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ACRA. ESCALA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE José M Román Sánchez. Sergio Gallego Rico. 1

Jan 25, 2016

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ACRA. ESCALA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Jos M Romn Snchez.Sergio Gallego Rico.1

Ficha tcnicaNombre ACRA Escala de estrategias de aprendizaje.Autores Jos Mara Romn Snchez y Sergio Gallego Rico departamento de psicologa de Valladolid.Significacin.Conformada por 4 escalas independientesEvala 7 estrategias de Adquisicin de informacin.Evala 13 estrategias de codificacin de informacin.Evala 4 estrategias de recuperacin de informacin .Evala 9 estrategias de apoyo al procesamiento de la informacin.AdministracinIndividual y colectiva.Duracin.No tiene un tiempo limitado pero si se desea aplicar las 4 escalas tiene una duracin de 50 minutos.Aplicacin.Nios y adolescentes escolarizados a partir de la secundaria ( 12 a 16 aos o universitarios.Puntuacin.El ACRA se aplica como evaluacin o diagnostico previo a la intervencin, es importante fijar mayor atencin en los calificativos A nunca casi nunca. Cada tem tienen una puntuacin de 1 a 4.Tipificacin. Para cada escala se hicieron baremos con un proceso investigativo de 650 estudiantes de secundaria a fin de contar con elementos normativos de comparacin.2Ficha tcnicaProcedencia TEA Ediciones S.A Madrid (1994).Finalidad.Evaluar e Identificar los puntos fuertes y dbiles de las Estrategias de Aprendizaje en relacin a la Adquisicin, Codificacin, Recuperacin y Apoyo para que permitan hacer correcciones en la metodologa de aprendizaje.MaterialManual para las cuatro escalas con las normas de aplicacin y correccin e interpretacin de las mismas.Cuadernillo con el contenido de las 4 escalas.Hoja de respuestas en cuatro bloques uno por cada escala.validezDe constructo 3HISTORIA DE LA PRUEBA 4El ACRA A- Adquisicin. C- Codificacin. R- Recuperacin. A- Apoyo. Para la elaboracin de la prueba se conto con la asesora de expertos en psicologa y estudiantes de doctorado en estrategias de aprendizaje valledolid.Su fundamento terica esta basado en 5 modelos, que consideran que el cerebro funciona bajo tres procesos cognitivos bsicos como la adquisicin, codificacin o almacenamiento y recuperacin y apoyo.

Modelo de procesamiento de atkinson y shiffrin 1968.Teora de los niveles de procesamiento de Craik 1979.Teora de las representaciones mentales del conocimiento en la memoria de Rumelhart y Ortoni 1977.Enfoque instruccional de Bernad 1992.

ARTICULO CIENTIFICO 5las estrategias de aprendizaje y su relevancia en el rendimiento acadmico de los alumnosAutora: Guillermina Pizano Chvez

Los aportes ms significativos del presente estudio son:1. Adaptar y validar un instrumento de evaluacin de las estrategias del aprendizaje de gran valor acadmico y cientfico como es el ACRA.2. Comprobar que las estrategias de aprendizaje influyen sobre el rendimiento acadmico, en un 95% y 99%, de la poblacin estudiantil relevante estas estrategias como actividad constructiva en la que el sujeto construye su propia representacin mental tomando conciencia de su realidad acadmica.Clasificacin de las estrategias de aprendizaje ADQUISICIN

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Contienen 20 preguntas con 7 estrategias de adquisicin de informacin.Son los procesos encargados de seleccionar, trasmitir y trasformar la informacin desde el ambiente del registro sensorial y luego la lleva a la MCP memoria a corto plazo, la estrategias mas importante son las atencionales y de repeticin completa y profunda.

7Contienen 46 preguntas con 13 estrategias de codificacin de la informacin.Son los procesos encargados de trasportar la informacin desde la memoria MCP a la MLP.

Escala de estrategias de CODIFICACION.Escala de estrategias de RECUPERACION .

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Contienen 18 preguntas con 4 estrategias de recuperacin de la informacin.Son los procesos de transportar la informacin desde la estructura cognitiva a la memoria a corto plazo es decir sacar la informacin del almacenamiento y reproducirla de nuevo.

Escala de estrategias de APOYO .

9Contienen 35 preguntas con 9 estrategias de apoyo de la informacin.Son los procesos de naturaleza metacognitiva que optimizan o entorpecen el funcionamiento de las estrategias de aprendizaje, aqu se resaltan los factores metamotivacioanles que resultan importantes para el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

mbito de aplicacinEsta prueba se aplica a estudiantes de secundaria preferiblemente de los 12 a los 16 aos, pero al mismo tiempo tambin se aplica a estudiantes universitarios.

Resulta dudosa para nios de edad inferior a los 12 aos por lo tanto no es recomendable.

Para la aplicacin se debe hacer en contextos naturales como aulas, consultorios , despachos.

Es aplicada por psiclogos o docentes estrenados.

10Normas de aplicacinEstudiar muy bien la prueba antes de aplicarlas, para poder aclarar alguna dudad o pregunta del evaluado.Preparar el material previamente a la aplicacin.Explicar el ejemplo de entrenamiento y aclarar las dudas de comprensin y no iniciar hasta que datos hallan entendido.Las instrucciones pueden ser ledas en voz alta por el examinador cuando se trate de exmenes colectivos.Indicar verbalmente como se puede anula o cambiar una respuesta.Se puede aplicar de manera individual y colectiva cada una de las 4 estrategias en una sola sesin.

11Instruccin general Se inicia explicndole al evaluado lo siguiente:Les dar un cuadernillo que contienen una serie de afirmaciones acerca de las estrategias o procedimientos que cada uno utiliza para aprender cuando esta estudiando y otra hoja donde hay que anotar las respuestas.

Es normal que cada estrategia de aprendizaje sea utilizada con mayor o menor frecuencia en algunos casos no la hayas empleado nunca y en cambio otras muchsimas; es precisamente esta frecuencia la que queremos conocer.

12Material bsico para aplicar la prueba-instructivo y cuadernillo con las 4 escalas y la hoja de respuesta

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14ITEM RESPUESTA VALOR ANunca o casi nunca 1BAlgunas veces 2CBastante veces 3DSiempre o casi siempre 4CALIFICACIONEVALUACION CUANTITATIVA DE LA ESCALASe cuenta el n de respuestas dadas en cada una de las cuatro alternativas; se suma el total de respuestas (para ver la exactitud del recuento); Dentro de cada escala se suma los valores de la 1 columna, ms los de la segunda multiplicados por dos, ms los de la tercera multiplicados por tres ms los de la cuarta multiplicados por cuatro constituye una puntuacin directa que se transforma en centil segn una escala de baremos. Se puede profundizar los estudios de un grupo de estrategias o una en particular, con la misma metodologa.Anlisis Cualitativo : se identifica en cada una de las escala los items que obtienen las valoraciones mas bajas ( nunca casi nunca A las respuestas de algunas veces B) y con base a estos resultados se disean los planes correctivos o preventivos de intervencin.

gracias15