Top Banner
1 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni 21. dan 22. dan 23. dan 24. dan 25. dan SPO Opazovalni sprehod Kaj opazim v okolici šole? U/16, 17 Varno na poti v šolo – DZ 1/40, 41 Varno v prometu - prometni znaki - U/14,15,17 SLJ Lutkovna predstava: Obuti maček – B/22, 23 (2 uri) Berem sličice – DZ 1/38 Zvoki v prometu DZ 1/39 Levo in desno, zgoraj in spodaj DZ 1/42 Poševna črta – DZ 1/43, 44 (predopismenjevalne vaje) Pred trgovino U/10, 11 MAT Skupine - razvrščanje predmetov, poimenovanje Skupine U/14, 15 Mnoţice – DZ 1/45, U/16, 17 Mnoţice – DZ 1/46, ŠVZ Spretnosti z ţogo Gibanje v različne smeri in po različnih vzorcih Plazenje in lazenje LVZ Slikanje: Slikarski materiali in pripomočki – kolaţ (2 uri) GVZ Ustvarjanje, izvajanje: Raziskujemo in igramo na zvočila okrog nas Pesem: Nesreča
39

2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

Aug 29, 2019

Download

Documents

lexuyen
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

1

2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni

21. dan

22. dan

23. dan

24. dan

25. dan

SPO

Opazovalni sprehod

Kaj opazim v okolici

šole? – U/16, 17

Varno na poti v šolo –

DZ 1/40, 41

Varno v prometu -

prometni znaki -

U/14,15,17

SLJ

Lutkovna predstava:

Obuti maček – B/22, 23

(2 uri)

Berem sličice – DZ 1/38

Zvoki v prometu –

DZ 1/39

Levo in desno, zgoraj

in spodaj – DZ 1/42

Poševna črta –

DZ 1/43, 44

(predopismenjevalne vaje)

Pred trgovino – U/10, 11

MAT

Skupine - razvrščanje

predmetov,

poimenovanje

Skupine – U/14, 15

Mnoţice – DZ 1/45,

U/16, 17

Mnoţice – DZ 1/46,

ŠVZ

Spretnosti z ţogo

Gibanje v različne smeri

in po različnih vzorcih

Plazenje in lazenje

LVZ

Slikanje: Slikarski

materiali in pripomočki –

kolaţ (2 uri)

GVZ

Ustvarjanje, izvajanje:

Raziskujemo in igramo na

zvočila okrog nas

Pesem: Nesreča

Page 2: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

2

26. dan

27. dan

28. dan

29. dan

30. dan

SPO

Varno v prometu - varna

hoja - U/14, 15

Viden in previden –

DZ 1/48, U/14,15

Obnašanje v vozilih –

U/17

Spoznali smo – U/18

Naš mali projekt: Kaj se

zgodi, če v avtu nismo

pripeti? – U/19

SLJ

Pravljica: Kaj je

najboljše – B/36, 37

(2 uri)

Kje je kaj? – U/12, 13

(predlogi: v, na, pod, nad,

za, pred, med, pri)

Kje je? – DZ 1/49

Spoznali smo – U/15

Opravičilo – U/14

Pesem: Korenjak – B/79

MAT

Razporejam – U/18,

DZ 1/47

Prirejanje

Prirejanje – U/19,

DZ 1/50, 51

Prirejanje – DZ 1/51, 52

ŠVZ

Vaje z balonom

Poligon

Tek na 20m in 200m

LVZ

Slikanje: Mešanje barv

(2 uri)

GVZ

Izvajanje: Igramo na

zvočila, ki jih sami

naredimo

Razredni koncert

Page 3: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

3

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 21.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Ogledajo si videoposnetek lutkovne predstave. Izraţajo svoje doţivljanje, razumevanje in

vrednotenje predstave. Prepoznavajo značilnosti glavne knjiţevne osebe in drugih

pomembnih oseb. Prepoznavajo 'dobre' in 'slabe' knjiţevne osebe in povedo, zakaj se jim

zdijo take. Primerjajo pravljico in predstavo po literarni predlogi.

MAT:Razvrščajo predmete glede na izbrano eno lastnost in s tem oblikujejo mnoţice.

Odkrijejo in ubesedijo lastnost, po kateri so bili predmeti razvrščeni. Natančno opazujejo

in poimenujejo mnoţice. Razvrstijo predmete v mnoţice in jih poimenujejo.

