Cade 10 Educacion1

EDUCACIN

Integrantes de la mesa de educacin Len Trahtemberg, Coordinador

David Baumann Hugo Daz Jess Herrero Manuel Rodrguez Walter Twanama Mara del Roco Vesga Gustavo Yamada Jorge Yzusqui

Indicadores de educacinFuente: World Economic Forum (WEF) 2009-2010ChileCompetitividad globalEducacin78(Ranking de 133 pases)MxicoColombiaPer306960

CMO CIERRAN LA BRECHA?PERU: colegio11 aos1,100 horas/ao12,100 horas totalCHINA: colegio12 aos2,400 horas/ao28.800 horas totalCHINAUNIVERSIDAD5 AOS

PERINSTITUTOUNIVERSIDAD5 AOS(UNI, Agraria,PUCP, UPCH)PERINSTITUTOUNIVERSIDAD5 AOSBrecha de escolaridad acumulada al terminar secundaria 16,700 horasBrecha de nivel profesional al terminar universidadBrecha an pendiente frente a los top - 500 mundoBrecha cerrada por esfuerzo personal de los alumnos con PRE AcademiaPERU: colegio11 aos1,100 horas/ao12,100 horas totalPERU: colegio11 aos1,100 horas/ao12,100 horas totalPERU: colegio11 aos1,100 horas/ao12,100 horas totalCHINAUNIVERSIDAD5 AOSING. ASITICO, EUROPEO, USAING. PERUANOHACIENDO UN POST GRADO EN INSTITUTO UNIVERSIDAD DEL 1er MUNDO (con becas o recursos privados)

1. EDUCACIN RURAL

Per particip en las pruebas PISA del 2002, y ocupo el ltimo puesto de 41 pases del mundo y en las pruebas SERCE aplicadas a 16 pases de Amrica Latina, confirmando que estamos en el tercio inferior de la regin.

Los resultados ms notorios de fracaso escolar estn en las zonas rurales, donde el 80% de los centros educativos primarios y secundarios no tienen un maestro para cada grado educativo que atienden y adems, solo en el 20% de centros poblados rurales hay oferta secundaria obligando a los alumnos a terminar su educacin o migrar.

El rendimiento de los estudiantes rurales y el aprendizaje es muy pobre, as slo el 11.6% y 7.1% logran niveles satisfactorios en comprensin de lectura y matemticas respectivamente. Otro gran problema que existe es que el 34% de la poblacin rural es bilinge y no existe el nmero de profesionales suficientes, ni los materiales educativos pertinentes.

Calidad educativa

Calidad educativa - PISA 2000 - 2Fuente: OECD (2003 a) PISA, Literacy Skills for the world of tomorrow Further Results from PISA 2000. 2003 Pars, Francia. Tabla 3.3,p.287.Nota: Indicador PISA, sumatoria de los puntajes en lectura, matemtica y ciencia. PER

CCD Centro para la Competitividad y el DesarrolloComparacin de resultados escolares en 3 de primaria Comparacin de resultados escolares en 6 de primaria Fuente: Los aprendizajes de los estudiantes en Amrica Latina y el Caribe. Resumen ejecutivo, UNESCO. Stgo. Chile 2008. Paginas 48 49.Calidad educativa UNESCO 2006TANTO LA PRUEBA PISA MUNDIAL COMO LA DE UNESCO EN AMRICA LATINA NOS DICEN QUE ESTAMOS EN EL NOVENO INFERIOR DEL MUNDO.

DIFERENCIA RESPECTO A LA MEDIA REGIONALMATEMATICALECTURAMayor que la media a ms de una desviacin estndarCubaCubaMayor que la media a menos de una desviacin estandar de distanciaChile, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo Len Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo Len Igual a la media regionalArgentina, Brasil y ColombiaBrasil y El SalvadorMenor que la media a menos de una desviacin estndar de distanciaGuatemala, Ecuador, El Salvador, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per y Repblica DominicanaEcuador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per y Repblica Dominicana

