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Animals Información del recurso .................................................................................. 3 Students ...................................................................................................... 4 Introduction ............................................................................................ 5 Activity 1: A zoo in my class! .................................................................... 6 Activity 2: Farm animals ........................................................................... 8 Activity 3: Pet game ...............................................................................10 Self-evaluation .......................................................................................12 Final activity ..........................................................................................14 Guía metodológica para el profesorado ............................................................16 Contextualización de la propuesta .............................................................16 Propuesta de actividades .........................................................................16 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................17 Competencias específicas del área de Inglés ..........................................17 Objetivos curriculares ..........................................................................17 Objetivos TIC .....................................................................................17 Contenidos curriculares .......................................................................17 Contenidos TIC ...................................................................................18 Criterios de evaluación ............................................................................19 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares..................19 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................19 Orientaciones metodológicas ....................................................................20 Activity 1: A zoo in my class! (2 sesiones) .............................................21 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................22 Activity 2: Farm animals (2 sesiones) ....................................................23 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................23 Actividad 3: Pet game (1 sesión) ..........................................................24
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May 19, 2018

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Animals

Información del recurso .................................................................................. 3

Students ...................................................................................................... 4

Introduction ............................................................................................ 5

Activity 1: A zoo in my class! .................................................................... 6

Activity 2: Farm animals ........................................................................... 8

Activity 3: Pet game ............................................................................... 10

Self-evaluation ....................................................................................... 12

Final activity .......................................................................................... 14

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 16

Contextualización de la propuesta ............................................................. 16

Propuesta de actividades ......................................................................... 16

Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 17

Competencias específicas del área de Inglés .......................................... 17

Objetivos curriculares .......................................................................... 17

Objetivos TIC ..................................................................................... 17

Contenidos curriculares ....................................................................... 17

Contenidos TIC ................................................................................... 18

Criterios de evaluación ............................................................................ 19

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares.................. 19

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 19

Orientaciones metodológicas .................................................................... 20

Activity 1: A zoo in my class! (2 sesiones) ............................................. 21

Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 22

Activity 2: Farm animals (2 sesiones) .................................................... 23

Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 23

Actividad 3: Pet game (1 sesión) .......................................................... 24

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Solucionario Actividad 3....................................................................... 25

Final Activity: Chinese Calendar (1 sesión) ............................................. 27

Solucionario de la Actividad final ........................................................... 27

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 28

Actividad 1 ......................................................................................... 28

Actividad 2 ......................................................................................... 29

Actividad 3 ......................................................................................... 30

Actividad final .................................................................................... 31

Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 33

Recursos TIC................................................................................................ 34

Mapa conceptual .......................................................................................... 35

Glosario....................................................................................................... 36

Ayuda ......................................................................................................... 37

Créditos ...................................................................................................... 38

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Información del recurso

Secuencia didáctica: Animals

Área curricular: Lengua extranjera Inglés

Tercer ciclo de primaria

A lo largo del recurso se tratará vocabulario específico sobre animales, clasificándose en tres grupos: animales salvajes, de granja y domésticos.

Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para

que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada

actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se proponen.

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Students

Illustration. John and Mary.

To start off

In this unit, John and Mary will talk about animals. They love animals: wild animals,

farm animals and pets.

This unit is divided into four activities:

Activity 1: in this activity you will work with vocabulary on wild animals.

Activity 2: In this activity you will work with vocabulary on farm animals.

Activity 3: in this activity you will work with vocabulary on pets.

Final activity: in this activity you will make a presentation about animals.

At the end of this unit, after doing several types of activities, you will be able to

work with your classmates or on your own, you will be able to think and go a step

ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.

These are some of the skills you will be practising in this unit:

You are going to learn vocabulary about wild animals, farm animals and

pets.

Sometimes you will work with other classmates. When assessing you, your

teacher will mark your active participation.

You are going to work together on shared presentations.

What are you waiting for? Let's go!

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Introduction

Help John and Mary by doing the following activities about animals:

Activity 1. A zoo in my class!

Activity 2. Farm animals.

Activity 3. Pet game.

Final activity.

