Tomo II / 2013/ VDI Página 1 de 53 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL Tomo II Instrumentos de Evaluación ACTUALIZACIÓN/FEBRERO 2013 PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL
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Tomo II / 2013/ VDI Página 1 de 53
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL
Tomo II Instrumentos de Evaluación
ACTUALIZACIÓN/FEBRERO 2013
PROGRAMA PARA LA
DEFENSA INTEGRAL
Tomo II / 2013/ VDI Página 2 de 53
ÍNDICE PÁGINA
JUSTIFICACIÓN 4
GENERALIDADES SOBRE PLANIFICACIÓN, SUPERVISIÓN,
CONTROL Y EVALUACIÓN DE PROCESOS. 5
LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE
DEFENSA INTEGRAL 10
PROTOCOLO DE AULA 13
PROCESOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS NÚCLEOS A TRAVÉS DEL
COORDINADOR DE DEFENSA INTEGRAL, PARA LA
ELABORACIÓN DEL INFORME DE GESTIÓN DE LA DIRECCIÓN
NACIONAL DE DEFENSA INTEGRAL
15
FUNCIONES DEL COORDINADOR REGIONAL DE DEFENSA
INTEGRAL Y AUXILIAR 18
FORMATO GENERAL DE INSPECCIÓN DE LOS NÚCLEOS 20
RECAUDOS DE LA GUÍA DE INSPECCIÓN 21
FOR-EVAL-VDI-000
GUÍA DE INSPECCIÓN PARA LOS COORDINADORES DE DEFENSA
INTEGRAL 22
INSTRUCTIVO PARA REALIZAR LA PLANIFICACIÓN GENERAL DE
DEFENSA INTEGRAL EN LOS NÚCLEOS 27
FORM-EVAL-VDI-001
Planificación de la Coordinación Regional de Defensa Integral 29
NORMAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS FORMATOS DE
EVALUACIÓN DOCENTE (Instructivo) 30
FORM-EVAL-VDI-002
Supervisión al Docente en Aula 36
FORM-EVAL-VDI-003
Evaluación del Docente para ser aplicado por los alumnos. 37
FORM-EVAL-VDI-004
Evaluación Administrativa del docente por parte del Coordinador respectivo. 38
FORM-EVAL-VDI-005
Auto evaluación del Docente 39
FORM-EVAL-VDI-006
Evaluación de los Programas Analíticos 40
FORM-EVAL-VDI-007
Evaluación de las Unidades de los Programas Analíticos 41
FORM-EVAL-VDI-008
Planificación Académica para impartir la asignatura 43
FORM-EVAL-VDI-009
Plan de Evaluación de la Asignatura 44
FORM-EVAL-VDI-010
Integrado de Planificación Académica y Plan de Evaluación de la Asignatura 45
FORM-EVAL-VDI-011
Control de Notas Alumnos 46
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FORM-EVAL-VDI-012
Control diario de Clases 47
FORM-EVAL-VDI-013
Evaluación del Coordinador Regional de Defensa Integral 48
FORM-EVAL-VDI-014
Consolidación de la Evaluación del Desempeño Docente 50
FORM-EVAL-VDI-015 Revista al Docente al Inicio del Semestre
51
FORM-EVAL-VDI-016
Control De Gestión Núcleos 52
FORM-EVAL-VDI-017
Control de Gestión del Hecho Académico 53
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JUSTIFICACIÓN
Se hace necesario gerenciar la educación con eficiencia y rendimiento para el logro
de la excelencia académica; en este sentido se deberá crear nuevos paradigmas que
permitan el desarrollo del liderazgo, motivación, autoestima, autogestión, y sobre todo ver
la planificación como parte inicial de ese proceso que entrelazará todos los componentes
para lograr una gestión optima y de calidad.
La educación es un sistema, como tal, está conformado por una serie de elementos
llamados sub sistemas los cuales actúan en forma conjunta para lograr resultados. Uno de
estos elementos o sub sistema es la planificación, primer paso para el proceso educativo el
cual nos ayuda a evitar la improvisación.
No debemos olvidar que la Planificación es el instrumento que nos permite
racionalizar la Visión de lo que se quiere y al mismo tiempo nos permite instrumentar su
responsabilidad gerencial, por lo tanto debe contemplarse como un elemento indispensable
en el proceso educativo, proceso que comienza con la planificación y culmina con la
evaluación para luego repetir el ciclo, en virtud que todo proceso debe mantener una
supervisión constante de manera de ir evaluando las situaciones complejas que se presenten
y aportando soluciones para lograr las metas con efectividad.
El propósito afirmativo de la planificación consiste en elevar el nivel de éxito
organizacional y un propósito adicional de la planificación consiste en coordinar los
esfuerzos y los recursos dentro de las organizaciones. Se ha dicho que la planificación es
como una locomotora que arrastra el tren de las actividades de la organización, la dirección
y el control.