ŠVZ: Razvijajo spretnost pri ravnanju z ţogo. Razvijajo osnovno motoriko. Ob igrah se

sprostijo in razvedrijo. Zadovoljijo potrebo po gibanju.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

B/22, 23, rdeča in

modra ţogica

videoposnetek

lutkovne predstave

Obuti maček (RTV

Slovenija), knjiga

Obuti maček

MAT

manjši modra in

rdeča ţoga,

avtomobilčki,

kocke, svinčniki,

barvice, lončki,

frnikole, obroči

ŠVZ

teniška ţogica za

vsakega otroka,

ţoge, kreda, škatla

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Jutranji krog

Igra: Podajanje ţogice

Povemo, da si bomo v krogu podajali ţogico. Najprej ponovimo znake za levo, desno in

njihovo barvo. Pokaţemo rdečo in modro ţogico. Da učenci sami ugotovijo pravila igre

vprašamo: V katero smer bo potovala rdeča/modra ţogica? S katero roko jo bomo podajali

naprej? (rdečo z levo, modro z desno roko)

Igra se konča, ko se zvrstijo vsi učenci.

Učencem povemo, da bo naš odhod iz kroga povezan z nalogo.

Navodilo: Iz kroga boste odhajali drug za drugim tako, da boste s telesom (pantomimo)

pokazali gibanje ţivali, predmeta, osebe ...

II. dejavnost

V jutranjem krogu je potovala ţogica. Kaj pa je to potovanje? Kdo/kaj še lahko potuje?

Page 4: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

4

Ste ţe bili na potovanju? Pripovedujte.

Mi pa bomo odpotovali v deţelo lutk.

Motivacija

Z ročno lutko naredimo krajšo animacijo. Lutka naj pripoveduje svoja doţivetja o

potovanju.

Vodimo pogovor o lutkah. Učenci pripovedujejo iz lastnih izkušenj, npr.: katere vrste lutk

poznajo, kaj lutke predstavljajo, kje so se srečali z lutkami, o igranju z lutkami …

Najava besedila: Pravljico lahko preberemo, lahko jo poslušamo, lahko si jo ogledamo v

gledališču, lahko si jo ogledamo posneto kot risanko ali kot lutkovno predstavo. Danes si

bomo ogledali lutkovno predstavo z naslovom Obuti maček.

Priprava na poslušanje/gledanje

Pripravijo se na poslušanje in gledanje.

Poslušanje in gledanje lutkovne predstave

Predvajamo posnetek lutkovne predstave. Učenci tiho sledijo predstavi in jo doţivljajo.

Čustveni odmor

Poglobijo doţivetja in čustva ter uredijo vtise, ki jih je nanje naredila predstava.

Izjava po čustvenem odmoru: Obuti maček je svojega gospodarja iz mlinarja spremenil v

bogatega grofa.

Interpretacija

Vodimo pogovor, vprašamo.

- Lutkovna predstava

Povemo, da pravljične osebe v lutkovni predstavi predstavljajo lutke, ki jim pravimo

marionete. Povemo tudi, kako lutkarji in lutkarice igrajo.

Vprašamo: Kaj pa velikan? Kako je on predstavljen?

Spodbudimo učence, naj povedo svoje mnenje o lutkovni predstavi; kako so predstavo

doţivljali, ali so razumeli dogajanje, ali jim je bila prestava všeč in zakaj ...

- Pravljične osebe in njihove lastnosti

Katere pravljične osebe ste srečali na začetku lutkovne predstave? Kakšne so bile? Po čem

veste, da so bile nekatere osebe dobre in nekatere slabe?

Smo v pravljici spoznali še kakšno osebo, ki bi ji lahko rekli, da je slaba oseba? Zakaj je

bila slaba?

Katere pravljične osebe so bile dobre? Zakaj so bile dobre?

Katera pravljična oseba je bila glavna oseba? Kakšna je bila?

- Knjiţevno dogajanje

Berilo, str. 22, 23

Jure, mlinarjev tretji sin, in njegov maček sta prišla v deţelo za devetimi gorami in devetimi

dolinami. Pripovedujte, kaj se jima je tam dogajalo.

Maček v deveti deţeli ni bi več navaden maček ampak obuti maček. Bi mu rekli tudi zviti

maček? Zakaj? Pripovedujte o njegovi največji zvijači.E PRAVLJICE!

Poglabljanje doživetja

- Branje pravljice

Pripravijo se na poslušanje.

