· 3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 24 3.2 ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย 24 3.3...

วจยในชนเรยน 5 บท เรอง การใชรางวลเพอสงเสรมเจตคตตอวชา กระบวนการจดท าบญช

ของนกเรยนระดบชน ปวช.3 สาขาวชาการบญช

โดย นางโสภา โคหนองใฮ

วทยาลยการอาชพชนแดน ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

ชองานวจย การใชรางวลเพอสงเสรมเจตคตตอวชา กระบวนการจดทาบญช ของนกเรยนระดบชน ปวช 3. สาขาวชาการบญช ชอผวจย นางโสภา โคหนองใฮ

บทคดยอ การวจยครงนมจดประสงค เพอสงเสรมเจตคตในการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชน

ปท 3 สาขาวชา การบญช กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ของวทยาลยการอาชพชนแดน จานวน 14 คน เครองมอทใชในการวจย การสงเสรมเจตคตโดยการใชรางวล ในการสงเสรมเจตคตในการใชสญลกษณในสมดแบบฝกหด วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลยรอยละ

ผลการวจยสรปไดดงน คาเฉลยของการสงงาน ในวชากระบวนการจดทาบญช หลงการสงเสรมเจตคต พบวาการสงงานสงขน

กวากอนไดรบการสงเสรมเจตคต ซงหมายถง นกเรยนในระดบชน ปวช.3 ควรไดรบการสงเสรมเจตคตจากครผสอน เพอชวยใหนกเรยนมความรบผดชอบในการสงงานสงขน

ขอเสนอแนะ ควรมการเสรมแรงและยกยองชมเชยใหกาลงใจกบนกเรยนอยางสมาเสมอ ในขณะททาการเรยนการสอน

สารบญ บทคดยอ บทท 1 บทนา 1.1 ความเปนมา และความสาคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 2 1.3 ขอบเขตของการวจย 2 1.4 นยามศพทเฉพาะ 3 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ 2.1 ความหมายและความสาคญของการวจยในชนเรยน 4 2.2 ความหมายและลกษณะของเจตคต 22 2.3 องคประกอบของเจตคต 22 บทท 3 วธการดาเนนการวจย 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 24 3.2 ระยะเวลาทใชในการวจย 24 3.3 เครองมอทใชในการวจย 24 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 24 3.5 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการรวบรวมขอมล 24 บทท 4 ผลการวจยและอภปรายผล 4.1 ผลการวจย 26 4.2 อภปรายผล 28 บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ 5.1 สรปผลการวจย 29 5.2 ขอเสนอแนะ 30 บรรณานกรม 31

บทท 1 บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

กระแสและววฒนาการของการเจรญกาวหนาของโลกไดเปลยนแปลงตลอดเวลา ประเทศไทยเปนประเทศหนงทอยทามกลางกระแสการเปลยนแปลงนน เพอใหสงคมไทยกาวทนโลกยคโลกาภวตน สงคมไทยตองปรบเปลยนแนวคดในการปฏรปการศกษา การพฒนาคณภาพชวตของประชากรในการสรางนสย ใหคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน มความใฝร ใฝเรยน มความคดรเรมสรางสรรค ใหเปนคนยคใหม กาวทนโลกแหงความเจรญในปจจบนและอนาคต สามารถปรบตว “ ใหอยรอด กาวทน กาวหนา กาวนา ” การเปลยนแปลงทางสงคมไดอยางมประสทธภาพ

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 9 (พ.ศ. 2545 – 2549 )กาหนดวสยทศนในการพฒนาประเทศ และกาหนดสภาพสงคมไทยทพงประสงค โดยมงพฒนาสสงคมทเขมแขงและมดลยภาพใน 3 ดาน คอ 1. สงคมคณภาพ 2. สงคมแหงภมปญญาและการเรยนร 3. สงคมสมานฉนทและเอออาทรตอกน ดานสงคมแหงภมปญญาการเรยนรสงคมไทยเปนสงคมแหงการเรยนรทสรางโอกาสใหคนไทยทกคนคดเปน ทาเปน มเหตผลสามารถเรยนรไดตลอดชวต และมยทธศาสตรการพฒนาคณภาพคนและการคมครองทางสงคม แนวทางการพฒนา การปฏรปการศกษา และการเรยนรตลอดชวต

การศกษาของไทยมการปฏรปครงใหญ ไดมววฒนาการมาจนถงการมรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2540 เปนแมบทสาคญกอใหเกดการปฏรปการศกษา โดยกาหนดไวในมาตราตาง ๆ เชน มาตรา 40 ,42 , 43, 46 , 53 ,54 , 69 โดยเฉพาะมาตรา 81 กาหนดใหมการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ. ศ. 2542 เปนกฎหมายทางการศกษาฉบบแรกของประเทศไทย ซงใหความสาคญเรองตาง ๆ เชน มาตรา 6 การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ และสตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวตทสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ในหมวด ตงแตมาตรา 22 – 30 ไดกลาวถง หวใจการปฏรปการเรยนรทยดผเรยนเปนสาคญ หรอเปนศนยกลางการเรยนร (Child Centered )

ปจจบนรฐบาลไดมงเนนการแกปญหาความยากจน และยกระดบคณภาพชวตของคนสวนใหญของประเทศใหเกดการพฒนาทยงยนและความอยดมสขของคนไทย ประกอบกบรฐบาลภายใตการนาของ พ.ต.ท. ดร. ทกษณ ชนวตร นายกรฐมนตร ไดประกาศนโยบายปฏรประบบราชการใหม ในสวนของกระทรวงศกษาธการ ไดรวม 3 หนวยงาน คอ กระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต และทบวงมหาวทยาลยเขาดวยกน เพอพฒนาระบบบรหารใหมคณภาพ และไดมการประกาศใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอ

2

พฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรม และวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

จะเหนไดวา กระแสของการปฏรปการศกษาไดสงผลการปฏบตงานของคนทกฝายทเกยวของกบการจดการศกษา เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพและบรรลเปาหมายตามหลกสตรการจดการศกษา ประกอบกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดระบไวในมาตรา 24(5) มขอความสาคญ ใหครสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร และมาตร 30 ระบโดยสรปวา ใหสถานศกษาสงเสรมใหผสอน สามารถวจยเพอพฒนาการเรยนร ทเหมาะสมกบผเรยน ในแตละระดบการศกษา ดงนนครเปนบคลากร

การวจยในชนเรยน (Classroom Research) เปนเครองมอในการคนหาคาตอบใหกบคาถามทครสนใจดวยวธการเชงประจกษ ครทกคนสามารถทาวจยในชนเรยนเพอแกปญหาทเกดขนจากการปฏบตงานสอนหรอเพอปรบปรงและพฒนางานของตนใหมประสทธภาพยงขนได ซงเปนหนาทสาคญประการหนงของครทตองจดทาควบคกบการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนอยางเปนระบบทครตองใชการบรณาการความรทงทฤษฎ และการปฏบตในการคดคนวธสอน สอหรอนวตกรรมตาง ๆ ผสมผสานกบแนวคดพนฐานของการวจยในการประยกตใชเพอการวางแผนและพฒนาคณภาพผเรยน หรอแกปญหาทพบในการจดการเรยนการสอนในชนเรยน การวจยในชนเรยนเปนทกษะทครตองฝกฝนใหเกดความชานาญการอนเปนองคประกอบสาคญประการหนงของความเปนครมออาชพในยคของการปฏรปการเรยนร ตามนยแหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 24 (5) กาหนดใหครใชการวจยเปนสวนประกอบหนงของกระบวนการจดการเรยนร ยทธนา ปฐมวรชาต (2544 )

จากเหตผลดงกลาว ทาใหคณะผวจยสนใจทจะศกษาเพอแสวงหาแนวทางในการแกไขปญหาของการไมสงงานของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 สาขาวชาการบญช ในวชาการใชเครองใชสานกงาน เพอพฒนาปรบเปลยนพฤตกรรมสงเสรมความรบผดชอบ การจดกระบวนการเรยนการสอน ใหการเรยนการสอนมประสทธภาพและมผลสมฤทธทางการเรยนสง 1.2 วตถประสงคของการวจย

1. เพอเสรมสรางเจตคตในการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช จาก 30 % เปน 80 % 1.3 ขอบเขตการวจย

1. ประชากรทใชในการวจย เปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ของวทยาลยการอาชพชนแดน

2. ระยะเวลา คอ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

3 1.4 นยามศพทเฉพาะ

1. เจตคต หมายถง ความรสกทแสดงออกมาในทางบวก หรอทางลบ เชน ความพอใจ – ความไมพอใจ ในการสงงาน ความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย

2. งาน หมายถง แบบฝกหดทครใหในชวโมงเรยน แบบฝกหดการบาน ใบงาน รวมถงการทางานเปนกลมหรอชนงาน 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากงานวจย

1. ทาใหครผสอนทราบเจตคตของนกเรยนทมตอพฤตกรรมในการสงงานวชากระบวนการจดทาบญช 2. เปนแนวทางใหครผสอนในรายวชาอน ๆ ไดศกษาและนาไปสารวจเจตคตทางนกเรยนในระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ในเรองของเจตคตตอการสงงาน

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยครงนผวจยไดทาการศกษาเอกสารทเกยวของกบการวจยดงตอไปน 1. การวจยในชนเรยน

1.1 ความหมายของการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนเปนรปแบบของการวจยทางการศกษาอกรปแบบหนงซงเปนการวจยทดาเนนการ

ควบคไปกบการปฏบตงานของคร โดยมครเปนนกวจย ทงผลตงานวจย และบรโภคงานวจย หรอกลาวอกนยหนงคอ ครเปนผทาการวจยและนาผลการวจยไปใช ดวยลกษณะของการวจยในชนเรยนจงมนกศกษาและนกวจยหลายทานไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนไวหลากหลายโดยเนนการวจยทางการศกษาและปฏบตการในหองเรยนดงน