La planificación proporciona estándares (indicadores) de control contra los cuales
puede medirse el desempeño. Si existe una desviación significativa entre el desempeño real
y el planeado, puede tomarse una acción correctiva.
La planificación debe realizarse de acuerdo a los lineamientos generales emanados
por la Dirección y según las característica propias de cada Núcleo o Extensión y
posteriormente deberá llevarse a cabo la supervisión, proceso a través del cual iremos
comprobando la factibilidad y eficacia de los aspectos planificados, y de esta manera ir
adaptando las posibles mejoras que van arrojando los resultados evaluados.
Ese sub sistema que es la Supervisión, debe ser visto como un elemento más
dentro del proceso que busca la calidad educativa, debe entenderse como la orientación
COORDINADOR DE DEFENSA INTEGRAL: ________________________________________________
PERSONAL ADSCRITO A LA COORDINACIÓN DE DEFENSA INTEGRAL
Nombre y Apellidos Cédula de
Identidad Cargo
Teléfono
de
contacto
Dirección
electrónica
Situación
laboral en la
institución
1.-
2.-
3.-
PERSONAL QUE TIENE RELACIÓN DENTRO DEL NÚCLEO CON DEFENSA INTEGRAL
Nombre y Apellidos Cédula de
Identidad Cargo
Teléfono de
contacto
Dirección
electrónica
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
(FORM – EVAL – VDI – 017)
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Coloque una X, en la casilla correspondiente. La escala de evaluación de este
instrumento es la siguiente según la casilla indicada:
N°
ITEMS
SI NO Observaciones
01 Conoce los contenidos del programa de Defensa
Integral en sus aspectos generales.
02 Lleva control de la asistencia de los docentes que
imparten la asignatura Defensa Integral.
03
Supervisa el cumplimiento por parte de los docentes de
las horas teóricas y prácticas de las unidades
correspondientes a la asignatura Defensa Integral.
04
Lleva control de los contenidos programáticos
impartidos por los docentes que dictan la asignatura de
Defensa Integral.
05
Lleva control de las horas establecidas en el programa
de Defensa Integral para dictar cada una de las
unidades.
06 Posee el modelo de la carpeta del Instructor Militar.
07
Posee los programas de Defensa Integral debidamente
sellados y firmados por el Vicerrector Académico en
físico y en digital.
08
Posee los instrumentos respectivos para la evaluación
del desarrollo del programa de Defensa Integral a ser
utilizados semestralmente.
09 Posee la oferta académica y la nómina de su núcleo
actualizada.
10 Lleva control del cumplimiento de las normas
disciplinarias de los alumnos y el protocolo de aula.
11 Lleva el control del material relacionado con la Defensa
ESCALA DE ACTUACIÓN
5 SI
4 SI + OBSERVACIONES
2 NO + OBSERVACIONES
1 NO
ESCALA VALORATIVA - GRADOS DE ACTUACIÒN
95 A 100
PTS. EXCELENTE SIEMPRE
ALCANZÓ MÁS ALLÁ DE LOS NIVELES DE EFICIENCIA EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
90 A 94
PTS. SOBRESALIENTE
CASI
SIEMPRE
ALCANZÓ ALTOS NIVELES DE EFICIENCIA EN SU DESEMPEÑO
ACADÉMICO.
80 A 89
PTS. BUENO
ALGUNAS
VECES
ALCANZÓ LOS NIVELES DE
EFICIENCIA ESPERADOS EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
64 A 79
PTS. REGULAR
POCAS
VECES
CON DIFICULTAD ALCANZÓ LOS
NIVELES DE EFICIENCIA ESPERADOS EN SU DESEMPEÑO
ACADÉMICO; PUEDE MEJORAR,
REQUIERE AYUDA Y SUPERVISIÓN NUEVAMENTE.
0 A 63
PTS. DEFICIENTE NUNCA
NO ALCANZÓ LOS NIVELES DE
EFICIENCIA ESPERADOS EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO. DEBE MEJORAR, REQUIERE AYUDA Y
SUPERVISIÓN DE INMEDIATO.
EFICIENCIA= Competencia, efectividad, eficacia y operatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje, y de acuerdo a los valores y principios de la Unefa.
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Integral de su Núcleo.
12 Tiene un registro del número de Milicianos en su
Núcleo.
13 Lleva control de las necesidades de la Milicia
Estudiantil de su Núcleo.
14 Tiene contacto con la Milicia Bolivariana de su Región.
15
Estructuró en conjunto con la Milicia el período de
Orden Abierto para los Milicianos de su núcleo,
sustentado en documentación.
16
Estructuró un cronograma de actividades anuales en las
cuales, debe participar la Milicia Estudiantil de la
Unefa.
17 Posee el registro del personal que integra el Cuerpo de
Combatientes de su Núcleo.
18 Estructuró un cronograma de actividades para el
Cuerpo de Combatientes de su Núcleo.