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Activity 1: A zoo in my class!

It's your turn: My wild animals

In this activity you are going to learn some vocabulary related to animals. You are

going to talk with your classmates about wild animals.

What wild animals do you know?

What is your favourite wild animal?

Then, you are going to visit the next link. There you will find a lot of information about wild animals. It's sure that you will discover a new wild animal.

Nature wildlife.

You have to watch some videos (at least 2) and write a document with information

about those animals. You can insert pictures about them. This document should

contain the following:

Where do they live?

How long do they live?

What do they eat?

Any funny detail...

When you finish, you will follow this link and you will complete every activity in

your document. You have to take some screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use GIMP).

Animal World.

If you find more information about your animals, you will fill in your document with this new information. When you have finished, email the document to your teacher.

It's your turn: A zoo in my class!

In this activity you are going to make a presentation using Google Docs. It's very

easy and your teacher will share this presentation in Google Docs with the whole

class. You have to complete the presentation. In the presentation there will be one

slide for each student. You have to use just your slide. Choose one wild animal and then, you have to complete your slide with the following information:

Your name.

The animal's name.

Where does it live?

What does it eat?

How long are they pregnant?

Life expectancy.

A picture of the animal.

You can use these sites to find information and some pictures:

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Wikipedia

Intef Images and Sounds Repository.

Creative Commons.

Pics4Learning.

Mediateca.

When the whole class has finished the presentation, your teacher will share it in the classroom blog.

More...: Where are they from?

You have to do the activities found in this link:

Where are they from?

You have to take some screenshots of the activities to insert them in a text

document (you can use GIMP). When you finish all the activities and the document, you have to send it to your teacher via email.

Now you are going to do a different activity. You have to write a text document in

Google Docs. In the document, you will imagine one day in the zoo. You have to

write about the wild animals that you can visit in the zoo. When you finish writing it, share the document with your teacher.

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Activity 2: Farm animals

Illustration. Farm animals.

Let's practise together: At the supermarket!

In this activity you are going to learn vocabulary about farm animals. First of all,

your teacher will show you this link in the Interactive Blackboard:

Farm animals.

Then, your teacher will show you pictures about food in the Interactive Blackboard. You have to talk about where they come from.

Work in groups of five people (at most). Are you ready? You are going to use

Google Docs to make a presentation. This presentation must include food images

and you have to talk about where they come from. You can use this link to see

different types of food: Tesco. On line shopping. For example:

Cheese. It could be from a goat or a cow.

You can use these sites to find some pictures:

Intef Images and Sounds Repository.

Creative Commons.

Mediateca.

Pics4Learning.

When you finish, you will share your presentation with your teacher.

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It's your turn: The farmer

In this activity you are going to make a presentation with Impress. You are the

farmer. You have to write about 5 animals that you have got in your farm. Use one slide for each animal. You have to include these things in your slides:

Insert a picture. You can use these links to find some pictures.

Intef Images and Sounds Repository.

Creative Commons.

Mediateca. Pics4Learning.

Write the name of the animal.

Write about the animal. You have to write a little description, of about 5

sentences. If you can, try and point out what kind of food this animal gives,

if any.

Read the description aloud and record your voice using Audacity.

Once you have finished, send your presentation and your audio to your teacher via email.

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Activity 3: Pet game

Illustration. Pet game.

It's your turn: Have you got a pet?

Talk with your classmates about the question above:

How many students have got a pet?

What does your pet eat?

What is it like?

The teacher will create a document in Google Docs and share it with the classroom.

Answer these questions in this document. Your teacher will show this document in

the Interactive Blackboard to the whole class.

Later, visit the following links and complete every activity. You have to take some

screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use GIMP) and you should include a glossary with the terms found in the links.

My pets.

Pets.

When you finish, you have to send it to your teacher via email.

Let's practise together: The Game

You are going to play a guessing game. Work in groups of four people. Ready?

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Your teacher tells you a pet. You have to make a presentation with Impress. In this

presentation, you will write ten clues about a pet, one clue in each slide. Your

presentation must be 10 slides and in the last one you will write the answer and

you will insert a picture of your pet.

