Top Banner
UTQ-2201 ก า ร นิ เ ท ศ แ น ว ใ ห ม่ 1 | ห น้ า คํานํา เอกสารหลักสูตรอบรมแบบ e-Training หลักสูตรการนิเทศแนวใหม่ เป็นหลักสูตรฝึกอบรม ภายใต้โครงการพัฒนาหลักสูตรและดําเนินการฝึกอบรมครู ข้าราชการพลเรือนและบุคลากรทางการ ศึกษาด้วยหลักสูตรฝึกอบรมแบบ e-Training สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความร่วมมือของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ขององค์กร โดยพัฒนา องค์ความรูทักษะที่ใช้ในการปฏิบัติงานได้อย่างมีคุณภาพ โดยใช้หลักสูตรและ วิทยากรที่มีคุณภาพ เน้นการพัฒนาโดยการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านเทคโนโลยีการสื่อสารผ่านระบบ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สามารถเข้าถึงองค์ความรู้ในทุกที่ทุกเวลา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย หวังเป็นอย่างยิ่งว่าหลักสูตรอบรมแบบ e-Training หลักสูตรการนิเทศแนวใหม่ จะสามารถนําไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กําหนดไว้ ทั้งนี้เพื่อยังประโยชน์ต่อระบบการศึกษาของประเทศไทยต่อไป
27

คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201...

Jan 25, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการนเทศแนวใหม เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนนการฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการ ขององคกร โดยพฒนา องคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการนเทศแนวใหม จะสามารถนาไปใช ใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Page 2: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “การนเทศแนวใหม” 3 รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 ความรทวไปเกยวกบการนเทศแนวใหม 8 ตอนท 2 สาเหตในการพฒนาระบบการนเทศแนวใหม 10 ตอนท 3 แนวทางในการจดกจกรรมการนเทศแนวใหม 12 ตอนท 4 นวตกรรมและเทคนคสาคญในการนเทศแนวใหม 15 ใบงานท 1 23 ใบงานท 2 24 ใบงานท 3 25 ใบงานท 4 26 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 27

Page 3: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

3 | ห น า

หลกสตร

การนเทศแนวใหม รหส UTQ-02201 ชอหลกสตรรายวชา การนเทศแนวใหม

ปรบปรงเนอหาโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา นายสมควร วรสนต ดร.เชาวฤทธ จงเกษกรณ รศ.ดร.สรพนธ สวรรณมรรคา รศ.ดร.บญม เณรยอด อ.ดร.ศภวรรณ สจจพบล

Page 4: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา

อธบายความหมายของการนเทศแนวใหมทใชกระบวนการวจยเปนฐาน เทคนคในการนเทศในแบบตางๆ เชน Reflective Coaching, Mentoring & Supporting และเทคนคอนๆ รวมถงอธบายความสาคญในการพฒนาตนเองในดานการนเทศทสอดคลองกบการเปลยนแปลงของโลก การประยกตแนวคดและหลกการทนาไปสการปฏบตไดตามสภาพจรง วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความหมายของการนเทศแนวใหม ทใชกระบวนการวจยเปนฐาน 2. อธบายถงเทคนคการนเทศแบบตางๆ เชน Reflective Coaching, Mentoring &

Supporting และเทคนคอนๆ 3. อธบายความหมายและความสาคญของการพฒนาตนเองในดานการนเทศทสอดคลองกบ

การเปลยนแปลงของสงคมโลก 4. อธบายกระบวนการนเทศแนวใหม 5. ประยกต แนวคดหลกการ นาไปสการปฏบตไดตามสภาพจรง 6. อธบายการนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) 7. อธบายการนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) 8. อธบายการนเทศแนวใหมบนพนฐานการวจย (Research Based Supervision: RBS)

สาระการอบรม

ตอนท 1 ความรทวไปเกยวกบการนเทศแนวใหม ตอนท 2 สาเหตในการพฒนาระบบการนเทศแนวใหม ตอนท 3 แนวทางในการจดกจกรรมการนเทศแนวใหม ตอนท 4 นวตกรรมและเทคนคสาคญในการนเทศแนวใหม

กจกรรมการอบรม

1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร 8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม

Page 5: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

5 | ห น า

สอประกอบการอบรม 1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง

เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดานสนทนา

บรรณานกรม โกวท ประวาลพฤกษ, ดร. พฒนาการศกษาแท และแฟมพฒนางาน. กรงเทพมหานคร :

สานกพมพบรษทเคอะมาสเตอรกรป แมแนจเมนท, 2542. ชด บญญา. เทคนคการกากบ ตดตามผลการปฏบตการสอน เพอการนเทศงานวชาการภายใน

โรงเรยน. สารพฒนาหลกสตร., ปท 14 อนดบท 12 กรกฎาคม - กนยายน 2538. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2538.

พะนอม แกวกาเนด. การนเทศการศกษา. หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา : ม.ป.ป. (อดสาเนา)

วนย เกษมเศรษฐ. หลกการและเปาหมายของการนเทศการศกษา. หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา, ม.ป.ป. (อดสาเนา)

วโรจน สารรตนะ, ดร. การวางแผน ในโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพอกษรบณฑต, 2532.

ศรวรรณ ฉายะเกษตรน การคนควาจากเอกสารเกยวกบความหมายของการนเทศการบรหาร และความมงหมายของการนเทศการศกษาในประเทศไทย, ม.ป.ป. (อดสาเนา)

Page 6: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

6 | ห น า

หลกสตร UTQ-2201 การนเทศแนวใหม

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 ความรทวไปเกยวกบการนเทศแนวใหมคออะไร แนวคด การนเทศทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน (supervisor working with the

teacher in the classroom) โดยใชขอมลนกเรยน ชนเรยน และโรงเรยน เปนฐานในการพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา ดวยเทคนคการนเทศแบบ Reflective Coaching, Mentoring & Supporting และเทคนคอนๆ ทเหมาะสมตามบรบทของโรงเรยน โดยใชกระบวนการวจยเปนฐาน (RBS : Research Based Supervision) และใชหลกการมสวนรวมในการปฏบตการนเทศอยางตอเนอง

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความหมายของการนเทศแนวใหม ทใชกระบวนการวจยเปนฐาน 2. อธบายถงเทคนคการนเทศแบบตางๆ เชน Reflective Coaching, Mentoring &

