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TEORIA PEDAGÓGICA I Albio Fabian Melchioretto Martha Regina Maas Taíze dos Santos Batistti Volmar Ferrari Bonaldo Mestrado em Educação Professoras Rita e
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Apresentação Complexidade

Jun 05, 2015

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Apresentação do grupo com o tema Complexidade
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Page 1: Apresentação Complexidade

TEORIA PEDAGÓGICA I

Albio Fabian MelchiorettoMartha Regina Maas

Taíze dos Santos BatisttiVolmar Ferrari Bonaldo

Mestrado em EducaçãoProfessoras Rita e Márcia

Page 2: Apresentação Complexidade

O que é Complexidade?

#Vídeo01

#Vídeo02

Page 3: Apresentação Complexidade

INÍCIO do século XX – acontecimentos importantes!

FINAL do século XX – acontecimentos importantes!

Page 4: Apresentação Complexidade

Edgar Morin, pseudônimo de Edgar NahoumParis, 1921

Sociólogo e Filósofo francês -> Formado em Direito, História e Geografia, realizou estudos em

Filosofia, Sociologia e Epistemologia.

Breve Biografia

1941 – Partido Comunista

Segunda Guerra Mundial – resistência à ocupação

nazista

1994 – Manifesto em favor da

transdiciplinaridade

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• É considerado um dos principais pensadores sobre a complexidade e um dos mais importantes pensadores do XX e XXI.

* Em 2002, a Justiça o condenou por difamação racial devido a um artigo no qual dizia que "os judeus, que foram vítimas de uma ordem impiedosa, impõem sua ordem impiedosa aos palestinos". Morin, que é judeu, pagou 1 euro como pena simbólica. Ainda diretor de pesquisas no CNRS, ele é doutor honoris causa em universidades de vários países e presidente da Associação para o Pensamento Complexo.

• Autor de mais de trinta livros, entre eles...

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Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro

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1. AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO

Morin, defende a importância de se considerar os inúmeros erros e ilusões que podem ocorrer em qualquer transmissão de informação. Ele destaca os erros mentais, intelectuais e os erros da razão, enfatizando, neste último item, a diferença entre racionalização e racionalidade, considerando a racionalidade a melhor proteção contra o erro e a ilusão.

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O CALCANHAR-DE-AQUILES DO CONHECIMENTO – A educação deve se dedicar à identificação da origem dos erros,

ilusões e cegueiras

Os erros mentais – esquecer memórias, lembranças,percepções e sonhos...

Os erros intelectuais – uma teoria como única verdade...

Os erros da razão – buscar a racionalidade como melhorproteção contra o erro e a ilusão

A racionalidade não é apenas teórica, apenas crítica, mastambém autocrítica.

As cegueiras paradigmáticas – Cuidados com os paradigmas quepodem ao mesmo tempo elucidar e cegar, revelar e ocultar!

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#Vídeo03

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Encenação...

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2. OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE

• Para construir o conhecimento pertinente, é preciso articular e organizar os conhecimentos e assim reconhecer e conhecer os problemas do mundo.

• De um lado saberes desunidos e de outro realidades ou problemas cada vez mais multidisciplinares, transversais, multidimensionais, transnacionais, globais, planetários...

• O contexto• O global

• O multidimensional

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O conhecimento pertinente deve enfrentar a complexidade.

Complexus significa o que foi tecido junto; de fato, há complexidade quando elementos são inseparáveis constitutivos do todo (econômico, o político, o sociológico, o psicológico, o afetivo, o mitológico), e há um tecido independente, interativo e inter- retroativo entre o objeto de conhecimento e seu contexto, as partes e o todo, o todo e as partes, as partes entre si. Por isso, a complexidade é a união entre a unidade e a multiplicidade. Os desenvolvimentos próprios a nossa era planetária nos confrontam cada vez mais e de maneira cada vez mais inelutável com os desafios da complexidade.

• Promoção da INTELIGÊNCIA GERAL

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3. ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA

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4. ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA

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5. Enfrentar as incertezas

Quem se considera preparado para enfrentar as incertezasque aparecem, não raramente, em nossas vidas?

VariaçãoDesordem caótica

Novas formas de organizar

História da vida = não linear

CATÁSTROFESECOLOGIA

DA AÇÃO

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O inesperado sempre aconteceu e sempre acontecerá.

Dessa maneira, os espíritos devem ser fortes e armados paraenfrentarem essa incerteza e não se desencorajarem.

É necessário tomar consciência de que as futuras decisões devem ser tomadas contando com o risco do erro e estabelecer estratégias que possam ser corrigidas no processo da ação, a partir dos imprevistos e das informações que se tem.

Morin considera a incerteza e as contradições como parte da vida e da condição humana...

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6. ENSINAR A COMPREENSÃO

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7. A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO

“A democracia é o que faz a humanidade ser mais humana”

Antropoética

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DINÂMICA!!!

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REFERÊNCIAS• Os sete saberes necessários à educação do presente :por uma

educação transformadora /organizadoras Maria Cândida Moraes e Maria da Conceição de Almeida ; colaboradores Edgar Morin ... [et al.]. -Rio de Janeiro : Wak, 2012.

• Ciência com consciência. Edgar Morin; tradução: Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. -6.ed. - Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2002. - 344 p. :il.

• A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento /Edgar Morin ; tradução: Eloá Jacobina. -10.ed. - Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2004. - 128 p.