Top Banner
212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู ้และความพึงพอใจการเรียนรู ้คาศัพท์ ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู ้และวิธีการสอน แบบปกติของนักเรียนชั ้นประถมศึกษาปีที3 โรงเรียนบ้านเพชร(วันครู 2500) จังหวัด ชัยภูมิ The comparative of learning achievement and satisfaction of English vocabulary for Prathomsuksa 3 students of Bhanpet (Vankru2500) school by using cooperative learning technique and traditional นางเยาวภา ประเสริฐศรี ** รองศาสตราจารย์ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน บทคัดย่อ การทาวิจัยในครั ้งนี ้เพื่อต้องการศึกษาผลการเรียนรู้และความพึงพอใจ การ เรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้และวิธีการสอนแบบปกติของ นักเรียนชั ้นประถมศึกษาปีที3 โรงเรียนบ้านเพชร (วันครู 2500) ภาคเรียนที2 ปีการศึกษา 2559 โดย มีวัตถุประสงค์ในการศึกษา ดังต่อไปนี 1. เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั ้นประถม ศึกษาปีที3 โดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้และวิธีการสอนแบบปกติ 2. เพื่อเปรียบเทียบความพึงพอใจต่อการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั ้น ประถมศึกษาปีที3โดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้และวิธีการสอนแบบปกติ การวิจัยครั ้งนี ้เป็นการวิจัยแบบกึ ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) โดยใช้ กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง สาหรับทาการวิจัยผลการเรียนรู้ และ ใช้การวิจัยเชิงสารวจ ( Survey Research) สาหรับทาการวิจัยความพึงพอใจของนักเรียน กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ จานวน 60 คน ประกอบด้วย กลุ่มควบคุม ห้องที1 จานวน 30 คน ใช้วิธีการสอนแบบปกติ และกลุ่มควบคุมห้องที2 จานวน 30 คน ใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ได้มาจากวิธีการสุ่ม อย่างง่าย ( Simple Random Sampling) โดยวิธีการจับฉลาก นักเรียนทั ้งสองกลุ่มมีความรู ้พื ้นฐานการเรียนคาศัพท์ ภาษาอังกฤษไม่แตกต่างกันจากการเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ผลการเรียนรู้ได้แก่ - แผนจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบปกติ - แผนจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้
17

212 - Ramkhamhaeng University · 212...

Sep 25, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

212

การเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจการเรยนรค าศพท ภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอน

แบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเพชร(วนคร 2500) จงหวดชยภม

The comparative of learning achievement and satisfaction of English vocabulary for Prathomsuksa 3 students of Bhanpet (Vankru2500) school

by using cooperative learning technique and traditional นางเยาวภา ประเสรฐศร**

รองศาสตราจารยระววรรณ ศรครามครน

บทคดยอ การท าวจยในครงนเพอตองการศกษาผลการเรยนรและความพงพอใจ การเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โดยมวตถประสงคในการศกษา ดงตอไปน

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต

2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต

การวจยครงนเปนการวจยแบบกงทดลอง (Quasi-Experimental Research) โดยใชกลมควบคมและกลมทดลอง ส าหรบท าการวจยผลการเรยนร และ ใชการวจยเชงส ารวจ (Survey Research) ส าหรบท าการวจยความพงพอใจของนกเรยน กลมตวอยาง ทใช จ านวน 60 คน ประกอบดวย กลมควบคม หองท 1 จ านวน 30 คน ใชวธการสอนแบบปกต และกลมควบคมหองท 2 จ านวน 30 คน ใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร ไดมาจากวธการสม อยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบฉลาก นกเรยนทงสองกลมมความรพนฐานการเรยนค าศพทภาษาองกฤษไมแตกตางกนจากการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยน เครองมอทใชในการศกษาผลการเรยนรไดแก

- แผนจดการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบปกต - แผนจดการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

Page 2: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

213

- แบบทดสอบหลงเรยน - แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงจากเรยนรค าศพท

ภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต สถตทใชวเคราะหวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ (%) คาเฉลย (X) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คาสมประสทธการกระจาย (C.V.)และ คา t-test Independent ผลการวจย พบวา ผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรสงกวาวธการสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และความพงพอใจตอวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรของกลมทดลองมากกวากลมควบคมทใชวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

Abstract

Title : The comparative of learning achievement and satisfaction of English vocabulary for Prathomsuksa 3 students of Bhanpet (Vankru 2500) school by using cooperative learning technique and traditional teaching style.