Supporting และเทคนคอนๆ

ตอนท 2 สาเหตในการพฒนาระบบการนเทศแนวใหม แนวคด ศกษานเทศก ตองพฒนาตนเองใหมคณลกษณะดงน พฒนารปแบบและเทคนคการนเทศให

สอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคมโลก พฒนาศกษานเทศกใหทนตอความเจรญกาวหนาทางวชาการและเทคโนโลย พฒนาเครอขายการนเทศเพอเปนกลไกในการขบเคลอนคณภาพการศกษาจากสวนกลาง พฒนาระบบขอมลสารสนเทศเพอการนเทศและการยกระดบคณภาพการศกษาใชกระบวนการวจยเปนฐานในการนเทศและพฒนาคณภาพการศกษาพฒนาเทคนคการนเทศแบบ Reflective Coaching ,Mentoring and Supporting & Research Based Supervision : RBS ใหผนเทศสามารถทางานกบโรงเรยนและผเกยวของไดอยางกลยาณมตร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายความหมายและความสาคญของการพฒนาตนเอง

ในดานการนเทศทสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคมโลก ตอนท 3 แนวทางในการจดกจกรรมการนเทศแนวใหม แนวคด กจกรรมการพฒนาการนเทศแนวใหมจะตองทาความเขาใจกบผทเกยวของทกฝาย พฒนา

ศกษานเทศกใหมความพรอม สรางเครอขายการทางานเชอมโยงทกระดบ และสนบสนนใหศกษานเทศกทางานอยางเปนระบบ

Page 7: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

7 | ห น า

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายกระบวนการนเทศแนวใหม 2. ประยกต แนวคดหลกการ นาไปสการปฏบตไดตามสภาพจรง ตอนท 4 นวตกรรมและเทคนคสาคญในการนเทศแนวใหม เรองท 4.1 การชแนะสะทอนความคด (Reflective Coaching) เรองท 4.2 การเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) เรองท 4.3 การใชการวจยเปนฐาน (Research Based Supervision: RBS) แนวคด 1. การนเทศแบบชแนะสะทอนคด เปนการนเทศทศกษานเทศกเปนกระจกในการสะทอน

เปดโอกาสสการเชอมโยง และสรางความไววางใจ สนบสนนใหคดอยางตอเนอง 2. การนเทศแบบพเลยงและผสนบสนน เปนการใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอผบรหาร

สถานศกษาและครผสอนในการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยนเพอใหมศกยภาพในการทางานทสงขน

3. การนเทศแบบใชวจยเปนฐาน เปนวธการทศกษานเทศก รวมคด รวมทา รวมเรยนร ในการคนหาปญหา และแนวทางพฒนาโรงเรยน วเคราะหเปาหมาย รวมถงคนหาและพฒนานวตกรรมในการแกปญหารวมกบคร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบาย 1. การนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) 2. การนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) 3. การนเทศแนวใหมบนพนฐานการวจย (Research Based Supervision: RBS)

Page 8: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

8 | ห น า

ตอนท 1 ความรทวไปเกยวกบการนเทศแนวใหม

การนเทศแนวใหม คอ การนเทศทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน ดวยการ Coaching, Mentoring และ Supporting หรอเทคนคอนๆทเหมาะสม เพอพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา โดยการนเทศแนวใหมมลกษณะทมเทคนควธการการนเทศทหลากหลาย ปฏบตงานรวมกน ผนเทศเปนผชแนะอยางใกลชด ใชสอนวตกรรมมาชวยในการนเทศ รวมถงใชกระบวนการวจยในการนเทศ

1. การนเทศแนวใหม ระดบปฏบตการ คอ การนเทศทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน (supervisor working with the

teacher in the classroom) โดยใชขอมลนกเรยน ชนเรยน และโรงเรยน เปนฐานในการพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา ดวยเทคนคการนเทศแบบ Reflective Coaching, Mentoring & Supporting และเทคนคอนๆ ทเหมาะสมตามบรบทของโรงเรยน โดยใชกระบวนการวจยเปนฐาน (RBS : Research Based Supervision) และใชหลกการมสวนรวมในการปฏบตการนเทศอยางตอเนอง

2. การนเทศแนวใหม ระดบเครอขายการนเทศ คอ เครอขายการนเทศเปนกลไกการยกระดบและพฒนาคณภาพการศกษา ทประกอบดวยคณะ

บคคลทเปนศกษานเทศกมออาชพ รวมกนจดทากลยทธในการยกระดบและพฒนาคณภาพการศกษา เพอกาหนดเปนทศทางในการดาเนนการในระดบพนทปฏบตการทวประเทศ โดยมโครงสรางระบบเครอขายการนเทศทดาเนนการจาก ศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน สเครอขายการนเทศระดบกลมจงหวด และเครอขายการนเทศระดบจงหวด เพอเพมประสทธภาพในการตดตามและประเมนผลคณภาพการศกษา โดยผานเครอขายการนเทศทกระดบ

3. ลกษณะสาคญของการนเทศแนวใหม การนเทศแนวใหมเปนรปแบบการนเทศทเกดกระบวนการทางานรวมกนระหวาง

ศกษานเทศกและคร ซงแตกตางจากการนเทศในแบบเดม ดงนน การนเทศแนวใหมจงมลกษณะสาคญ ดงน

3.1 มระบบปฏบตงานรวมกนระหวางผนเทศและผรบการนเทศ 3.2 มเทคนควธการนเทศทหลากหลายสอดคลองกบสภาพปจจบนและความ

ตองการจาเปน 3.3 มระบบเครอขายการนเทศสนบสนน 3.4 ใชสอนวตกรรมและเทคโนโลยใหมๆ ชวยในการนเทศ 3.5 ใชขอมลพนฐานและกระบวนการวจยในการพฒนาและเพมประสทธภาพการนเทศ 3.6 ผนเทศทาหนาทเปนผชแนะ/พเลยง (coach/mentor) ใหคาแนะนาและดแลอยางใกลชด 3.7 ผรบการนเทศและผนเทศรบผลการนเทศรวมกน

Page 9: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

9 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1

สรป การนเทศแนวใหม คอ การนเทศทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน ดวยการ Coaching, Mentoring และ Supporting หรอเทคนคอนๆทเหมาะสม เพอพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา โดยการนเทศแนวใหมมลกษณะทมเทคนควธการการนเทศทหลากหลาย ปฏบตงานรวมกน ผนเทศเปนผชแนะอยางใกลชด ใชสอนวตกรรมมาชวยในการนเทศ รวมถงใชกระบวนการวจยในการนเทศ

