Desercion Escolar cia Medios Comunicacion 040108

Deserción Escolar y la influencia de los Medios

de Comunicación

AUTORESM.C. Gustavo Lopez Badilla1

Sally Michelle Gutiérrez Esteves2

Melissa I. López Valenzuela2

Paulina Muñoz Rodarte2

Ahilyn Rubio Domínguez2

1Invesitgador-Académico de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas, Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, B.C., México.2 Estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas, Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, B.C., México.

2007

Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento

http://www.ilustrados.com/

RESUMENEl desarrollo de todo país se evalúa por el nivel de educación de su población. Siendo que México, ha sido considerado en los últimos cinco anos, siendo un parámetro de medición de la economía del país.

En nuestro estudio de investigación se considero la relación de cuatro parámetros de medios de comunicación como lo son la televisión, la Internet, la radio y el cine en jóvenes adolescentes de la ciudad de Mexicali y los índices de deserción escolar de la región para realizar una propuesta, obteniendo un coeficiente de correlación del 83%, indicando que estos parámetros influyen en la deserción escolar de los jóvenes de secundaria, preparatoria y universidad de esta ciudad. Se realizo un mapeo del índice correlación.

INTRODUCCIÓNLos niveles de deserción escolar en México, se han incrementado en los últimos diez años y es un factor muy importante que el sistema gubernamental, principalmente la Secretaria de Educación Publica (SEP), que es la regula y evalúa el rendimiento educativo en nuestro país, que han mostrado interés en reducir este factor, por considerar que un país con buen nivel de educación, tiende a avanzar en su crecimiento económico, industrial y en las áreas del mercado.

Existen estudios que muestran que los niveles de deserción escolar son ocasionados por problemas económicos y familiares, principalmente, pero pocos relacionan este factor con los medios de comunicación que tanto influyen en el comportamiento de los jóvenes que son los que tendrán la oportunidad aportar en el desarrollo futuro de cada país.

Este estudio de investigación, surgió por el interés por conocer cuales son las principales causas de la deserción escolar en la Republica Mexicana, elaborando un análisis de correlación del uso de los medios de comunicación como lo son la televisión, la Internet, la radio y el cine, que se concluyo que tienen un efecto negativo en el comportamiento de los jóvenes en la ciudad de Mexicali, B.C. de nuestro país.

Conociendo que existen programas televisivos y de radios culturales y atractivos, así como áreas de la Internet y del cine, que sirve de motivación al seguimiento de estudio escolar, se tienen otros y en nuestro estudio de investigación, se observo que el uso de este tipo de medios de comunicación, en ciertos programas televisivos y de radio, consultas de Internet y películas del cine, motiva a dejar la escuela, por lo que consideramos que los gobiernos desarrollen algunas propuestas a los encargados de este tipo de medios de comunicación, con el fin de reducir este factor tan importante para el desarrollo de todo país.

ANTECEDENTESExisten diversos estudios a nivel mundial, nacional y regional, que muestran este gran problema que se presenta en la población estudiantil

1. Internet: medio masivoEn México existen más de 22.7 millones de usuarios de internet. El 92% considera a la red como el medio más indispensable por encima del celular, t.v., radio y periódico.

2. Uso del CelularHay en nuestro país 63 millones de celulares en uso, y se tiene que durante días festivos y fines de semana se envían 55 millones de SMS diarios, mientras que a lo largo de días normales, los SMS llegan a fluctuar entre 35 y 38 millones.

3. Lanzamiento de TELMEXTelmex lanza su servicio de televisión por Internet que permite ver los canales TV UNAM, Fox news, Telefórmula y canal 22 en tiempo real. Se pretende aumentar su oferta programática y convertirse en una opción más de televisión restringida.

4. Influencia de película Malos hábitos en adolescentesLa película malos hábitos planea dar le mensaje acerca de los problemas más propagados entre los adolescentes, anorexia y bulimia, de lo que terrible que pueden ser y cómo es mejor decir sí a la salud.