The objectives of this study were to attain an achievement and satisfaction of English vocabulary by using cooperative learning technique and traditional teaching style. The samples of students were studying in Prathomsuksa 3 of Bhanpet (Vankru 2500) school.

Two groups of 60 students sampled with English vocabulary testing score were not significant. The experimental group was taught by using cooperative learning technique and the controlled group was taught by traditional teaching style. The instruments of this study were the lesson plans, examination paper and satisfaction questionnaire. The data was analyzed using arithmetic mean, standard deviation, coefficient of variation and t-test independent. The results of this research found that : The learning achievement and satisfaction of English vocabulary of the experimental groups, taught by using cooperative learning technique was higher than the controlled group, which was taught by traditional teaching style at 0.01 level of significant.

Page 3: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

214

บทน า

สงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความส าคญและจ าเปนอยางยง ในชวตประจ าวน เนองจากเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวง หาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก และตระหนกถงความหลากหลายทางวฒนธรรมและมมมองของสงคมโลก น ามาซงมตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตางๆ ชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดขน เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษา ตางประเทศเพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตางๆ ไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวต ภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐาน ซงก าหนดใหเรยนตลอดหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน คอ ภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน ญปน อาหรบ บาล และภาษากลมประเทศเพอนบาน หรอภาษาอนๆ ใหอยในดลยพนจของสถานศกษาทจะจดท ารายวชาและจดการเรยนรตามความเหมาะสม (กระทรวงศกษาธการ , 2551 หนา 220) การเสรมสรางสมรรถนะและความสามารถในการสอสารเปนภาษาองกฤษของ คนไทย จดเปนความจ าเปนเรงดวนของประเทศไทยในปจจบน ในสภาวะทระดบความสามารถของคนไทยในดานภาษาองกฤษยงอยระดบต ามาก ขณะทตองเรงพฒนาประเทศใหกาวทนการเปลยนแปลงของโลกและรองรบภาวะการคาการลงทน การเชอมโยงระหวางประเทศ และการเขารวมเปนสมาชก ของประชาคมอาเซยนทใชภาษาองกฤษเปนภาษากลางหรอภาษาทใชในการท างาน การปฏรปการเรยนการสอนภาษาองกฤษจงเปนนโยบายส าคญของกระทรวงศกษาธการทจะตอรองเรงด าเนนการ ใหเกดผลส าเรจโดยเรว (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2558 หนา 3 ) กระบวนการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษในประเทศไทยน นครผ สอน ตองปรบแนวทางการจดการเรยนการสอน (Pedagogy) ครจะตองท าใหผเรยนรกทจะเรยนรตลอดชวต และมเปาหมายในการสอนท าใหผเรยนมทกษะชวต ทกษะการคด และทกษะดานการฟง ตามดวยการพด การอาน และการเขยนตามล าดบ ซงทกษะการฟง พด อาน และเขยน ในทนจะตองมพนฐานจากการเรยนรค าศพท สงเหลานจะเกดขนกบผเรยนไดตองเกดจากการฝกฝนครจะตองให

Page 4: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

215

ผเรยนไดรบการฝกฝน ทดลองดวยตวเอง โดยครตองจดสรางสอทมคณภาพและออกแบบวธการสอนทเหมาะสมกบผเรยนรายบคคล (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2558 หนา 5)