Page 10: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

10 | ห น า

ตอนท 2 สาเหตในการพฒนาระบบการนเทศแนวใหม

ตามนโยบายการปฏรปการศกษาโดยการยกระดบคณภาพการศกษาทมงเนนคณภาพผเรยนเปนสาคญ กระทรวงศกษาธการมอบหมายใหสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานรบผดชอบในการกาหนดแผนยทธศาสตรการยกระดบคณภาพคร ผบรหาร และศกษานเทศกทงระบบโดยการเรงรดการลงทนดานการศกษาและการเรยนรอยางบรณาการ (Mega Project) ภายใตแผนปฏบตการไทยเขมแขง 2555 โดยมโครงการพฒนาระบบการนเทศแนวใหมเปนกจกรรมหลกทสาคญกจกรรมหนง เพราะระบบการนเทศการศกษาเปนระบบสนบสนนการเรยนรและการบรหารการศกษาทมความสาคญในการเปนเพอนรวมทาง ปรบปรง พฒนาคณภาพผเรยนภายใตบรรยากาศแหงความเปนกลยาณมตรชวยสรางเสรม สรางขวญ กาลงใจ สงเสรมสนบสนนใหสถานศกษามความชดเจนตดสนใจอยางถกตองในการบรหารการศกษาใหสงผลตอคณภาพผเรยนโดยตรงชวยใหครสามารถจดกจกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ถกตองตามหลกวชาการ สงผลดตอผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณทงความร ความสามารถ เจตคตและมคณธรรม

จากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. 2550 - 2554 ) ไดชใหเหนการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยใหมคณธรรมและมความรอบรอยางเทาทนใหมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม สามารถกาวทนการเปลยนแปลงเพอนาไปสสงคมฐานความรอยางมนคงอนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน ( สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต,2549) และหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมงเนนพฒนาเดกและเยาวชนไทยทกคนในระดบการศกษาขนพนฐานใหมคณภาพดานความรและทกษะทจาเปนสาหรบการดารงชวตในสงคมทมการเปลยนแปลง และแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยางตอเนองตลอดชวต

การนเทศการศกษาเปนวชาชพทเปนทงศาสตรและศลปชวยใหครพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรและปรบเปลยนกระบวนทศนใหสามารถดาเนนการไดทนตอการเปลยนแปลง เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกาหนด มคณลกษณะอนพงประสงคในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก คอ รกชาต ศาสน กษตรย ซอสตย สจรต มวนย ใฝเรยนร อยอยางพอเพยง มงมนในการทางาน รกความเปนไทยและมจตสาธารณะ จงทาใหเกดศาสตรดานการนเทศการศกษาขนอยางมาก กระทรวงศกษาธการจงไดใหความสาคญโดยการจดตงหนวยศกษานเทศกขนตงแตป พ.ศ. 2496 โดยม ดร.กอ สวสดพาณชย เปนหวหนาหนวยศกษานเทศก กรมวสามญศกษาทมความเปนเอกภาพและมอสระในการทางานทางดานวชาการ เพอใหความชวยเหลอครในดานตางๆ ตอมาไดมการปรบเปลยนหนวยงานใหมในกระทรวงศกษาธการหลายครง แตกยงคงมหนวยศกษานเทศกทาหนาทดแลใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอครใหสามารถจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และมการวจยและพฒนางานนเทศ จนกาหนดเปนมาตรฐานวชาชพศกษานเทศกของกระทรวงศกษาธการขน

จากการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2452 มการกระจายอานาจสเขตพนทการศกษา โดยกาหนดใหมสานกงานเขตพนทการศกษา รบผดชอบการพฒนาคณภาพการศกษาในแตละเขตพนทการศกษา และกาหนดใหศกษานเทศกทกระดบปฏบตหนาทในระดบเขตพนทการศกษา นอกจากนนยงมปจจยททาใหเกดการเปลยนแปลงทางการนเทศการศกษา มทงปจจยภายนอก ไดแกการเปลยนแปลงทางการศกษา คอรปแบบและวธการของระบบการศกษาทเปลยนแปลงไปตามสงคม การศกษาทเนนถงการศกษาตลอดชวต (Live Long Education) ทาใหเกด

Page 11: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

11 | ห น า

รปแบบและการจดระบบการศกษาใหม เพอใหบคคลสามารถปรบตวและพฒนาตนเองใหกาวหนาอยเสมอ ปจจยภายนอกอกประการหนง คอความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยเกยวกบเครองมอเครองใชทมบทบาทในการเรยนร การทางาน และในการดารงชวตประจาวน นอกจากนน ความรและวทยาการใหม โดยเฉพาะขาวสารทเปลยนแปลงอยเสมอ ทาใหศกษานเทศกตองพฒนาและปรบปรงตนเองใหเหมาะสมกบการเปลยนแปลงทเกดขน สวนการเปลยนแปลงทเกดจากปจจยภายใน ไดแก การเปลยนแปลงของบคคลในองคกร ซงเมอทางานไประยะหนง จาเปนตองมการปรบปรงความร ทกษะ และความตองการในการปฏบตงาน รวมทงเจตคต คานยมของแตละบคคล การเปลยนแปลงใหมการทางานเปนทม มการรวมมอกนทางานอยางมเหตผล มการตดตอสอสารและมแรงจงใจ ใหเกดการทางาน การนเทศแบบมสวนรวม การนเทศเพอพฒนาคณภาพการศกษา ซงตองมการพฒนาระบบนเทศแนวใหม พฒนาศกษานเทศก รปแบบการนเทศและพฒนาเครอขายการนเทศ โดยใชกระบวนการวจยและพฒนาครใหปรบเปลยนการจดการเรยนรทจะสงผลใหผเรยนมคณภาพตามจดหมายของหลกสตร ลกษณะสาคญของการนเทศแนวใหม : ศกษานเทศก ตองพฒนาตนเองใหมคณลกษณะดงน 1. พฒนารปแบบและเทคนคการนเทศใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคมโลก 2. พฒนาศกษานเทศกใหทนตอความเจรญกาวหนาทางวชาการและเทคโนโลย