Preberemo pravljico Obuti maček. Učenci poslušajo in doţivljajo pravljico.

- Primerjava lutkovne predstave in knjige

Ali sta pravljici čisto enaki?

Ste opazili kakšne razlike med knjigo in lutkovno predstavo?

Kaj je bilo v knjigi drugače kot v lutkovni predstavi?

- Vrednotenje besedila

Vodimo pogovor, katera pravljica je bila komu bolj všeč. Povedo, katera pravljica je bila

komu všeč in utemeljijo svojo odločitev: pravljica iz knjige ali lutkovna predstava.

Page 5: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

5

III. dejavnost

Učence povabimo v krog.

V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko.

Učenci ugotovijo, katera igrača ne sodi zraven in zakaj ne.

Okoli avtomobilčkov poloţimo vrvico, ki jo sklenemo in povemo: To je skupina

avtomobilov. Njeni člani so avtomobili.

Povemo: Naredili bomo skupino otrok s črnimi copati. Vsi otroci, ki imate obute črne

copate, se primite za roke in sklenite krog.

Učenci poimenujejo skupino in njene člane.

Na enak način sestavijo še druge skupine, npr.: skupino deklic, dečkov, otrok z rjavimi

lasmi, otrok v hlačah ...

Učence razdelimo v skupine. Vsaka skupina dobi košaro z igračami. V košari so npr.: kocke

in ţoge, frnikole in lončki, slikanice in svinčniki.

Povemo: Natančno si oglejte kaj imate v košari in predmete poimenujte. Oblikujte skupine

in poloţite vsako mnoţico v svoj obroč.

Skupaj ovrednotimo opravljeno delo in poimenujejo skupine ter njihove člane.

IV. dejavnost

Igra: Kotali se! (zbirka iger)

Vaje s teniško ţogico

- ţogico si podajajo iz ene roke v drugo: pred seboj na različnih višinah, nad glavo, za sabo;

- ţogico si podajajo okrog telesa (okrog glave, okrog pasu, v predklonu okrog kolen);

- v široki razkoračni stoji kotalijo ţogico najprej okrog ene noge, nato druge, nato okrog

obeh (osmica);

- usedejo se s pokrčenimi koleni na tla, ţogico kotalijo okrog svojega telesa;

- enako kot zgoraj, le da so noge stegnjene;

- ţogico poloţijo na tla, naredijo “most” in se skušajo s trebuhom dotakniti ţoge;

- ţogico primejo z obema rokama in se usedejo po turško; poskušajo vstati brez pomoči rok;

- ţogico drţijo v obeh rokah: pokleknejo, sedejo, se uleţejo, ponovno vstanejo

(brez pomoči rok);

- preskakujejo ţogico v različnih smereh;

- v paru: ţogo drţita z bokom, poskusita narediti počep.

Spretnosti z ţogo

- Kotaljenje ţoge

Učence razdelimo v več skupin. Vsaka skupina ima svojo ţogo. Po telovadnici s kredo

narišemo dirkalno stezo. Ţogo kotalijo tako, da jo čim hitreje spravijo od starta do cilja.

Najprej jo kotalijo z eno, nato še z drugo roko.

- Prehiti ţogo

Učenec se postavi na en konec igrišča. Ţogo zakotali proti nasprotni strani, nato steče in

skuša priti na drugo stran hitreje kot zakotaljena ţoga. Ţogo mora zakotaliti tako močno, da

se bo prikotalila na nasprotno stran, hkrati pa ne premočno, tako da jo bo lahko še prehitel.

Igra: Zbiralec ţog (zbirka iger)

Page 6: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

6

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO

SLJ Lutkovna predstava: Obuti maček 25., 26.

MAT Skupine - razvrščanje predmetov, poimenovanje 17.

ŠVZ Spretnosti z ţogo 13.

LVZ

GVZ

Page 7: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

7

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 22.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Berejo in poimenujejo sličice. Odgovarjajo na vprašanja. Zaznavajo in prepoznavajo

zvoke, ki jih povzročajo prevozna sredstva. Poimenujejo prevozna sredstva. Poimenujejo

zvoke. Bogatijo besedni zaklad. Razvijajo logično mišljenje. Poslušajo navodila in rešijo

nalogo.

MAT: Razvrščajo predmete glede na izbrano eno lastnost in s tem oblikujejo mnoţice.

Odkrijejo in ubesedijo lastnost, po kateri so bili predmeti razvrščeni;. Natančno

opazujejo in poimenujejo mnoţice. Razvrstijo predmete v mnoţice in jih poimenujejo.