ดงนน การเรยนรค าศพทเปนองคประกอบทส าคญตอการเรยนรภาษาเพอการสอสารเพราะเปนสงทนกเรยนไดใชสอความหมาย ความรสกนกคด ความตองการหรอความรตางๆ ไมวาจะดวยการฟง พด อาน เขยน ผทเรยนรภาษาไดด จะตองรค าศพท ใหมากพอ จดจ าได และน าไป ใชไดอยางถกตอง คลองแคลว หากไมรค าศพท กไมสามารถน าไปใชเรยบเรยงประโยคเพอการสอสารหรอบอกความตองการได หากรค าศพทไมมากพอการสอสารอาจไมสามารถด าเนนการไดอยางมประสทธภาพ ซงในการสอนภาษาองกฤษ ครจ าเปนตองมทกษะในการจดกระบวนการเรยนการสอนใหมความนาสนใจ เพอใหนกเรยนไดเรยนรและจดจ าค าศพทไดมากโดยผานการจดกจกรรมทเหมาะสมสอดคลองกบระดบความตองการของนกเรยนอนจะสงผลตอประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหมากขน

ผวจย ในฐานะเปนครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 3 และก าลงศกษา

หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง มความสนใจทจะน าเอกสาร หนงสอ หรอวารสารสงพมพ รวมทงสอจากเวบไซด มาพฒนาการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ มาออกแบบการจด การเรยนการสอนค าศพทภาษาองกฤษทเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ในการท าวจยในครงน

2. วตถประสงคของการวจย

การศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกตในครงน ก าหนดวตถประสงค ดงน

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต

Page 5: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

216

3. สมมตฐานของการวจย

การวจยในครงนไดก าหนดสมมตฐานของการวจย ดงน 1.การเปรยบเทยบการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดย

ใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรสงกวาวธการสอนแบบปกต 2.การเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรอยในระดบมากกวาวธการสอนแบบปกต

4. ขอบเขตของการวจย

การก าหนดขอบเขตของการศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ไดก าหนดขอบเขตของการวจย ประกอบดวย ประชากรและกลมตวอยาง ตวแปรทใชในการวจย รปแบบการวจย เนอหาทใชในการวจย ระยะเวลาทท าการวจย เครองมอและสถตทใชในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ และสถตทใชในการวเคราะหขอมล มรายละเอยดดงน

4.1 ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) อ าเภอบ าเหนจณรงค จงหวดชยภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชยภม เขต 3 ปการศกษา 2560 จ านวน 125 คน แบงเปน 4 หอง 1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) อ าเภอบ าเหนจณรงค จงหวดชยภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชยภม เขต 3 ปการศกษา 2560 จ านวน 60 คน จ าแนกเปนหองท 1 จ านวน 30 คน และหองทสอง จ านวน 30 คนไดมาจากวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบฉลาก

Page 6: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

217

4.2 ตวแปรทใชในการวจย 1. ตวแปรตนหรอตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 2. ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก 2.1 ผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ 2.2 ความพงพอใจตอการเรยนรของนกเรยนทมตอวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต

4.3 รปแบบการวจย

การศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใช

วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ผวจยก าหนดรปแบบ การวจยกงทดลอง (Quasi experimental design)โดยใชกลมควบคมและกลมทดลอง (Posttest – Only control group design) (อนวต คณแกว , 2555 หนา 119) ปรากฏ ในภาพ 1 ดงตอไปน

ภาพ 1 รปแบบ โดยใชกลมควบคมและกลมทดลอง

R (Random) กลมตวอยาง

T

(Treatment) ด าเนนการทดลอง

X

(Posttest) ทดสอบหลงการทดลอง

กลมควบคม (R1) กลมทดลอง (R2)

ด าเนนการทดลอง T1

ด าเนนการทดลอง T2

กลมควบคม (X1) กลมทดลอง (X2)

Page 7: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

218

4.4 เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการวจย คอ เนอหาจากหลกสตรสถานศกษา กลมสาระภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 3 หนวยการเรยนร My Family โรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) อ าเภอบ าเหนจณรงค จงหวดชยภม จ านวน 3 แผนๆ ละ 2 ชวโมง รวม 6 ชวโมง ตอแผนจดการเรยนร