3. พฒนาเครอขายการนเทศเพอเปนกลไกในการขบเคลอนคณภาพการศกษาจากสวนกลาง 4. พฒนาระบบขอมลสารสนเทศเพอการนเทศและการยกระดบคณภาพการศกษา 5. ใชกระบวนการวจยเปนฐานในการนเทศและพฒนาคณภาพการศกษา 6. พฒนาเทคนคการนเทศแบบ Reflective Coaching, Mentoring and Supporting &

Research Based Supervision : RBS ใหผนเทศสามารถทางานกบโรงเรยนและผเกยวของไดอยางกลยาณมตร

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 2

สรป จากการปฏรปการศกษาโดยยกระดบคณภาพการศกษาทมงเนนคณภาพผเรยนเปนสาคญ รปแบบและวธการของระบบการศกษาเปลยนแปลงไปตามสงคม ความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย และการเปลยนแปลงของบคคลในองคกร จงจาเปนตองมการพฒนาระบบนเทศแนวใหม พฒนาศกษานเทศก รปแบบการนเทศและพฒนาเครอขายการนเทศ โดยใชกระบวนการวจยและพฒนาครใหปรบเปลยนการจดการเรยนรทจะสงผลใหผเรยนมคณภาพตามจดหมายของหลกสตร

Page 12: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

12 | ห น า

ตอนท 3 แนวทางการจดกจกรรมการนเทศแนวใหม การนเทศแนวใหมเปนการนาเทคนคมาใชในการนเทศรวมกนระหวางศกษานเทศกและคร ซงจาเปนตองมแนวทาง และขนตอนทเปนระบบ เพอใหการดาเนนการจดการนเทศแนวใหมนประสบความสาเรจ ซงมขนตอนในการพฒนาการนเทศแนวใหม 4 ขนตอน ดงน

1. สรางความเขาใจเรองการนเทศแนวใหมใหกบผทเกยวของทกฝายศกษานเทศกทกระดบ 2. การพฒนาศกษานเทศกใหมคณลกษณะและมความพรอมทจะพฒนาคณภาพการศกษา 3. สรางเครอขายเพอเปนกลไกการทางานรวมกนประสานเชอมโยงทกระดบ 4. สนบสนนใหศกษานเทศกดาเนนงานนเทศอยางเปนระบบ ซงกจกรรมการพฒนาการนเทศแนวใหมดงกลาว มรายละเอยดดงน

1. สรางความเขาใจเรองการนเทศแนวใหมใหกบผทเกยวของทกฝายศกษานเทศกทกระดบ 1. ผเกยวของระดบกลมจงหวด

2. ผเกยวของระดบจงหวด 3. ผเกยวของระดบ สพท. 4. ผเกยวของระดบโรงเรยน 5. ครผรบการนเทศ แนวดาเนนการ

1. ประชมชแจงระดบกลมจงหวด 2. ประชมสมมนาระดบพนท 3. ผลตเอกสารชแจง 4. นเทศทางไกลแบบ online

ผลทเกดกบผปฏบตงานในระบบนเทศแนวใหม ทกฝายเขาใจเหตผล ความเปนมา เปาหมาย และแนวทางปฏบตงานตลอดจนพรอมใหความรวมมอ

2. การพฒนาศกษานเทศกใหมคณลกษณะและมความพรอมทจะพฒนาคณภาพการศกษา การพฒนาศกษานเทศกใหมคณลกษณะและความพรอมในการดาเนนการนเทศแนวใหม มขนตอนดงน

2.1. กาหนดคณลกษณะสาคญของศกษานเทศกแนวใหม 2.2. พฒนาศกษานเทศกใหร เขาใจ มทกษะ มเจตคตทด มความมนใจ มคณลกษณะสาคญของศกษานเทศกแนวใหม 2.3. สรางแรงจงใจภายในใหกบศกษานเทศก ในความมงมนทางานพฒนา

แนวดาเนนการ 1.ประชมผเชยวชาญกาหนดคณลกษณะ 2.ประเมนคณลกษณะศกษานเทศก 3.สรางศกษานเทศกทเปนแกนนาการนเทศแนวใหม 4.ศกษานเทศกจดทา ID plan

-ประชมอบรม / สมมนาศกษานเทศกตาม NA

Page 13: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

13 | ห น า

-ตดตามผลการพฒนา (การปฏบตงานนเทศของศกษานเทศก -สรรหา best practice

ผลทเกดกบศกษานเทศก ตามแนวทางการพฒนาศกษานเทศกแนวใหม 1. มภาวะผนา 2. มความสามารถในการนเทศ 3. มความเขมแขงทางวชาการ

3. สรางเครอขายเพอเปนกลไกการทางานรวมกนประสานเชอมโยงทกระดบ เครอขายในการนเทศ ประกอบไปดวย โรงเรยน จงหวด กลมจงหวด สพท. และ สพฐ ซงองคประกอบดงกลาวจะทางานรวมกน สอดคลองประสานกนในทกระดบ ดงภาพ

ดงนน เพอใหการทางานรวมกนดงกลาว มการประสานงานรวมมอกนอยางม

ประสทธภาพ จงตองมแนวทางในการดาเนนการ ดงน 1. ประชมสมมนาศกษานเทศกกลมจงหวด 2. สมมนา online 3. เชอมโยงเครอขายตาม NA 4. ประสานความรวมมอผานเครอขายหลก 5. ประชมแลกเปลยนเรยนร 6. ประชมนาเสนอ BP

ผลทเกดกบการนเทศ เกดการปฏบตงานในรปแบบมสวนรวม มการดาเนนงานรวมกน เชอมโยงระหวางเครอขาย

ระดบตาง ๆ อยางเปนระบบ โดยมเปาหมายรวมกนคอยกระดบคณภาพการศกษา 4. สนบสนนใหศกษานเทศกดาเนนงานนเทศอยางเปนระบบ

ระบบ เปนกระบวนการทางวทยาศาสตร ทใชในการวางแผนและดาเนนการตางๆ เพอใหบรรลผลตามจดมงหมายทกาหนดไว วธการระบบมองคประกอบทสาคญ 4 ประการ ไดแก

สพท.

จงหวด โรงเรยน

สพฐ.