5. Índices de rezago educativo en MéxicoLa deserción escolar muestra fracaso del sistema, debido a la poca cobertura en preparatoria y bachillerato de educación.

Una solución propuesta acerca de la UNAM y trabajando con la SEP de manera complementaria y coordinada se está llevando a cabo para tratar de eliminar poco a poco este fenómeno.

Se tiene que 6 de cada 10 alumnos que ingresan al bachillerato terminan sus estudios y es en ese nivel donde se registra la mayor deserción y donde los índices de rezago educativo del país reciben mayor impacto. También se tiene que en los 1’ años recientes la eficiencia terminal sólo pasó de 56% a 59%.

Algunos de los factores influyentes con la deserción escolar son el fracaso familiar, personal, del entorno, de un esfuerzo que se frustra, que no le permite al joven salir adelante.

6. Factores de la Deserción escolarLa deserción escolar en el D.F. es de 64 mil niños: el 6.6% nunca ha ido a la escuela, al 34.3% no le gustó estudiar, el 22.1% tuvo que trabajar, el 1.5% se casó o se unió, el 1.5% está lejos de la institución o no hay, el 28% tuvo otro motivo y el 4.5% no especificó.

Se tiene que aparte del problema económico, está el problema del plan de estudios, plan erróneo pues está creado por personas que no conocen las necesidades de todos.

7. Estudiantes hispanos discriminados en USALos hispanos en USA son colocados en clases de educación especial. Se calcula que los hispanos son puestos en problemas de educación especial 6 veces más que el promedio general de la población estudiantil.

Se estima que para el 2026 se tendrá una representación de alumnos hispanos en USA del 70%.

Para evitar esto, en varios estados de USA se han implementado programas específicos dirigidos a cambiar el destino de los adolescentes hispanos.

8. Calidad de Educación en escuelas públicasEn México la tasa de deserción escolar para el periodo 99/00 fue de 2.1% en primaria, 8.7% en secundaria, 25.7% en preparatoria y 17.7% en bachillerato.

Actualmente el 98% de los niños entre 6 y 11 años asisten a la escuela y solamente el 10% de la población no sabe leer ni escribir, debido a que la calidad de la educación que recibe la mayoría de los niños es baja, especialmente en las esuelas públicas.

Los grandes obstáculos para el mejoramiento de la educación son más políticos que técnicos, y esto se ve en las reformas educativas, las cuales están condicionadas en un financiamiento inadecuado.

9. Deficiencia en Servicios de Salud PúblicaLos servicios de salud pública del país presentan déficit en la atención oncológica, ya que la epidemiología del cáncer rebasó rápidamente la expectativa de infraestructura de las instituciones, que requieren por lo menos de 6 años para formar a un especialista contra el incremento de miles de pacientes en un año.

Los servicios médicos privados en México han crecido por la incapacidad del sector público para garantizar una atención universal y de calidad. Se estima que la administración calderonista se echará mano de la subrogación de servicios en aquellos lugares donde no existían clínicas ni hospitales públicos o resulten insuficientes.

10. Medios de Comunicación y su influencia en votantesLa influencia en las votaciones de que el que más propaganda tiene o más dinero dé a los medios para que propaguen su candidatura es un mito. Al igual que es que los medios tengan alguna preferencia por algún partido.

11. En aumento la deserción escolar, admite la SEP(El Universal martes 16 de octubre de 2007)

Subsecretario asegura que hay crisis y desastre en la educación, Josefina Vázquez Mota, secretaria de Educación Pública, admitió que el abandono escolar en México continúa en aumento y dio a conocer que 5% de los niños de 12 años de edad en el país no acuden a la escuela.

Entre las causas que atribuyó la funcionaria al aumento del abandono escolar dijo que están la drogadicción, los temas de salud, la depresión o autoestima de los estudiantes y violencia en torno a ellos y sus familias.