SPO: Opazujejo in spoznavajo prometne poti v okolici šole. Spoznajo za pešce in kolesarje

pomembne prometne znake v okolici šole

GVZ: Raziskujejo zvočnost različnih zvočil iz okolice. Zaznavajo, razlikujejo in posnemajo

zvoke iz okolice in narave. Razlikujejo tihe in glasne zvoke zvočil. Z lastnimi, otroškimi,

ljudskimi in Orffovimi glasbili izvajajo tihe in glasne zvoke. Ob petju znanih pesmi se

spremljajo z improviziranimi glasbili (papir, svinčniki, odpiranje zadrge …)

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

DZ 1/38, 39,

ţogica, CD s

posnetimi zvoki

vozil štev. od 1 do

6

MAT

U/14, 15

rumene rutice, 4

ţoge

SPO

velik format tršega

papirja, debeli

flomastri

GVZ

predmeti iz narave, ki

jih učenci naberejo na

sprehodu (kamenčki,

listje, plodovi,

semena …)

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Jutranji krog

Igra: Priplula je ladja

Učence povabimo v krog in povemo navodilo za igro.

Navodilo: Ţogico bom vrgla enemu izmed vas in rekla: ¸¸Priplula je ladja polna ...M.¸¸ Glas,

ki ga slišite vam pove, da se mora predmet, ki ga je pripeljala ladja, začeti na slišani glas,

predmet pa pove tisti, ki mu vrţem ţogico. Nato ţogico vrnete meni. Izpade tisti, ki se ne

spomni besede na zahtevani glas. Zmagovalec je tisti, ki se je vedno pravočasno spomnil in

povedal besedo na zahtevani glas.

Učence vprašamo, ali bi ladja lahko pripeljala tudi vozila. Spodbudimo jih, naj povedo,

katera.

Page 8: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

8

II. dejavnost

DZ 1, str. 38, 39

Naročimo, naj si ogledajo sličice na str. 38 in jih poimenujejo. Ob poimenovanju naj

povedo, kje vozi vozilo/za kaj se predmet uporablja, čemu sluţi …

Vodimo pogovor, dajemo navodila.

Navodila:

- Naštejte prevozna sredstva (vozila), ki vozijo po cesti/kopnem. Z rdečo barvico podčrtajte

osebni avto. Z oranţno barvico podčrtajte vozilo, ki ima motor, vozi po cesti in prevaţa

tovor.

- Z zeleno barvico podčrtajte vozila, ki vozijo po kopnem, pa nimajo motorja. Poimenujte

podčrtana vozila (konjska vprega, rikša). Zakaj niste podčrtali jezdeca/policaja na konju?

- Z modro barvico podčrtajte balon in raketo. Kje vozita?

- Z vijolično barvico podčrtajta vozilo, ki vozi po vodi. Kaj ste podčrtali?

- Z rjavo barvico podčrtajte otroški sedeţ in čelado. Ali sta podčrtana predmeta vozili?

Zakaj ne?

- Oglejte si sličice na naslednji strani (str. 39.). Povejte, katera vozila so narisana na obeh

straneh.

DZ 1/ 39; CD, posnetek štev. od 1 do 6 - Ogledamo si stran 39 v DZ in poimenujemo prevozna sredstva. Učence spodbujamo, naj

pripovedujejo o svojih doţivetjih, povezanih s prevoznimi sredstvi, npr.: s katerimi so se ţe

peljali, kako so se počutili …

- Povemo, da bomo poslušali posnetek. Predvajamo vsak zvok posebej.

Po vsakem predvajanem zvoku pozovemo učence, naj povedo, kaj je povzročalo predvajani

zvok.

Opomba: Opisane dejavnosti med poslušanjem in po njem se ponovijo petkrat – za posnetek

vsakega zvoka posebej (helikopterja, vlaka, osebnega avtomobila, gasilskega vozila s priţgano

sireno, tovornjaka).

- Povemo, da bomo posnetek poslušali še enkrat in sicer brez premora. Opozorimo jih, naj

poslušajo natančno in zbrano, ker bodo reševali naloge.

Učitelj predvaja vsak zvok posebej, učenci pa obkroţijo vozilo, katerega zvok so slišali.