Share your presentation with your teacher using Authorstream. When all the groups

have shared their presentation with the teacher you can start the game. Your

presentation will be shown on the interactive whiteboard. When you read one of

your clues, the other groups can guess your animal. The first group who guesses it will gain one point.

When you finish, another group will show their presentation. The winner will be the group who receives more points.

Later, write a post on the classroom blog with the link to your presentation.

It's your turn: Animal shelter

In this activity you are an animal, a pet in an animal shelter. You want someone to

adopt you.

First, make a Glog (digital poster) in Glogster EDU. It's fun, and very easy! You only need the following website:

Glogster EDU.

You have to describe yourself and write about:

A photo of the animal.

What are you?

Talk about your personality.

Talk about your physical appearance.

Talk about your likes and dislikes.

What do you eat?

Why are you the best pet to live with a family?

Now look for a picture and some information of your animal:

Google

Creative Commons.

Intef Images and Sounds Repository.

Mediateca.

Pics4Learning.

Finally, you will need some audio. Record your voice reading your description using

Audacity. You can practise a few times. Export your recording and publish it on your Glog too.

Later you will publish it on the classroom blog.

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Self-evaluation

Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the

activities you have been doing so far.

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Final activity

Illustration. Final activity.

Let's practise together: Chinese Calendar

Now work in pairs. Ready?

In this activity you will do two different tasks. First, you have to visit this link:

Chinese Horoscopes.

Then, you are going to choose one animal from the Chinese calendar. Now look for

some information about those topics:

Physical appearance.

What does it eat?

Where does it live?

You are going to make a presentation in Google Docs with all the information.

Remember to share your presentation with your teacher. In your presentation,

include a picture of your animal. Look for the pictures and information about the animal in the following links:

Creative Commons.

Intef Images and Sounds Repository.

Mediateca.

Pics4Learning.

Wikipedia

Nature wildlife.

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Now, you have to include a new animal in the Chinese calendar. You have to

explain your choice and you have to insert a picture too. This information will be in your presentation.

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Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales

que van a guiar toda la unidad didáctica: Los animales. Los dos personajes del caso, John y Mary, les acompañarán a lo largo de toda la unidad didáctica.

A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones

nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las

tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica

aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre gustos y preferencias, descripciones físicas y personales, así como describir las relaciones personales.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a animales y sepa cómo describirlos.

Introducción

Actividad 1: conocer el vocabulario sobre animales salvajes y aprender a describirlos.

Desarrollo

Actividad 2: conocer el vocabulario sobre animales de granja y aprender a

describirlos.

Actividad 3: conocer el vocabulario sobre animales domésticos y aprender a describirlos

Cierre y evaluación

Actividad final: describir, tanto de forma oral como escrita, a animales salvajes, de granja y domésticos.

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Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce y amplia el vocabulario de términos relacionados con los animales y

los pronuncia correctamente.

Hace preguntas y emite respuestas relacionadas con las características de

los animales.

Conoce los animales salvajes, los animales de granja y las mascotas.

Muestra interés por incrementar el vocabulario y por tener una pronunciación correcta.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Utiliza correctamente recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y

trabajar en equipo: Google Docs.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir,

recopilar y transmitir información adecuadamente.

Genera una presentación con textos e imágenes.

Objetivos curriculares

Aprender vocabulario de términos relacionados con los animales

Aprender a pronunciar correctamente vocabulario nuevo.

Utilizar las expresiones correctas para formular preguntas.

Crear textos orales y escritos sencillos usando adjetivos y elementos

descriptivos.

Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.

Objetivos TIC

Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en

equipo: Google Docs.

Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.

Realizar operaciones básicas de presentaciones: Impress.

Insertar elementos multimedia en un documento de texto: imágenes.

Realiza grabaciones de voz: Audacity.

Contenidos curriculares

Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación

social.

Creación de textos orales sencillos, con carácter lúdico o literario reutilizando

fórmulas y expresiones de dichos textos.

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

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Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos.

Entornos virtuales con ejercicios interactivos.

Internet como fuente de consulta.

Operaciones básicas de Impress.