La secretaria explicó que así como los adolescentes van avanzando en el sistema escolar, el abandono de los estudios aumenta, de tal manera que para cuando los alumnos cumplen 13 años desertan el 9% y cuando cumplen los 14 años, el abandono escolar crece siete veces más.

Luego de la ceremonia de apertura el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, admitió que la educación en México está en “crisis” y resulta un “desastre” al no poder dar cobertura total y tener bajos niveles en la calidad.

Ante ello, dijo que es “importante trabajar para que los niños permanezcan en la escuela y construir políticas públicas integrales que mejoren los indicadores actuales”.

12. Los menores sin escuela En el diagnóstico “Retos Educativos”, la SEP revela que en México existen más de 12 millones de niños de 5 años hasta jóvenes de 18, que no asisten a la escuela. Y que pese al “esfuerzo” que México ha realizado en inversión aún existen rezagos que impiden que los niños y jóvenes ingresen y permanezcan en el sistema educativo.

En el documento, al que tuvo acceso EL UNIVERSAL, la dependencia también hace referencia a la baja eficiencia del sistema educativo, puesto que en un seguimiento a cien niños que ingresaron a la primaria en 1989, se encontró que para el año 2005, 83 habían desertado de la escuela. Sólo 14 lograron concluir la licenciatura y otros tres se quedaron con un título de bachiller.

En entrevista, José Manuel Esteve Zaragaza, quien como experto ha encabezado evaluaciones para la Agencia Europea de Educación y para la UNESCO, afirmó que la solución a los problemas para hacer la educación universal y elevar la calidad con la que se imparte, deben partir de la solución de los problemas sociales.

“Las pólíticas públicas deben diseñarse en función de la solución de los problemas sociales, son el punto de partida”, indicó.

Sin embargo, advierte que la responsabilidad no sólo corresponde al Estado o a un gobierno, es también “responsabilidad de las familias”, puesto que es ahí donde los niños y jóvenes enfrenta situaciones de maltrato, son obligados a prostituirse o los padres no los proveen de alimentación, opinó.

“En todo caso tendremos que hablar del fracaso del Estado, pero ningún Estado puede defender a los ciudadanos de sí mismos. De situaciones en donde la madre le compra un kit de maquillaje a la niña que cumplió 15 años y lo hace para empezar a prostituirla; o de casos en donde las niñas de 12 años de edad tienen que hacerse cargo de los hermanos menores porque la mamá está encarcelada o tiene que salir a la calle a buscar trabajo para ayudar a la economía de la familia y combinar su tiempo para asistir a la escuela”, expresó.

Son casos, añadió, excepcionales pero ahí el sistema requiere que los niños tengan una estabilidad mínima.

Es en los estados de Chiapas, Michoacán, Guerrero, Guanajuato, Zacatecas y Puebla, en donde se concentra una proporción importante de los más de 12 millones de niños y jóvenes que no asisten a la escuela en este momento, refiere el documento.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMLos medios de comunicación siempre han sido una fuente de influencia para las personas, que les han traído beneficios tanto de manera directa como indirecta, esto es, tanto a las personas que usan los medios como a quienes los proveen.

Para sacar un valor aproximado de que tanta influencia tienen estos medios de comunicación en Mexicali, se entrevistaron a 130 personas de diferentes colonias y diverso grado de escolaridad, a las cuales se les preguntaba el medio de comunicación al que más tiempo se le dedicaba, fueran la televisión, internet, cine o radio.

Se preguntó el tiempo que dedicaban a dicho medio y cuál era el tema de interés en estos, como también a qué hora usualmente usaban estos medios y dónde tenían acceso a ellos.

Estas preguntas nos permitieron observar un poco la influencia que estos medios tenían sobre los entrevistados o sobre las personas para tomar la decisión del problema de deserción estudiantil.Los resultados obtenidos fueron ordenados en una tabla de distribución, en la cual se encuentra la frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia acumulada. Para una mejor ilustración de los resultados, se hicieron gráficas, una por cada pregunta para una mejor comprensión.

