Avaluació continuada: iniciatives individuals o protagonisme institucional?

AVALUACIÓ CONTINUADA:

INICIATIVES INDIVIDUALS O

PROTAGONISME INSTITUCIONAL?

MAX TURULL RUBINAT ([email protected])

Moltes gràcies per la invitació…

EL CONTEXT ACADÈMIC: Oferta docent

- 5 Graus (5.445) (69,54%)

- 1 Graduat (propi) (383)

- 9 Màsters Universitaris (330)

- 15 Màsters propis (480)

- 31 Postgraus propis (562)

- Doctorat (249)

Dret (2823)

Relacions Laborals (1141)

Criminologia (548)

Ciències Polítiques i de la Adm. (521)

Gestió i Adm. Pública (412)

El resultat del procés d’acreditació (ANECA-AQU), de juliol de 2015

- Excel·lència en el Grau de Dret i Grau de Ciències Polítiques (primers de la UB)

- Excel·lència en 5 dels 6 estàndards avaluats

EL CONTEXT ACADÈMIC: Persones i projectes

-Estudiants totals 7.725 -Estudiants de grau 5.445

-Professors 375

-funcionaris 170

-associats 149

-PAS 95

-Grups investigació reconeguts 20

-Projectes investigació finançats 49

-Grups innovació docent (consolid.) 4

-Projectes innovació docent (conced.) 8

COMPARACIÓ ENTRE LA SITUACIÓ DE PARTIDA I LA

SITUACIÓ ACTUAL

De pre-Bolonia (fins 2009) fins post-Bolonia (2013)

Tasa de rendimiento

35,87

37,51

37,86

40,28

36,45

35,34

34,64

34,75

33,26

0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00

curso 1999-00

curso 2001-02

curso 2003-04

curso 2005-06

curso 2007-08

Tasa de Presentados

40,58

35,90

38,88

41,70

40,59

40,05

40,96

38,92

40,84

0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00

curso 1999-00

curso 2001-02

curso 2003-04

curso 2005-06

curso 2007-08

Facultat de Dret UB (llicenciatura i Grau de la UB) Abandono (no inicial, sino global (no se han matriculado en t+1 = ni en quinto ni en el sexto año)

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

Dret - 1992 41,82% 36,22% 37,04% 39,79% 35,54% 39,76% 39,53% 45,85% 33,95% 25,00%

- Havíem tocat fons (rendiment, abandonament, absentisme, etc.)

- 2005: Bolonia, lejos, como pretexto: mejora de la calidad docente

- ¿innovació? ¿o “simplement” millora docent?: canvis universalitzables

- Pla de Millora de la Qualitat Docent (2006)

- Creació dels “Grups adaptats a l’EEES” (prova pilot)

- Planificació conjunta per l’equip docent

- Redacció d’un pla docent de cada assignatura amb informació concreta

- Coordinació docent i figura del professor coordinador de grup

- Criteris d’avaluació (avaluació continua, número de proves, tipologia de les proves, exigència de correcció lingüística, etc.)

- Suport pedagògic per l’alumnat i pel professor

L’INICI DE CANVI: 2005-2009 i 2009-2015

CREIXEN ELS “GRUPS ADAPTATS A L’EEES”

Teoría del Derecho/ Fundamentos del Derecho

61,40

10,98

68,97

55,07

67,57

18,50

30,31

52,41

42,16

0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00

% Tasa de

rendimiento

% Tasa de

aptos/presentados

% Tasa de no

presentados

Grado en Derecho 2009/10 GA licenciatura 2007/08 GO lienciatura 2007/08

Derecho Romano

58,20

17,51

70,55

46,78

63,37

26,18

31,28

75,75

58,71

0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00

% Tasa de

rendimiento

% Tasa de

aptos/presentados

% Tasa de no

presentados

Grado en Derecho 2009/10 GA licenciatura 2007/08 GO lienciatura 2007/08

Gráfic 10. Comparació de la taxa de rendiment, taxa d’aptes i taxa de

presentats de grups de Grau, Grups Adaptats a l’EEES (GA) i Grups

Ordinaris (GO) de la Llicenciatura de Dret.

MILLORA DEL RENDIMENT ACADÈMIC DELS “GRUPS

ADAPTATS A L’EEES” (veure diapo 7)

Rendimiento académico

Exigencia, rigor y

calidad

docente

Mejora del rendimiento

académico en un marco de rigor,

exigencia y calidad docente

PPropuestaropuesta de pde política acadolítica acadéémicomico--

docentdocentee en el en el nuevonuevo marco marco

universitariouniversitario

S’ESTÀ CONSTRUINT UN PROJECTE DOCENT

La importància del concepte“projecte” docent de

titulació o de centre

CONTINGUT ACTUAL DEL “PROJECTE DOCENT”

- Avaluació continuada (protocol normatiu)

- Coordinació docent (Agenda Docent Electrònica; grup pilot M4)

- Pla docent d’assignatura (informació d’avaluació explícita, CECAC)

- Dimensió dels grups (aprox. 70)

- Règim de permanència (tensió docent)

- Suport al professorat (MID-Dret, pedagògic, formació, etc.)

