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eLearning OnLine

Instituto Universitario Integralwww.iuniversi.com

Evolución de la EDUCACIÓN

www.iuniversi.org

ESTADO

de la educación UNIVERSIDAD

EDUCACIÓN

La escolástica (del latín scholasticus, y éste a su vez del

griego σχολαστικός [aquel que pertenece a la escuela]) fue una

corriente teológica y filosófica dominante del pensamiento

medieval, se basó en la coordinación entre fe y razón,

que siempre suponía una clara subordinación de la razón a la fe.

Origen UNIVERSIDAD

La escolástica dominó en las escuelas

catedralicias y en los estudios generales que

dieron lugar a las universidades

medievales europeas, en especial entre

mediados del siglo XI y mediados del XV.

RAÍZ del ESTADO ACTUAL

La Universidad como

Instrumento del CAMBIO

LO QUE NATURA NON DA, SALAMANCA NON PRESTA

LO QUE NATURA NON DA, SALAMANCA

NON PRESTASe trata de un proverbio latino que significa que una universidad no puede darle a nadie lo que le negó la naturaleza.

– De este modo, ni la inteligencia, ni la memoria ni la capacidad de aprendizaje son cosas que una universidad pueda ofrecer a sus alumnos.

LO QUE NATURA NON DA, SALAMANCA NON PRESTA

Esta aseveración condena a los que, a pesar de estudiar, no presentan una gran capacidad intelectual o no ostentan una cultura general muy frondosa. Aquello que la genética ha negado no podrá ser reemplazado por la mejor educación. Se puede exhibir un importante currículo vitae, pero ello no garantiza ser un erudito ni, mucho menos, una persona inteligente.

• Con Salamanca se apunta a la célebre Universidad ubicada en esa ciudad española, creada en 1218. La expresión se atribuye al filósofo y escritor hispano Miguel de Unamuno (1864-1936), quien ocupara el cargo de rector en dicha casa de altos estudios

UNIVERSIDAD

De Organización Feudal a Vida

Urbana

EDAD MEDIA

Siglo X XI XIII XVIII XX

RENACIMIENTODe

Filosofía a

Ciencia

Siglo X XI XIII XVIII XX

ERA MODERNA

De Conocimiento Útil a Productivo (INNOVACIÓN)

Siglo X XI XIII XVIII XX

ACTUALDe

Innovación a Valor

fundamental ECONÓMICO

Siglo X XI XIII XVIII XX

EDUCACIÓN

PROFESIONALIZACIÓNINVESTIGACIÓN

Función Tradicional UNIVERSIDAD

ENTORNO actual

Sociedad inmersa en:1. Una era de gran apertura

2. Masificación (Incremento Poblacional)

3. Globalización

4. Disponibilidad ilimitada de Comunicación

Humanismo VS

Insumo Productivo

Capital Humano?

PROBLEMA Social Primario a SOLUCIONAR

Preparar adecuadamente a las personas, con una EDUCACION PARA LA VIDA, en una realidad

global de fronteras difusas

Información de FONDOMacro-Tendencias

1. Estamos en la evolución de una sociedad industrial a una sociedad basada en la información.

• La etapa actual Siglo XXI es una economía del conocimiento.

Nos estamos ahogando en información, pero tenemos sed de

conocimientos 2. La introducción de alta tecnología

debe ligarse a un alto contacto (red social), o la tecnología será rechazadaNo se puede forzar un cambio

tecnológico en una población no dispuesta a aceptarlo.

Aproximación a los postulados

del neoliberalismo

TENDENCIA

Aproximación a los postulados del neoliberalismo, según los cuales la educación se entiende como:

1.Servicio al sector productivo cuyo valor fundamental es económico,

TENDENCIAAproximación a los postulados del

neoliberalismo, según los cuales la educación se entiende como:

1. Servicio al sector productivo cuyo valor fundamental es económico,

2. Formación de personal, entendida como mano de obra (física o intelectual).

TENDENCIAAproximación a los postulados del neoliberalismo,

según los cuales la educación se entiende como:

1. Servicio al sector productivo cuyo valor fundamental es económico,

2. Formación de personal, entendida como mano de obra (física o intelectual).

3. La innovación, se consideran como “capital humano”, similar, aunque superior, al capital financiero

TENDENCIAAproximación a los postulados del neoliberalismo, según

los cuales la educación se entiende como:1. Servicio al sector productivo cuyo valor fundamental es

económico,

2. Formación de personal, entendida como mano de obra (física o intelectual).

3. La innovación, se consideran como “capital humano”, similar, aunque superior, al capital financiero

Se demandan estructuras de elaboración, canalización y difusión de conocimientos de

alto contenido científico y tecnológico.