Esta información puede ser de sumo interés e importancia para las compañías ofrecedoras de estos servicios, para poder así ofrecer mejor o mayor servicio en especial o en general, o tal vez modificarlo un poco para tratar de acoplarlo según los gustos y preferencias de las personas.

JUSTIFICACIÓNLa deserción escolar así como los bajos niveles de conocimiento es preocupante. El problema de la deserción escolar es algo que tiene que ver la ausencia total de calidad en la educación.

No es posible que habiendo calidad en la enseñanza haya alumnos que deserten puesto que la calidad implica la entrega del maestro, el entendimiento de su misión, la buena comunicación entre el maestro y el alumno, la satisfacción de las necesidades propias del alumno, el esfuerzo para hacer que el alumno descubra la grandeza potencial que hay en él y muchas otras características que en la realidad no están presentes en la educación donde se existe deserción.

Nuestro estudio se enfocara primordialmente a la INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (Televisión, Internet, Radio, Cine, Prensa, Videojuegos, etc.) EN LA DESERCION ESCOLAR, tanto en México, Baja California y el municipio de Mexicali.

MARCO TEÓRICO→ Deserción escolar. La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de porque los países en Latinoamérica están en la situación que están.Una deserción escolar importante afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar.

También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica.

También cuando el asunto de a deserción escolar se da a grandes escalas, esta es una base o fundamento para que se reproduzcan generación, generación las grandes desigualdades sociales y económicas.

Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria y secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá mas posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo esta haciendo.

→ La Ley General de Educación aprobada a finales de 1993 en México establecía la educación como un derecho de todos los ciudadanos, al igual que el acceso de aquéllos al sistema educativo nacional en igualdad de oportunidades. Establecía su rango de aplicación a todo el territorio de la República y calificaba sus disposiciones como de orden público e interés social.

A continuación reproducimos su Capítulo I.Ley General de EducaciónCAPÍTULO IDisposiciones GeneralesARTÍCULO 1º.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.

La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.

ARTÍCULO 2º.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7º.

ARTÍCULO 3º.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.

ARTÍCULO 4º.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y secundaria.

Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria.

ARTÍCULO 5º.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

ARTÍCULO 6º.- La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.

ARTÍCULO 7º.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:

I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas;

II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;

III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;

IV.- Promover, mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma común para todos los mexicanos, sin menoscabo de proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas;

V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad;

VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos;

VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas;

VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación;

IX.- Estimular la educación física y la práctica del deporte;

X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios;

XI.- Hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la protección del ambiente, y

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

ARTÍCULO 8º.- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-, se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además:

I.- Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;

II.- Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y

III.- Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.

ARTÍCULO 9º.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá -directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.

ARTÍCULO 10º.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio público.

Constituyen el sistema educativo nacional:

I.- Los educandos y educadores;

II.- Las autoridades educativas;

III.- Los planes, programas, métodos y materiales educativos;

IV.- Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados;

V.- Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y

VI.- Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo, al trabajador estudiar.

ARTÍCULO 11.- La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación, de las entidades federativas y de los municipios, en los términos que la propia Ley establece.

Para efectos de la presente Ley, se entenderá por:

I. Autoridad educativa federal, o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal;II.II. Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación, así como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función social educativa, y

III. Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio.

→ Medios utilizados por la publicidad Publicidad, término utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo es promover la venta de bienes y servicios. La publicidad está dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta directa —de vendedor a comprador— es ineficaz. Es preciso distinguir entre la publicidad y otras actividades que también pretenden influir en la opinión pública, como la propaganda o las relaciones públicas.