Grabación de voz con el programa específico.

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Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Conoce el vocabulario necesario sobre los animales salvajes, de granja y

domésticos y sabe cómo describirlos en inglés.

Realiza oraciones básicas con vocabulario sobre animales.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones.

Sube presentaciones en Authorstream.

Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web

facilitados.

Edita documentos (bien de texto o presentaciones) en Google Docs.

Crea correctamente entradas de blog.

Adjunta documentos a un correo electrónico.

Graba audios con el programa Audacity.

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Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise

together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario

en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados denominado "More...".

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha

adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados

en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,

el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y

claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas

para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se

requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que

el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar

los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es

necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.

En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

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Activity 1: A zoo in my class! (2 sesiones)

Esta actividad consta de dos tareas. Ambas lograrán introducir al alumnado en el

vocabulario sobre animales salvajes.

It's your turn: My wild animals

Esta tarea consta de tres partes. En primer lugar, todo el grupo clase comentará

qué clase de animales salvajes conocen y cuál es el que más les gusta. El docente

dará el turno de palabra para que todo el alumnado conteste a estas dos cuestiones.

A continuación, el alumnado visitará un enlace en el que se muestra gran cantidad de diversa información sobre los animales salvajes.

Nature wildlife.

Se le demanda al alumnado que visualice al menos dos videos sobre dos animales

salvajes. En un documento de texto plasmará la información que obtenga de estos

dos animales incluyendo imágenes si lo cree necesario.

Por último, se le demanda al alumnado que visite un ODE y que realice las actividades propuestas en el mismo.

Animal World.

Capturará una imagen a medida que realice las actividades y las pegará en el mismo documento de texto.

Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.

El docente cuenta con las notas del docente del recurso:

Animal World. Teacher's notes.

Por otra parte, el docente también cuenta con las siguientes actividades extras

sobre el recurso que puede proporcionar al alumnado si lo cree conveniente:

Animal Word. Actividades extra.

El alumnado enviará el documento de texto al docente mediante correo electrónico para su posterior corrección y evaluación.

It's your turn: A zoo in my class!

El esta segunda tarea el docente creará una presentación en Google Docs y la

compartirá con todo el alumnado.

Cada alumno y alumna trabajará en una diapositiva de la presentación. Así debe el

alumnado escoger un animal salvaje y aportar la siguiente información en la diapositiva:

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Su nombre.

Nombre del animal.

Dónde vive.

Qué come.

Cómo se reproduce.

Esperanza de vida.

Imagen del animal.

El docente debe cerciorarse que el alumnado no repita animal salvaje para que al finalizar la presentación, haya gran cantidad de información de diferentes animales.

Una vez finalizada la presentación en Google Docs, el docente, la subirá a una

entrada en el blog del aula.

More...: Where are they from?

Esta actividad el alumnado debe realizar dos tareas. En la primera de ellas, el

alumnado debe realizar las tareas propuestas en el recurso "Where are they from?".

Debe capturar una imagen de la pantalla a medida que resuelva los ejercicios y

pegarlos en un documento de texto. Una vez finalizada esta primera tarea, el alumnado enviará la tarea al docente mediante correo electrónico.

Posteriormente, el alumnado debe crear un documento en Google Docs que

compartirá con el docente. En este documento debe imaginar que pasa un día en el

Zoo y describir qué animales puede visitar.

Solucionario de la actividad 1

It's your turn: My wild animals

El docente, en el documento "Animal Word. Teacher's notes" cuenta con las

soluciones a los ejercicios propuestos en el ODE Animal Word.

It's your turn: A zoo in my class!

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.

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Activity 2: Farm animals (2 sesiones)

En esta actividad se trabajarán los animales de granja y el vocabulario relacionado.

Let's practise together: At the supermarket!

Esta tarea consta de tres partes. En primer lugar, el docente mostrará en la PDI del

aula el recurso "Farm animals". Se pretende con ello que el alumnado conozca el vocabulario relacionado con animales de granja.

Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.