สวมล วองวานช (2543 ) ไดสรปความหมายของการวจยในชนเรยนไดชดเจนและจาแนกใหเหนองคประกอบตาง ๆ วา การวจยในชนเรยน คอ การวจยททาใหครผสอนในหองเรยนเพอแกปญหาทเกดขนในหองเรยน และนาผลมาใชปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน เปนการวจยทตองทาอยางรวดเรว นาผลไปใชทนท และสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตาง ๆ ของตนเอง ใหทงตนเองและกลมเพอนรวมงานในสถานศกษาไดมโอกาสอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในแนวทางทไดปฏบตและผลทเกดขน เพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป

ผองพรรณ ตรยมงคลกล ( 2543 ) ใหความหมายของการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยน หมายถง การวจยทมจดกาเนดจากสภาพปญหาหรอขอของใจในการจดการเรยนการสอนทครพบเรองทวจยมความเฉพาะเจาะจง เปนประเดนทมงเนนศกษาเกยวกบผเรยน ผสอนกระบวนการสอน ตลอดจนสภาพแวดลอมภายในสถานศกษาหรอสภาวะการเรยนหนง ๆ การวจยมงผลทพฒนาการเรยนการสอนของครในสภาพแวดลอมททาการวจยนน ๆ โดยตรง

ทศนา แสวงศกด (2543) สรปความหมายของการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยน คอ การศกษาคนควาหาความรใหม ๆ เพอนามาใชในการแกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยนหรอเปนความตองการทจะเปลยนแปลงพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหดยงขน ชาตร สาราญ (2544) ใหความเหนวา การวจยในชนเรยน คอ การทดลองวธใหม ๆ ในการแกปญหาของคร ซงคดคนมาเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนตามปกตแตหวงใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนรทงครและนกเรยนมากทสด เพราะฉะนนงานวจยในชนเรยนจะไมเปน

5 เรองราวใหญโต ทตองใชเวลาเกบขอมลและวเคราะหผลนาน นบเดอน นบป จนเปนผลงานเลมใหญ

นภดล เจนอกษร (2544) ไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยน หมายถง การวจยประเภทหนงทครผสอนเปนผดาเนนการควบคไปกบการเรยนการสอนปกตในชนเรยน ทงนเพอศกษาสภาพปญหาทเกดขนแลวนาผลทไดไปพฒนาการเรยนการสอน หรอใชในการแกปญหาการเรยนการสอนของตน รวมทงเผยแพรใหเกดประโยชนแกผอนตอไป

วาโร เพงสวสด (2544) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง วธการหรอกระบวนการทใหไดมา ซงความร หรอคาตอบซงครเปนผจดทาขนเอง โดยมจดมงหมายทจะนาผลการวจยไปใชในการแกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยนของตน

ประวต เอราวรรณ (2545) ไดกลาวถงการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยนเปนการวจยประยกตทดาเนนการวจยควบคไปกบการปฏบตงานของคร ซงตองใชกระบวนการทนาเชอถอและเปนระบบในการแสวงหาคาตอบในสภาพการณ หรอบรบทของนกเรยนโดยมครเปนผทาการวจยและนาผลการวจยไปใช

รตนา ศรเหรญ (2547) กลาววา การวจยในชนเรยน เปนรปแบบหนงของการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) ซงเปนการวจยทมงแกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาเปนครง ๆ ไป หรอเปนเรองใด เรองหนงในชวงระยะเวลาหนง ผลการวจยทคนพบนไมสามารถนาไปใชอางองกบกลมอน ๆ ได เพราะเปนปญหาทเกดขนในวงจากด หรอเปนปญหาเฉพาะท

ชยพจน รกงาม (2544) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนการศกษาคนควาทเกยวของกบการเรยนการสอนในหองเรยน เพอการพฒนาปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนทงในสวนหลกสตร วธสอน การจดกจกรรม สอ แบบฝก รวมทงการวดผลและประเมนผล เพอประโยชนตอการพฒนา ประสทธภาพการสอนและคณภาพการเรยน

บญชา องสกล (2544) ใหความหมายไววา การทาวจยในชนเรยน หมายถง การวจยปฏบตการทมงแกปญหาทเปนปญหาทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยนเปนครงๆไปเพอพฒนางานและพฒนาคน รวมถงพฒนานวตกรรม เทคโนโลยทางการศกษา

พมพพนธ เดชะคปต; และคณะ (2544) ไดใหความหมายของการทาวจยในชนเรยนวาเปนวจยประเภทปฏบตการ ใชวธทางวทยาศาสตร คนควาเพอสรางความรใหมทางการศกษาและสงประดษฐใหมทางการศกษา ความรใหมทางการศกษา เชน วธสอน เทคนคการสอน รปแบบการสอนใหม หลกการสอนใหม ทฤษฎการสอนใหม ทงนเพอพฒนานกเรยนใหเกดความรตามเปาหมายอกทงเปนการพฒนาตนเองเปนผสรางความรเปน

6

ประนอม เจรญชนม (2545) ไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนหรอวจยปฏบตการ หมายถง การหาความรหรอวธการใหมเพอนามาประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในชนเรยน ซงจะชวยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน หรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอน โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ซงครเปนผวจยและเปนผใชผลงานวจย

ไพจตร สะดวกการ (2545) ไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยนเปนกระบวนการจดการเรยนรในชนเรยนทครรบผดชอบอยางเปนระบบ เพอสบคนใหไดสาเหตของปญหา แลวหาวธแกไขหรอพฒนาทเชอถอได เชน การสงเกต จดบนทก และวเคราะหหรอสงเคราะห เพอนาไปสการแกปญหาหรอพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนของครและพฒนาการเรยนรของผเรยนใหมคณภาพตามเปาหมายทกาหนดไวเพอสงเสรมผเรยนใหไดรบการพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

วนดา แกวกลบตร(2547) กลาววา การวจยในชนเรยนหมายถง การวจยเชงปฏบตการทครไดแสวงหาความร วธการใหม ๆ หรอนวตกรรม ในการแกไขปญหาหรอพฒนาการเรยนรของผเรยนเพอใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ซงครเปนผวจยและเปนผใชผลงานวจย

ศรพร สลวงศ (2548) กลาววา การทาวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการทครศกษาคนควาเพอแกปญหาหรอเพอพฒนาการเรยนการสอนทเกดขนจากการจดการเรยนการสอนเรมจากการสารวจปญหาและแกปญหาทเกดขนในชนเรยนโดยการสรางและพฒนานวตกรรมการจดการเรยนการสอน และการทาการทดลองกบนกเรยนในความรบผดชอบของครทงกระบวนการวจยไดนามาปรบปรงการปฏบตการสอนในชนเรยนของคร ซงสงผลใหครมทกษะ มความสามารถในการจดกจกรรมนกเรยน มความรความสามารถในการวเคราะหปญหาจนหาทางแกไขไดสาเรจทาใหเปนคนมความเชอมนและภาคภมใจในอาชพคร เปนการวจยทตองทาในระยะเวลาสนนาผลไปใชไดทนท

สรป การวจยในชนเรยน คอ วธการแกปญหาการเรยนการสอนของครผสอนดวยการหาความร วธการใหม ๆ และกระบวนการศกษาเพอแสวงหาความรอนเปนความจรงทเชอถอไดในบรบทของการเรยนการสอนทเกดขนในชนเรยนซงเกยวกบพฤตกรรมการสอนของครลกษณะและพฤตกรรมของนกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน การจดกจกรรมการเรยนร กระบวนการเรยนร การสรางนวตกรรมทางการศกษา หรอสรางหลกสตรสถานศกษา เพอความเขาใจในบรบทของงานตลอดจนหาแนวทางแกไขปญหาทเกดขนในหองเรยนหรอปรบปรงและพฒนางานการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครอยางเปนระบบ อนจะนาไปสเปาหมายทสาคญ คอ การพฒนาการเรยนรของนกเรยนใหเตมศกยภาพ

7 1.2 ความสาคญของการวจยในชนเรยน

ไดมนกการศกษาและหนวยงาน กลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนไว ดงน ประกอบ มณโรจน (2544) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนไวดงน คอ 1. ชวยใหครไดพฒนาวธการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ 2. ชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยางมคณภาพ 3. ชวยใหวงการวชาการของการเรยนการสอนกาวหนามนวตกรรมในการจดการเรยนการสอนเพมขน

สงผลตอเนองตอการจดการเรยนการสอนของคร 4. ชวยใหวงการวชาชพครเปนวชาชพชนสงมากขน เปนทยอมรบของสงคมทวไป 5. ชวยพฒนาตวครและวชาชพครไปพรอม ๆ กน

ครรกษ ภรมยรกษ (2544) ไดกลาวถง ความสาคญของการวจยในชนเรยนไว ดงน 1. เปนเครองมอสาคญของครในการพฒนาวถชวตความเปนครไปสความเปนครมออาชพเพราะการวจยใน

ชนเรยนจะชวยใหครเปนนกแสวงหาความรและวธการใหม ๆ อยเสมอซงจะชวยใหครมความรอยางกวางขวางและลมลก ทางานอยางมเหตผล สรางสรรคและเปนระบบ

2. เปนเครองมอสาคญในการพฒนาหลกสตร และการจดกจกรรมการเรยนการสอนทาใหงานของครมลกษณะเปนพลวต มการเปลยนแปลงเคลอนไหวไปขางหนาไมหยดนงอยกบทและเกดนวตกรรมททนสมย นาไปใชในการแกปญหาการเรยนการสอนไดทนทวงท

3. เปนเครองมอสาคญทจรรโลงวชาชพครใหมความเขมแขง เพราะผลจากการวจยในชนเรยนจะเปนตวบงชถงความสาเรจในการทางานของครไดอยางเปนรปธรรม นนคอการเปลยนแปลงไปในทางทพงประสงค ของผเรยนตามทครตองการ และเปนไปตามความคาดหวงของสงคมทงตวครและผเรยน