Hay una enorme variedad de técnicas publicitarias, desde un simple anuncio en una pared hasta una campaña simultánea que emplea periódicos, revistas, televisión, radio, folletos distribuidos por correo y otros medios de comunicación de masas. Desde sus inicios en la edad antigua, la publicidad ha evolucionado hasta convertirse en una enorme industria.

Se pueden distinguir dos importantes categorías de publicidad: la de bienes de consumo, dirigida hacia el consumidor final, y la empresarial, que apela a los empresarios mediante periódicos, revistas de economía y otros medios especializados de comunicación. Ambas utilizan multitud de técnicas para fomentar el consumo.

Otra modalidad publicitaria, de importancia menor, es la institucional, cuyo único objetivo consiste en crear prestigio y fomentar el respeto de determinadas actividades públicas. Cada año se gastan enormes sumas de dinero en este tipo de publicidad, que no suele anunciar bienes o servicios. Otra técnica publicitaria, cada vez más frecuente, consiste en presentar campañas conjuntas entre el productor y el vendedor. A veces, cuando se realizan campañas a escala nacional, varios empresarios comparten un mismo anuncio.

La publicidad puede tener un alcance local, nacional o internacional. Los precios de una campaña publicitaria dependerán de su ámbito de implantación. También variarán en función de lo que se anuncia: formas de ocio, cuestiones legales, políticas, financieras, temas religiosos o campañas destinadas a recoger donaciones para financiar actividades caritativas o humanitarias.

Los mensajes publicitarios aparecen en diversos medios. De mayor a menor importancia, los medios que utiliza la publicidad son los periódicos, la televisión, la venta por correo, las publicaciones de información general, las revistas económicas, las vallas publicitarias y las revistas destinadas a diversos sectores profesionales.

Más recientemente, Internet se ha convertido en un nuevo canal publicitario, aunque su rentabilidad está todavía en tela de juicio. Además, una parte importante de la publicidad se transmite utilizando medios no destinados a ella de una forma específica, como puede ser un escaparate, el folleto de una tienda, calendarios, mensajes desplegados con aviones e incluso hombres-anuncio.

Encuesta Modelo

Sexo:______ Edad:______ Colonia:________________________

1. ¿De los siguientes medios de comunicación a cual le gusta dedicarle más tiempo?

a) TV b) RADIO c) INTERNET d) CINE

2. ¿Cuantas horas al día le dedica?

a) 0-2 b) 3-5 c) + de 5

3. ¿En que horario utiliza el medio de comunicación?

a) 6am-12pm b) 1pm-7pm c) 8pm-12am

4. ¿Que programas le gustan más?

a) ENTRETENIMIENTO b) NOTICIEROS c) NOVELAS d) OTROS

5. ¿Hasta que año finalizo sus estudios?

a) PRIMARIA b) SECUNDARIA c) PREPARATORIA d) UNIVERSIDAD

6. ¿Pensó en desertar de sus estudios alguna vez?

SI ____ NO ____ 7A. ¿Considera que fue influenciado por los medios de comunicación?

SI ____ NO ____

7B. ¿Piensa usted que los medios de comunicación influyen en la deserción escolar?

SI ____ NO ____ 8. ¿Considera usted que existe relación entre el nivel de estudios y la manera de brindar un servicio publico privado?

SI ____ NO ____

9. ¿Usted a quedado satisfecho cuando a requerido de algún servicio privado?

SI ____ NO ____ A VECES ____

10. ¿Su actitud de servicio depende de su nivel de estudios?