4.5 ระยะเวลาทท าการวจย การศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ผวจยก าหนดรปแบบ โดยใชกลมควบคมและกลมทดลอง ก าหนดระยะเวลาการด าเนนวจยในปการศกษา 2559 ไดก าหนดขนตอนการสรางเครองมอในภาคเรยนท 1 และทดลองใชเครองมอท าการวจย กบกลมตวอยางในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ระหวางวนท 31 มกราคม ถงวนท 17กมภาพนธ 2560 จ านวน 3 สปดาห ๆ ละ 2 ชวโมง รวมทงสน 6 ชวโมงตอแผนการจดการเรยนร

4.6 เครองมอและสถตทใชในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ

เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก แผนจดการเรยนร แบบทดสอบ หลงเรยน และแบบประเมนความพงพอใจ ผวจยใชสถตในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ดงน 1. แผนจดการเรยนร สถตทใชตรวจสอบคณภาพ ไดแก คาเฉลย ทเปนการยอมรบคณภาพแตละขอตองมคาเฉลยตงแต 3.50 ขนไป และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ไมเกน 1.00 2. แบบทดสอบหลงเรยน สถตทใชตรวจสอบคณภาพ ไดแก คาดชนความสอดคลอง (IOC : Item Objective Congruence) คาความเชอมน (Reliability) คาความยากงาย Difficultly) และคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) 3. แบบประเมนความพงพอใจ สถตทใชตรวจสอบคณภาพ ไดแก คาดชนความสอดคลอง (IOC : Item Objective Congruence) และ ความเชอมน (Reliability)

Page 8: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

219

4.7 สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลผลการเรยนรของนกเรยน ใชสถตในการวเคราะห ดงน 1. การวเคราะหขอมลในครงน วเคราะหผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษจากผลการทดสอบหลงเรยนดานความรและทกษะ และน าผลการทดสอบไปค านวณเพอหาคาคะแนนเฉลย (X) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คาสมประสทธการกระจาย (C.V.) และเปรยบเทยบผลการเรยนรโดยใช คา t-test Independent ซงในการวเคราะหขอมล ด าเนนการโดยใชเครองคอมพวเตอรโปรแกรม Excel และเครองคดเลข 2. วเคราะหขอมลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนร โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต สถตทใชในการวเคราะหไดแก คาคะแนนเฉลย (X) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และเปรยบเทยบผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนกลมควบคมและกลมทดลองโดยใช คา t-test Independent

5. นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาในและสอความหมายไดตรงกน ผวจยจงก าหนด นยามศพทเฉพาะของการวจย ดงน 1. ผลการเรยนร หมายถง ผลทไดจากการทดสอบดานความรและทกษะหลงจากการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอน แบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 2. ความพงพอใจ หมายถง นกเรยนเกดความพงพอใจหลงจากไดรบการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 3. ค าศพท หมายถง ค าศพทภาษาองกฤษทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดชนปท 3 ระดบประถมศกษาปท 3

4. วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร หมายถง วธการจดการสอนทใหผเรยนท างานรวมกนเปนกลม กลมละ 4-6 คน เปนการแบงกลมทมโครงสรางชดเจน ภายในกลมประกอบดวยผเรยนทมความสามารถ ในการเรยนรแตกตางกน คอ ผเรยนทมความสามารถสง ปานกลาง และต า ซงจะชวยแกปญหาและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดดวยการชวยเหลอซงกนและกน

Page 9: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

220

เพอใหสมาชกในกลมผานจดประสงคอยางเทาเทยมกน และยงสามารถสรางความสมพนธภายในกลม และสรางความภมใจในตนเอง