กลม

จงหวด

Page 14: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

14 | ห น า

1. ขอมลวตถดบ ( Input ) 2. กระบวนการ ( Process) 3. ผลผลต ( Output ) 4. การตรวจสอบยอนกลบ ( Feedback) องคประกอบทง 4 สวนน จะมความสมพนธตอเนองกน ดงแผนภาพ

ลกษณะสาคญของวธระบบ

1. เปนการทางานรวมกนเปนคณะของบคคลทเกยวของในระบบนน ๆ 2. เปนการแกปญหาโดยการใชวธการทางวทยาศาสตร 3. เปนการใชทรพยากรทมอยอยางเหมาะสม 4. เปนการแกปญหาใหญ โดยแบงออกเปนปญหายอย ๆ เพอสะดวกในการ

แกปญหาอนจะเปนผลใหแกปญหาใหญไดสาเรจ 5. มงใชการทดลองใหเหนจรง 6. เลอกแกปญหาทพอจะแกไขไดและเปนปญหาเรงดวนกอน

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 3 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3

สรป กจกรรมการพฒนาการนเทศแนวใหม ประกอบดวย 1) การสรางความเขาใจใหกบผทเกยวของทกฝาย เพอใหเขาใจจดมงหมาย แนวทางการดาเนนงาน และพรอมใหความรวมมอ 2) การพฒนาศกษานเทศกใหมคณลกษณะและความพรอม สรางแรงจงใจในการทางานเพอพฒนาคณภาพการศกษา 3) สรางเครอขายการทางานรวมกนในทกระดบ และ 4) สนบสนนใหศกษานเทศกดาเนนงานอยางเปนระบบ

Page 15: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

15 | ห น า

ตอนท 4 นวตกรรมและเทคนคสาคญในการนเทศแนวใหม

การนเทศแนวใหม เปนการนเทศทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน โดยใชขอมลนกเรยน ชนเรยน และโรงเรยน เปนฐานในการพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษา ซงในปจจบนมนวตกรรมและเทคนคแนวใหมในการนเทศ ไดแก

1. การนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) 2. การนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) 3. การนเทศแนวใหมบนพนฐานการวจย (Research Based Supervision: RBS)

เรองท 4.1 การนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) การชแนะสะทอนคด เปนกระบวนการในการใหคาแนะนา หรอใหคาปรกษาพรอมกระตนใหเกดการคดไตรตรองทบทวน (Reflective Thinking) พนจพเคราะหและพจารณาสงตางๆ อยางรอบคอบโดยใชสตและมสมาธ ซงเปนวธการททาใหบคคลไดทบทวนและสะทอนการกระทา ของตน (Reflective Practice) ชวยใหเกดความเขาใจและเกดการเรยนรจากประสบการณ นาไปสการพฒนาปรบปรงตนเอง ปรบปรงงาน และการแกปญหาตางๆไดอยางมประสทธภาพมากขน จดมงหมายของการนเทศแบบชแนะสะทอนคด

1. ศกษานเทศกเปนกระจกทจะสะทอนความคดและความจรงของการกระทาใหเปนระบบ ดวยบรรยากาศสรางสรรค

2. ศกษานเทศกเปนหนาตางทเปดโอกาสสการเชอมโยงกบความรและปจจยภายนอกเพอ เพมทางเลอกและความมนใจในการตดสนใจและลงมอกระทาการเปลยนแปลงและ พฒนาตนเอง

3. ศกษานเทศกสรางความไววางใจ (Building trust) ความเขาใจ และสนบสนนใหคด ตอเนอง

คณลกษณะศกษานเทศกททาหนาทโคช การนเทศแบบชแนะสะทอนคด ศกษานเทศกจาเปนตองใหคาแนะนา ชแนะ พรอมสะทอนใหเกดกระบวนการคด ดงนนคณลกษณะสาคญของศกษานเทศก ไดแก

1. เปนบคคลทมตนทนของความรทเกยวของกบเนอหา วธสอน รวมถงมบคลกภาพและ เจตคตทดสมาเสมอ

2. มความยดหยนไวตอความรสก และเปนกลยาณมตร กบทกคน 3. มพนฐานและประสบการณทเขาใจธรรมชาตและวฒนธรรมการทางาน 4. มการพฒนาทกษะ การฟง การคด การถาม และการเขยนทชดเจน 5. มกระบวนการคดทบทวน (Reflective Thinking) 6. มพฤตกรรมการมองเชงบวก จบถก คดถงปญหาทเรมจากตนเอง 7. มการปรบเปลยนพฤตกรรม พดนอยลง ฟงมากขน ไมสงการใด ๆ 8. ชวยกาหนดจดพฒนา เชอมโยงและสนบสนนความเปลยนแปลง

Page 16: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

16 | ห น า

กจกรรม เทคนค พฤตกรรมการโคชทสาคญ ไดแก 1. ศกษานเทศกนเทศแบบโคชแนะนาตนเองสนๆ และสรางบรรยากาศทไววางใจ เปน

กนเอง โดยใชพฤตกรรม เชงบวก และจบถก แลวตอยอดความคดและการกระทา ในระหวางการสนทนา

2. ขอใหผรบการโคชแนะนาตนเอง และเลาถงสงดๆทไดคด ไดทา และไดแกปญหา การจดกจกรรมการเรยนการสอนจนประสบความสาเรจ รวมถงการสะทอนปญหา ทตองการแกไข หรอพฒนาใหใหเกดคณภาพตอไป

3. ศกษานเทศกผโคชฟงอยางตงใจ ทงสหนาและแววตาบงบอกถงความชนชม และควร บนทกประเดนสาคญไวเพอทบทวน หากมประเดนทยงไมชดควรใชคาถามเพอใหเกด ความชดเจนมากขน

4. ในขณะสนทนาโคชสามารถใชคาพดเสรมแรงเพอกระตนใหผเลามกาลงใจและอยากเลาตอ และสรางบรรยากาศใหเกดการสนทนาอยางตอเนอง

5. ถามผรบการโคชคนอนๆ อยในวงสนทนาดวย ควรเปดโอกาสใหสมาชกคนอนเตมเตม กอนทโคชจะเตม

6. ถามประเดนคาถามควรเปดโอกาสใหสมาชกในกลมไดลองคดหาแนวทางแกปญหากอนทโคชจะตอบหรอใหขอเสนอแนะ เพอสรางความเขมแขงใหทม