Razpredelnica – poimenovanje zvokov Št. posnetka Naslov zvoka Kaj slišimo?

osebni avto brnenje, ropotanje

tovornjak brnenje, ropotanje

vlak brnenje, bobnenje

helikopter brnenje

gasilsko vozilo brnenje, zvok sirene

Preverimo pravilnost rešitev.

III. dejavnost

Nekaterim učencem razdelimo rumene rutice.

Naročimo, naj sestavijo skupino otrok, ki imajo rumeno rutico.

Učenci poimenujejo skupino in povedo, kdo so njeni člani.

Pred učence postavimo obroč in vanj damo 4 ţoge.

Poimenujejo skupino in povedo, kdo so člani skupine.

V zvezke narišejo postavljeno situacijo.

Učbenik MAT, str. 14

Zgornja slika

Učenci si ogledajo sliko in povedo, kaj je narisano.

Vodimo usmerjeno opazovanje slike:

Page 9: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

9

Ali so na sliki cvetice?

Je ilustrator narisal otroke?

Kaj pa odrasle osebe?

Je v zgradbi naslikal kaj oseb?

Ali je na parkirišču parkirana skupina avtomobilov?

Naročimo: Poiščite skupine, ki so narisane na sliki in jih poimenujte.

Spodnji sliki

Učenci si ogledajo levo in desno sliko.

Poimenujejo skupini na slikah.

Učbenik MAT, str. 15 Učenci si ogledajo skupine in ugotavljajo, da določene skupine predmetov, ţivali lahko tudi

Poimenujejo, npr.: jata ptic, čreda ovac, šopek roţ, kup kostanja.

Spodbujamo učence, naj poskušajo poiskati podobne primere.

IV. dejavnost

Odpravimo se na sprehod v okolico šole.

Pogovorimo se, na kaj moramo paziti na sprehodu (varnost, poslušanje navodil …).

Učence spomnimo na zvoke v prometu, ki smo jih poslušali. Vprašamo, zakaj moramo biti

pozorni na slišane zvoke v prometu (varnost).

Pogovorimo se, kaj bomo opazovali:

- objekte ob poti (hiša, blok, trgovina, most,....),

- ceste, pločnike, cestne oznake, prometne znake,

- poskusili bomo opaziti tudi kup kamenja, kup peska, skladovnico drv, skupino cvetic,

dreves.

V. dejavnost

Opomba: Dejavnost izvedemo zunaj, v naravi, kot del sprehoda.

Uganke

Skrivaj z različnimi zvočili ustvarjamo različne zvoke, učenci ugotavljajo in

opisujejo zvoke, ki so jih slišali.

Preizkušanje in primerjanje zvokov različnih zvočil iz okolice

Učenci sami poiščejo predmete iz okolice-narave (liste, veje, plodove, semena,

kamenčke,…), ki lahko sluţijo kot zvočila, jih preizkusijo in predstavijo. Povedo, kakšne

zvoke ta zvočila oddajajo (neţne, mehke, ostre, grobe, kratke, dolge, visoke, nizke, tihe,

glasne) in kako nastanejo zvoki (s tresenjem, drgnjenjem, udarjanjem, metanjem,…).

Nabiranje materiala iz katerega bodo učenci naslednji dve uri izdelovali preprosta zvočila.

Učenci naberejo in v razred odnesejo kamenčke, manjše palice, semena, plodove …

VI. dejavnost

V učilnici se usedemo v krog in na velik plakat narišemo šolo in ceste, kjer smo hodili.

Narišemo cestne oznake.

Pogovorimo se o tem, kaj smo videli, kaj je bilo posebno zanimivo.

Vsak učenec na listek papirja nariše, kaj si je na sprehodu najbolj zapomnil (trgovino, vrtec,

zanimivo drevo, park, blok, ...)

Listke postavijo na plakat na mesto, kamor sodi. Utemelji svojo odločitev. Ostali učenci

sodelujejo: ugotavljajo pravilnost, povedo svoje mnenje. Prilepijo listke na plakat.

POMEMBNO: Učencem naročimo, naj v šolo prinesejo jogurtove lončke in materiale iz

narave (kamenčke, pesek, listje, plodove …).

Page 10: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

10

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Opazovalni sprehod 13.

SLJ Berem sličice

Zvoki v prometu

27.

MAT Skupine 18.

ŠVZ

LVZ

GVZ Ustvarjanje, izvajanje: Raziskujemo in igramo na zvočila

okrog nas

9.