5. วธการสอนแบบปกต หมายถง วธการจดการเรยนรทใหผเรยนเกดการเรยนรมขนตอนการสอนไดแก ขนน าเขาสบทเรยน ขนด าเนนการจดกจกรรมการสอน และขนสรป โดยครผสอนจะใชวธการบรรยายเปนหลก

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มดานความรและทกษะการใชค าศพทภาษาองกฤษของโดยใชวธการสอน แบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความพงพอใจหลงจากไดรบการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต 3. เปนแนวทางใหผทสนใจไดศกษาคนควาเพมเตมและน าวธการสอนไปใชจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษหรอวชาอนๆ

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกตในโรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) จงหวดชยภม ครงน ไดก าหนดวตถประสงค คอ (1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต (2) เพอเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) อ าเภอบ าเหนจณรงค จงหวดชยภม ปการศกษา 2560 จ านวน 60 คน จ าแนกเปนหองท 1 จ านวน 30 คน และหองทสอง จ านวน 30 คนไดมาจากวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบฉลาก เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก แผนจดการเรยนร แบบทดสอบหลงเรยน และแบบประเมนความพงพอใจ การวเคราะหขอมลในครงน วเคราะหผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษจากผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดานความรและทกษะ และน าผลการทดสอบไปค านวณเพอหาคาคะแนนเฉลย (X) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คาสมประสทธการกระจาย (C.V.) และเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจของนกเรยนโดยใช คา t-test Independent

Page 10: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

221

สรปผลการวจย การศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกตในโรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) จงหวดชยภม สรปผลตามวตถประสงคของการวจย ดงน 1. เปรยบเทยบผลการเรยนรหลงเรยนค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของกลมทดลองโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและกลม ควบคมโดยใชวธการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. เปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 ของกลมทดลองโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยน และ กลมควบคมโดยใชวธการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

อภปรายผล

การศกษาผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกตในโรงเรยนบานเพชร (วนคร 2500) จงหวดชยภม สามารถอภปรายผลได ดงน

การเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 ของกลมทดลองโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรสงกวากลมควบคมโดยใชวธการสอนแบบปกตและแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ทงน เนองมาจากวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร เปนวธการจดการเรยนรทใหผเรยนท างานรวมกนเปนกลม กลมละ 4-6 คน เปนการแบงกลมทมโครงสรางชดเจน ภายในกลมประกอบดวยผเรยนทมความสามารถ ในการเรยนรแตกตางกน คอ ผเรยนทมความสามารถสง ปานกลาง และต า ซงจะชวยแกปญหาและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดดวยการชวยเหลอซงกนและกน เพอใหสมาชกในกลมผานจดประสงคอยางเทาเทยมกน และยงสามารถสรางความสมพนธภายในกลม และสรางความภมใจในตนเอง และจะไดผลดกวาวธการสอนแบบปกต ซงเปนวธการจดการเรยนรทใหผเรยนเกดการเรยนรมขนตอนการสอนโดยครผสอนจะใชวธการบรรยายเปนหลก ไมท าใหกระตนนกเรยนเกด

Page 11: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

222

ความเราใจอยากทจะเรยนร สอดคลองกบ สมมตฐานการวจยขอท 1 การเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3โดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรสงกวาวธการสอนแบบปกต 2. การเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของกลมทดลองโดยใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรอยในระดบมากทสด และ กลมควบคมโดยใชวธการสอนแบบปกตอยในระดบมาก และแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ทงน เนองจากวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรสามารถชวยใหนกเรยนเกดความรความเขาใจสามารถฝกปฏบตตามค าสงไดจนเกดความภาคภมใจและน าไปใชในชวตประจ าวนได มากกวาวธการสอนแบบปกตทนกเรยนเคยชนกบบรรยากาศการเรยนรแบบเดมๆ สอดคลองกบสมมตฐานการวจย