สวมล วองวานช (2546) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนไว ดงน 1. ใหโอกาสครในการสรางองคความร ทกษะการทาวจย การประยกตใช ตระหนกถงทางเลอกทเปนไปได

ทจะเปลยนแปลงในสถานศกษาใหดขน 2. เปนการสรางชมชนแหงการเรยนร นอกเหนอจากการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการทางาน 3. เปนประโยชนตอผปฏบตโดยตรง เนองจากชวยตนเองดานวชาชพ 4. ชวยทาใหเกดการพฒนาทตอเนองและเกดการเปลยนแปลงผานกระบวนการวจยในททางาน ซงเปน

ประโยชนตอองคกร เนองจากนาไปสการปรบปรง การเปลยนแปลงการปฏบตการและการแกปญหา 5. เปนการวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปฏบตในการทาวจยใหกระบวนการวจยมความเปน

ประชาธปไตย ทาใหเกดการยอมรบในความรของผปฏบต

8

6. ชวยตรวจสอบวธการทางานของครทมประสทธผล 7. ทาใหครเปนผนาแหงการเปลยนแปลง พมพพนธ เตชะคปต (2544) ไดใหความสาคญของการทาวจยในชนเรยนไววาการทาวจยในชนเรยนเกด

จากการพฒนาองคความรทเกดจากการบรณาการวธการปฏบตโดยมความสาคญใน 4 ลกษณะ คอ 1. เปนการพฒนาหลกสตรและการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย 2. เปนการพฒนาวชาชพคร 3. เปนการแสวงหาความกาวหนาทางวชาชพครดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4. เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา

กองวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2545) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยเพอพฒนาการเรยนร ไววา เปนการพฒนาหลกสตร ปรบปรงการปฏบตงาน ปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน พฒนาวชาชพคร และแสดงความกาวหนาจากรายงานผลการปฏบต

ไพจตร สดวกการ (2545) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยชนเรยนไววาเปนการแกปญหาหรอการพฒนาผเรยนในชนเรยนดวยกระบวนการวจยทครผสอนเปนผปฏบต เปนสงทจะใหผลดแกผเรยนมากกวาการทครแกปญหาในชนเรยนของตนตามผลการวจยของผอน เนองจากครผสอนเปนครทใกลชดกบผเรยนมากทสด ครจงยอมรธรรมชาต ภมหลงและสภาพแวดลอมของนกเรยนของตนเองดกวาผอน แตครกตองพยายามศกษาคนควาหาแนวทางแกปญหาการเรยนการสอนทผอนทาวจยไว เพอนามาเปนฐานความคดในการปรบนาไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตนและจะไดรถงขอควรระวงทผวจยคนกอนไดนาเสนอไว เพอปองกนความผดพลาดซารอยเดมรวมทงควรปรกษาแลกเปลยนเรยนรกบผร ผมประสบการณภายในโรงเรยน หรอบคคลภายนอก

ศรพร สลวงศ (2548) กลาววา การวจยมความสาคญและจาเปนในการพฒนาการเรยนรเพราะการวจยเปนบทบาทเสรมของครในฐานะนกวจยเชงปฏบตการในระดบชนเรยน ในกรณทผสอนพบวากระบวนการพฒนาการเรยนการสอนทกาลงดาเนนการอยมปญหามาก หรอมความจาเปนตองพฒนาอยางเรงดวนผลการวจยเปนคาตอบหรอแนวทางในการแกปญหาหรอปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน และดานผลผลตคอผเรยน ใหไดรบการพฒนาเตมตามศกยภาพของแตละบคคล

ทฤษฎ สขยอด (2549) กลาววา การทาวจยในชนเรยนมความสาคญตอการจดการเรยนรเพราะทาใหครสามารถแกปญหาหรอพฒนาผเรยนในชนเรยนดวยกระบวนการวจยของครผสอน ทงดานผลสมฤทธทางการเรยนและดานพฤตกรรมของผเรยน เนองจากครผสอนเปนครทใกลชดกบผเรยนมากทสด ครจงยอมรธรรมชาต ภมหลงและสภาพแวดลอมของนกเรยนของตนดกวาผอน และทราบวาปญหาใดควรแกไขอยางเรงดวน โดยครสามารถศกษาคนควาหาแนว

9 ทางการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนทผอนทาวจยไว เพอนามาเปนฐานความคดในการปรบนาไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตนและจะไดรถงขอควรระวงทผวจยคนอนไดนาเสนอไว เพอปองกนความผดพลาดซารอยเดม รวมทงควรปรกษาแลกเปลยนเรยนรกบผร ผมประสบการณภายในโรงเรยน หรอบคคลภายนอก เพอปรบแนวคดและประสบการณเหลานน มาใชเปนแนวทางทนามาใชแกปญหาและพฒนาคณภาพการจดการเรยนรในชนเรยนของตน เพอใหเกดผลดตอผเรยนอยางสงสด

จากความสาคญของงานวจยในชนเรยนทกลาวมาสรปไดวา การวจยในชนเรยนมความสาคญตอวชาชพคร ครผสอนตองทาการวจยกนทกระดบอยางแพรหลาย โดยเฉพาะอยางยงในเรองของการวจยในชนเรยน การพฒนากจกรรมการเรยนการสอน การพฒนากระบวนการเรยนรของผเรยน การพฒนาประสทธภาพการสอน และการพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในทกระดบทกเพศทกวย ดงนนบทบาทของครยคใหมจงจาเปนอยางยงทจะตองเรยนรทาความเขาใจ และตระหนกในความสาคญของการวจยในชนเรยนใหมากยงขน รวมทงจะตองปฏบตการวจยในชนเรยนของตนเองได ผลการวจยในชนเรยนจะเปนแนวทางในการพฒนาครไปสความเปนครมออาชพ

1.3 รปแบบและลกษณะของการวจยในชนเรยน จากความหมายของการวจยในชนเรยนทไดกลาวไวแลวนนมบคคลไดกลาวถงรปแบบและลกษณะของการ

วจยในชนเรยนไว ดงน จะเหนไดวา รปแบบของการวจยในชนเรยนเปนการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน โดยมลกษณะท

สาคญคอ 1. เพอกาหนดวตถประสงคของการแกปญหา หรอการพฒนาระดบคณภาพการเรยนรของนกเรยน 2. เพอศกษาแนวทางหรอนวตกรรมตาง ๆ ทจะสามารถแกปญหาหรอชวยยกระดบคณภาพการเรยนการ

สอน 3. เพอนานวตกรรมทเหมาะสมมาพฒนา และทดลองใชตามกระบวนการวจย จะเหนไดวา

กระบวนการวจยในชนเรยนมรปแบบทานองเดยวกบการวจยทางการศกษา คอ เรมจากการกาหนดปญหา ตงสมมตฐานดาเนนการวจย มขอมลเพยงพอและมคณภาพทจะสามารถพสจนและสรปผลแตแตกตางกนทการวจยในชนเรยนมขอบเขตการศกษาในชนเรยน และมงเนนทการคดคนพฒนานวตกรรมมากกวาการวจย เพอรปญหาอยางเดยว ซงครผสอนเปนผทาวจย และนกเรยนเปนแหลงขอมล

10

กานดา พนลาภทว(2545) กลาวถง ลกษณะของการวจยในชนเรยน มดงน 1. ผทาวจยชนเรยน สวนใหญผทาวจยคอครททาหนาทสอนในชนเรยน ทงนอาจเปนการวจยโดยครเพยง

คนเดยว หรอครหลายคนรวมกนทาวจยภายนอกกได 2. วตถประสงคของการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนมวตถประสงค เพอนาผลการวจยไปใช

แกปญหาการเรยนการสอนเปนหลก นอกจากนยงมวตถประสงคเพอหาวธการ เพอพฒนาการเรยนการสอน สวนการทาวจยทางการศกษาทวไป มวตถประสงคเพอคนหาองคความรเปนหลก

3. ทมาของปญหาวจยในชนเรยน ปญหาทนามาทาวจยไดจากสภาพปญหาการเรยนการสอนในหองเรยนทครพบและตองการจะแกไข การวจยในชนเรยนมวตถประสงคเพอแกปญหาการเรยนการสอนทเกดขนในชนเรยน หรอมวตถประสงค เพอหาวธการทจะทาใหผเรยนพฒนาการเรยนไดมากขนกวาเดม

4. ขอบเขตของการวจยในชนเรยน งานวจยในชนเรยนเปนงานวจยขนาดเลก ขอบเขตของปญหาการวจยในชนเรยนคอนขางแคบและเฉพาะเจาะจง กลาวคอเปนการทาวจยในประเดนปญหาทเกดขนในชนเรยน

5. แบบแผนการวจย การวจยในชนเรยนใชวธการวจยปฏบตการ ซงมองคประกอบหลก 4 ประการคอ 1. การวางแผน 2. การปฏบตตามแผน 3. การประเมนผลการปฏบต 4. การสะทอนผลหลงการปฏบต วธการวจยทใชไมยดแบบแผนเครงครดนก สามารถปรบใหเหมาะสมตามสภาพการเรยนการสอนได

6. การวเคราะหขอมล การวจยในชนเรยนสวนใหญศกษาขอมลจากนกเรยนทกคนในหองทครนกวจยสอน ซงเปนการศกษากลมนกเรยนเปาหมายทงหมดทไมใชศกษาจากนกเรยน บางคนทเปนตวแทนของกลมนกเรยนเปาหมาย การวเคราะหขอมลจงใชสถตเชงบรรยาย