19 Posee los contenidos a impartir para la formación y
adiestramiento de los Cuerpos de Combatientes.
20 Tiene la documentación oficial donde se le nombra
Coordinador de Defensa Integral en esa región.
ASPECTOS GENERALES:
1. Señalar las condiciones o estado en que se encuentren (estructural o de mantenimiento) las
aulas según los elementos indicados a continuación. En caso de que el núcleo no posea
dicho aspecto debe indicarlo
NNºº AASSPPEECCTTOOSS OO EELLEEMMEENNTTOOSS CONDICIONES O ESTADO
1 ILUMINACIÓN
2 VENTILACIÓN
3 LIMPIEZA
4 AMBIENTACIÓN (PINTURA)
5 SILLAS
6 MESAS O PUPITRES
7 PIZARRA
8 CARTELERA
9
MATERIAL DE INSTRUCCIÓN:
9.1 Video Beam
9.2 Laptops
9.3 Borradores para pizarra
9.4 Marcadores para pizarra
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10
OFICINA DEL COORDINADOR
10.1 Inmobiliario
10.2 Material de oficina
10.3 Ambientación
10.4 Limpieza
2. Indique qué aportes (recomendaciones, propuestas, entre otros) han elaborado los
Coordinadores de Defensa Integral para las Direcciones pertenecientes al Vicerrectorado de
Defensa Integral, dicha información debe tener los soportes respectivos.
INSTRUCTIVO PARA REALIZAR LA PLANIFICACIÓN GENERAL DE
DEFENSA INTEGRAL EN LOS NÚCLEOS
Una de las principales funciones de la planificación debe ser la búsqueda de
mecanismos de concertación de los diferentes intereses. La planificación adquiere el
carácter de actividad permanente de respaldo a un proceso de diálogo y entendimiento,
protagonizado directamente por los actores.
En este mismo sentido, también podemos concebir la planificación como una
actividad técnico-política cuyo propósito es intervenir deliberadamente en el proceso de
cambio para acelerarlo, regularlo y orientarlo, en función de una imagen de universidad
futura.
En consecuencia de lo señalado anteriormente es necesario tomar los siguientes
aspectos para estructurarla:
1. Los Objetivos:
Son el fin perseguido con el desarrollo de una acción o de un conjunto de ellas, la
consecución de un objetivo puede estar próxima o lejana, de acuerdo con el número de
acciones que sea necesario efectuar para alcanzar.
Un objetivo debe ser redactado y expresado con claridad para evitar confusiones y
desviaciones. El objetivo general lo constituye el enunciado global sobre el resultado
final que se pretende alcanzar, tomando en consideración: ¿Qué? ¿Dónde? y ¿Para qué?
Deben ser formulados empleando verbos en tiempos infinitos (observar, analizar) y han
de expresar una sola acción por objetivo. Deben estructurarse en secuencia lógica. De
lo más sencillo a lo más complejo.
2. Acción:
Las acciones: Describen la conducta observable a seguir para la prosecución
de los objetivos. Trata de las medidas o instrumentos concretos a implementar para
contribuir a la realización de una planificación, por lo que es muy conveniente
considerar para cada acción propuesta lo siguiente:
Descripción: En qué consiste la medida o instrumento.
Justificación: Por qué se propone una u otra acción.
No se debe confundir las acciones con las actividades.
3. Actividades:
Las actividades son tareas a cumplir para la ejecución de los objetivos. Todas las
actividades que se organicen, planifiquen y desarrollen en el plan de acción deben ser
planteadas en correspondencia con el objetivo general.
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Las actividades deben tener tres estructuras básicas dentro de la planificación, que
hagan ver el ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? Qué se espera alcanzar, cómo se realiza tales
actividades y por qué se ha seleccionado esa forma de operar y no otra.
4. Tiempo:
El tiempo: Señala el lapso estipulado para el cumplimiento de los objetivos. Se
debe indicar de manera específica el período que se está evaluando, señalando para ello
las fechas de ejecución por ejemplo: período – Número de semana – día – mes – Año.
5. Meta:
Una meta enumera los fines a los cuales se dirige la acción y se deben formular
en términos de logros cuantificables que especifican la situación esperada con el
desarrollo de las actividades pautadas al final de un proceso, usando los criterios de
cantidad, calidad y tiempo.
Para cada nivel de jerarquía de objetivos, la exigencia de considerar la meta, se
fundamenta en la necesidad de explicar qué cosas queremos.
Proceso para la elaboración de las Metas:
Cuantificar: Definir en qué cantidad porcentual o nominal se va a cambiar o
modificar determinada cantidad.
Calidad: Establece el parámetro o marco de referencia para indicar lo que se
mejorará de la realidad en la que se está trabajando.
Tiempo: Especifica el horizonte temporal en el cual se alcanzarán las metas.
Se pueden expresar en semanas, años, meses.