ขอเสนอแนะจากการท าวจยในครงน

1. การท าวจยในครงน จากผลการทดสอบหลงเรยน นกเรยนชนประถมศกษา ปท 3โดยใชวธการสอนแบบปกตส าหรบกลมควบคม พบวานกเรยนจ านวน 10 คน ทมคะแนนไมถงรอยละ 50 ครผสอนจ าเปนตองน าผลการทดสอบดงกลาวไปวางแผนพฒนานกเรยนนกเรยนกลมดงกลาว โดยสอนซอมเสรมอกครงและท าการทดสอบหลงเรยนเพอตรวจสอบผลการเรยนรวานกเรยนไดรบการพฒนาอยางเตมตามศกยภาพทกคน

2. การใชวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ครควรเสรมแรงในการเรยนรใหกบนกเรยน เชน การชมเชยหรอใหรางวลคนทตอบค าถามไดถกตอง หรอใหก าลงใจส าหรบนกเรยนทไดคะแนนไมผานรอยละ 50 และพรอมทจะใหโอกาสนกเรยนในการแกตวและพฒนาการเรยนรอยางสม าเสมอ

ขอเสนอแนะจากการท าวจยในครงตอไป 1. การท าวจยในครงน เปนการท าวจยการสอนค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพยงเรองเดยว ครงตอไปอาจจะท าการวจยทงหนวยการเรยนร 2. วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต สามารถน าไปท าการวจยกบการจดการเรยนรทกระดบชนเปนการวจยในภาพรวมของโรงเรยน 3. การท าวจยในครงน ตวแปรตน ไดแก วธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนแบบปกต ครงตอไปสามารถเปลยนวธการสอนรปแบบใหมๆ

Page 12: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

223

บรรณานกรม ในประเทศ กรมวชาการ, (2544) การจดการเรยนรของครนกปฏรป. โรงพมพองคการรบสงสนคา และพสดภฑ (ร.ส.พ.). กรงเทพมหานคร. กระทรวงศกษาธการ, (2551). ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. หลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. โรงพมพชมนมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. กรงเทพมหานคร. กาญจนา วฒนาย, (2548). การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา. ธนพรการพมพ. กรงเทพมหานคร. กลยา เบญจกาญจน, (2538). ประสบการณวชาชพครการจดกจกรรมสรางเสรม การเรยนร.วารสารวทยาจารย. 94(8), 29-38. จตนนท เดชะคปต, (2543). จตวทยาการบรหารอตสาหกรรมทองเทยว.

ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพมหานคร. จรชญา ทขตต, (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบ ทางการเรยนวชาภาษาไทยทไดรบการสอนแบบรวมมอ (STAD) และการสอน แบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญธนบร

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต. หาวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ใจทพย เชอรตนพงษ, (2539). การพฒนาหลกสตร:หลกการแนวปฏบต. กรงเทพมหานคร: โรงพมพอสนเพรส. กรงเทพมหานคร. ชนกพร ไผทสทธกล, (2557) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาการเขยนแบบ

ทางสถาปตยกรรมของนกศกษาชนปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการ เ รยนแบบปกต มหา วทยาล ยศ รปทม . รายงานการวจย .กรงเทพมหานคร.มหาวทยาศรปทม. ถายเอกสาร.

Page 13: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

224

ชวพร ตปนยากร, (2538). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร และความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จงหวดนครศรธรรมราช ทเรยนดวยวธเรยนแบบรวมมอและวธเรยนปกต”. วทยานพนธ. ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน. มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช. ส าเนา. กรงเทพมหานคร.

ชศร สนทประชากร, (2534). “การเรยนรโดยการรวมมอ”. จนทรเกษมสาร. (4) (กรกฎาคม- ธนวาคม 2534), 42 - 49.

ทวตถ มณโชต, (2549) การวดและประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน. เกรท เอดดเคชน จ ากด. นนทบร. นพนภา ออกดวง, (2547) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองค าและหนาท ของค าในภาษาไทยของชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบ รวมมอกบเทคนค STAD กบการสอนแบบปกต . วทยานพนธ. ศกษาศาสตร มหาบณฑต. นครปฐม. มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. นพพร ธนะชยขนธ, (2552) สถตเพอการวจย ฉบบเสรมการวเคราะหขอมลดวย Microsoft Excel.