กนษฐา เตมธนะศกด (2545) กลาววา การวจยในชนเรยนแตกตางจากการวจยโดยทวไปทกลมตวอยางมขนาดเลก ศกษาในหองเรยน กระทาโดยคร และมเปาหมายคอพฒนากจกรรมการเรยนการสอน แตแสวงหาความรและตพมพเผยแพรไดเชนเดยวกน มการสะทอนกลบผลการปฏบตงานของตนเองและผลทเกดขน การวพากษวจารณผลทไดรบจากเพอนรวมงานกระบวนการเปนวงจรตอเนองผลทไดนาไปสการเปลยนแปลงการปฏบตงาน อาจวจยจากปญหาทเกดขนในชนเรยนหรอวจยควบคกบการเรยนการสอนกได ใหความสาคญกบการคดคนพฒนานวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอน

จากทกลาวขางตน อาจสรปไดวา ลกษณะของการจดทาการวจยในชนเรยนเปนการแกปญหาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยนของครทเกดขนกบนกเรยนซงอาจเปน

11 รายบคคล เปนกลมหรอทงหองเรยนโดยเนนใหครผสอนเปนผจดทาวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนซงเนอหาของการวจยกจะเปนเรองตาง ๆ ทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน เชน ดานหลกสตร สอการสอน หรอการวดผลประเมนผล เพอแกไขปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนของตนเองใหนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงค

1.4 ปญหาและอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน มนกการศกษาไดกลาวถงปญหาและอปสรรคในการทาวจยในชนเรยนไวดงน ปราณ นนนอย (2540 : 4; อางองมาจาก สานกงานคณะกรรมการขาราชการคร. 2534) ไดสรป

ขอบกพรองของผลงานวชาการประเภทงานวจย ไวดงน 1. เกยวกบหวของานวจยและการกาหนดปญหา พบวางานวจยไมสอดคลองกบการปฏบตหนาทและการ

กาหนดตาแหนงของ ก.ค. กาหนดจดประสงคของการวจยกวางมากและเปนเรองทมประโยชนตอนกเรยน นกศกษาและงานในหนาทนอย ไมอาจนาไปใชปฏบตได ขาดภมหลงของปญหาและผวจยไมสามารถเสนอปญหาใหผอานเหนความสาคญของปญหา

2. เกยวกบการออกแบบงานวจย พบวาการออกแบบการวจยไมเหมาะสม ทาใหไมบรรลจดมงหมายของการวจยทตงไว ขาดองคประกอบทสาคญของการวจยและไมมความใหมหรอขาดความคดสรางสรรค

3. เกยวกบเอกสารและงานวจยทเกยวของ พบวาไมมเอกสารและงานวจยทเกยวของ หรอถามกไมสมพนธกบงานวจยเรองนน ๆ ไมมขอสรปไมวจารณ ไมขยายตอหรอไมมความคดเหนของผวจย

4. เกยวกบการตงสมมตฐาน พบวาการตงสมมตฐานไมถกตองหรอขาดเหตผลประกอบ 5. เกยวกบการรวบรวมขอมล พบวาการเลอกกลมตวอยางไมเหมาะสม ลาเอยง ใชเครองมอไมเหมาะสม

ไมรายงานคณภาพของเครองมอ 6. เกยวกบการวเคราะหขอมล พบวาใชสถตไมถกตอง ทาใหไมนาเชอถอ 7. เกยวกบสรปผลการวจยและรายงานการวจย พบวาเสนอผลงานวจยไมชดเจน การอภปรายยงไม

สนบสนนประเดนสาคญ ขอเสนอแนะมลกษณะไมเฉพาะเจาะจงและไมเปนผลสบเนองจากการวจย การเขยนรายงานการวจยขาดความเชอมโยง ไมมการอางอง ขอมลทนามาใชในการวจยหรออางองผดพลาด

จากการศกษางานวจยของ เลอชย โชคสวสด (2546) ไดสรปปญหาการวจยในชนเรยนแบงออกเปนประเภทใหญ ๆ ได 4 ดาน คอ

12

1. ปญหาดานการดาเนนงานวจยทวไป 2. ปญหาดานบคลากรทเกยวของในการวจยคอครผวจยและผบรหาร 3. ปญหาดานงบประมาณสนบสนนการวจย 4. ปญหาดานวสดอปกรณ และแหลงขอมลในการทาวจยในชนเรยน

สมชาย ลอสกลกจ (2548 ) ไดศกษาปญหาและแนวทางสงเสรมการวจยในชนเรยนของครในสถานศกษา

ขนพนฐาน ชวงชนท 1-2 อาเภอกระนวน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 4 ไดสรปผลการวจย ดงน

1. ปญหาการวจยในชนเรยนของคร โดยรวมในสถานศกษาขนพนฐาน อยในระดบมากเมอพจารณารายดาน พบวาปญหาสองอนดบแรกคอ ปญหาดานงบประมาณการวจยและปญหาการเขยนรายการวจยอยในระดบมาก ตามลาดบ

2. ปญหาการวจยไดแก การขาดหนวยงานทจดสรรงบประมาณโดยตรง ขาดผเชยวชาญใหคาปรกษาและฝกอบรมดานการวจย ขาดเอกสารการวจยในชนเรยนซงไมเพยงพอตอความตองการของคร ขาดการสนบสนนสงเสรมการวจยในชนเรยนอยางชดเจนและเปนไปในทศทางเดยวกน ขาดการใหความรเกยวกบการวเคราะหขอมล การเขยนรายงาน การนาเสนองานวจยในชนเรยน

นคม กลางหนองแสง (2549) ไดศกษาสภาพและปญหาการทาวจยในชนเรยนในสถานศกษาขนพนฐานของครผสอน ศนยเครอขายจตรมตร อาเภอนาพอง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 4 ไดสรปผลการวจยวา ปญหาการวจยในชนเรยนของครผสอน ครผสอนมปญหาในภาพรวมและในรายดานอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาปญหาในแตละดาน พบวามปญหาสงสดในดานงบประมาณในการาวจย รองลงมาคอ เวลาทาการวจย ทปรกษาในการทาวจย ความรความเขาใจในการทาวจยและแหลงความรสาหรบคนควา จากการนาเสนอปญหาและอปสรรคในการวจยในชนเรยนของนกวจยและหนวยงานทเกยวของ สรปไดวาปญหาทประสบในการดาเนนการวจยทางการศกษาหรอการวจยในชนเรยนนนจะเปนปญหาทสบเนองมาจากการขาดปจจยทเออตอการวจยในชนเรยน ไดแก ปญหาเกยวกบตวผวจยทขาดพนฐานความรเกยวกบวจย ครผวจยไมมเวลาเพยงพอ หรอแมกระทงครไมเขาใจในความมงหมายของการวจยในชนเรยน โดยมงนาผลการวจยทไดเพอเสนอขอเลอนตาแหนง แตไมไดนาผลการวจยไปใชเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยน เปนตน ปญหางบประมาณสนบสนนไมเพยงพอ ปญหาขาดแคลนวสดอปกรณทใชและสนบสนนการวจย ตลอดจนปญหาการไมไดรบความรวมมอหรอเหนความสาคญของการวจยในชนเรยนจากบคคลทเกยวของ เชน ผบรหาร เพอนรวมงาน หรอหนวยงานอนทเกยวของ

13

จรญ บญธรรม(2549) ไดศกษาปญหาการทาวจยในชนเรยนของครผสอนในสถานศกษาขนพนฐาน ระดบชวงชนท 1-3 ของครผสอน ศนยเครอขายกระนวน อาเภอกระนวน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 4 ไดสรปผลการวจย ดงน

1. ในการทาวจยในชนเรยนครผสอนมปญหาอยในระดบปานกลาง ทงในภาพรวม และรายดาน โดยครผสอนมปญหาสวนตวสงกวาปญหาในการดาเนนการวจย

2. ครผสอนมปญหาสวนตวโดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดานพบวามปญหามากอย 1 ขอ คอ ขาดงบประมาณการสนบสนนการทาวจยในชนเรยน สวนขออน ๆ มปญหาในระดบปานกลางทกขอไดแก อยไกลแหลงเรยนรทจะศกษาคนควาวรรณกรรมทเกยวของ ขาดวสดอปกรณในการทาวจยในชนเรยน มภาระงานสอนมากทาใหไมมเวลาในการทาวจยในชนเรยน มภาระงานพเศษมากทาใหไมมเวลาในการทาวจยในชนเรยน ขาดทปรกษาหรอผใหคาแนะนา เกยวกบการ วจยในชนเรยน ขาดตวอยางงานวจยในชนเรยน สวนขอทมปญหาตาสดคอ ขาดความรความเขาใจเกยวกบการออกแบบการวจยในชนเรยน

3. ครผสอนมปญหาในการดาเนนการวจยในชนเรยนในระดบปานกลางทงในภาพรวมและในรายขนตอนโดยขนตอนทมปญหาสงสดคอ การสรปผลแลการสะทอนผลการดาเนนการวจยขนตอนทมระดบปญหารองลงมาตามลาดบคอ การดาเนนการวจย การวางแผนการวจย การสารวจปญหาและกาหนดปญหา เปนตน

1.5 ประโยชนของการวจยในชนเรยน จากบทความทางวชาการเรอง การวจยในชนเรยน : ทางเลอกใหมทนาสนใจ ในวารสารวชาการปท 3

ฉบบท 11 พฤศจกายน 2543 ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการไดกลาวถงคณคาและประโยชนของการวจยในชนเรยนไวดงน

1. ประโยชนตอนกเรยนเอง การวจยในชนเรยนมประโยชนแกนกเรยนเพราะนกเรยนมความรพนฐานในดานการเรยนหลากหลายและ

แตกตางกน ครผสอนจะตองจดการเรยนการสอนใหหลากหลายและเหมาะสมกบนกเรยน การวจยในชนเรยนจะทาใหครรวาจะใชการเรยนการสอนเปนกลม (Group) หรอเปนรายบคคลจะทาใหครคนพบนวตกรรม (Innovation) เพอใชสอนนกเรยนจะสงผลใหนกเรยนมศกยภาพในดานการเรยนอยางสงสด นอกจากนจะชวยใหครผสอนแกปญหาในดานการเรยนการสอนแกนกเรยนอยางเปนระบบมหลกเกณฑสงผลใหนกเรยนเปนคนด คนเกง และมความสข