6. Responsable:
El responsable es la persona que deberá cumplir con los objetivos propuestos en
la planificación. Se debe indicar de manera clara, precisa el nombre y cargo.
En la elaboración de la planificación se debe colocar nombres y apellidos, cargo
de la persona responsable.
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LADEFENSA INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN REGIONAL DE DEFENSA INTEGRAL (FORM-EVAL-VDI-001)
NÚCLEO: _________ COORDINADOR REGIONAL DE DEFENSA INTEGRAL: ____________ LAPSO ACADÉMICO: _______
OBJETIVOS ACCIÓN ACTIVIDADES TIEMPO METAS RECURSOS RESPONSABLES OBSERVACIONES
1. OBJETIVOS: Señalar las
directrices a cumplir dentro del
período académico. Las mismas
deberán ser presentadas en planillas
separadas. En ella debe considerarse
diagnóstico, seguimiento,
supervisión, evaluación y resultados
de los procesos académicos.
2. ACCIÓN:
Describir la
conducta a
seguir para la
prosecución de
los objetivos.
3. ACTIVIDADES:
Señalar las tareas a
cumplir para la
ejecución de los
objetivos.
4. TIEMPO:
Señalar el
lapso
estipulado para
el
cumplimiento
de los
objetivos.
5. METAS:
Enumerar los
fines hacia
donde se
dirige la
acción.
6. RECURSOS:
Señalar los
elementos
necesarios, para la
ejecución de los
objetivos
(materiales,
tecnológicos y
humanos).
7. RESPONSABLES:
Especificar la (s)
persona (s) que
deberán cumplir con
los objetivos
propuestos.
8. OBSERVACIONES:
Podrá asentarse
información que
considere pertinente.
INSTRUCIONES: 1) El personal designado para estructurar y llenar y llenar el instrumento es aquel que funge como Coordinador Regional en Defensa Integral de los núcleos a lo largo de
país.2) La información a señalar en el instrumento debe ser de acuerdo a las características propias de las carreras que se dicten en el núcleo, extensión y ampliación respectiva, que esté bajo
la supervisión del Coordinador Regional y según la organización de funcionamiento de los mismos.3) El referido instrumento deberá ser remitido por correo electrónico a la siguiente
dirección: [email protected]; perteneciente a la Dirección del Programa para la Defensa Integral del Vicerrectorado de Defensa Integral.
FORM-EVAL-VDI-003 Evaluación del docente para ser aplicado por los
alumnos.
FORM-EVAL-VDI-004 Evaluación Administrativa del docente por parte
del Coordinador respectivo.
FORM-EVAL-VDI-005 Auto Evaluación del docente
OBJETO: Establecer las normas que permitirán implementar la aplicación de los
formatos de evaluación del personal docente del Programa de Defensa
Integral de la Unefa.
REFERENCIAS:
1. Ley Orgánica de Educación.
2. Ley de Universidades.
3. Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
4. Ley de Conscripción y Alistamiento Militar.
6. Plan de Estudio de las carreras.
7. Reglamento de Evaluación y Control de Estudios de la Unefa.
I.- SITUACIÓN:
La Unefa actualmente conduce un acelerado proceso de cambio con la intención de
poder materializar los lineamentos y políticas emanadas del Estado. Esto trae como
consecuencia, la necesidad de una evaluación permanente de los elementos que conforman
el nuevo currículo, y ajustarlo a las nuevas realidades que conlleven a los niveles de
excelencia que ha sido el lema de la universidad.
La evaluación del docente de Defensa Integral, es uno de los tópicos que se debe
tomar en cuenta y el mismo está inserto en el proceso de cambio de manera progresiva y
participativa; estableciendo un intercambio constante de flujo de información entre las
partes intervinientes del proceso de enseñanza – aprendizaje que permitirá la búsqueda del
mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos, pedagógicos y humanos, ajustándose
según el contenido programático de la asignatura y la intencionalidad de ella, como
respuesta a una realidad país.
La Dirección de Defensa Integral de la Universidad, considerando la necesidad de
continuar el proceso de modernización y globalización de las actividades propias del nuevo
diseño curricular, en su adecuación al desarrollo del enfoque Constructivista dentro la
Unefa, ha preparado el siguiente documento que servirá de guía en la aplicación de los
instrumentos indicados y que ha sido elaborado basado en otros existentes en la institución.
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INSTRUCCIONES PARTICULARES
1) Dirección de Administración del Programa de Defensa Integral:
- Verificará el cumplimiento del presente instructivo.
- Solicitará información periódica (semestral) de los resultados de la
aplicación de este instructivo.
2) División Académica del Núcleo o Extensión:
- Velará por la aplicación del presente instructivo.
- Complementará su base de datos en cuanto al desempeño docente del
personal que dicta la asignatura de Defensa Integral en la institución,
formulando las recomendaciones que sean pertinentes en cuanto a los
cursos de actualización, mejoramiento o retiro de algún docente en el caso
que no llene los requisitos exigidos por las normas de la Universidad y de
acuerdo al perfil del docente de Defensa Integral, girando instrucciones a
la coordinación respectiva o proceder según sea el caso.