DIFERENCIA RESPECTO A LA MEDIA REGIONALMATEMTICALECTURACIENCIASMayor que la media a ms de una desviacin estandarCubaCubaMayor que la media a menos de una desviacin estandar de distanciaArgentina, Chile, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo Len Costa Rica, Cuba, Brasil, Chile, Colombia, Mxico, Uruguay y Nueva LenUruguay y Nueva LenIgual a la media regionalBrasil, Colombia, PerArgentina ColombiaMenor que la media a menos de una desviacin estndar de distanciaEcuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay y Repblica DominicanaEcuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per y Repblica DominicanaArgentina, El Salvador, Panam, Paraguay, Per y Repblica Dominicana

CCD Centro para la Competitividad y el DesarrolloFuente: Evaluacin censal de estudiantes 2007 2009 UM.MED Metas 2010 - 2011Fuente: Evaluacin censal de estudiantes 2009. Unidad de Medicin de la calidad. Ministerio de Educacin.DESEMPEO SUFICIENTE EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIADIFERENCIA DE RESULTADOS ECE - 2009 Y ECE - 2008COMPRENSION LECTORA Y MATEMATICA: Urbano & RuralCalidad educativa Evaluacin censal 2008 - 2009 DENTRO DE ESTA PRECARIEDAD, ALUMNOS DE LAS REAS RURALES LOGRAN MENOS DE LA MITAD QUE LAS URBANAS

LOGRO COMPRENSIN LECTORAECE - 2008ECE - 2009UBANASRURALESUBANASRURALES%%%%NIVEL 222.55.528.911.6NIVEL 158.541.956.148.5< NIVEL 119.052.615.039.9

LOGRO MATEMTICAECE - 2008ECE - 2009UBANASRURALESUBANASRURALES%%%%NIVEL 210.96.216.87.1NIVEL 140.626.141.728.5< NIVEL 148.567.641.564.4

Publicidad gubernamental 05 03 2010

Propuesta para la Educacin rural Integracin de la mayor cantidad de alumnos posibles de escuelas unidocentes equidistantes de las comunidades rurales o indgenas en escuelas multigrado, que ofrezcan primaria completa y un profesor por grado.

El derecho a la autonoma escolar: currculo, actividades productivas, calendario y horario anual.

Reformular el concepto de financiamiento estatal de la educacin pblica para que se calcule un costo por alumno (incluyendo salario docente, materiales, personal escolar de apoyo, mantenimiento, etc.). Una vez que se ponga en accin esta estrategia, el paso siguiente es ofrecer a los padres que si quieren con ese dinero administrar su propia institucin educativa, existan disponibles esquemas de concesin de colegios pblicos en manos de comunidades nativas, rurales, apafas u services educativos acreditados.

En el caso rural y nativo, inspirados en elmodelo de CLAS SALUD en el que la comunidad administra el centro de salud, trasladar a las comunidades el poder de decidir sobre los docentes y acompaantes a contratar.

Para apoyar el constante mejoramiento de los maestros deber de asegurarse su acompaamiento pedaggico mediante especialistas de entidades acompaantes acreditadas previa conformacin de redes de colegios.

Alentar el modelo de la alternancia, que posibilite intercalar el estudio en centros de internado con el trabajo en su comunidad. De esta manera se deber de fomentar el aprendizaje en destrezas y prcticas que tengan relacin con su realidad.

2. INFANCIA

La cobertura educativa de educacin inicial es baja, sobre todo en el mbito rural. Aproximadamente 400,000 nios entre los 3 y 5 aos no son atendidos, por centros especialmente orientados a la primera infancia. Por otro lado en los PRONOEI, centros de muy baja calidad no escolarizados, y a cargo de personal no especializado, atienden aproximadamente a 252,000 nios.

Desnutricin infantil crnica y la falta de estimulacin de la primera infancia son decisivas en el posterior fracaso escolar y en la formacin del futuro capital humano del pas.EL PER LE NIEGA LA OPORTUNIDAD AL 96% DE LOS INFANTES DE 0-2 AOS Y 30% DE LOS DE 3-5 AOS PARA QUE LLEGUE A LA ESCUELA CON CAPACIDAD DE SER EDUCABLES

INVERSIONES POR PERSONA EN CONTRA DEL SENTIDO DEL DESARROLLO HUMANO0-23-5PrimariaSecundariaISTUniversidadGasto por alumnoGasto por alumno0-23-5PrimariaSecundariaISTUniversidadEN EL PEREN EL PRIMER MUNDO