En segundo lugar, se pretende que el alumnado reflexione sobre los beneficios

alimentarios que obtenemos de los animales. Para ello el docente mostrará

diferentes imágenes sobre alimentos en la PDI del aula. Todo el grupo clase debe participar en averiguar de qué animal proceden los diferentes alimentos mostrados.

Por último, se dividirá la clase en pequeños grupos para realizar una búsqueda en

un supermercado online proporcionado en la tarea: Tesco. On line shopping. Cada

grupo tendrá que buscar una serie de productos y ver de qué animales puede

provenir, por ejemplo: queso puede ser de cabra, vaca, búfala, etc.

Así cada grupo debe crear una presentación en Google Docs con los productos que

han encontrado y tendrán que insertar la foto de cada producto en el documento y

decir de qué animal proviene cada alimento. Cada grupo debe compartir con el

docente la presentación de Google Docs para su posterior evaluación.

It's your turn: The farmer

En esta actividad, se pretende que el alumnado se imagine que es un granjero.

Debe realizar una presentación en Impress que conste de cinco diapositivas. En

cada una de ella debe añadir una imagen, el nombre del animal y una pequeña

descripción sobre el animal. Si es posible obtener algún alimento del animal debe indicarlo también.

Por último, el alumnado debe grabar su descripción con Audacity.

El alumnado debe enviar tanto la presentación como el archivo de audio al docente mediante email para su posterior evaluación.

Solucionario de la actividad 2

Let's practise together: At the supermarket!

A modo de ejemplo, el alumnado podría aportar la siguiente solución:

Steak. It could be from a cow.

Chops. They could be from a pig or lamb.

Egg. It could be from a hen or a quail.

Ham. It could be from a pig, a chicken or a turkey.

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Actividad 3: Pet game (1 sesión)

Esta actividad está compuesta por tres tareas pensadas para introducir el tema de

animales domésticos. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la realización de las actividades.

It's your turn: Have you got a pet?

Previamente a la realización de esta tarea el docente debe crear un documento en

Google Docs y compartirlo con todo el alumnado. Se iniciará la actividad

comentando oralmente entre toda la clase las mascotas que tienen, cómo viven, de

qué se alimentan, etc. El alumnado irá anotando en el documento compartido las

descripciones que se van haciendo de las diferentes mascotas. El docente mostrará

el documento compartido a través de la pizarra digital del aula.

Por otra parte, y para ampliar vocabulario y reforzar el aprendizaje de textos descriptivos, el alumnado consultará dos recursos.

My pets.

Pets.

Deben capturar imágenes de las actividades que realicen y enviarlas al docente

mediante correo electrónico.

Para ver el recurso "My pets" es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.

Por otra parte, el docente cuenta con las notas del docente de ambos recursos:

My pets. Teacher's notes.

Pets. Teacher's notes.

Let's practise together: The Game

El alumnado debe agruparse en grupos de máximo cuatro personas. El docente

asignará a cada grupo un animal doméstico:

Canario.

Conejo.

Cobaya.

Hámster.

Erizo.

Hurón.

Gato.

Loro.

Periquito.

Perro.

Pez.

Tortuga.

Cada grupo debe crear una presentación con 10 diapositivas. En cada diapositiva

debe aparecer información sobre el animal doméstico (tamaño, color, qué come,

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cosas que le gustan, etc.) a modo de pistas para que los otros grupos intenten

averiguar de qué mascota se trata. En la última diapositiva debe aparecer una imagen del animal y el nombre del animal.

Una vez que el alumnado ha creado su presentación, debe subirla a Authorstream.

El docente irá llamando a cada grupo para que muestre su presentación a través de

la PDI del aula y comenzar el juego. El resto de grupos deben intentar averiguar

de qué animal se trata. El grupo que acierte el animal sumará un punto. Al finalizar

el juego, ganará el grupo que ha sumado más puntos.

It's your turn: Animal shelter

En esta actividad el alumnado de manera individual debe imaginarse que es un

animal doméstico en un centro de acogida de animales que busca familia de

adopción. Por ello, debe crear un Glog, o poster digital con Glogster, en el que

incluya información sobre el animal que ha escogido así como una imagen del mismo.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de docente para poder finalizar el proceso.

Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster EDU.

Se anima al docente a invitar al alumnado a escoger no sólo entre las mascotas

típicas (perro, gato, peces, etc.) sino entre otras menos comunes como el cerdo vietnamita, los hurones, loros o los erizos por ejemplo.

Por último se le pide al alumnado que cree un audio con Audacity leyendo la

información que ha aportado sobre la mascota elegida. Debe generar este audio y

añadirlo al Glog.

Una vez que finalice, el alumnado debe publicar su Glog en el blog del aula.

Solucionario Actividad 3

It's your turn: Have you got a pet?

En las notas para el tutor de ambos recursos, el docente puede encontrar las

soluciones a las actividades propuestas.

Let's practise together: The Game

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.

It's your turn: Animal shelter

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de Glog que podría entregar el alumnado.

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Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución.

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Final Activity: Chinese Calendar (1 sesión)

El alumnado, en parejas, en primer lugar debe visitar un enlace en el que

encontrarán información sobre el calendario chino y los animales que lo componen.

Chinese Horoscopes.

Tras ver el enlace, cada pareja escogerá un animal del calendario chino (Rata, Toro,

Tigre, Liebre, Dragón, Serpiente, Caballo, Oveja, Mono, Gallo, Perro y Cerdo). En

una presentación de Google Docs, que debe compartir con el docente, debe incluir una imagen del animal, una descripción física, redactar qué come y donde vive.

Por último, cada pareja debe añadir un nuevo animal que forme parte del

calendario chino en la misma presentación de Google Docs. De este mismo animal también tiene que aportar la misma información que en el caso anterior.

Solucionario de la Actividad final

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de la presentación que podría entregar el alumnado.

Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución.

Page 28: Animals - Recursos - educaLABrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/...Students Illustration. John and Mary. To start off In this unit, John and Mary will talk about animals.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos y

hechos

adquiridos en

la actividad.

Soy capaz de

llevar a la

práctica los

conceptos

adquiridos de

manera

satisfactoria.

Expreso de

forma

ordenada y

compresible la

mayoría de los

conceptos

trabajados en

la actividad y

puedo llevarlos

a la práctica.

Me cuesta

expresar los

conocimientos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Me cuesta

llevar a la

práctica la

teoría.

Tengo

muchos

problemas

para expresar

los conceptos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Mis

conocimiento

s son muy

teóricos, no

sé llevarlos a

la práctica.

No domino

los

conceptos e

ideas

trabajadas,

no las

expreso con

claridad ni

orden y no

puedo

llevarlo a la

práctica.

TIC

Navego sin

dificultad por

la web.

Tengo un

dominio muy

elevado de las

herramientas

TIC y los

procesos

necesarios

para la

realización de

la actividad.

Navego sin

dificultad por

la web pero en

determinados

casos me

cuesta navegar

adecuadament

e.

Tengo un

dominio alto

de las

herramientas

TIC y los

procesos que

me permiten la

realización de

Navego por la

web sin

dificultad pero

en

determinados

casos no sé

utilizarla

correctamente

.

Mi dominio de

las

herramientas

TIC y los

procesos

asociados a

esta actividad

Navego con

cierta

dificultad y

mis formas

de uso no son

muy

adecuadas.

Tengo

dificultades

para usar

correctament

e las

herramientas

TIC y sus

procesos para

la realización

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizarla.

No tengo el

dominio

suficiente

para usar

las

herramienta

s TIC, ni

conozco

bien los

procesos

que me

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la actividad. es medio pero

suficiente para

su realización.

de la

actividad.

permiten

trabajar la

actividad.

Trabajo

colaborativo

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

pero a veces

tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas al

grupo.

Asumo mi rol

pero tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

interfiriendo

en el trabajo

de los demás

y no aporto

ideas al

grupo.

No asumo

mi rol y/o

interfiero en

el trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos y

hechos

adquiridos en

la actividad.

Soy capaz de

llevar a la

práctica los

conceptos

adquiridos de

manera

satisfactoria.

Expreso de

forma ordenada

y compresible la

mayoría de los

conceptos

trabajados en la

actividad y

puedo llevarlos

a la práctica.