3) Coordinación Regional en Defensa Integral
- Rendirá semestralmente, a la Dirección de Defensa Integral del
Vicerrectorado Académico, un informe de los cuatro parámetros que
constituyen la evaluación del docente en cualquiera de las Unidades de la
asignatura de Defensa Integral y el cual está distribuido en: un 30% para
la supervisión del Docente, un 20% para la Evaluación Administrativa del
docente por parte del Coordinador de Carrera, un 40% para la Evaluación
de Desempeño Docente a ser aplicado por los alumnos y un 10% la Auto
Evaluación del Docente. El referido informe deberá ser elaborado tanto en
lo núcleos y sus homólogos en las extensiones o ampliaciones.
La operación matemática a utilizar para obtener la calificación en cada uno
de los instrumentos será a través de una regla tres. Se establece la base en
100 puntos. De dicho resultado se saca el % señalado en cada
instrumento.
- Los resultados conducirán a reuniones periódicas con el personal docente,
para verificar la validez del instrumento y sus posibles mejoras.
- Informará de manera escrita al docente los resultados obtenidos por su
actuación académica y anexará, copia de la respectiva comunicación al
expediente particular de cada docente la cual se enviará al homólogo de los
núcleos de la Dirección de Desarrollo Docente.
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FORM-EVAL-VDI-002 Supervisión en aula al docente
La supervisión en aula al docente se entiende como la verificación y control dada
por el Coordinador Regional de Defensa Integral o Coordinador de la Carrera o de un
personal docente especializado de los núcleos o extensiones a lo largo de país; a fin de
reconocer las debilidades del docente para convertirlas en fortalezas, evaluando el
desempeño de éste y el cumplimiento del programa, de la unidad así como de la
planificación realizada tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza-
aprendizaje.
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. El instrumento aplicado, será el modelo identificado como FORM-EVAL-VDI-
002.
2. El personal designado para la aplicación, control y seguimiento es aquel que
funge como Coordinador Regional de Defensa Integral o Coordinador de la
Carrera según corresponda, de los núcleos y sus homólogos en las extensiones
o ampliaciones a lo largo de país. Este personal contará con la ayuda y
colaboración del personal docente designado por el Jefe Académico de los
núcleos o extensiones, para llevar a cabo el proceso de manera clara, confiable y
eficiente.
ESCALA VALORATIVA - GRADOS DE ACTUACIÒN
95 A 100
PTS. EXCELENTE SIEMPRE
ALCANZÓ MÁS ALLÁ DE LOS
NIVELES DE EFICIENCIA EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
90 A 94
PTS. SOBRESALIENTE
CASI
SIEMPRE
ALCANZÓ ALTOS NIVELES DE
EFICIENCIA EN SU DESEMPEÑO
ACADÉMICO.
80 A 89
PTS. BUENO
ALGUNAS
VECES
ALCANZÓ LOS NIVELES DE
EFICIENCIA ESPERADOS EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
64 A 79
PTS. REGULAR
POCAS
VECES
CON DIFICULTAD ALCANZÓ
LOS NIVELES DE EFICIENCIA
ESPERADOS EN SU DESEMPEÑO
ACADÉMICO; PUEDE MEJORAR,
REQUIERE AYUDA Y
SUPERVISIÓN NUEVAMENTE.
0 A 63
PTS. DEFICIENTE NUNCA
NO ALCANZÓ LOS NIVELES DE
EFICIENCIA ESPERADOS EN SU
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
DEBE MEJORAR, REQUIERE
AYUDA Y SUPERVISIÓN DE
INMEDIATO.
EFICIENCIA= Competencia, efectividad, eficacia y operatividad en el proceso
enseñanza-aprendizaje, y de acuerdo a los valores y principios de la Unefa.
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3. Para aplicar el instrumento, los supervisores o el personal docente designado
para tal fin deberán observar una clase completa de dos (2) horas académicas
(90 minutos).
4. Al docente supervisado se le harán las observaciones pertinentes, finalizada la
clase y en un área privada fuera del salón de clases.
5. Los resultados obtenidos será considerados con carácter sumativo.
6. Si el evaluador no observa la ejecución de algún ítem, debe consultar al finalizar
con el docente, para que éste justifique la necesidad de no realizarlo y deberá
indicarse por parte del supervisor en las observaciones.
7. Los ítems corresponderán a las estimaciones que el experto evaluador aprecie
durante su supervisión.
8. La objetividad de la evaluación es fundamental para la correcta aplicación del
instrumento, pero no por ello se debe dejar de reconocer los esfuerzos y méritos
que reúna el evaluado.
9. Al finalizar la supervisión, el docente evaluado deberá firmar el instrumento ya
aplicado como indicativo de conocer los resultados obtenidos.