A mayor acumulacin de capital educativoestatal, mayor inversin p/c.Los menores son indefensosA menor edadmayor inversin para formar un capital humano y educativo. Los mayores se defienden mejor4 $390 $460 $605 $884 $2485 $Va crditoseducativosSi padres no lo pagan, estado no lo daLo provee el estado

Polticas educativas para la infancia 0-8 aos Crear una autoridad nacional para la infancia, cuyo objetivo ser convertir en prioridad nacional y regional la atencin integral a los nios de 0 a 8 aos, en salud, desnutricin crnica, estimulacin temprana y educacin, con cobertura del 100% entre las modalidades escolarizadas y no escolarizadas. Para de esta manera lograr que los nios concluyan el 3er grado de primaria con niveles suficientes de alfabetizacin lectora, aritmtica, cientfica y tecnolgica.

Suscripcin por parte de los lderes empresariales y polticos el Pacto Ciudadano por la Infancia que ya ha empezado a circular (ver cuadro), auspiciado por Inversin por la Infancia, que de lograr los 10 objetivos que propone garantizara un slido primer peldao de la primera poltica sugerida.

Disponer que del incremento de 0.25% del PBI destinado a educacin en concordancia con la Poltica 12 del Acuerdo Nacional, no menos del 50% se destine a este fin hasta que se haya cumplido totalmente.

3. MEJORES DOCENTES

QU LOCURA! ESCOGEMOS A LOS PROFESORES ENTRE LOS PESOS PLUMA PARA QUE DERROTEN A LOS PESOS PESADOSESCOGEMOS AL PROFESORADO ENTRE EL TERCIO INFERIOR DE POSTULANTES PERUANOS PARA FORMAR ALUMNOS QUE COMPETIRN CON LOS FORMADOS POR EL PROFESORADO DEL TERCIO SUPERIOR DEL PRIMER MUNDO

Expansin de institutos superiores que brindan ttulos a nombre de la nacin sin garantizar ni acreditar calidad. Se agudiza la falta de calidad y conocimientos de profesores -y por lo tanto de los alumnos- en las zonas urbano marginales, rurales y nativas. Los candidatos a profesores tienen los rendimientos ms bajos en relacin a las dems carreras universitarias a diferencia de los pases lderes de la competitividad en el mundo en los que estn entre los mejor calificados

Bajo nivel socioeconmico y educativo de los profesores y escaso incentivo a la incorporacin de los postulantes con ms capital educativo.

A inicios de este Gobierno se aplic una prueba de matemticas y de lectura a los profesores. El 85.7% y el 48.5% evidenci conocimientos insuficientes en matemticas y comprensin de lectura respectivamente.

Nivel acadmico de profesores

CONTRATO DE PROFESORES EN PAISES CON MAYOR DESEMPEORECURSO HUMANO UNMSM QUE FORMAR A LA NUEVA GENERACIN DE PERUANOS Fuente: PISA 2006, TIMSS 2007, Investigacin de Mckinsey, entrevistas.

Singapur no participa en el PISA, pero esta ubicado como tercero entre los pases en matemtica y ciencia en TIMSS 2007, y primero en matemtica y ciencia en TIMSS 1995,1999 y 2003.

Fuente: Len Trahtemberg, publicaciones de la UNMSM Nivel acadmico de profesores

PAISRanking (resultados PISA para 2006 )CONTRATADOCIENCIALECTURAMATEMATICAFINLANDIA122Todos los maestros del quinto superiorCOREA DEL SUR1114Maestros de primaria contratados del 5% superiorRanking (resultados TIMSS para el 2007)SINGAPUR 3(1)3(1)Todos los maestros del tercio superior

PUNTAJES PROMEDIOS INGRESANTES A LA UNMSM 2008-IEGRESADOS SECUND Y BACHILLERATOCARRERAPUNTAJESMEDICINA 1,705ODONTOLOGIA 1,525FARMACIA Y BIOQ 1,361INGENIERIA ELECTRON 1,346ADMINISTRACION1,340ECONOMIA 1,326INGENIERIA SISTEMAS 1,316DERECHO 1,260OJO INGRESAN JALADOS ED PRIMARIA 894ED SEC MAT Y FIS 893ED INICIAL 742ED SEC BIOL Y QUI 728