ขนตอนและกระบวนการโคช การดาเนนการในการนเทศแบบชแนะสะทอนคด มขนตอนในการปฏบต ดงน 1. Creates trust (สรางความไวใจวางใจใหเกดขน) 2. Has “big ears, small mouth ” (ฟงมาก และพดนอย) 3. Is non-judgemental (โคชไมใชผตดสน) 4. Asks questions (ใชคาถามเพมความชดเจน) 5. Shows empathy (มความรสกรวม เหนอกเหนใจ) 6. Is a constructive critic (วจารณอยางสรางสรรค) 7. Challenges (สนบสนนใหลองวธใหม ๆ) 8. Makes suggestions or Gives advice (มการใหขอเสนอแนะเทาทจาเปน) 9. Invites talk (กระตนใหมการพดคย) 10. Sustained over time มความตอเนอง ยงยน 11. Sets and monitors targets (แบงเปนชวง และวางเปาหมายชดเจน นดหมายการโคชครงตอไป 12. Gives ownership to teacher (ทาใหผรบการโคชรสกวาตนเองเปนเจาของความคด และ

การกระทานน) ผลลพธทแสดงถงความสาเรจของการโคชในรปแบบชแนะสะทอนคด ไดแก

1. ครมคณภาพ ไดแนวคดและหลกการนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) สามารถนาไปใชแกปญหาและปรบปรงการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

2. ผเรยนมคณภาพ ผเรยนไดรบการแกปญหาการเรยนรตามสภาพจรง และสามารถพฒนา ตนเองทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

Page 17: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

17 | ห น า

3. โรงเรยนมคณภาพ โรงเรยนเปนองคกรแหงการเรยนร มนวตกรรมทางการการศกษา ทเกดจากการพฒนาคณภาพครและคณภาพผเรยนอยางตอเนอง และคณภาพการศกษา ไดรบการรบรองตามมาตรฐานการศกษาชาต

สรป การชแนะสะทอนคด เปนกระบวนการในการใหคาแนะนา หรอใหคาปรกษาพรอมกระตนใหเกดการคดไตรตรองทบทวน (Reflective Thinking) พนจพเคราะหและพจารณาสงตางๆอยางรอบคอบโดยใชสตและมสมาธ ซงเปนวธการททาใหบคคลไดทบทวนและสะทอนการกระทาของตน (Reflective Practice) ชวยใหเกดความเขาใจและเกดการเรยนรจากประสบการณ นาไปสการพฒนาปรบปรงตนเอง ปรบปรงงาน และการแกปญหาตางๆไดอยางมประสทธภาพมากขน

Page 18: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

18 | ห น า

เรองท 4.2 การนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting)

การนเทศแบบพเลยง (Mentoring) หมายถง ผใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอผบรหาร

สถานศกษาและครผสอนในเรองการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยนเพอใหมศกยภาพการทางานสงขน

บทบาทหนาทของ (Mentor) 1. เปนผแนะแนวกลมผรบการดแล (Mentee) ในการพฒนาหรอแกปญหา และอปสรรคการทางานโดยใหผรบการดแล (Mentee) ตดสนใจและเลอกแนวทางในการพฒนาหรอแกปญหาดวยตนเอง

2. เปนพนธมตรทคอยใหขอมลแก Mentee แตละคนในกลม Mentee เกยวกบจดออน จดแขง โดยวธการใหผรบการดแลเลาปญหาโดยพเลยง Mentor จะฟงอยางตงใจ เหนอกเหนใจและใหขอมลความเหนทงดานดและดานทตองไดรบการพฒนาอยางตรงไปตรงมาและเปนมตร

3. เปนผกระตนใหกลมผรบการดแล รวมกนกาหนดวสยทศนและอนาคตของสถานศกษา วาจะไปทศทางใด และจะขบเคลอนใหบรรลเปาหมายของสถานศกษาไดอยางไร

4. เปนผมความร ทกษะ และประสบการณในการจดการศกษา ทาใหมแนวทางในการ จดการศกษาใหประสบความสาเรจ และสามารถใหแนวทางแกกลมผรบการดแล Mentee ในการ จดกจกรรมการเรยนรใหบรรลตามเปาหมายทสถานศกษากาหนด และผเชอมโยง Mentee กบบคลากรผปฏบตงานในสถานศกษา และเครอขายทเกยวของในการจดการศกษา จะสามารถชวยให Mentee เกดการเรยนรจากการปฏบตงานได

5. เปนผทาหนาทชวยสนบสนนใหผรบการดแล Mentee ไดมโอกาสแสดงความสามารถ เปนทประจกษ (Visibility)

Page 19: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

19 | ห น า

การใชวธการ Mentoring จะชวยใหกลมประสบความสาเรจ 1. การชวยใหกลมกาหนดประเดนในการประชมพบปะกน 2. การใหคาแนะนาหวขออภปรายและโครงการทจะชวยใหกลมเรยนรเพมขน 3. การกระตนใหกลมแสดงความคดเหน

4. การใหคาปรกษาเมอกลมตองการ 5. การสนบสนนกลมโดยเชอมความสมพนธของบคคลในกลมกบบคคลอนในองคกร 6. การใหขอมลยอนกลบแกสมาชกในกลมเปนรายบคคล

ประโยชนของนเทศแบบ Mentoring

1. สรางกลมคนทมความสามารถ มศกยภาพ ไดเรวกวาปกต 2. จงใจใหครปฏบตงานทมผลการปฏบตงานด และมศกยภาพในการทางานสงใหคงอย

กบหนวยงาน 3. กระตนใหครปฏบตงานสรางผลงานมากขน พรอมทจะทางานหนกและทาทายมากขน 4. สรางบรรยากาศของการนาเสนองานใหม ๆ หรอความคดนอกกรอบมากขน 5. สรางระบบการสอสารแบบสองทาง (two way communication)

Page 20: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

20 | ห น า

เรองท 4.3 การนเทศแนวใหมใชการวจยเปนฐาน (Research Based Supervision : RBS)

จากแผนภมการวจยปฏบตการ ศกษานเทศก ปฏบตการนเทศโดยใชกระบวนการวจยปฏบตการแบบ P-A-O-R (Plan-Action-Observe-Reflect) โดยศกษานเทศกจะคนหาปญหาและแนวทางพฒนาโรงเรยนแลวนามาวเคราะหเพอกาหนดเปาหมายในการแกปญหา รวมถงการคนหาและพฒนานวตกรรมทจะใชแกปญหา เพอนาไปสการปฏบตในชนเรยนรวมกบคร (supervisor working with the teacher in the classroom) โดยศกษานเทศกจะ รวมคด รวมทา รวมถงเปนเพอนรวมเรยนรกบครในโรงเรยนอยางกลยาณมตรโดยใชเทคนคการนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอรวมกนกาหนดกระบวนการและขนตอนในการพฒนาคณลกษณะผเรยนทกมต ใหบรรลผลตามเปาหมายของหลกสตร ซงแนวทางในการเรมตนพฒนานวตกรรมเพอทาวจยปฏบตการรวมกบครในโรงเรยน นนคอทงศกษานเทศกและครตางทาวจยปฏบตการ มขนตอนดงน