13

2. ประโยชนตอครผสอน การวจยในชนเรยนมประโยชนตอครผสอน จะทาใหครมการวางแผนการทางานทจะชวยแกปญหา

นกเรยนอยางเปนระบบมหลกเกณฑ ครผสอนจะจดทาแผนการสอนเพอเตรยมการสอนเปนอยางด มการสงเกตเพอบนทกผลหลงการสอนสาหรบแกไขปญหานกเรยนในชนเรยนเปนรายบคคลหรอรายกลม การจดทาแผนการสอนและทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครปรบแผนการสอนใหดยงขน การวจยในชนเรยนทาใหครมความคดสรางสรรค เตรยมการสอนและพฒนาการสอนของตนเองตลอดเวลา ครผสอนสามารถใชการวจยในชนเรยนเปนผลงานทางวชาการ ครผสอนจะเปนนกวจยรนใหม เมอผลตผลงานวจยในชนเรยนออกมาในครงแรกอาจมขอบกพรองอยบาง ครงตอไปกสามารถปรบปรงแกไขใหดกวาเดมและเผยแพรผลงานของตนเองได

3. ประโยชนตอวงการศกษา โรงเรยนหรอสถานศกษาทมครทาการวจยในชนเรยนมากจะสงผลใหโรงเรยนหรอสถานศกษามมาตรฐาน

ทางวชาการสง เพราะการวจยในชนเรยนจะทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน การทาวจยในชนเรยนจะสงผลใหครมปฏสมพนธกน มการปรกษาหารอทางการเรยนการสอนมากขน โรงเรยนและสถานศกษาจะมครรวมกนแกไขปญหานกเรยนโดยการระดมความคด (Brain Strom) แกไขปญหานกเรยนอยางหลากหลายและมประสทธภาพสงสด ครผสอนในวชาตาง ๆ จะชวยเหลอการทางาน เชน ครภาษาไทย ชวยตรวจตวสะกดความถกตองของภาษา ครคณตศาสตรจะชวยเหลอในดานการคานวณคาสถตในดานการวจย ครทสอนภาษาองกฤษอาจชวยเหลอในดานการแปลบทความและอานงานวจยทเกยวของกบการวจยในชนเรยนทเปนภาษาองกฤษเปนตน การทครผสอนทาการวจยในชนเรยนจะสงผลใหครขวนขวายหาความรอยเสมอ สนใจในดานการวจยตาง ๆ เพอนามาปรบปรงการเรยนการสอนของชนเรยนตน สงผลใหโรงเรยนหรอสถานศกษามชอเสยงมากยงขน โรงเรยนหรอสถานศกษาทมผลงานวจยทดเผยแพรออกไปในโรงเรยนตาง ๆ สามารถศกษางานวจยในชนเรยนทดนนมาประยกต (Apply) ใชในชนเรยนของตนได ทาใหการจดการศกษาของชาตมประสทธภาพ การทาวจยในชนเรยนจะกระตนใหมการพฒนางานวชาการทางดานการศกษาอยเสมอสงผลใหวชาชพครมมาตรฐานและเปนครมออาชพโดยมพนฐานของการวจยเปนเครองมอเพอใชสาหรบการพฒนาการเรยนการสอนซงเปนประโยชนตอวงการศกษา สวฒนา สวรรณเขตนคม ( 2542) ไดกลาวถงประโยชนและความสาคญของการวจยในชนเรยนพอสรปไดดงน การทาวจยในชนเรยนนนจะชวยใหครมวถชวตของการทางานครอยางเปนระบบเหนภาพของงานตลอดแนว มการตดสนใจทมคณภาพเพราะจะมองเหนทางเลอกตาง ๆ ไดกวางขวางและลกซงแลวจะตดสนใจเลอกทางตาง ๆ อยางมเหตผลและสรางสรรค ครนกวจยจะมโอกาสมากขน

14 ในการคดใครครวญเกยวกบเหตผลของการปฏบตงานและครจะสามารถบอกไดวาการจดการเรยนการสอนทปฏบตไปนนไดผลหรอไมเพราะอะไร นอกจากนครทใชกระบวนการวจยในการพฒนากระบวนการเรยนการสอนนจะสามารถควบคม กากบ และพฒนาการปฏบตงานของตนไดอยางดเพราะการทางาน และผลของการทางานนนลวนมความหมาย และคณคาสาหรบครในการพฒนานกเรยนผลจากการทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครไดตวบงชทเปนรปธรรมของผลสาเรจในการปฏบตงานของครอนจะนามาซงความรในงานและความปตสขในการปฏบตงานทถกตองของคร เปนทคาดหวงวา เมอครผสอนไดทาการวจยในชนเรยนควบคไปกบการปฏบตงานสอนอยางเหมาะสมแลวจะกอใหเกดผลดตอวงการศกษา และวชาชพครอยางนอย 3 ประการ คอ

1. นกเรยนจะมการเรยนรทมคณภาพและประสทธภาพยงขน 2. วงวชาการศกษาจะมขอความรและ/หรอนวตกรรมทางการจดการเรยนการสอนทเปนจรงเกดมากขน

อนจะเปนประโยชนตอครและเพอนครในการพฒนาการจดการเรยนการสอนเปนอยางมาก และ 3. วถชวตของคร หรอวฒนธรรมในการทางานของคร จะพฒนาไปสความเปนครมออาชพ(Professional

Teacher) มากยงขนทงนเพราะครนกวจยจะมคณสมบตของการเปนผแสวงหาความรหรอผเรยน(Learner) ในศาสตรแหงการสอนอยางตอเนองและมชวตชวา จนในทสดกจะเปนผทมความรความเขาใจทกวางขวาง และลกซงในศาสตรและศลปแหงการสอนเปนครทมวทยายทธแกรงกลาในการสอนสามารถทจะสอนนกเรยนใหพฒนากาวหนาในดานตาง ๆ ในหลายบรบทหรอทเรยกวาเปนครผรอบร หรอครปรมาจารย(Master Teacher) ซงถามปรมาณครนกวจยดงกลาวมากขนจะชวยใหการพฒนาวชาชพครเปนไปอยางสรางสรรคและมนคงในปจจบนซงเปนทยอมรบกนวาการวจยในชนเรยนจะเปนเครองมอสาคญในการพฒนาวถชวตคร เพอใหครพฒนาไปสความเปนครมออาชพในสงคมวชาการของวชาชพคร

โดยสรป ประโยชนของการวจยในชนเรยนนนมประโยชนตอนกเรยน ตอครผสอน ประโยชนตอโรงเรยน หรอสถานศกษาตอวงการศกษาของชาต นอกจากนการวจยในชนเรยนยงเปนการสรางนกวจยรนใหมใหเกดขนในวงการศกษา ทาใหครมพนฐานของการวจย มความมนใจเพอเปนนกวจยมออาชพตอไปในอนาคต ไดมนกศกษาและหนวยงาน กลาวถง ประโยชนการทาวจยในชนเรยนไวดงน

สวมล วองวานช (2546) กลาวถงประโยชนของการวจยปฏบตการในชนเรยนวาการวจยปฏบตการ ในชนเรยนเปนเครองมอสาคญทชวยในการพฒนาวชาชพคร เนองจากขอคนพบทไดมาจากกระบวนการสบคนทเปนระบบและเชอถอได ทาใหผเรยนเกดการพฒนาการเรยนร และครเกดการพฒนาการเรยนการสอน นอกจากนยงเปนการพฒนาผทมสวนรวมนาไปสการพฒนาชมชนแหงการเรยนร และดวยหลกการสาคญของการวจยปฏบตการทเนนการสะทอนผล ทาให

15 การวจยแบบนสงเสรมบรรยากาศของการทางานแบบประชาธปไตยททกฝายเกดการแลกเปลยนประสบการณและยอมรบในขอคนพบรวมกน

ภทรา นคมานนท (2544 : อางองใน เพลนพศ ดาศกด. 2546 ) กลาววา การวจยมประโยชนตอดานการเรยนการสอน ดงน

1. ชวยเพมพนวทยาการใหกวางขวางมากยงขน เนองจากปญหาหรอเรองททาการวจยนนจะตองไมซาซอนกน ดงนนการวจยจงเปนการแสวงหาความรหรอในสงทยงไมรแตผลยงไมชด ผลการวจยจงกอใหเกดความรใหม ๆ

2. ชวยใหมเครองมอเทคโนโลยททนสมย ซงเปนผลจากการศกษาคนควาทางการวจย ทาใหการเรยนการสอนทนสมยยงขน

3. ชวยใหครสามารถศกษาคนควาหาความรไดดวยตนเอง โดยวธการวจยทาใหเปนผทนสมยอยเสมอ 4. ชวยใหครสามารถปรบปรงวธการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ โดยวธการวจยทาใหเปนผ

ทนสมยอยเสมอ 5. ชวยใหครสามารถประเมนผลการสอนของตนไดวา มความสาเรจเพยงไร มจดบกพรองทควรแกไข และ

สามารถแกไขจดบกพรองไดโดยใชเทคนคการวจย สถาบนพฒนาคณภาพการศกษา (2548 ) ไดกลาวถงประโยชนและคณคาของการวจยในชนเรยนไวหลาย

ประการ ดงน 1. ผลการวจยสามารถนาไปใชในการกาหนดปญหาหรอพฒนางาน(Identifying problems or

opportunities) 2. ผลการวจยสามารถใชเปนทางเลอกและปฏบตตามทางเลอกทดทสด (Selecting and implementing

a course of action ) 3. ผลการวจยสามารถชใหเหนผลการปฏบตงานได 2 ลกษณะ คอ การวจยเชงประเมนผล(Evaluation

research) และการวจยเพอตดตามผลการทางาน(Performance-monitoring) 4. ผลการวจยสามารถนาไปใชกาหนดนโยบายเพอพฒนาคณภาพการศกษา 5. ผลการวจยนาไปใชในการพฒนาการเรยนการสอน 6. ผลการวจยสามารถนาไปใชเปนขอมลพนฐานในการจดทาระบบสารสนเทศ เพอพฒนาคณภาพ