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICOCOMPRENSIN DE TEXTOS4.1 EVALUACIN CENSAL 2007RESULTADOS POR NIVELES DE LOGROEFECTO DE LA CADA DE REMUNERACIONES EN EL DESEMPEO ACTUAL DE LOS DOCENTES 85.7% no domina Matemticas bsicas El 46.8% est en nivel 0 y 38.9 por ciento alcanz nivel 1 48.5% no domina Comprensin lectora El 32.6 % est en nivel 0 y 15.9 % estn en el nivel 1Plan Estratgico Muultianaul del sector 2007-2011 POLITICA MAGISTERIAL MED presentado por A Chang en Palacio 22 2 2008

PORQU NOS SORPRENDEN LOS RESULTADOS INTERNACIONALES SI ES QUE TODOS SABEMOS QUE 1 + 1 = 2?AL NO HABER INCENTIVOS ECONMICOS PARA QUE LOS PERUANOS CON MS CAPITAL EDUCATIVO SE DEDIQUEN A LA DOCENCIA, ESTA QUEDA DISPONIBLE PARA LOS PERUANOS DE NSE MS BAJOS QUE GANA LOS MENORES SUELDOSNO SER HORA DE ESCOGER PROFESORES ENTRE LOS MEJORES POSTULANTES UNIVERSITARIOS DEL PER?

Este Gobierno ha implantado la Ley de Carrera Pblica Magisterial, que da la posibilidad a los maestros estatales de someterse a una evaluacin para ingresar a la CPM y mejorar sus sueldos. Por razones financieras se ha puesto un plazo de 10 aos para incorporar a todos los profesores a la CPM, lo que implica 10 aos de continuidad del conflicto entre el gobierno y el Sutep, y en el mismo colegio entre los que entraron (y ganan ms) y sus pares que no entraron a la CPM El problema que presentan estas pruebas es que no permite identificar el desempeo en el aula del maestro ni cul es su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Esta evaluacin debe corregirse para considerar el desempeo docente y los resultados de sus estudiantes.Carrera pblica magisterial

CCD Centro para la Competitividad y el DesarrolloMETAS DE INCORPORACION ACUMULADA AL 2011METAS CAPACITACION DOCENTE 2006 - 2011Fuente: Ministerio de Educacin Fuente: Ministerio de Educacin

Meta programadaPrograma Nacional de Capacitacin en Educacin para la Seguridad Vial. Carrera pblica magisterialFaltan ingresar 200,000 maestros

CONDICIN AONUMERO DE DOCENTESNOMBRAMIENTO EBA/EBE/ETP201010,000 aprox.NOMBRAMIENTO EBR201015,000 aprox.INCORPORACIN del II al V NIVEL201020,000 aprox.201110,000 aprox.SUBTOTAL 2010 - 201155,000 aprox.

SUBTOTAL 2008 - 201024,174SUBTOTAL 2010 - 201155,000TOTAL GENERAL79,174

AOMETAMAESTROS CAPACITADOS2006 - 2009136,828136,8282010(1)34,03234,0322010(2)7,0007,000TOTAL GENERAL177,860

Propuesta Alternativa de certificacin docente y seleccin Ingreso a la Carrera Pblica Magisterial, cuyas evaluaciones tengan como eje el desempeo profesional, medido a travs de su desempeo acadmico acreditado y el trabajo en aula as como los resultados de los aprendizajes de sus estudiantes.

La evaluacin acadmica del profesor que le permite la certificacin de docentes estar a cargo de las universidades o institutos acreditados por el Ministerio de Educacin (y luego vigilados en el cumplimiento de los estndares comprometidos) e ingresar electrnicamente directamente al file del profesor en el MINEDU.

Establecido el derecho de un centro educativo a contar con un profesor, a travs de su Consejo Educativo Escolar convocar a concurso y elegir al que considere adecuado, para lo cual el nico requisito es que tenga su certificacin docente vigente. Elegido el candidato, se informar a la UGEL para que le expida su contrato de modo automtico e inmediato. Al cabo de 3 aos de renovaciones del contrato a satisfaccin del centro educativo, si el profesor aprob los requisitos acadmicos, es nombrado por la UGEL autoridad competente.