Me cuesta

expresar los

conocimientos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Me cuesta

llevar a la

práctica la

teoría.

Tengo muchos

problemas

para expresar

los conceptos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Mis

conocimientos

son muy

teóricos, no sé

llevarlos a la

práctica.

No domino

los conceptos

e ideas

trabajadas,

no las

expreso con

claridad ni

orden y no

puedo

llevarlo a la

práctica.

TIC

Navego sin

dificultad por

la web.

Tengo un

dominio muy

elevado de las

Navego sin

dificultad por la

web pero en

determinados

casos me cuesta

navegar

Navego por la

web sin

dificultad pero

en

determinados

casos no sé

utilizarla

Navego con

cierta

dificultad y

mis formas de

uso no son

muy

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizarla.

No tengo el

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herramientas

TIC y los

procesos

necesarios

para la

realización de

la actividad.

adecuadamente.

Tengo un

dominio alto de

las herramientas

TIC y los

procesos que

me permiten la

realización de la

actividad.

correctamente.

Mi dominio de

las

herramientas

TIC y los

procesos

asociados a

esta actividad

es medio pero

suficiente para

su realización.

adecuadas.

Tengo

dificultades

para usar

correctamente

las

herramientas

TIC y sus

procesos para

la realización

de la

actividad.

dominio

suficiente

para usar las

herramientas

TIC, ni

conozco bien

los procesos

que me

permiten

trabajar la

actividad.

Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos y

hechos

adquiridos en

la actividad.

Soy capaz de

llevar a la

práctica los

conceptos

adquiridos de

manera

satisfactoria.

Expreso de

forma

ordenada y

compresible la

mayoría de los

conceptos

trabajados en

la actividad y

puedo llevarlos

a la práctica.

Me cuesta

expresar los

conocimientos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Me cuesta

llevar a la

práctica la

teoría.

Tengo

muchos

problemas

para expresar

los conceptos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible.

Mis

conocimiento

s son muy

teóricos, no

sé llevarlos a

la práctica.

No domino

los

conceptos e

ideas

trabajadas,

no las

expreso con

claridad ni

orden y no

puedo

llevarlo a la

práctica.

TIC

Navego sin

dificultad por

la web.

Tengo un

dominio muy

Navego sin

dificultad por

la web pero en

determinados

casos me

cuesta navegar

Navego por la

web sin

dificultad pero

en

determinados

casos no sé

Navego con

cierta

dificultad y

mis formas

de uso no son

muy

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizarla.

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elevado de las

herramientas

TIC y los

procesos

necesarios

para la

realización de

la actividad.

adecuadament

e.

Tengo un

dominio alto

de las

herramientas

TIC y los

procesos que

me permiten la

realización de

la actividad.

utilizarla

correctamente

.

Mi dominio de

las

herramientas

TIC y los

procesos

asociados a

esta actividad

es medio pero

suficiente para

su realización.

adecuadas.

Tengo

dificultades

para usar

correctament

e las

herramientas

TIC y sus

procesos para

la realización

de la

actividad.

No tengo el

dominio

suficiente

para usar

las

herramienta

s TIC, ni

conozco

bien los

procesos

que me

permiten

trabajar la

actividad.

Trabajo

colaborativo

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

pero a veces

tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas al

grupo.

Asumo mi rol

pero tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

interfiriendo

en el trabajo

de los demás

y no aporto

ideas al

grupo.

No asumo

mi rol y/o

interfiero en

el trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Soy capaz de

expresar de

forma

ordenada y

comprensible

todos los

conceptos

trabajados en

la actividad.

Soy capaz de

llevarlos a la

práctica

manera

Expreso de

forma

ordenada y

compresible la

mayoría de los

conceptos

trabajados en

la actividad y

puedo llevarlos

a la práctica.

Me cuesta

expresar los

conocimientos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible

y me cuesta

llevar a la

práctica la

teoría.