10. En caso de inconformidad por parte del docente evaluado, se dejará asentado al
final del instrumento en observaciones, en el mismo momento de su aplicación y
firma.
11. El Coordinador Regional de Defensa Integral deberá tanto en los núcleos, en
sus homólogos en las extensiones y/o ampliaciones, elaborar su programación
de supervisión, la cual será del conocimiento tanto de los profesores de la
asignatura, coordinadores de carrera, como del Jefe de la División Académica.
12. Se recomienda planificar la aplicación de este instrumento según el cronograma
que previamente se realice al designar el docente que impartirá las diferentes
unidades en los diversos semestres, según las características propias de cada
núcleo o extensión.
FORM-EVAL-VDI-003 Evaluación del docente a ser aplicado por los alumnos
La evaluación del desempeño docente que será aplicado por el estudiante, tiene la
intención de poder verificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para solventar las fallas o
dificultades que se puedan presentar desde la perspectiva de los alumnos, siendo ellos los
protagonistas y beneficiarios de un proceso de calidad.
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. El instrumento aplicado, será el modelo identificado como FORM-EVAL-
VDI-003.
2. El personal designado para la aplicación, control y seguimiento es aquel que
funge como Coordinador regional de Defensa Integral o Coordinador de la
carrera, según corresponda, de los núcleos y sus homólogos en las extensiones
o ampliaciones a lo largo de país, para llevar a cabo el proceso de manera clara,
confiable y eficiente.
3. Dicho instrumento deberá ser aplicado en todas las carreras.
4. Se deberá aplicar cuando se haya impartido por parte del docente el 75% de los
contenidos programados.
5. La evaluación realizada por los estudiantes será de forma anónima.
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FORM-EVAL-VDI-004 Evaluación administrativa del docente por parte del
coordinador respectivo.
La evaluación administrativa del docente tiene la finalidad de comprobar el correcto
funcionamiento del proceso educativo, en relación con la actitud que asume y lleva a cabo
el docente, en aquellas funciones inherentes a su actividad académica y normativa dentro la
institución.
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. El instrumento aplicado, será el modelo identificado como FORM-EVAL-VDI-
004.
2. El personal designado para la aplicación de dicho instrumento será aquel que
funge como Coordinador regional de Defensa Integral o el coordinador de la
carrera en la cual el docente desempeña su actividad académica en los diferentes
núcleos, extensiones o ampliaciones.
3. Las evaluaciones realizadas serán remitidas mediante memorando a la
Coordinación Regional para la Defensa Integral para su procesamiento y
registro.
4. La objetividad de la evaluación es fundamental para la correcta aplicación del
instrumento, pero no por ello se debe dejar de reconocer los esfuerzos y méritos
que reúne el evaluado.
5. En caso de inconformidad por parte del docente, se dejará asentado al final del
instrumento en observaciones, en el mismo momento de su aplicación y firma.
6. Se deberá planificar la aplicación de este instrumento al culminar los contenidos
de las unidades en los cuales el docentes es responsable, para obtener un criterio
al respecto de forma global en cuanto a su actuación en el semestre en la
asignatura Defensa Integral.
FORM-EVAL-VDI-005 Auto evaluación del docente
La auto evaluación es el método por medio del cual, el propio docente debe hacer un
sincero análisis de sus propias características de desempeño. Entre los objetivos de este
método de evaluación del desempeño del docente se pueden reseñar: estimula la capacidad
de autoanálisis y autocrítica del profesor, potencia su autodesarrollo y aumenta su nivel de
profesionalidad.
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. El instrumento aplicado, será el modelo identificado como FORM-EVAL-VDI-
005.
2. El personal designado para distribuir y recoger el instrumento es aquel que
funge como Coordinador regional de Defensa Integral o Coordinador de la
carrera, según corresponda, de los núcleos y sus homólogos en las extensiones
o ampliaciones a lo largo de país, para llevar a cabo el proceso de manera clara,
confiable y eficiente.
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3. Las evaluaciones realizadas serán remitidas mediante memorando a la
Coordinación Regional para la Defensa Integral para su procesamiento y
registro.
DISPOSICIONES FINALES:
1. Cualquier otro aspecto no contemplado por este instructivo, será informado
oportunamente, a través del Vicerrectorado de Defensa Integral.
2. El presente instructivo deberá ser distribuido al personal involucrado en el
proceso de desempeño docente, a fin de tomar las medidas correspondientes
para su aplicación.