La evaluacin del director y su nombramiento depender del ente evaluador de directores del gobierno regional y debe contar con el pedido visto bueno del Consejo Educativo Escolar. Los candidatos deben contar con una certificacin para la gestin educativa expedida por un centro de formacin especializado acreditado por el Ministerio de Educacin.

CCD Centro para la Competitividad y el DesarrolloCertificacin de la calidad docente y transparencia en los procesos de seleccin

4. ADOLESCENTES

SOMOS BRILLANTES: EN LUGAR DE ACOGER A LOS JVENES EN LAS UNIVERSIDADES LOS METEMOS EN LAS CRCELESEDUCAMOS MAL A NUESTROS JVENES, NO HAY QUIEN LOS ACONSEJE BIEN, NO LOS PONEMOS EN CONDICIONES DE TRABAJAR DIGNAMENTE, Y CUANDO DELINQUEN PARA VIVIR, LOS METEMOS PRESOS MIENTRAS, CREARON INSEGURIDAD Y PRDIDA DE PATRIMONIO Y VIDASNO SER HORA DE INCLUR EN LAS POLITICAS SOCIALES LA ESTRATEGIA DE DISPONER DE PSICLOGOS, ORIENTADORES Y EXPERTOS EN RECREACIN PARA JVENES?

Educacin Secundaria En primaria la matrcula es del 94% mientras que en secundaria del 73%. La tasa de conclusin de secundaria es de slo el 60.3%. o sea hay 800,000 peruanos que no cursan la secundaria porque perciben que la currcula no relevante, necesidad de trabajar o dificultades acadmicas por mala formacin bsica.

Escasa articulacin educacin-trabajo: entre las instituciones educativas y los centros de educacin tcnica productiva, los institutos superiores tecnolgicos y los centros de trabajo.

El currculo de secundaria debe tener un diseo modular que permita que los alumnos que no asisten a clases por razones de trabajo, enfermedad, inaccesibilidad al centro educativo u otras, puedan aprobarlos con estudios parciales, de alternancia o a distancia. Para esto ltimo se pondr a disposicin de los alumnos el software que corresponda a los cursos de secundaria que estar disponible para el autoaprendizaje.

Los adolescentes requieren acciones multidimensionales para atender las necesidades acadmicas, cvicas, laborales, emocionales y sociales. Hay que concebir a los centros educativos de secundaria como espacios de educacin integral y prevencin, con tutores especializados, psiclogos y asistentes sociales.

El Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales coordinarn acciones para ofertar a los adolescentes diversas actividades recreativas, deportivas y ocupacionales.

5. EDUCACIN TCNICA

SI EL MINISTERIO DE EDUCACIN NI SIQUIERA PUEDE ATENDER BIEN LOS ASPECTOS ACADMICOS DE LA EDUCACIN BSICA TIENE SENTIDO ENCARGARLE QUE TAMBIN SE OCUPE DE LA FORMACIN TCNICA DE JVENES DE SECUNDARIA Y SUPERIOR?ADIVINEN:Adnde queda la unidad que se ocupa de la educacin tcnica y ocupacional?NO SER HORA DE PASAR ESA TAREA A UNA ALTA DIRECCIN DE UN MINISTERIO MS APARENTE (TRABAJO)?

Reformulacin del sistema de educacin secundaria de tal manera que:

Trasladar la educacin tcnica ocupacional que corresponde al nivel de educacin secundaria y superior del Ministerio de Educacin al Ministerio de Trabajo o Ministerio de la Produccin.

Conformar un directorio (similar al de Senati, con mayora empresarial) con representantes del ministerio de trabajo/produccin y las empresas (en mayora) de modo que hagan las veces de think tank de ocupaciones futuras, mantengan un observatorio de necesidades ocupacionales actuales y con ello elaboren un catlogo dinmico de ocupaciones que se actualice frecuentemente para mandar y recibir las seales actualizadas del mercado de centros de formacin ocupacional.