การศกษา สรปไดวา ประโยชนในการทาวจยในชนเรยนชวยปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ มประโยชน

ตอการบรหารการเรยนการสอนและการดาเนนชวต ผลจากการวจย

16 นาไปพฒนาตนเอง พฒนาสงคมและพฒนาการเรยนการสอน นอกจากนนยงนาไปประยกตใชในการทางานใหมประสทธภาพ

1.6 การเขยนรายงานการวจยในชนเรยน การเขยนรายงานการวจยในชนเรยน เปนขนตอนหนงของกระบวนการวจยในชนเรยนมนกศกษาหลาย

ทานไดกลาวไวดงน สวมล วองวานช (2543 ; อางองใน ครรกษ ภรมยรกษ. 2544 ) ไดสรปเกยวกบการเขยนรายงานการวจย

ปฏบตการในชนเรยนไววา การวจยปฏบตการในชนเรยนไมใชเรองยากเกนความสามารถของครทกคน สามารถทาไดถามความมงมนทจะทา และเมอตดสนใจทจะทาแลวกไมตองไปกงวลวาวธการวจยทใชจะไมถกตองตามหลกวชา เพราะหลกการของการปฏบตการวจยในชนเรยน คอการนาเสนอลการวจยเพอแกไขปญหาในหองเรยนใหหมดไป ถารายงานการวจยในชนเรยนของครเปนรายงานทใหความรใหมในการแกปญหา และใชกระบวนการวจยทเชอถอได รายงานการวจยในชนเรยนของครเปนรายงานการวจยทควรยอมรบได การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนควรมองคประกอบ ดงน

1. ชอเรองของการวจย 2. ปญหาและความสาคญของปญหา 3. วตถประสงคของการวจย 4. วธการวจย

กลมเปาหมาย วธการหรอนวตกรรมทใช วธการเกบรวบรวมขอมล วธการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมล

5. สรปและสะทอนผล ครรกษ ภรมยรกษ (2544) การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนเปนขนตอนสดทายของกระบวนการวจย

ในชนเรยน หลงจากทไดดาเนนการวเคราะหขอมลทเกบรวบรวมมาจนไดผลการวจยตามวตถประสงคแลว การรายงานการวจยโดยทวไปมวตถประสงคเพอสรปผลการวจยเผยแพรใหผสนใจไดศกษาหาความร และนารปแบบวธดาเนนงานและผลการวจยไปใชในการปฏบตงานรวมทงเพอเปนผลงานทางวชาการของครสาหรบการเลอนตาแหนงทสงขน

ประวต เอราวรรณ (2545) กลาววา การวจยในชนเรยนมโครงสรางของการเขยนรายงานเหมอนกบการวจยทวไป ซงประกอบดวย

17 1. สวนนาประกอบดวย ปกหนา ปกใน บทคดยอ กตตกรรมประกาศ สารบญ สารบญตาราง สารบญ

แผนภม และรายการสญลกษณทใช(ถาม) 2. สวนเนอหา ประกอบดวย

2.1 บทท 1 บทนา ไดแก ความเปนมาและความสาคญ วตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการวจย สมมตฐานการวจย (ถาม) ขอตกลงเบองตน (ถาม) นยามศพทเฉพาะ (นยามปฏบตการ) และประโยชนทคาดวาจะไดรบ

2.2 บทท 2 แนวคดทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ไดแก แนวคดทฤษฎเกยวของกบประเดนปญหาการวจย งานวจยทเกยวของ และกรอบแนวคดในการวจย

2.3 บทท 3 วธดาเนนการวจยไดแก กลมเปาหมายในการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล

2.4 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ไดแก ผลการวเคราะหขอมล (กาหนดหวขอในการนาเสนอตามวตถประสงคของการวจย)

2.5 บทท 5 สรป อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะ ไดแก สรปผลการวจย อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะ 3. สวนอางอง ประกอบดวย บรรณานกรม และภาคผนวก เชน ตวอยางเครองมอทใชในการวจย ตวอยาง

การวเคราะหขอมล รายนามผทรงคณวฒตาง ๆ และขอมลอางองอน ๆ ยทธ ไกยวรรณ (2545) กลาววา การเขยนรายงานการวจยเปนการพรรณนาอธบาย หรอชแจงรายละเอยดทงหมดของงานวจยชนนน ๆ อยางตรงไปตรงมาครบถวน เพอเปนหลกฐานอนหนกแนนของการทาวจยตอความสาเรจอยางสมบรณของงานวจยชนนน ๆ สวนประกอบของการรายงานการวจยสวนใหญจะประกอบดวย 4 สวน คอ

1. สวนตอนตน 2. สวนเนอเรอง 3. สวนบรรณานกรม 4. สวนภาคผนวก

มนสช สทธสมบรณ (2543) กลาววาการเขยนรายงานฉบบยอ เปนการเขยนสรปความสน ๆ ความยาว

ประมาณ 1-5 หนากระดาษ A 4 ซงเปนการสรปยอในประเดนสาคญ ๆ คอ หวขอ / ชอเรองการวจย ปญหาสาเหต วธการแก ผลการแกไข และการสะทอนผลการเขยนรายงานการวจยในชนเรยนฉบบเตมโดยทว ๆ ไป การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนฉบบเตม แบงสวนสาคญออกได 3 สวน คอ

18

1. สวนน า ประกอบดวย สวนสาคญดงน 1.1 หนาชอเรอง ซงเปนหนาแรกของรายงานการวจย ประกอบดวย ชอเรอง ชอผทาการวจย

และหนวยงานทผวจยสงกด 1.2 บทคดยอ เปนบทสรปสน ๆ เกยวกบการดาเนนงานวจยทงหมด โดยมจดมงหมายทจะชวย

ใหผอานไดอานเนอเรองยอ ๆ กอนทจะตดสนใจวาควรจะอานผลการวจยนนทงฉบบหรอไมบทคดยอทดมกจะประกอบดวยประกอบดวยปญหา วธดาเนนการวจย และขอสรปทสาคญ ๆ

1.3 กตตกรรมประกาศเปนขอความสน ๆ กลาวขอบคณผใหความชวยเหลอหรอใหความรวมมอ ในการคนควาวจย

1.4 สารบญ ประกอบดวยหวเรองประจาบท หวขอยอยในแตละบท และเลขหนาของหวขอนน ๆ ปรากฏอย

1.5 สารบญตาราง ประกอบดวยเลขทของตาราง หวเรองตาราง ดงเชนทปรากฏอยในสวน เนอความ และเลขหนาทตารางนน ๆ ปรากฏอย

2. สวนเนอความ ในการเขยนรายงานการวจยมกนยมแบงเนอหาออกเปน 5 บท ดวยกนคอ

บทท 1 บทนา บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ บทท 3 วธดาเนนการวจย บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล บทท 5 สรปผล การอภปราย และขอเสนอแนะ

บทท 1 บทนา ควรจะประกอบดวยหวขอยอย ๆ ดงน 1. ความเปนมาและความสาคญของปญหาการวจย เขยนแนวคดกวาง ๆ ในสงทเปนเหต เปนผลของเรอง

ทศกษาระบใหเหนความสาคญ ประโยชนและคณคาทจะไดรบจากงานวจย ในเรองน 2. วตถประสงคในการคนควา โดยการเขยนชดเจนเปนขอ ๆ และสอดคลองปญหาการวจย 3. สมมตฐาน เปนการเขยนคาดคะเนผลการวจยวาเปนอยางไรใหชดเจนสอดคลองกบ ความมงหมายใน

การวจยเปนขอ ๆ 3.1 ขอตกลงเบองตน 3.2 ขอบเขตของการคนควา 3.3 คานยามศพทเฉพาะ

19

3.4 ประโยชนและคณคาของการวจย

บทท 2 เปนบททเกยวกบเอกสารและงานวจยทเกยวของเปนสวนทจะชวยใหเหน ภาพพจนของปญหาใหเดนชดยงขน ชวยชใหเหนเหตผลทนาไปสจดหมายของการวจยและชวยชใหทราบวาสวนทเกยวของกบโครงการวจยสวนใดบาง ทมผ ดาเนนการไปแลว และสวนทเกยวของสมพนธกบงานวจยทเราสนใจ ในการสรปเอกสารและงานวจยทเกยวของ ควรเลอกกลาวถงเฉพาะสงทสาคญ เชน วตถประสงคการวจย วธการทผวจยใชในการแกปญหา ผลทไดรบ ขอสรปและความคดเหนเกยวกบคณคาของการวจยนน ๆ ความคดเหนจากเอกสารและงานวจยตาง ๆ ทนามากลาวถง ควรจะนาความคดจากแหลงตาง ๆ มารวมกน และเขยนเสนอเปนคาพดของผเรยนเอง

บทท 3 เปนบททกลาวถงวธดาเนนการวจย ซงมกจะกลาวถงหวขอยอย ๆ ดงน 1. ประชากร / กลมตวอยางทศกษา โดยการกลาวถง ลกษณะของประชากรทจะใชในการวจยวธการเลอก

กลมตวอยางทศกษา และรายละเอยดอน ๆ ทจาเปน 2. เครองมอทใช โดยกลาวถง เครองมอทใชในการแกปญหา และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3. วธเกบรวบรวมขอมล บอกถงเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เรมตงแตการสรางเครองมอการ

หาคณสมบตทดของเครองมอ และการใชเครองมอนนเกบรวบรวมขอมล 4. วธจดกระทาขอมล บอกสถตทใชในการวเคราะหขอมล สงทสาคญในการนาเสนอ