SI ____ NO ____ A veces, no siempre____

RESULTADOS

Número de Encuestados: 130 personas

Mujeres24%

Hombres76%

Sexos

22 Mujeres68 Hombres

Edades

17 años-19 años : 3620 años-22 años : 2623 años-25 años : 1226 años-28 años : 830 años-39 años : 8

40%

29%

13%

9%9% 17 a 19 años

20 a 22 años

23 a 25 años

26 a 28 años

30 a 39 años

Colonias

Plano de la Ciudad de Mexicali

Santa Isabel 1

Santa Lucia 1

Solidaridad Social 2

Turquesa 1

Valle Dorado 1

Villa Colorado 2

Villa del Cedro 1

Villa de la República 2

Villa del Palmar 1

Villa del Roble 1

Villa Florida 2

Villa Verde 1

Virreyes 1

Vista Hermosa 2

Independencia 1

Las Flores 2

Mirasol 1

Monarca 1

Nacozary 1

Nuevo Mexicali 4

Orizaba 1

Paseo del Sol 1

Prohogar 2

Puertas del Sol 2

Reacomodo 1

Rivera 1

Robledo 1

San Pedro Residencial 2

Alianza por la producción 1

Anahuac 1

Baja California 1

Buganbilias 2

C.U.O 1

Cuauhtemoc 2

Ejido Patzcuaro 1

Ejido Yucatán 1

El Cóndor 3

Fracc. El Lienzo 4

Fracc. Villas del Valle 2

Hacienda del Río 1

Hidalgo 1

1. ¿De los siguientes medios de comunicación a cual le gusta dedicarle más tiempo?

a) TV 57 personasb) RADIO 20 personasc) INTERNET 48 personas d) CINE 5 persona

TV44%

Radio15%

Internet37%

Cine4%

57

20

48

5

0

10

20

30

40

50

60

TV Radio Internet Cine

2. ¿Cuantas horas al día le dedica?

100%0.0385Cine

96%0.36948Internet

59.1%0.15320Radio

43.8%0.43857TV

FrecuenciaAcumulada

FrecuenciaRelativa

FrecuenciaClases

a) 0-2 hrs. 54 personasb) 3-5 hrs. 53 personasc) + de 5 hrs. 23 personas

0-2 hrs.41%

3-5 hrs.41%

5 hrs. o más18%

54 53

23

0

10

20

30

40

50

60

0-2 hrs. 3-5 hrs. 5 hrs. o más

100%0.176235 hrs. o más

82.2%0.407533-5 hrs.

41.5%0.415540-2 hrs.

Frecuencia Acumulada

Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

3. ¿En que horario utiliza el medio de comunicación?

a) 6am-12pm 21 personasb) 1pm-7pm 54 personasc) 8pm-12am 55 personas

6 pm.-12 pm.16%

1 pm.-7 pm.42%

8 pm.-12 am.42%

21

54 55

0

10

20

30

40

50

60

6 pm.-12 pm. 1 pm.-7 pm. 8 pm.-12 am.

100%0.423558pm-12am

57.6%0.415541pm-7pm

16.1%0.161216am-12pm


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

4. ¿Que programas le gustan más?

Entretenimiento49%

Noticieros26%

Novelas15%

Otros10%

a) ENTRETENIMIENTO 63 personasb) NOTICIEROS 34 personasc) NOVELAS 20 personasd) OTROS 13 personas

63

34

2013

0

10

20

30

40

50

60

70

100%0.113Otros

89.8%0.15320Novelas

74.5%0.26134Noticieros

48.4%0.48463Entretenimiento


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

5. ¿Hasta que año finalizo sus estudios?

a) PRIMARIA 3 personasb) SECUNDARIA 10 personasc) PREPARATORIA 47 personasd) UNIVERSIDAD 70 personas

310

47

70

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Primaria Secundaria Preparatoria Universidad

100%0.53870Universidad

46%0.36147Preparatoria

9.9%0.07610Secundaria

2.3%0.0233Primaria


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

6. ¿Pensó en desertar de sus estudios alguna vez?

SI 39 personas NO 91 personas

Si30%

No70%

39

91

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Si No

100%0.791No

30%0.339Si


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

7A. ¿Considera que fue influenciado por los medios de comunicación?

SI 42 personasNO 88 personas

Si32%

No68%

42

88

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Si No

100%0.67688No

32.3%0.32342Si


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

7B. ¿Piensa usted que los medios de comunicación influyen en la deserción escolar?