Las empresas certificarn las prcticas que se hayan hecho en sus respectivos mbitos de accin. Los IST acreditados por el Ministerio de Trabajo/Produccin recibirn en sus aulas y talleres a alumnos de secundaria de los centros educativos y tambin a los egresados. Tendrn disponibles mdulos acumulativos de formacin, ya sea de niveles escolares o post escolares. Este IST certificar la aprobacin de los cursos de modo que la calificacin que otorguen a cada alumno ser enviada al centro educativo para que lo incorpore al rea deformacin laboral. Educacin para salidas laborales y tcnicas

Educacin para salidas laborales y tcnicas 2 Los gremios asumirn la conduccin de algunos IST estatales especializados en las carreras de su mbito de accin, previo convenio con el estado que garantice su autonoma y financiamiento estatal mixto. Adems organizarn las prcticas laborales y un banco de datos de los egresados calificados.

Los IST privados acreditados podrn certificar alumnos en funcin de los cursos que aparezcan en el catlogo dinmico de ocupaciones.

El rgimen laboral de los responsables de la docencia en los IST ser establecido de acuerdo a su naturaleza, y ser independiente del establecido por la CPM de los docentes de educacin bsica.

Se aprobar una ley que convalida los estudios superiores tcnicos de los CEOs y IST con los acadmicos de las universidades, de modo que los alumnos puedan acumular crditos de estudios superiores indistintamente en cualquiera de los tipos de instituciones en los que decidan estudiar, y continuar sus estudios de grado post grado en las universidades.

6. PRESUPUESTO

QU LOCURA!EL PERU CRECE Y CRECER COMO NUNCAHAY MUCHO DINERO POR GASTAR Y NO SABEMOS COMO. Pero: No hay dinero para instalar sanitarios, agua y desage en colegios en los que los nios faltan por frecuentes enfermedades diarreicas No hay dinero para plazas docentes en colegios que tienen alumnos sin profesoresNo hay dinero para plazas docentes para educacin fsica, deportes, recreacin, talleresNo hay dinero para psiclogos, orientadores escolares y asistentes sociales.NO SER HORA DE INCREMENTAR EL PRESUPUESTO DE EDUCACIN AL MENOS EL 0.25% DEL ACUERDO NACIONAL PARA QUE SE CUBRAN ESTAS NECESIDADES?

Inversin en educacin en trminos de porcentaje de PBI se mantuvo casi constante en la ltima dcada en torno al 3% del PBI, imposibilitando garantizar la calidad y los niveles educativos aceptados en otros pases de Latinoamrica y menos an los lderes de competitividad en el mundo. La inversin se orient a infraestructura y bienes, y no a mejorar las condiciones de trabajo, sueldos y capacitacin para profesores.

No se pueden dar saltos educativos y de atencin integral a la infancia sin recursos. Si bien el clculo de las innovaciones es variable en el tiempo, fijarse metas como la de la poltica 12 del Acuerdo Nacional de aumentar el 0.25% del PBI al ao hasta llegar al 6% debera ser un mnimo a cumplirse Gasto pblico en educacin

PER: EVOLUCION DEL GASTO PUBLICO EN EDUCACION COMO PORCENTAJE DEL PBI (1999 2009)GASTO PUBLICO EN EDUCACION COMO PORCENTAJE DEL PBI (2006)Nota: Calculado en base a presupuesto inicial asignado (PIA) a la funcin educacin y cultura respecto del PBI, para el periodo 1999 2009.

Fuente: Ministerio de Economa y Finanzas (MEF). Banco Central de Reserva del Per (BCRP).

Fuente: Estadsticas del Banco Mundial.Gasto pblico en educacin

PARA TERMINAR:ESTRATEGIA PARA EMPRESARIOSNo se concibe en el mundo desarrollado que los empresarios no participen en las reformas y propuestas de mejoramiento educativo de su pas.Ponerse de acuerdo entre todos los gremios para constituir un lobby profesional rentado cuya tarea sea colocar en la agenda de prioridades nacionales los temas educativos (convenidos segn la agenda de prioridades definida por los empresarios que apuestan por una mejor educacin, investigacin, ciencia y tecnologa)Esa gente hablara con congresistas, polticos, ministros, organismos internacionales, gobernantes, funcionarios que preparan presupuestos, etc. para empujar todos estos temas y participar de cuanta reforma se quiera proponer en el sector educacin para tener voz y voto

EDUCACIN

*******