บทท 4 ผลการวจยกคอ ตองเสนอผลอยางกระจางรดกม และตามขอเทจจรง และในลกษณะทไดจด

เรยงลาดบไวเปนอยางด การใชตารางในการนาเสนอจงเปนเครองมอทสาคญ โดยเฉพาะการวจยทตองใชสถตมากจะตองเตรยม ตาราง แผนภม รปภาพ หรออน ๆ ทตองการจะใชใหเรยบรอยเสยกอนแลวจงจดเรยงตามลาดบความสาคญ ตารางหรอภาพ ควรจะมคาอธบายไวขางทายดวยทกครง วธการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ควรประกอบดวยหวขอยอย ๆ ดงนสญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล แสดงผลการวเคราะหขอมลตามลาดบขนของสมมตฐาน ทงแปลความหมายจากตวเลขตาง ๆ นนดวย

บทท 5 เปนบทสรปผลการวจย การอภปราย และการใหขอเสนอแนะในบทสดทายน ถอวาเปนหวใจสาคญทสดของการเขยนรายงานการวจยเพราะจะตองตความและสรปผลการคนพบทงหมด ในบทนจงมกจะเปนการทบทวนปญหาอยางสน ๆ และนาสการสรป และการอภปรายผลทนท การสรปผลไมควรจะกลาวกวางเกนไป ควรสรปตามขอเทจจรงทพบในการวจยและใหไดครบตามวตถประสงคการวจยในสวนของการอภปรายผลควรจะมลกษณะทสรางสรรคซงตองอาศยความเขาใจเกยวกบขอบเขตการวจย และงานวจยตางๆ ทเกยวของเปนอยางด การอภปรายผลควรจะรวมถงการประยกตทฤษฎ การคานงถงจดออนของวธดาเนนการวจย และควร

20 จะมการทบทวนแนวคดในการวจย ขอบเขตการวจย เพอนาไปสการเสนอแนะเกยวกบการวจยอน ๆ ตอไปในการสรปผล การอภปรายผล และขอเสนอแนะควรจะประกอบดวยหวขอยอย ๆ ดงน คอ

1. สรปโดยยอเกยวกบความมงหมาย กลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจยการวเคราะหขอมล 2. ขอยต สรปผลการวจย เฉพาะประเดนทสาคญ ๆ อภปรายผล โดยบอกวาผลการวจยสอดคลองหรอ

ขดแยงกบสมมตฐาน ทฤษฎหรอผลการวจยของผอนททาการวจยมากอนอยางไรและผลการวจยสมเหตสมผลอยางไร

3. ขอเสนอแนะ เปนการเสนอแนะสาหรบนาผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะปญหาการวจยทนาจะทาการวจยตอไป 3. สวนอางอง

สวนอางองประกอบดวยบรรณานกรม ภาคผนวก และประวตผวจย 1. บรรณานกรม คอรายการหลกฐานของเอกสารทงหมด รวมทงวสดทกประเภททผวจยไดศกษาคนควา

ไดแนวความคดมาหรออางองถงในการทาวจย เพอเปนประโยชนแกผอานตอไป จากทกลาวมาขางตน อาจสรปไดวา การวจยในชนเรยน หมายถงการทาวจยในชนเรยนซงเปน

กระบวนการแสวงหาความรหรอวธการใหม ๆ เพอแกปญหาทเกดขนจากบรบทในชนเรยนของตนเอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนโดยดาเนนการวจยควบคไปกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนพรอม ๆ การจดเกบขอมลตามทไดวางแผนไวอยางเปนระบบ โดยมงแกปญหาและพฒนานกเรยนของตนเอง ซงจดทาโดยครผสอน

พชต ฤทธจรญ (2547) กลาววา การเขยนรายงานการวจยในชนเรยน ครนกวจยควรยดถอหลกการปฏบตทสาคญ ๆ ดงน

1. ความถกตอง เนอหาสาระทกรายการทเขยน รวบรวม หรอนามาเรยบเรยงตองมความถกตองตามหลกวชา ตามหลกการใชภาษา

2. ความครบถวนสมบรณ เนอหาสาระทเรยบเรยงตองมความครบถวนสมบรณตามวตถประสงคของการวจย ตามกรอบโครงสราง หรอสวนประกอบของรายงานทควรจะเปนหรอตามรปแบบทกาหนดไว

3. ความเปนเอกภาพ เนอหาสาระในแตละบท แตละตอน หรอแตละเรองจะตองมความเปนเอกภาพหรอเปนเรองเดยวกน

4. ความสอดคลองเชอมโยงสมพนธกน เนอหาสาระระหวางหวขอ ระหวางตอนจะตองมความสอดคลองเชอมโยงสมพนธกน

21 5. ความคงเสนคงวา การใชคา วล หรอขอความในรายงานการวจย จะตองเปนรปแบบเดยวกนหรอม

ความสมาเสมอตลอดทงฉบบ 6. ความตรงประเดน เขยนเนอหาสาระใหมงตอบปญหาการวจย หรอวตถประสงคของการวจยทกาหนด

ไวเปนหลก หลกเลยงการเขยนกวนหรอยดยาวทมสาระไมตรงประเดน 7. ความชดเจน ใชภาษาในการเขยนใหผอานเขาใจงาย ไมกากวมหรอคลมเครอ สรปไดวา การเขยนรายงานการวจยในชนเรยน เปนการเขยนเพอบนทกรวบรวมองคความรเกยวกบ

วธการหรอนวตกรรมทคดคนแสวงหามาใชในการแกปญหาการเรยนการสอนของครและแลกเปลยนเรยนรกบเพอนครดวยกน กรอบแนวคดจงเรยบงาย ไมมรปแบบโครงสรางหรอแบบแผนทเปนมาตรฐานเหมอนรายงานวจยทวไป

1.7 การสงเสรมสนบสนนการวจยในชนเรยน การสงเสรมใหมการทาวจยในชนเรยน ประกอบดวยปจจย 2 ดานคอ

1.7.1 ปจจยดานนกวจย ไดแกความรอบรในสงคมรอบดานความรเชงทฤษฎวจยความรอบร เกยวกบระเบยบการวจยความสามารถเชงวเคราะห ดงน

1. มความสามารถและรจกหาความรมาสรป 2. มความรความสามารถในการปรบปรงวธการหาความรดวยวธตาง ๆ 3. มความชานาญ มทกษะในการปรบปรงเครองมอวดผลตาง ๆ 4. มความชานาญ มทกษะการวเคราะหขอมล และใชวธการทางสถตในการวเคราะห

ขอมล การนาเสนอขอมลและการแปลขอมล 5. นาผลในการสบคนไปใชในการสบอางวาจะใชเมอใดและอยางไร 6. มความสามารถในการสรป วเคราะหและทานาย 7. มความสามารถในการเผยแพรผลงานวจยหรอเขยนรายงานวจย

1.7.2 ปจจยดานหนวยงาน มองคประกอบ 3 ดาน ดงน 1. ดานโครงสรางของหนวยงานทมประสทธภาพ ปจจยปอนในแงตาง ๆ คอมศนยขอมล

ทดและพรอมทจะหยบมาใช 2. ดานระบบบรหารของหนวยงานมการจดการและกระจายบคลากรตลอดจนทรพยากร

ตาง ๆ สาหรบการวจยอยางเหมาะสมมการแบงงานและความรบผดชอบอยางเหมาะสม มผนาทมประสทธภาพ มชองทางหรอเผยแพรและตดตอในงานวจย

3. ปจจยเกยวกบบรบทของการวจย ปจจยดานนมความเปนนามธรรมซงอาจตดสนใจได ไมงายนกวามความสมบรณมากนอยเพยงใด เปนสวนทมอทธพลอยางยงตอการวจยปจจยเหลาน ไดแก แบบแผนการแสวงหาความจรงทมมาแตโบราณ ความใจกวางในการรบฟงคาตชม การเปลยนแปลงคานยมในการศกษา ความตองการงานวจย

22

2.1 ความหมายของเจตคต เจตคต หมายถง ความรสกทแสดงออกมาในทางบวก หรอทางลบ เชน พอใจ ไมพอใจ เหนดวย ไมเหน

ดวย ชอบหรอไมชอบตอบคคลหรอสงใดสงหนง เจตคต หมายถง ความรสกโนมเอยงของจตใจทมตอสงใดสงหนง หรอ เรองใด เรองหนง หรอแบงเปน 2

ลกษณะ คอ เชงนมาน และเชงนเสธ 2.2 ลกษณะของเจตคต กฤษณา ศกดศร ( 2530 :185 – 188 ) ไดกลาวถงลกษณะทสาคญของเจตคต สรปไดดงน

1. เจตคตเกดจากการเรยนรหรอประสบการณของบคคลทไมใชเปนสงทตดตวมาแตกาเนด 2. เจตคตเปนสงทเปลยนแปลงไดขนอยกบสภาพแวดลอม สถานการณและเหตการณท

เปลยนแปลงไป 3. เจตคตเปนตวกาหนดพฤตกรรมทงภายนอกและภายใน เราจะสงเกตไดวาบคคลมเจตคต

ในทางยอมรบหรอไมยอมรบ โดยสงเกตพฤตกรรมทบคคลนนแสดงออกมา 4. เจตคตเปนสงซบซอน มทมาสลบซบซอน เพราะเจตคตขนอยกบหลายประการ เชน

ประสบการณการรบร ความรสก ความคดเหน อารมณ สงแวดลอม ฯลฯ ฉะนนจงผนแปรได 5. เจตคตเกดจากการเลยนแบบ สามารถถายทอดไปสบคคลอนๆได 6. ทศทางของเจตคต ม 2 ทศทาง คอ สนบสนนหรอตอตานและปรมาณของเจตคตมตงแตพอใจ