พมพครงท 2 . เชยงราย : คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฎเชยงราย.

บญชม ศรสะอาด, ( 2 5 3 7 ) . การวจยเบองตนกบการพฒนาการสอน. สวรยาสาสน จ ากด. กรงเพทมหานคร. บญชม ศรสะอาด. (2554). การวจยเบองตน. สวรยาสาสน จ ากด. กรงเพทมหานคร. ปราณ จงศร, (2545). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เรอง โจทย ปญหา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสอนดวยวธการสอนแบบรวมมอ กน วธสอนแบบ Missouri และวธการสอนตามคมอคร. วทยานพนธ. ศกษาศาสตรมหาบณฑต. นครปฐม. มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. พชร ลนฐฏา, (2534). การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาไทย เรอง

รามเกยรต โดยใชชดการสอนจลบทกบการสอนแบบปกต นกเรยนชน มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรวดระฆง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ ศกษา ศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พชต ฤทธจรญ, (2544). แนวทางการวจยเพอพฒนาการเรยนร. บทบาทครกบการวจย ในชนเรยน. พรกหวาน กราฟฟค จ ากด. กรงเทพมหานคร.

Page 14: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

225

พษณ ฟองศร, (2552). การสรางและพฒนาเครองมอวจย. ดานสทธาการพมพ. กรงเทพมหานคร. เพญจนทร บวชม, (2554). รายงานการพฒนาชดการเรยนการสอนคณตศาสตร เรอง ระบบจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.โรงเรยนธาตพนม จงหวดนครพนม. มทนยา สดจตร, (2558). การเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจการเขยน ประโยคและอนเฉทภาษาองกฤษโดยใชวธการสอนแบบเพอคคดกบกบวธการ สอนแบบปกต ชนมธยมศกษาปท 4โรงเรยนยานนาเวศวทยาคม. สารนพนธ. ศกษาศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพมหานคร.มหาวทยาลยรามค าแหง. ถายเอกสาร. ยทธ ไกรวรรณ. (2550). การสรางเครองมอวจย. พมพด จ ากด. กรงเทพมหานคร. รงสรรค กลนแกว, (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธวชาภาษาไทยระหวางวธการสอน แบบบทเรยนส าเรจรปภาษาไทยเพอการสอสารและการสบคน ท 43202 กบวธการสอนแบบปกต ชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนบางพลราษฎบ ารง อ าเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ. วทยานพนธ. ศกษาศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพมหานคร.มหาวทยาลยรามค าแหง. ถายเอกสาร. รชน ศลปศร, (2544). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการฝกอานออกเสยงรอยกรอง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพนทายนรสงหวทยา จงหวด สมทรสาครทเรยนโดยใชวธสอนแบบกระบวนการ กลม และวธสอนแบบปกต. ฐานขอมลวทยานพนธไทย. กรงเทพมหานคร. วรรณ ภรมยค า, (2546 ). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย เรอง ค าและหนาท ของค าในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 ทสอนดวยวธสอนแบบเอกซพลซทกบวธสอนแบบปกต. ปรญญานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยศลปากร.

วฒนาพร ระงบทกข. (2556). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพมหานคร : แอล ท เพลส. วภาวรรณ รมรนบญกจ, (2542) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ความนาจะเปน และ เจตคตตอวชาคณตศาสตร ระหวางกลมทสอนโดยการ

เรยนแบบรวมมอกบกลมทสอนแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพลลา กรงเทพมหานคร. ฐานขอมลวทยานพนธไทย.