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VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DEFENSA INTEGRAL
SUPERVISIÓN DEL DOCENTE (FORM-EVAL-VDI-002)
PROFESOR: _________________ASIGNATURA: DEFENSA INTEGRAL. SEMESTRE: __________ UNIDAD: __________
CONTENIDO A DESARROLLAR EN LA CLASE:______________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________TURNO:_________________ CARRERA: _________________________________________ No. DE ESTUDIANTES: _________ CURSO: _______ FECHA: _____/_____/_______ SUPERVISOR:_________________________________________________________
Instrucciones: 1. Coloque una X en la casilla correspondiente
2. La escala de evaluación de este instrumento es la siguiente según la casilla indicada: SI = 5; NO = 1
3. Señale en la casilla OBSERVACIÓN del ítem 10, si la clase supervisada se imparte como horas teóricas o prácticas.
4. En el ítem 16 en la casilla OBSERVACIÓN deberá indicarse cuál recurso instruccional utilizó el docente
5. Señale en la casilla OBSERVACIÓN del ítem 17 si el docente amplía la bibliografía e incentiva la investigación.
6. Debe firmarse al culminar la supervisión tanto el supervisor como el docente supervisado, si este último no está conforme, debe manifestarlo y el supervisor indicará en observaciones las razones expuestas al respecto.
ASPECTOS OBSERVADOS SI NO OBSERVACIÓN 1. Demuestra puntualidad a la hora de la instrucción. 2. Cumple con el protocolo exigido a los alumnos. 3. Muestra la planificación y/o cronograma del semestre. 4. Posee el programa de Defensa Integral según el semestre que imparte. 5. Evidencia conocimiento y dominio del tema. 6. Motiva el interés de los estudiantes para el desarrollo del contenido. 7. Utiliza ejemplos del ámbito militar. 8. Responde con claridad las preguntas de los alumnos. 9. Exige el uniforme correspondiente según la instrucción. 10. Corresponde la actividad de instrucción observada, con los lineamientos establecidos en el programa de
estudios según los contenidos programados para la clase.
11. Demuestra claridad y secuencia lógica en los contenidos impartidos. 12. Lleva control de la asistencia de los alumnos a la instrucción. 13. Propicia y demuestra liderazgo con el grupo. 14. Propicia el trabajo en equipo y la cooperación.
15. Permite puntos de vista diferentes con los expresados por él.
16. Maneja apropiadamente los recursos instruccionales de acuerdo al contenido impartido. 17. Utiliza la bibliografía recomendada en el programa de estudios de Defensa Integral. 18. Utiliza la Evaluación continua. 19. Evidenció dicción clara y tono de voz adecuada. 20. Su presentación personal está acorde con su investidura.
3 Cumplió con la programación presentada y los contenidos impartidos
4 Suministró información coherente con los contenidos de la unidad
5 Incentivó a los alumnos para involucrarlos en cada tema de estudio
6 Demostró dominio de los contenidos propios de la unidad
7 Fue respetuoso en el trato con los alumnos
8 Realizó sus intervenciones con claridad
9 Demostró disposición para mejorar el rendimiento de los alumnos
10 Asesoró académicamente a los estudiantes durante el desarrollo de la unidad
11 Respondió dudas o preguntas durante el desarrollo de la unidad
12 Utilizó los recursos que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación
13 Adaptó las estrategias instruccionales a la naturaleza de la unidad.
14 Utilizó los recursos instruccionales necesarios para impartir los contenidos de la unidad
15 Facilitó informacion sobre recursos bibliográficos a los alumnos
16 Acordó con los alumnos los procedimientos para las evaluaciones de la unidad
17 Entregó los resultados de las evaluaciones a los estudiantes a tiempo.
18 Realizó prueba de recuperación de ser necesario al final de la Unidad
19Cumplió con la asistencia a las clases pautadas de acuerdo a las horas asignadas para
impartir la unidad
20 La presentación personal del docente fue de acuerdo a las normas de la institución
TOTAL
DEFINITIVA
FECHA DE ENTREGA:
FECHA DE RECEPCIÓN:
Evalúe con sinceridad y exprese su valoración del docente , rellenando los recuadros correspondientes, de acuerdo a los criterios antes mencionados. APLICADO POR:
FORM-EVAL-VDI-003
NOTA: en caso de que el alumno deje un espacio en blanco, se le colocará el mínimo puntaje al docente, uno (1) punto.
Aspectos a Evaluar
Nombre del Docente
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE POR PARTE DEL ALUMNO (FORM-EVAL-DDI-003)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL
Aula: Núcleo, extensión o ampliación:
Nº
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL
La evaluación se realizará por sección, el alumno debe escribir el nombre del docente a evaluar y el contenido de la unidad dictada
por el mismo en la parte superior del criterio establecido; así mismo, debe elegir una opción marcando con una "X" la alternativa
que a su juicio se identifica más con su apreciación al aspecto señalado.