Page 11: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

11

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 23.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Učijo se in vadijo osnove pisanja: vadijo orientacijo na listu; vadijo poteze, ki tvorijo

prvine črk in števk; vadijo smer pisanja od leve proti desni, od zgoraj navzdol; vadijo drţo

telesa pri pisanju; vadijo drţo in uporabo različnih pisal ter poloţaj lista/zvezka.

SPO: Spoznajo okolico šole in poti v šolo. Opazujejo in spoznajo prometne poti v okolici šole

in poznajo varno pot v šolo..

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami. Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Razporejajo predmete glede na izbrano eno lastnost in s tem

oblikujejo mnoţice in podmnoţice. Odkrijejo in ubesedijo lastnost, po kateri so bili

predmeti razporejeni. Natančno opazujejo in poimenujejo mnoţice. Besedno in grafično

rešujejo probleme, ki so predstavljeni na različnih ravneh: konkretno, grafično.

ŠVZ: Orientirajo se po prostoru in se gibljejo po navodilih. Razvijajo koordinacijo celega

telesa. Razvijajo hitrost in agilnost. Razvijajo pozornost in koncentracijo.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

DZ 1/42

SPO

U/16, DZ 1/40, 41,

gumbi ali figurice

iz namiznih iger

MAT

U/16, 17, DZ 1/45,

kocke, vrvica

ŠVZ

kartončki z vrisanimi

potmi in vzorci,

rutke, zbirka iger in

gimnastičnih vaj

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Jutranji krog

Igra: Podajanje ţogice

Učence povabimo v krog. Povemo, da si bomo v krogu podajali ţogico. Najprej ponovimo

znake za levo, desno in njihovo barvo. Pokaţemo rdečo in modro ţogico. Da učenci sami

ugotovijo pravila igre vprašamo: V katero smer bo potovala rdeča/modra ţogica? S katero

roko jo bomo podajali naprej? (rdečo z levo, modro z desno roko)

Igra se konča, ko se zvrstijo vsi učenci.

Učencem povemo, da bo naš odhod iz kroga povezan z nalogo.

Navodilo: Iz kroga boste odhajali drug za drugim tako, da se boste postavili v kolono in

upoštevali navodila – ko rečem zgoraj, boste stopili na prste; ko rečem spodaj, boste

počepnili in hodili čepe ...

Page 12: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

12

II. dejavnost

DZ 1, str. 42 Učence pozovemo, naj iz priloge pripravijo piktograme za označevanje levo/desno, zgoraj

spodaj. Ponovijo znake in jih nalepijo v zvezek.

Opomba: Nalogo rešujemo v dveh skupinah. Učenci, ki so sposobni samostojno opraviti

nalogo berejo navodila napisana s piktogrami in rešijo nalogo; ostalim učencem dajemo

ustna navodila.

Navodila:

- Na listu zgoraj narišite oblak.

- Na levo stran lista narišite hišo.

- Na desno stran lista narišite roţo.

- Na listu spodaj narišite ţogo.

Preverimo pravilnost rešitev.

Ponovimo risanje vodoravne in navpične črte. Pišemo jih po zraku, klopi. Pazimo na smer

pisanja.

V zvezek narišejo vodoravne in navpične črte.

III. dejavnost

Učence vprašamo, kako so danes prišli v šolo - peš, z osebnim avtom, z avtobusom.

Če so prišli z osebnim avtom naj povedo, kje so sedeli, ali imajo v avtu otroški varnostni

Sedeţ, so bili pripeti.

Če so prišli peš, naj povedo, kdo jih je spremljal, kako so bili oblečeni, kaj so imeli s seboj

(rumeno rutko, kresničko ….).

Pozovemo jih, naj pripovedujejo o svojih izkušnjah v prometu, o varnosti, vidljivosti …

Učbenik SPO, str. 16

Ogledamo si fotografije in se pogovorimo, kaj opazimo na poti v šolo.

Učence vprašamo, katere stvari na fotografijah so podobne in katere različne poti, po kateri

oni hodijo v šolo.

Povedo naj, kaj še opazimo v okolici šole, pa ni na fotografijah.

DZ 1, str. 40, 41 - Ogledamo si načrt mesta. Na njem poiščemo vodoravne in navpične črte.

Ugotovimo, da so nam črte lahko v pomoč pri orientaciji na sliki, npr.: Poiščite skupino

hiš, ki ima strehe narisane z vodoravnimi in navpičnimi črtami. Na kateri strani cerkve

stojijo hiše, ki imajo strehe narisane z navpičnimi črtami? Kateri prostori so znotraj ograj,

ki so narisane z navpičnimi črtami?