Page 15: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

226

กรงเทพมหานคร. สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา, (2551). เทคนคการเขยนแผน การเรยนรและเทคนคการจดการเรยนร. โรงพมพ สกสค.ลาดพราว. กรงเทพมหานคร. สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา, (2552). รายงานการศกษาความ พงพอใจของผรบบรการและผมสวนไดสวนเสยทมตอการใหบรการของ สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา. โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. กรงเทพมหานคร. สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2544). การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนตาม สภาพจรง. เชยงใหมโรงพมพแสงศลป. เชยงใหม. สาโรช ไสยสมบต. (2534). ความพงพอใจในการท างานของครอาจารยโรงเรยน มธยมศกษาสงกด

กรมสามญศกษา จงหวดรอยเอด. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ มหาสารคาม.

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, (2554) แนวปฏบตการวดและประเมนผลการเรยนรตาม หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน. ส านกพมพสถาบนพฒนาคณภาพ วชาการ. กรงเทพมหานคร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, (2553) แนวปฏบตการวดและประเมนผล การเรยนร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. กรงเทพมหานคร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, (2558). สถาบนภาษาองกฤษ. คมอการ จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษแนวใหม ตามกรอบมาตรฐานความสามารถ ทางภาษาองกฤษทเปนสากล. โรงพมพองคการสงเคราะหทหารผานศก. กรงเทพมหานคร. ศศกานต โฆษตตระกล, (2551). ความสามารถดานไวยากรณ ภาษาองกฤษของ นกศกษาทเรยนแบบรวมมอกนเรยนรโดยใชเทคนค STAD. รายงานการวจย คณะมน ษยศาสตร และสงคมศาสตร. มหาวทยาลยขอนแกน. จงหวดขอนแกน. ศรวรรณ เสรรตน, (2542). การบรหารตลาดยคใหม. พฒนาศกษา. กรงเทพมหานคร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. คมอการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ แนวใหม, กรงเทพมหานคร : องคการทหารผานศก, 2558.

Page 16: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

227

สรศกด หลาบมาลา, (2531). การจดกลมนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอ. สารพฒนา หลกสตร. สวฒนา ใบเจรญ, (2544). ความพงพอใจของลกคาตอการใหบรการของธนาคารออมสน สาขาขอนแกน. ปรญญาการศกษาศาสตรมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย: มหาสารคาม. มหาสารคาม. อนวต คณแกว, (2555). การวจยเพอพฒนาการเรยนรสผลงานทางวชาการเพอการเลอน วทยฐานะ. โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพมหานคร. อมรรตน ฉายศร, (2535). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง

มหาเวชสนดรชาดกกณฑกมาร ของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ดวยกระบวนการกลมสมพนธกบวธการสอนแบบปกต วทยาลยเทคนคพจตร. ปรญญานพนธ ศกษาศาตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. กรงเทพมหานคร.

อรณ สขเรอง, (2546). ความพงพอใจของลกคาทมตอการบรการของธนาคารกรงเทพ จ ากด (มหาชน) สาขาเพชรบร . สารนพนธ. การศกษามหาบณฑต สาขาธรกจ ศกษา. บณฑตวทยาลย มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพมหานคร. เอมอร ภรมยชม, การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง การเคลอนทของสะสาร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยกระบวนการกลม สมพนธกบวธการสอนแบบปกต. ปรญญานพนธ ศกษาศาตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. กรงเทพมหานคร.

ตางประเทศ Ajose, S.A. , and V.G. Joyner “Cooperrative Learning : The Rebirth of an Effective Teaching Strategy.” Education Horizon : Summer.24 1 (November 1990) :198. Artzt, A.J. and Chaire M. Newman “Cooperrative Learning” The mathematics Teacher. 83,6 (September 1990), 448. Darrel. “What Research Say to the Classroom Teacher : Critical Thinking,”

Page 17: 212 - Ramkhamhaeng University · 212 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้และความพงึพอใจการเรียนรู้คาศัพท์

228

Social Education. Vol.37 : 67-69. (1996 p 38) John, W.Best. Research in Education. New Delhi : Prentice Hall of India Prentice Hall of India Private Limited, 1983. Robert E. Slavin. Cooperative Learning & Wee Science. San Clemente : Kagan Cooperative Learning, 1995.