Si35%

No65%

46

84

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Si No


100%0.64684No

35.5%0.35346Si

Frecuencia

Acumulada

Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

8. ¿Considera usted que existe relación entre el nivel de estudios y la manera de brindar un servicio publico privado?


Si68%

No32%

89

41

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Si No

100%0.31541No

68.4%0.68489Si


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

9. ¿Usted a quedado satisfecho cuando a requerido de algún servicio privado?SI 34 personas

NO 22 personasA VECES 74 personas

Si26%

No17%

A veces57%

34

22

74

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Si No A veces

100%0.56974A veces

43%0.16922No

26.1%0.26134Si


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

10. ¿Su actitud de servicio depende de su nivel de estudios?

DATOS Y CIFRAS ESTADÍSTICAS

Índice de deserción por sexo según nivel educativo, 2002, 2003

PaísSexo

2002 2003PrimariaSecundariaProfesional

TécnicoBachilleratoPrimariaSecundariaProfesional

TécnicoBachillerato

SI 75 personasNO 53 personasA veces, no siempre 2 personas

100%0.0152A veces

98.3%0.40753No

57.6%0.57675Si


Frecuencia Relativa

FrecuenciaClases

44

40

2

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Si No A veces

EstadosUnidos

Mexicanos

1.7 7.4 25.3 16.4 1.8 7.4 24.7 16.8

Hombres 1.9 9.0 28.4 19.0 2.0 9.1 26.6 19.7

Mujeres 1.5 5.7 22.1 14.0 1.6 5.6 22.8 14.0Baja

California1.4 5.6 16.9 20.1 1.3 6.5 37.6 18.2

Hombres 1.5 6.8 19.7 23.3 1.5 8.3 37.6 20.3Mujeres 1.2 4.3 13.8 17.0 1.1 4.8 37.6 16.2

Porcentaje de eficiencia terminal por sexo según nivel educativo, 2002, 2003

PaísSexo

2002 2003PrimariaSecundariaProfesional

TécnicoBachilleratoPrimariaSecundariaProfesional


EstadosUnidos

Mexicanos

88.2 78.4 47.0 61.1 88.7 78.9 47.2 60.0

Hombres 87.2 74.0 42.6 55.3 87.5 74.4 43.8 54.3Mujeres 89.3 83.0 51.5 67.2 89.9 83.6 50.6 65.7

Baja California

92.7 82.7 50.9 58.8 93.7 81.2 39.7 56.7

Hombres 91.4 78.6 47.5 52.2 92.8 77.0 37.7 52.4Mujeres 94.1 85.9 54.5 66.0 94.7 85.5 42.0 61.1