Orientiramo se na celotni sliki tako, da poiščemo šolo ter druge ustanove.

- Učenci po navodilih pobarvajo ali obkroţijo določene objekte, npr.:

- Blok, pred katerim stojijo tri drevesa in klop, pobarvajte rumeno.

- Poiščite bolnišnico in z rdečo pobarvajte križ na njej. Povejte, kaj pomeni pobarvani znak.

- Kaj je v stavbi, pred katero je veliko parkirišče?Stavbo obkrožite z modro barvico.

Opomba: Sestavimo navodila glede na učence. Navodila lahko sestavljajo tudi učenci.

- Na sliki si ogledamo ceste, cestne oznake, prometne znake in se pogovorimo o njih.

Učencem povemo, da bomo po risbi – mestu, potovali po navodilih. Opozorimo jih, da

morajo dobro poslušati in izpolniti nalogo, ki jo zahteva navodilo. Naročimo, naj pripravijo

gumb ali figurico iz namiznih iger ali svojo figurico iz hišice počutja. S figurico bodo

potovali po načrtu mesta. Dajemo jim navodila, kam naj se postavijo, kje je njihov cilj in

zakaj morajo biti pozorni, npr.:

- Stanuješ v hiši na levem zgornjem kotu na sliki. Rad bi šel peš v šolo. Kako boš hodi? Kje

boš prečkal cesto.

- Stanuješ v rumenem bloku. Priti moraš do trgovine. Potuj po načrtu in povej, kje boš hodil

Page 13: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

13

in kako boš hodil, da boš varno prišel do tja. Itd.

Opomba: Najprej učenci delajo po naših navodilih, kasneje se igrajo v parih.

Učenci pripravijo barvico in po navodilih rišejo pot, npr.:

- Izstopiš iz šole. Zavij levo in pojdi po pločniku do križišča s semaforji. Počakaj na zeleno

luč in prečkaj cesto tako, da boš prišel do bolnišnice. Spet počakaj na zeleno luč in

prečkaj cesto. Kam si prišel?

- V parih rišejo poti. Učenec vodi drugega po načrtu, da po navodilu riše pot. Vlogi

zamenjata. O izvedenih potovanjih se pogovorimo.

IV. dejavnost

Pred učence postavimo kocke različnih barv (npr. nekaj modrih in nekaj rumenih).

Otroci razvrstijo kocke v mnoţice in jih poimenujejo. Kocke enake barve postavijo skupaj

in okoli njih postavijo vrvico, ki jo na koncih sklenejo. Tako dobijo dve mnoţici; mnoţico

modrih in mnoţico rumenih kock.

Poimenujejo člane mnoţic.

Prikazano situacijo narišejo v zvezke.

Učbenik MAT, str. 16

Zgornja slika

Učenci si ogledajo sliko.

Poimenujejo predmete na sliki, ugotovijo, da je deček nastavil skupino oranţnih in skupino

zelenih avtomobilčkov.

Spodnji sliki

Učenci si ogledajo levo in desno sliko.

Preberemo napisano in povemo, da namesto skupine uporabljamo mnoţica.

Poimenujejo mnoţici na slikah (mnoţica oranţnih, mnoţica zelenih avtomobilov).

Učbenik MAT, str. 17

Učenci si ogledajo slike, poimenujejo mnoţice in povedo, kdo so člani mnoţic

(npr. Na sliki je mnoţica vozil. Člani mnoţice so vozila).

DZ 1, str. 45 Zgornja naloga lilibi/cirkus/cirkuški rekviziti

Učenci si ogledajo sliko, poimenujejo predmete na sliki.

Preberejo piktogram in razloţijo, kaj od njih zahteva naloga.

Rešijo nalogo, poimenujejo dobljeni mnoţici in povedo, kdo so njeni člani.

Preverimo pravilnost rešitev.

Spodnja naloga

Učenci si ogledajo sliko, poimenujejo osebe in predmete na sliki.

Preberejo piktogram in razloţijo, kaj od njih zahteva naloga.

Ugotavljajo, kako bi lahko otroke razporedili v dve mnoţici.

Rešijo nalogo.

Preverimo pravilnost rešitev.