ENFOQUES Actuales¿Humanismo o Insumo Productivo?

Las Personas son Capital Humano?

Veamos el Enfoque de la EDUCACION SUPERIOR PUBLICA

Primero

Desde sus inicios, la educación superior siempre ha pretendido la formación profesional del personal

calificado que demanda la sociedad, pero lo ha venido haciendo de forma

paralela a su formación general y cultural orientada a lo que se llamaba

el “ciudadano”

Enfoque EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA

veamos el Enfoque de la EDUCACION SUPERIOR PRIVADA

Ahora

Enfoque EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADA

Dirigido al “PRODUCTO” DEMANDADO POR EL

CONSUMIDOR: empresas e

instituciones.

Enfoque Educación Superior Privada

Dirigido al “producto” demandado por el consumidor: empresas e instituciones.

La tendencia a nivel mundial es la:

1.Estandarización de los métodos y contenidos

educativos.

Enfoque Educación Superior Privada

Dirigido al “producto” demandado por el consumidor: empresas e instituciones.

La tendencia a nivel mundial es la:1. Estandarización de los métodos y contenidos

educativos,

2.Descentralización regional,

Enfoque Educación Superior Privada

Dirigido al “producto” demandado por el consumidor: empresas e instituciones.

La tendencia a nivel mundial es la:1. Estandarización de los métodos y contenidos

educativos. 2. Descentralización regional.

3.“Gestión empresarial” de las escuelas

Enfoque Educación Superior Privada

Dirigido al “producto” demandado por el consumidor: empresas e instituciones.

La tendencia a nivel mundial es la:1. Estandarización de los métodos y contenidos educativos, 2. Descentralización regional, 3. “Gestión empresarial” de las escuelas

4.“Profesionalización” de los docentes exigida por la

competitividad propia del mundo globalizado.

Nuestra VISION

ENFOQUE Educativo IUniversI

Nuestro programa, da un paso cualitativo en el enfoque para la aplicación profesional de sus egresados, al utilizar una “combinación complementaria” del Método Científico y el Enfoque Sistémico dentro de la actividad de la enseñanza aprendizaje, lo que significa aportar a los profesionales las capacidades de diseño e implementar soluciones en situaciones y sistemas complejos.

eLearning

Nuestra

EDUCACIÓN A DISTANCIA Implementar un Sistema de Educación eLearning

OnLine en base a la INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO

ADECUAR Propuesta

Actualización EDUCACION

EDUCACIÓN eLearning OnLine INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO

Esquema del Modelo EducativoSistema IUNIVERSI

IUniversI utiliza como MÉTODOS pedagógicos y andragógicos: 1. El CIENTÍFICO 2. El SISTÉMICO 3. La NEUROPSICOLOGÍA

del Aprendizaje.

Transformación de las prácticas de enseñanza, aprendizaje y formación,

para que sean acordes con las necesidades y el

contexto de la sociedad actual

VISIÓNIUniversi

Misión• La impartición y promoción de

conocimientos y habilidades en las áreas de la educación, pedagogía y didáctica en todas las áreas del conocimiento

• La contribución al mejoramiento de las condiciones académicas de los profesionales.

ObjetoEDUCACIÓN A DISTANCIA

Sistema de Educación Continua en base a la

INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO

INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO

Disciplina que trata de la forma en que

se organiza, construye, verifica y

se transmiten las bases del

conocimiento.

ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO

La Ingeniería del Conocimiento ha cobrado mayor importancia desde la

aparición del enfoque de la “economía basada en el conocimiento”, cuya

base no es la producción física de bienes (economía industrial) sino la

producción, distribución y utilización de información y conocimiento

EDUCACIÓN CONTINUA

Sistema en constante crecimiento y movimiento auto impulsado, desarrollado como alternativa de los sistemas tradicionales, facultándolos para aprovechar el enorme caudal de recursos de las Técnicas de Información y Comunicación (TIC) en el entorno mundial.

ACCION 1

1.Capacitar al personal académico, para que por medio de un sistema de estudio eLearning IOL, con base en el Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System LMS), prepare programas de educación a distancia.

ACCION 2

2. Integrar un equipo compuesto por profesionales del mundo de la docencia universitaria y de la iniciativa privada, para implementar y desarrollar una plataforma virtual de formación puntera para que Universidades, Instituciones y Empresas puedan impartir sus programas de estudio, actividades educativas y de formación, a través de Internet.