1. การวเคราะหปญหา โดยศกษานเทศกจะคนหาปญหาและแนวทางการแกปญหาโดยเขา สงเกตการสอนหรอเกบขอมลอนๆ ทเกยวของกบปญหาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนรวมกบครในโรงเรยน แลวนาปญหาหรอแนวแนวทางการแกปญหามาวเคราะหรวมกนกบคร เพอใหเกดการมสวนรวมตงแตเรมตน

2. การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎ และพจารณารายการนวตกรรมทมความเปนไปไดในการแกปญหา โดยศกษานเทศก นาผลการวเคราะหปญหารวมกบครมาศกษาวเคราะหในเชงวชาการ และศกษาคนควาถงความเปนไปไดทจะนาไปสการเลอกวธการแกปญหา และนาทางเลอกดงกลาวไปสการพจารณารวมกนกบครในโรงเรยน เพอเลอกนวตกรรมทเหมาะสมในการแกปญหาตอไป ดงแผนภาพกระบวนการพฒนานวตกรรม

Page 21: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

21 | ห น า

3. เลอกนวตกรรมทเหมาะสมทสด โดยศกษานเทศกและครรวมกนวเคราะหเพอกาหนดและเลอกนวตกรรมทเหมาะสมทจะนาไปสการแกปญหา โดยพจารณาถงความเหมาะสม ครอบคลมประเดนทเปนปญหา เมอนาไปสการปฏบตจรงในหองเรยนและโรงเรยน

4. สรางตนแบบนวตกรรม ศกษานเทศกและครรวมกนสรางนวตกรรมทสอดคลองกบปญหาโดยยดหลกวชาการและทฤษฎทเกยวของเพอสรางนวตกรรมทจะนาไปทดลองใชในชนเรยนของครและเกบขอมลเพอนาไปวเคราะหหาแนวทางพฒนาตนแบบนวตกรรมตอไป (ซงจดเปนขนตอน D1 : Development-1 และ R1 : Research-1 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม )

5. ทดลองใชและปรบปรงตนแบบอยางตอเนอง หลงจาการสรางตนแบบนวตกรรมแลวศกษานเทศกและครรวมกนนานวตกรรมมาใชแกปญหาในชนเรยนหรอโรงเรยน ซงตนแบบนวตกรรมในระยะเรมตนอาจจะยงไมสมบรณเพยงพอทจะใชแกปญหาใหบรรลเปาหมายได จงตองมการปรบปรงนวตกรรมและเกบขอมลเพอวเคราะหผลการใชนวตกรรมใหเหมาะสมยงขน (ซงจดเปนขนตอน D2 : Development-2 และ R2 : Research-2 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม)

6. ทดลองภาคสนาม หลงจากทดลองใชและพฒนาตนแบบวตกรรมจนมนใจแลวศกษานเทศกและครรวมกนนานวตกรรมไปใชจรงในชนเรยนหรอโรงเรยน และรวมกนสงเกตผลและเกบขอมลเพอนาไปวเคราะหตอไป (ซงจดเปนขนตอน D3 : Development-3 และ R3 : Research-3 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม)

7. การประเมนผลการทดลองใช สรปผล และเขยนรายงานการพฒนานวตกรรม หลงจากศกษานเทศกและครรวมกนพฒนานวตกรรมและทดลองใชนวตกรรมพรอมทงเกบขอมลและวเคราะหขอมลแลว จะนาขนตอนการพฒนาและผลการวเคราะหขอมลมาเขยนรายงานเปนเชงวจยเมอดาเนนการครบ 7 ขนตอน ดงแผนภมกระบวนการพฒนานวตกรรมแลว ทงศกษานเทศกและคร ไดเรยนรรวมกนโดยการปฏบตการวจยผานงานในหนาทของทงศกษานเทศกและคร ในหองเรยนหรอโรงเรยน ตามแนวทาง Working in Classroom ผลทไดคอผเรยนไดเรยนรอยางมคณภาพ และผลพลอยไดคอเกดรายงานวจยของศกษานเทศกและคร จากการปฏบตงานในหนาท ระยะเรมตนจะเนน

Page 22: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

22 | ห น า

การพฒนานวตกรรม D1 จะตวใหญ (นวตกรรมสาคญมาก) และเมอจบกระบวนการวจย R3 จะตวใหญ (การวจยสาคญมาก) ดงแผนภมการพฒนาตนแบบนวตกรรม

บทสรปของการนเทศโดยใชการวจยเปนฐาน

สงคมปจจบนเปนสงคมแหงขาวสารขอมล บนฐานของระบบเศรษฐกจฐานความร และสงคมเครอขาย การนเทศแนวใหมจงตองปรบบทบาทของศกษานเทศก ใหฟงมาก พดนอย ใชคาถามสะทอนการคดบนพนฐานของขอมล ลดการบอกคาตอบ ไมสงการใดๆ และยดหลกผรบการนเทศคอเพอนรวมเรยนร ตามเทคนคการนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) โดยใชกระบวนการวจยเปนฐานในการพฒนานวตกรรมบนพนฐานของขอมลทเปนจรงในพนทการปฏบตงานหรอในหองเรยน (Working in Classroom) ซงทงศกษานเทศกและครจะวเคราะหสภาพปจจบนปญหารวมกน เพอหาแนวทางในการพฒนานวตกรรมแกปญหา นนคอการปฏบตงานในหนาทของทงศกษานเทศกและครโดยกระบวนการวจยปฏบตการ (P-A-O-R) นนเอง ดงแผนภม

แผนภมการประยกตนวตกรรมการนเทศแนวใหมสหองเรยน โดยศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน

(Supervisor working with the teacher in the classroom)

Page 23: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

23 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 4 แลว โปรดปฏบตใบงานท 4

Mentoring and Supporting

Research Based Supervision : RBS

ขนท 1 สารวจขอมลจากฐานขอมลของนกเรยน หองเรยน โรงเรยน และผลการวจย

ขนท 2 วางแผนการนเทศโดยใชกระบวนการวจย (Research Based Supervision : RBS)

