88,869 2008: 226,882

Subsidios ICETEX 2007: 19,848 2009: 33,000

Subsidios Acción Social 2,318 entre 2007 y 2008

El crédito educativo disminuye hasta 3 veces la probabilidad de desertar

Acceso a financiación

Estudio CID – Universidad Nacional (2005/2006)Estudio CEDE – Universidad de Los Andes (2007/2008)