อยางยง ปานกลาง จนถงไมพอใจอยางยง เจตคตของบคคลแตละคนจะมความรนแรงตางกนไป 7. เจตคตอาจเกดขนมาจากความมจตสานก หรอจากจตไรสานกกได 8. เจตคตมลกษณะคงทนถาวรพอสมควร กวาบคคลจะมเจตตตอสงใดไดตองใชเวลานาน ใช

ความคดลกซง พจารณาละเอยดรอบคอบแลจงเกดเจตคตตอสงนน เจตคตอาจเกดเปลยนแปลงได แตไมไดหมายความวาจะเปลยนไดในเวลาอนรวดเรว

9. บคคลแตละบคคลยอมมเจตคตตอบคคล สถานการณสงเดยวกน แตกตางกนได ทงนขนอยกบ ประสบการณของบคคลนน

2.3 องคประกอบของเจตคต ประภาเพญ สวรรณ ( 2526 : 34 ) ไดกลาวถงองคประกอบของเจตคตไวดงน

1. องคประกอบดานพทธปญญา หรอองคประกอบดานความคด ( Cognitive component) ไดแก ความคดซงเปนองคประกอบทมนษยใชในการวด ความคดนอาจอยในรปใดรปหนง ทตางกนขนอยกบความคดของแตละบคคลทมตอสงเรา

23

2. องคประกอบทางดานทาทความรสก ( Affective component ) เปนสวนประกอบในดาน อารมณความรสก ซงเปนตวเราความคดอกตอหนง ถาบคคลมความรสกทดหรอไมด ในขณะทคดสงใดสงหนง แสดงวาบคคลนนมความรสกในดานบวก หรอดานลบตามลาดบตอสงนน

3. องคประกอบดานปฏบต หรอองคประกอบดานพฤตกรรม ( Beharioral component) เปน องคประกอบทมแนวโนมในทางปฏบต ถามสงเราทเหมาะสมจะเกดการปฏบตหรอปฏกรยาอยางใดอยางหนง

บทท 3 วธการดาเนนการวจย

การวจยเรอง “การสงเสรมเจตคต ในการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3

สาขาวชาการบญช ” โดยมรายละเอยดเกยวกบการดาเนนการวจยดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ของวทยาลยการอาชพชนแดน จานวน 14 คน

กลมตวอยางทใชการวจย คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ของวทยาลยการอาชพชนแดน โดยเลอกการสมตวอยางเจาะจงเฉพาะนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาการบญช 3.2 ระยะเวลาทใชในการวจย

ระยะเวลาทใชในการวจย ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 3.3 เครองมอทใชในการวจย

- การสงเสรมเจตคต เปนรายบคคล การใหรางวล 3.4 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมล คณะผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตวเองกบกลมตวอยาง จานวน 14 คน โดยจดทาตารางสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ในรายวชากระบวนการจดทาบญช และจดทาเปนตารางกราฟแสดงขอมลเปรยบเทยบ 3.5 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.5.1 การวเคราะหขอมล คณะผวจยดาเนนการดงตอไปน (1) ทาตารางบนทกการสงงาน แบบฝกหดในเวลา แบบฝกหดการบาน ใบงาน รวมถงผลงานเปน

กลม ในชวงตนภาคเรยนท 2 ของรายวชากระบวนการจดทาบญช (2) รวบรวมหาเปนคาเฉลยรอยละ

25

(3) บนทกการสงงานอยางตอเนอง หลงจากการสงเสรมเจตคต และนามาหาเปนคาเฉลยรอยละ นาคาเฉลยรอยละของการสงงานชวงตนภาคเรยนท 2 ของรายวชากระบวนการจดทาบญช มาเปรยบเทยบกบคาเฉลยของการสงงาน ชวงปลายภาคเรยนท 2

บทท 4 ผลการวจยและอภปรายขอมล

การวจยครงน เพอสงเสรมเจตคตในการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3

สาขาวชาการบญช วทยาลยการอาชพชนแดน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมล และวเคราะหขอมลจะนาเสนอผลการวจยและอภปรายผลตอไปดงน 4.1 ผลการวจย

แผนภมท 1 แผนภมวงกลมบนทกการสงงานในรายวชา กระบวนการจดทาบญช ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาการบญช กอนไดรบการสงเสรมเจตคต ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

ตารางแสดงการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช กอนเสรมเจตคต

สาขา วชากระบวนการจดทาบญช

จานวนนกเรยนทสงงาน เปอรเซนต การบญช 5 36

จากตารางท 1 การสงงานของนกเรยนสาขาวชาการบญชในรายวชา กระบวนการจดทาบญช มนกเรยนสงงานคดเปน 36 %

จ ำนวนนกเรยนทสงงำน 36%

จ ำนวนนกเรยนทไมสงงำน 64%

27 แผนภมท 2 แผนภมวงกลมเปรยบเทยบบนทกการสงงานในรายวชากระบวนการจดท าบญช ของนกเรยนชน ปวช. 3 หลงจากไดรบการสงเสรมเจตคต ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ตารางแสดงการสงงานของนกเรยนระดบชน ปวช. 2 หลงเสรมเจตคต

สาขา วชากระบวนการจดทาบญช

จานวนนกเรยนทสงงาน เปอรเซนต การบญช 13 93

จากแผนภมท 2 การสงงานในรายวชา กระบวนการจดทาบญช ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช นกเรยนรอยละ 93 % มพฤตกรรมเปลยนไปในทางบวก คอเมอคดเปนรอยละการสงงาน หลงไดรบการสงเสรมเจตคต สงกวากอนไดรบการสงเสรมเจตคตสงขนจาก 36 % เปน 93 %

จ ำนวนนกเรยนทสงงำน 93%

จ ำนวนนกเรยนทไมสงงำน 7%

28 4.2 อภปรายผล

การสงเสรมเจตคตเพอกระตนใหนกเรยนสงงานตามทครในรายวชา กระบวนการจดทาบญช ไดมอบหมายงานหรอแบบฝกหดใหนกเรยนทาสงคร เพอเปนการตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนวา นกเรยนมความเขาใจมากนอยเพยงใด พบวาหลงจากการทครผสอนใหการเสรมแรงเปนการใหคาพดชมเชย การใหรางวลหรอสญลกษณตาง ๆ ในสมดงานของนกเรยน พบวารอยละ 93 % มพฤตกรรมเปลยนไป คอมการสงงานเพมขนจากเดม

บทท 5

สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยเรอง ” การสงเสรมเจตคตในการสงงานของนกเรยนระดบ ปวช. 3 สาขาวชาการบญช ปการศกษา 2556 ” คณะผวจยไดดาเนนการวจย สรปผลการวจย และขอเสนอแนะ จะนาเสนอรายละเอยดดงน 5.1 สรปผลการวจย

วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางเจตคตในการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช

จาก 30 % เปน 80 %

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2554 ของวทยาลยการอาชพชนแดน จานวน 14 คน กลมตวอยางทใชการวจย คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช ของ

วทยาลยการอาชพชนแดน โดยเลอกการสมตวอยาง 14 คน

เครองมอทใชในการวจย - การสงเสรมเจตคต เปนรายบคคล การใหรางวล

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมล คณะผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตวเองกบกลมตวอยาง จานวน 14

คน โดยคณะผวจยไดมแบบบนทกการสงงานเปนรายบคคลของนกเรยนและแสดงผลในรปของกราฟเปรยบเทยบ รอยละการสงงานของนกเรยน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

การวเคราะหขอมล 1. การหาคาเฉลยรอยละ กอนการสงเสรมเจตคต 2. การหาคาเฉลยรอยละ หลงการสงเสรมเจตคต 3. นาคาเฉลยเปรยบเทยบความกาวหนาในรปกราฟเพอใชในการแปลความหมาย

30

ผลการวเคราะหขอมล 1.คาเฉลยของการสงงานรายวชากระบวนการจดทาบญชกอนการสงเสรมเจตคต ของนกเรยนระดบชน

ประกาศนยบตรวชาชพ ปท 3 อยในเกณฑ รอยละ 30 2. คาเฉลยของการสงงานหลงการสงเสรมเจตคตพบวาสงขนกวาเดม ทาใหสรปไดวา การทครผสอนได

ศกษานกเรยนเปนรายบคคลเพอถามถงสาเหตการไมสงงาน และใหแรงเสรมเปนเจตคตในดานการใชรางวลเพอเสรมเจตคต พบวานกเรยนในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาวชาการบญช มการสงงานสงขน จากรอยละ 36 เปนรอยละ 93 5.2 ขอเสนอแนะ

1. คร ผสอนในวชาอน ๆ ควรมการสารวจถงเจตคตของนกเรยนทมตอพฤตกรรมในการสงงานของนกเรยน เพอตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนเปนรายบคคล

2. ในการสอนรายวชาการใชเครองใชสานกงาน ครผสอนตองเอาใจใสอยางใกลชด เปดโอกาสใหนกเรยนไดซกถามขอสงสยในขณะทาการเรยนการสอนใหมากทสด

3. ควรมการเสรมแรง ยกยองชมเชย และใหกาลงใจกบนกเรยนอยางสมาเสมอ ในขณะททาการเรยนการสอน

31 บรรณานกรม

กฤษณา ศกดศร. จตวทยาการศกษา. กรงเทพมหานคร :สานกพมพนยมวทยา , 2530.กาญจนา วงฆาย. การวจย ในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน , 2544. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร:ชมรมเดก, 2535 ประภาเพญ สวรรณ. ทศนคต การวด การเปลยนแปลงและพฤตกรรมอนามย , กรงเทพมหานคร:โรงพมพโอ เดยนสโตร ,2526 กระทรวงศกษาธการ. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 . บรษทพรกหวานกราฟฟกจากด กรงเทพมหานคร , 2542 ประวต เอราวรรณ . การวจยในชนเรยน กรงเทพมหานคร:สานกพมพดอกหญาวชาการ จากด,2542 สโขทยธรรมาธราช, การวจยหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน,มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช นนทบร , 2540