ENERO 2013
Asignatura: DEFENSA INTEGRAL Semestre:
INSTRUCCIONES
Nombre de la Unidad: Sección:
Tomo II / 2013/ VDI Página 38 de 53
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRETORADO DE DEFENSA INTEGRAL
DIRECCION DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL
EVALUACIÓN ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE POR EL COORDINADOR DE CARRERA (FORM-EVAL-VDI-004)
PROFESOR: ________________________________________________ CURSO(S) QUE ATIENDE:__________________ COORDINADOR DEL PROGRAMA DE DI:_____________________NÚCLEO, EXTENSIÓN O AMPLIACIÓN:____________ ASIGNATURA (S) ___________________________________________________FECHA: __________________________
Instrucciones: 1. Coloque una X en la casilla correspondiente según su apreciación 2. Puede colocar en observaciones planteamientos que quiera señalar con precisión tanto el evaluado como el evaluador 3. Llene los datos del encabezado y firme al completar la información requerida en el instrumento 4. Se le agradece no llenar las casillas de totales y definitivas, pues es atribución del Coordinador Regional en Defensa Integral 5. Los aspectos 3, 4, 5 y 6 sólo podrán ser evaluados en dos reglones; el 5 (siempre) representará que SI fue cumplido por el docente y el 1 (nunca) indicará que dicho aspecto NO fue cumplido por el docente.
Nº ASPECTOS A EVALUAR
5 4 3 2 1
Siempre Casi
Siempre
Algunas
Veces
Pocas
Veces Nunca
1 Asistió a sus actividades académicas (clases-evaluaciones) 2 Asistió a las reuniones convocadas por la institución 3 Cumplió puntualmente con la hora de entrada a clase
4 Cumplió puntualmente con la hora en la que fue convocado a las reuniones de la
institución
5 Entregó la planificación y/o cronograma del semestre, así como el plan de evaluación,
en el lapso de tiempo establecido por la coordinación respectiva
6
Presentó en el lapso previamente establecido, los informes, reportes, resultado de
evaluaciones (cohortes) o cualquier información requerida por la coordinación respectiva
7 Mantuvo una actitud y conducta respetuosa y ética ante compañeros, colegas,
coordinadores y autoridades de la institución
8 Contribuyó al mantenimiento de la disciplina, moral y buenas costumbres dentro de la
institución
9 Veló por el adecuado uso, mantenimiento y conservación de las instalaciones, equipos y bienes de la institución
10 Mantuvo una presentación personal acorde a su investidura y normas de la institución
TOTALES DEFINITIVA
OBSERVACIONES DEL EVALUADOR:
FIRMA DEL EVALUADOR
OBSERVACIONES DEL EVALUADO: FIRMA DEL EVALUADO
OPINIÓN DEL COORDINADOR REGIONAL DE DEFENSA INTEGRAL : FIRMA DEL JEFE ACADÉMICO
FORM-EVAL-VDI-004
Tomo II / 2013/ VDI Página 39 de 53
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA PARA LA DEFENSA INTEGRAL
AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE (FORM-EVAL-VDI-005) PROFESOR: __________________________CURSO:________________________________
COORDINADOR DE CARRERA_________________NÚCLEO, EXTENSIÓN O AMPLIACIÓN:_____
ASIGNATURA: Defensa Integral. SEMESTRE_______FECHA: __________
Instrucciones: 1. Coloque una X en la casilla correspondiente según su apreciación. 2. Puede colocar en observaciones planteamientos que quiera señalar con precisión sobre su propio desempeño docente. 3. Llene los datos del encabezado y firme al completar la información requerida en el instrumento. 4. Se le agradece no llenar las casillas de totales y definitivas, pues es atribución de la Coordinación Regional de Defensa Integral.
2. ¿Corresponde la instrucción, con los lineamientos establecidos en el programa de estudios según el contenido programado para la clase? Señale en cual contenido se
7. ¿Corresponde la actividad de instrucción observada, con los lineamientos establecidos en el programa de estudios según los contenidos programados para la clase?
3.- EL DOCENTE TIENE APOYO DEL COORDINADOR DE LA CARRERA 4.- EL DOCENTE TIENE APOYO DEL COORDINADOR DE DEFENSA INTEGRAL
5.- PROMUEVE EL CUMPLIMIENTO DEL PROTOCOLO EN EL AULA
6.- SUMINISTRA INFORMACIÓN COHERENTE CON LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE ACUERDO AL PROGRAMA VIGENTE Y AL RESPECTIVO SEMESTRE
7.- EL DOCENTE CONOCE LOS PROGRAMAS DE DEFENSA INTEGRAL DEL SEMESTRE QUE IMPARTE
8.- TIENE EL PLAN DE EVALUACIÓN
9.- UTILIZA UN LENGUAJE CLARO Y SENCILLO 10.- PROPICIA ACCIONES DE MOTIVACIÓN COHERENTE AL TEMA 11.- CUMPLE CON LA ASISTENCIA A CLASE PAUTADA DE ACUERDO A LAS HORAS ASIGNADAS PARA ELLO
12.- MANTIENE BUEN CLIMA DE COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
13.- DEMUESTRA CONOCIMIENTO, DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD
14.- PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL DIÁLOGO, EL DEBATE, ETC.