Fuente: Sistemas Nacionales Estadístico y de Información Geográfica

Porcentaje de absorción por sexo según nivel educativo, 2002, 2003

PaísSexo

2002 2003Secundaria Profesional

TécnicoBachillerato Secundaria Profesional


EstadosUnidos

Mexicanos

94.1 11.5 84.0 94.7 11.1 85.4

Hombres 95.4 12.4 86.9 96.0 11.9 88.2

Mujeres 92.8 10.6 81.1 93.3 10.4 82.8

Baja California

96.6 14.3 83.2 97.4 14.5 83.8

Hombres 97.4 15.6 87.6 97.5 15.8 86.5

Mujeres 95.8 13.1 79.2 97.3 13.3 81.3


Indicadores sobre permanencia escolar y deserción por sexo, 1996 a 2003

Indicador 1996 1998 2000 2002 2003Porcentaje de absorción

en Secundaria86.7 90.0 91.8 94.1 94.7

Hombres 89.0 91.9 93.3 95.4 96.0Mujeres 84.3 88.1 90.3 92.8 93.3

Porcentaje de absorción en Profesional Técnico

15.4 14.7 12.3 11.5 11.1

Hombres 14.5 15.0 12.6 12.4 11.9Mujeres 16.3 14.4 12.0 10.6 10.4

Porcentaje de absorción en Bachillerato

78.9 79.8 81.0 84.0 85.4

Hombres 81.9 83.4 83.9 86.9 88.2Mujeres 75.9 76.3 78.1 81.1 82.8

Porcentaje de eficiencia terminal en Primaria

82.8 85.8 86.3 88.2 88.7

Hombres 82.3 85.0 85.2 87.2 87.5Mujeres 83.4 86.6 87.5 89.3 89.9

Porcentaje de eficiencia terminal en Secundaria

74.8 76.1 74.9 78.4 78.9

Hombres 72.3 71.7 70.3 74.0 74.4Mujeres 77.6 81.0 79.9 83.0 83.6

Porcentaje de eficiencia terminal en Profesional

Técnico

42.2 39.9 44.5 47.0 47.2

Hombres 35.7 34.6 41.1 42.6 43.8Mujeres 47.8 44.6 48.1 51.5 50.9

Porcentaje de eficiencia terminal en Bachillerato

57.2 58.1 59.3 61.1 60.0

Hombres 53.1 52.9 53.6 55.3 54.3Mujeres 61.9 63.7 65.4 67.2 65.7


Índice de deserción en Primaria, Secundaria, Profesional Técnico y Bachillerato

Indicador 1996 1998 2000 2002 2003Índice de deserción

en Primaria2.9 2.3 1.9 1.7 1.8

Hombres 3.0 2.5 2.1 1.9 2.0Mujeres 2.7 2.1 1.8 1.5 1.6

Índice de deserción en Secundaria

8.9 8.5 8.3 7.4 7.4

Hombres 10.1 10.3 10.0 9.0 9.1Mujeres 7.7 6.7 6.5 5.7 5.6

Índice de deserción en Profesional

Técnico

29.8 27.4 24.8 25.3 24.7

Hombres 34.7 30.9 27.4 28.4 26.6Mujeres 25.7 24.3 22.2 22.1 22.8

Índice de deserción en Bachillerato

18.1 17.1 16.5 16.4 16.8

Hombres 20.3 19.8 19.9 19.0 19.7Mujeres 15.8 14.3 13.2 14.0 14.0

Fuente: SEP. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto Sistemas Nacionales Estadístico y de Información Geográfica

CONCLUSIONESLa deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de porque los países en Latinoamérica están en la situación que están.

Una deserción escolar importante afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar.

También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica.

También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esta es una base o fundamento para que se reproduzcan generación, generación las grandes desigualdades sociales y económicas.

Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria y secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo esta haciendo.

Por lo tanto, cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y económicas. Si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran cada vez iría en aumento el porcentaje de gente preparada, capacitada para ofrecer un buen servicio tanto en los sectores público como privado y consecuentemente la cultura general de la población.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:

Libros. CONSTITUCIÓN POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANO /

CONSTITUCIÓN POLITICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE BAJA CALIFORNIA, Colección Leyes y Códigos, Anaya editores, s. a. año 2006, impreso en México D.F.

Periódicos. Periódico Reforma, 2 de abril de 2001. El Universal, viernes 29 de julio de 2005

Fuentes electrónicas: Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation.

Reservados todos los derechos.

http:// www.elfinanciero.com.mx

http:// www.jornada.unam.mx

http://www.cinit.org.mx

http://www.eluniversal.com.mx

http://www.inegi.gob.mx

http:// www.bbc.co.uk/.../0211_latinos_facts/10.gif

Sitio CEPAL

http://www.bbc.co.uk/.../0211_latinos_facts/10.gif

http://www.inegi.gob.mx/

http://www.eluniversal.com.mx/

http://www.cinit.org.mx/

http://www.jornada.unam.mx/

http://www.elfinanciero.com.mx/

Desercion Escolar cia Medios Comunicacion 040108

Documents