Tengo

muchos

problemas

para expresar

los conceptos

e ideas

trabajadas de

forma

ordenada y

comprensible,

y no soy

capaz de

llevarlos a la

No domino

los

conceptos e

ideas

trabajadas,

no las

expreso con

claridad ni

orden y no

puedo

llevarlo a la

práctica.

Page 32: Animals - Recursos - educaLABrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/...Students Illustration. John and Mary. To start off In this unit, John and Mary will talk about animals.

satisfactoria.

práctica sin

ayuda.

TIC

Navego sin

dificultad por

la web.

Tengo un

dominio muy

elevado de las

herramientas

TIC y los

procesos

necesarios

para la

realización de

la actividad.

Navego sin

dificultad por

la web pero en

determinados

casos me

cuesta navegar

adecuadament

e.

Tengo un

dominio alto

de las

herramientas

TIC y los

procesos que

me permiten la

realización de

la actividad.

Navego por la

web sin

dificultad pero

en

determinados

casos no sé

utilizarla

correctamente

.

Mi dominio de

las

herramientas

TIC y los

procesos

asociados a

esta actividad

es medio pero

suficiente para

su realización.

Navego con

cierta

dificultad y

mis formas

de uso no son

muy

adecuadas.

Tengo

dificultades

para usar

correctament

e las

herramientas

TIC y sus

procesos para

la realización

de la

actividad.

Me cuesta

mucho

navegar por

la web y no

sé utilizarla.

No tengo el

dominio

suficiente

para usar

las

herramienta

s TIC, ni

conozco

bien los

procesos

que me

permiten

trabajar la

actividad.

Trabajo

colaborativo

Asumo mi rol

sin interferir

en el trabajo

de los demás

y aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

pero a veces

tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas al

grupo.

Asumo mi rol

pero tiendo a

interferir en el

trabajo de los

demás y

aporto ideas

al grupo.

Asumo mi rol

interfiriendo

en el trabajo

de los demás

y no aporto

ideas al

grupo.

No asumo

mi rol y/o

interfiero en

el trabajo de

los demás

sin aportar

ideas al

grupo.

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Referencias bibliográficas y electrónicas

Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children.

London: Collins.

Mantoni, E. (2005). Animales=Animals. León: Everest.

Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford

University Press. ISBN 9780194444002

Stepane, L.M (2012). Cat and mouse: Eat good food! Madrid: Anaya.

Agrega.

Diccionario Multimedia.[en línea]

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Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Aplicación para crear presentaciones en línea Photo Peach.

Creación de posters en línea Glogster EDU.

Edición de imágenes GIMP.

Google Docs.

Grabación y edición de audios. Audacity.

Impress. Paquete OpenOffice.

Malted.

Máquina Virtual de Java.

Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Animal World.

Chinese Horoscopes.

Farm animals.

My pets.

Nature wildlife.

Pets.

Tesco. On line shopping.

Where are they from?

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Mediateca.

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Mapa conceptual

Ilustración. Mapa Conceptual.

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Glosario

Animal shelter: refugio para animales.

Ant: hormiga.

Bat: murciélago.

Bear: oso.

Bee: abeja.

Beetle: escarabajo.

Bird: pájaro.

Bull: toro.

Canary: canario.

Cat: gato.

Chicken: pollo.

Cock: gallo.

Crocodile: cocodrilo.

Cow: vaca.

Crab: cangrejo.

Dog: perro.

Dolphin: delfín.

Donkey: asno, burro.

Dragonfly: libélula

Duck: pato.

Eagle: águila.

Elephant: elefante.

Farm animal: animales de granja.

Ferret: hurón.

Fish: pez.

Fly: mosca.

Fox: zorro.

Frog: rana.

Goose: ganso.

Hen: gallina.

Hippopotamus: hipopótamo.

Horse: caballo.

Lizard: lagarto.

Mammal: mamífero.

Octopus: pulpo.

Ox: buey.

Pet shop: tienda de mascotas.

Pets: mascotas.

Rabbit: conejo.

Shark: tiburón.

Snail: caracol.

Squid: calamar.

Tortoise: tortuga.

Wild animals: animales salvajes.

Wolves: lobos.

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Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de

manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your

turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para

evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",

que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que

has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.

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Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

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