- Campus virtual

- Grups semipresencials (GEO, matrícula obligatòria per a repetidors)

- Pla d’Acció Tutorial (grupal 1r, de carrera, NERE, excel·lència, esportistes)

- Atenció especial a l’alumnat de nou ingrés (Guia, sessió inaugural, info)

- Anàlisis i prospectiva

- Servei de Garantia Interna de la Qualitat (SGIQ-Dret)

- Assignatura obligatòria en 1r de formació instrumental (TTC)

EL QUE QUEDA PENDENT DEL MODEL DOCENT

- Reequilibrar teoria – pràctica en la docència ordinària (asimètricament)

- Impulsar les pràctiques externes

- Potenciar las activitats complementàries (conferències, seminaris, …)

- Harmonitzar (i no “cosir”) objectius/competències de l’assignatura amb avaluació

- Coordinar els tipus de proves d’avaluació

- Implantar l’avaluació de competències transversals

- Revisar els temaris dels plans docents para evitar solapaments

- Impulsar nous materials docents

- Ajustar el Treball de Fi de Grau (conceptualment i avaluació rúbriques)

… Y FINALMENT, EL SISTEMA D’AVALUACIÓ (I)

- Normativa general de Universitat

- Normativa de docència y avaluació de Facultat (aprovada por Junta de Fac.)

- Avaluació continuada vs Avaluació única

- Avaluació continuada (marc obligatori per totes assignatures 5 graus):

- Avaluació continuada = n proves avaluables + 1 prova de síntesis

- La normativa fixa la forquilla d’activitats d’avaluació (6 ECTS: 3 o 4 act. = 50%-70%)

- Prova de síntesis (30%-50%): caràcter global; requisit aprovar-la.

- No esclavitzar-se a l’aritmètica de la ponderació: el professor pot tenir en compte altres evidències d’aprenentatge (arrodonir cap a l’alça; a partir de 7)

- Convocatòria única amb sistema de revaluació (es reavalua PS)

- El Pla Docent detalla el sistema (número activitats, ponderació, tipologia)

- Suspens (=4) por incorrecció lingüística

- Copia i plagi: suspens (0) en la convocatòria.

… Y FINALMENT, EL SISTEMA D’AVALUACIÓ (II)

- Avaluació única

- Elecció lliure per l’estudiant (per formulari electrònic)

- Límit d’inscripció: 3 setmanes després d’iniciat el semestre

- Presentar totes les activitats d’avaluació + examen final en un moment únic (final de semestre) o un únic examen (diferent a PS)

- Avaluació en els grups SP/GEO

- Avaluació única en dos fases (parcial + prova final) (PD estableix ponderació)

- Avaluació en el TFG

- 60% qualitat substantiva del treball

- 20% qualitat formal del treball escrit

- 20% qualitat expositiva oral i capacitat de debat i argumentació

- (10% procés d’elaboració del treball, a restar de 60%)

- Rúbriques específiques (no obligatòries)

REFLEXIÓ FINAL (sobre aquest sistema d’AC)

PUNTS DÈBILS:

- “L'avaluació continuada” de fet és “avaluació fragmentada”

- Exigeix molt esforç al professorat

- No hi ha coordinació ni control sobre la adequació de la tipologia d’activitats d’avaluació respecte de les competències i objectius a aconseguir

- El sistema d’avaluació continuada penalitza als bons alumnes

- Segueix faltant avaluar competències transversals

- …. el sistema no és, ni molt menys, perfecte

PUNTS FORTS:

- Ha permès avançar a tots (els docents) conjuntament, i no només a una “avanzadilla”.

- Ha millorat molt tots els indicadors acadèmics (taxa de presentats, de rendiment, d’èxit, d’abandonament)

- Perquè canviar

- Iniciatives individuals i institucionals poden i han d’avançar conjuntament

- Un projecte docent de titulació o centre no és homogeneïtzador o uniformitzador, si no que actua de marc i és integrador.

- Ara, un canvi metodològic de gran abast només sembla possible aprofitant un moment d'inflexió o sota pretext d'un canvi obligat estructural (ex. 3+2)

- Crear un “grup coordinat” amb prova pilot pot ser un bon instrument per introduir elements de millora docent (un gran cavall de Troia).

- S’ha de dotar de contingut substancial a la “coordinació docent” (millora dels temaris, pla de lectura, harmonització de activitats, AC, claustre d’avaluació, activitats compartides, etc…)

REFLEXIÓ FINAL (i II)

ENLLAÇOS D’INTERÈS (DADES ACADÈMIQUES)

- http://www.ub.edu/dret/ (web Facultat Dret UB)

- http://www.ub.edu/dret/serveis/docs_mid/saiqu/dades_dades.html

(web SAIQU/SGIQ-Dret = Servei de Garantia Interna Qualitat)

- http://www.publicacions.ub.edu/ficha.aspx?cod=08282 (memòria i

indicadors de qualitat 2013-2014)

- http://www.ub.edu/dret/serveis/MID_estudis.htm (estudis i anàlisis

de la Facultat de Dret UB)

- http://www.ub.edu/dret/serveis/MID.htm (servei MID-Dret)

- http://www.ub.edu/agenciaqualitat/ca (Agencia qualitat UB)

I res més

Moltes gràcies a tots per la vostra atenció