ACCION 33. Proporcionar las bases teóricas y prácticas

a las personas, para que obtengan ingresos económicos, transformando y transfiriendo sus conocimientos especializados tanto presencial, como virtual a distancia por internet, orientada al  desarrollo e implementación de soluciones educativas, empresariales, de negocios y servicios tanto privados como públicos.

Forma Didáctica a utilizar

Realizar actividades en contacto directo con las tecnologías

que utilizan las empresas, permitiendo que los individuos que las realizan “aprendan

haciendo” o “aprendan usando”.

Es la capacidad de Conocimiento y experiencia que un individuo o una institución posee para desarrollar las habilidades técnicas precisas para áreas de trabajo específicas.

Este aprendizaje programado con el ciclo continuo

APLICACIÓN-DEMOSTRACIÓN-CONOCIMIENTO,

promueve la adquisición del Know How, complementa al método científico e incide positivamente en la introducción de mejoras y novedades de la tecnología.

Adquisición de KNOW HOW

UNA REALIDAD – DOS MISIONES

JIC JITJIC = Just in Case

educación aprendizaje

JIT = Just in Time

TRADICIONAL

POR SI ACASO JUSTO A TIEMPO

OBJETO COMPARTIDO

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

SISTEMA

Enfoque POR SI ACASO (JIC)

POR SI ACASO (JIC Just in case)

Es una estrategia en el que las universidades procuran tener disponible un amplio inventario de conocimientos y habilidades profesionales formales, para reducir al mínimo la probabilidad de que la demanda de egresados no sea satisfecha.• Esta estrategia es bastante

costosa

Enfoque JUSTO A TIEMPO (JIT)

La gestión de conocimientos no busca

saber más, sino el comprender mejor

(HACER).• El conocimiento sin

comprensión, es solo información.

• Motivación real vs. Necesidad hipotética

COMPARACIÓN de Sistemas

TRADICIONAL IUNIVERSI

POR SI ACASOJIC = Just in Case

JUSTO A TIEMPOJIT = Just in Time

FORMA SISTEMA TRADICIONAL IUNIVERSI

Enfoque (JIC) Por si Acaso (JIT) Justo a Tiempo

MisiónEducación

ProfesionalizaciónInvestigación

Formación Profesional(Puesto de Trabajo)

Receptor Joven Maduro

Conocimientos Teóricos Extensos Aplicación Práctica

Base de Enseñanza Pedagogía Andragogía

Técnica DidácticaCentrada en

Habilidades del Profesor

Centrada en Características del

Alumno

Motivación Grado Académico Manutención Económica

Aplicación del Conocimiento Posterior Inmediato

MODELO A SEGUIR

eLearning OnLine LMS

TIC

Ejemplo: Modelo EmpresarialEDUCACIÓN A DISTANCIA en base a COMPETENCIAS

COMPETENCIA

Puesto deTRABAJO

Distribución de Funciones y Tareas

PlanearProgramarControlarOrganizar

Personas

Puesto de TRABAJO

CURVA DE CARRERA

¿Emprendedor?MO

MI

MM

MS

Años

LEARNING

MANAGEMENT

SYSTEM

Gestión de Conocimientos (LMS)

1. COMPETENCIAS (requerimientos) del

Puesto de Trabajo

En base a la Estructura de la ORGANIZACIÓN Analiza COMPETENCIAS requeridas:

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

2. Competencias (perfil) de la Persona

COMPARAR

Competencias para CAPACITACIÓN

• La diferencia resultante de comparar entre el puesto y el perfil de la persona, son los contenidos del módulo, COMPETENCIAS a desarrollar

Puesto COMPETENCIAS

Persona

LMS = Todos los Centros de Interés

CURSO = conjunto de COMPETENCIAS

LMSCURSO

SCORM

SCORM (Estándar)

"SCORM“ (Estándar cumplimiento de eLearning)

SCORM (del inglés Shareable Content Object Reference

Model) • Es un conjunto de normas técnicas

que permite a los sistemas eLearning intercambiar y reutilizar contenidos de aprendizaje que se ajusten al estándar.

• SCORM define también el significado de los datos intercambiados y como deben ser almacenados, procesados y utilizados por el LMS

1. Accesibilidad2. Adaptabilidad3. Durabilidad4. Interoperabilidad5. Reusabilidad

• Los principales requerimientos que el

estándar SCORM trata de satisfacer son:

Accesibilidad

• Capacidad de acceder a los componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios.

Adaptabilidad

• Capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones.

Durabilidad

• Capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código.

Interoperabilidad

• Capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre una cierta plataforma.

• Existen numerosos niveles de interoperabilidad.

Reusabilidad

• Flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.

¿QUE SIGUE?

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