ขนท 3 พฒนานวตกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย

ขนท 4 เปนพเลยงและใหคาปรกษาแกคร ( Mentoring )

ขนท 5 สะทอนคดใหครทบทวนการทางาน ( Reflective Coaching ) ขนท 6 สรปเปนแนวปฏบตอยางตอเนองตลอดไป

ขนท 7 ศกษานเทศกและครจดทารายงานการวจย จากกจกรรมทศกษานเทศกและครทางานรวมกนในชนเรยน (supervisor working with the teacher in the l )

Reflective Coaching

สรป นวตกรรมการนเทศแนวใหม ไดแก

1. การนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอใหศกษานเทศกเปนเสมอนกระจกทสะทอนความคดและความจรง เปนหนาตางเชอมโยงความรกบปจจยภายนอก และสรางความไววางใจ ความเขาใจ และสนบสนนใหคดอยางตอเนอง

2. การนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) เปนการนเทศแบบใหคาปรกษา แนะนา ชวยเหลอผบรหารสถานศกษาและครผสอนในการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยน

3. การนเทศแนวใหมบนพนฐานการวจย (Research Based Supervision : RBS) ศกษานเทศกทางานรวมกบครในการรวมคด รวมทา รวมเรยนร โดยมกระบวนการดงน การวเคราะหปญหา การศกษาหลกการทฤษฎ นวตกรรมทเปนไปไดในการแกปญหา เลอกนวตกรรมทเหมาะสมทสด สรางตนแบบนวตกรรม ทดลองใชและปรบปรงอยางตอเนอง ทดลองภาคสนาม และการประเมนการทดลองใช สรปผล

Page 24: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

24 | ห น า

ใบงานท 1 ชอหลกสตร การนเทศแนวใหม ตอนท 1 การนเทศแนวใหมคออะไร

กจกรรมเสนอแนะ (โปรดอภปรายใน web board)

ใหผเขารบการฝกอบรมอภปรายตามประเดนคาถามคาตอไปน

1. เพราะเหตใดศกษานเทศกและครจงตองทางานรวมกนในชนเรยน (Supervisor working with the teacher in the classroom)

2. การทางานรวมกนของศกษานเทศกและครในชนเรยนตองใชขอมลอะไรบางและใชขอมลนนอยางไร โปรดยกตวอยาง

3. เทคนคการนเทศทศกษานเทศกใชทางานรวมกบครควรมลกษณะอยางไร 4. เมอศกษานเทศกและครทางานรวมกนเพอพฒนาคณภาพการศกษา จะรายงานเชงวชาการ

ในรปแบบใดจงจะเชอถอได และถาตองการใหมการดาเนนการอยางตอเนองอยางมคณภาพ ควรดาเนนการอยางไร

5. ระบบการนเทศทมประสทธภาพควรมลกษณะอยางไร

Page 25: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

25 | ห น า

ใบงานท 2 ชอหลกสตร การนเทศแนวใหม ตอนท 2 ทาไมตองพฒนาระบบการนเทศแนวใหม

กจกรรม (โปรดอภปรายใน web board) ใหผเขารบการฝกอบรมอภปรายตามประเดนคาถามคาตอไปน

1. เพราะเหตใดศกษานเทศกจงตองพฒนาตนเองใหทนตอความเปลยนแปลงของสงคมโลก 2. โปรดระบความสาคญทศกษานเทศกตองพฒนาตนเองดาน ICT จานวน 5 ขอ 3. ปจจบนครมการพฒนาตนเองโดยศกษาตอระดบปรญญาโทและปรญญาเอกเพมจานวนมาก

ขนทกป ศกษานเทศกจะพฒนาตนเองอยางไรและจะใชเทคนคการนเทศอยางไรจงจะบรรลเปาหมาย

4. ศกษานเทศกจะวางแผนการนาเทคนคการนเทศแนวใหมไปทางานรวมกบครในชนเรยน ควรมกจกรรม และขนตอนการนเทศทสาคญอะไรบาง ทจะนาไปสเปาหมายความสาเรจรวมกน (ทงของศกษานเทศกและคร)

5. แนวคดเกยวกบระบบการนเทศแนวใหมตามความคดเหนของทานมลกษณะอยางไร

Page 26: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

26 | ห น า

ใบงานท 3

ชอหลกสตร การนเทศแนวใหม ตอนท 3 การนเทศแนวใหมทาอยางไร

กจกรรมเสนอแนะ (โปรดอภปรายใน web board) ใหผเขารบการฝกอบรมอภปรายตามประเดนคาถามคาตอไปน

1. การนเทศแนวใหมศกษานเทศกตองพฒนาตนเองดานใดบางและทาอยางไร 2. โปรดนาเสนอ IDP ของทานโดยสรปความตองการในการพฒนาเพอเตมเตมความรใหเตม

ศกยภาพ 3. จากขอ 2 ศกษานเทศกจะใชนวตกรรมใดในการทางานรวมกบครในชนเรยนและโปรด

นาเสนอกระบวนการวจยรวมกบครทจะเกดจากการรวมกนแกปญหาการยกระดบการพฒนาคณภาพการศกษาจนบรรลเปาหมาย

 

Page 27: คํานําkrukird.com/02201.pdf · 2016-02-25 · utq-2201 การนิเทศแนวใหม่ 6 | หน้า หลักสูตร utq-2201 การนิเทศแนวใหม

U T Q - 2 2 0 1 ก า ร น เ ท ศ แ น ว ใ ห ม

27 | ห น า

ใบงานท 4 ชอหลกสตร การนเทศแนวใหม ตอนท 4 นวตกรรมและเทคนคสาคญในการนเทศแนวใหม

กจกรรมเสนอแนะ (โปรดอภปรายใน web board) ใหผเขารบการฝกอบรมอภปรายตามประเดนคาถามคาตอไปน

1. นวตกรรมการนเทศแนวใหมใชเทคนคการนเทศอะไรบาง อยางไร 2. โปรดนาเสนอกรณศกษาการใชเทคนคการนเทศแบบ Reflective coaching ในการทางาน

รวมกบครในชนเรยน (supervisor working with the teacher in the classroom) 3. จากขอ 2 สามารถพฒนากรณศกษาใหดขนอยางตอเนองได และตอยอดใหเปน Best

Practice ทงของศกษานเทศกและครทสามารถยกระดบคณภาพการศกษาได โดยใชนวตกรรมทศกษานเทศกและครตางคนพบวธปฏบตของตนเอง