V. dejavnost

Igra Kačje glave (zbirka iger)

Gimnastične vaje (zbirka vaj)

Gibanje v različne smeri in po različnih vzorcih

- Gibanje naprej na različne načine

Učenci se premikajo naprej na različne načine:

po zadnjici z nogami naprej,

plazijo se po trebuhu,

po hrbtu,

Page 14: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

14

hodijo po vseh štirih (po treh) s trebuhom navzgor in navzdol.

- Gibanje nazaj na različne načine

Premikajo se na enake načine kot zgoraj. Pazijo, da se v koga ne zaletijo.

- Gibanje v stran in diagonalno

Na različne načine se premikajo v stran in diagonalno.

- Hoja po različnih “poteh”

Potrebujemo več kartončkov, na katerih so narisane različne poti (cik cak, vijugasta…).

Pokaţemo kartonček in otroci morajo obhoditi igrišče po taki poti.

- Hoja po različnih vzorcih

- Potrebujemo kartončke z vzorci (krog, trikotnik, kvadrat, osmica, spirala…). Učenci se

gibljejo po takem vzorcu, kakršnega jim pokaţemo s kartončkom. Najprej delajo majhne

like, nato večje.

- Hoja po navodilih

Potrebujemo dve vrsti kartonov – na enih je narisana smer hoje (naprej, nazaj, v stran), na

drugih vrsta poti oz. vzorec (cik-cak, naravnost, krog, spirala…). Pokaţemo 2 kartončka,

učenci se gibajo na dani način.

Igrica: Senca

Razdelijo se v pare. Eden v paru je “senca” – slediti mora prvemu in ga posnemati, prvi pa

mu skuša to oteţiti. Na naš znak obstanejo pri miru. Če je senca tako blizu prvemu, da se ga

lahko dotakne, zamenjata vlogi.

Igra: Kdo hodi okrog hiše (zbirka iger)

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Varno na poti v šolo

Kaj opazim v okolici šole

14.

SLJ Levo in desno, zgoraj in spodaj 28.

MAT Mnoţice 19.

ŠVZ Gibanje v različne smeri in po različnih vzorcih 14.

LVZ

GVZ

Page 15: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

15

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 24.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Učijo se in vadijo osnove pisanja: vadijo orientacijo na listu; vadijo poteze, ki tvorijo

prvine črk in števk; vadijo smer pisanja od leve proti desni, od zgoraj navzdol; vadijo drţo

telesa pri pisanju; vadijo drţo in uporabo različnih pisal ter poloţaj lista/zvezka. Spoznajo

poševno črto in jo poimenujejo. Vadijo orientacijo na telesu in na papirju.

SPO: Znajo opisati, kaj pomenijo prometni znaki, pomembni za pešce in kolesarje v okolici

šole. Poznajo pravila varne hoje (skupinske, ob odrasli osebi, po pločniku, kjer ni

pločnika, prečkanje ceste ipd.). Znajo zgraditi model okolice šole in na njem simulirajo

promet in prometne situacije.

LVZ: Ločijo osnovne slikarske materiale in pripomočke. Ugotovijo, da so tudi barvni papirji

slikarski materiali. Razvijajo občutek za prekrivanje barvnih ploskev. Razvijajo

domišljijo. Ob rezanju in lepljenju papirjev razvijajo motorično spretnost.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

DZ 1/43, 44

SPO

U/14, 15, 17,

risbe prometnih

znakov,

karton, palčke,

stiropor

LVZ

barvni papirji,

škarje, lepilo,

risalni list (lahko

barvni)

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Rišemo poševne črte

- Risanje z mokro gobo

Dogovorimo se, da bomo z mokro gobo na tablo narisali strehe.

Rišemo od leve proti desni navzgor in od desne proti levi navzdol. Ogledamo si izdelke.

Povemo, da smo narisali streho iz poševnih črt.

- Vlečenje poševne črte po zraku z iztegnjeno roko

Učencem naročimo, da bomo stoje z iztegnjeno roko vlekli poševne črte po zraku.

Po navodilih vlečemo poševne črte v smeri:

- od leve proti desni navzgor,

- od desne proti levi navzdol,

- od desne proti levi navzgor,

- od leve proti desni navzdol.

Vajo večkrat ponovimo. Lahko jo izvedemo tudi miţe.

Page 16: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

16

- Risanje poševne črte s kredo na tablo

S kredo rišemo poševne črte na tablo. Rišemo v smeri od leve proti desni navzgor, od desne

proti levi navzdol.

- Risanje poševne črte v koruzni zdrob

Na pladenj stresemo koruzni zdrob tako, da je cela površina prekrita z zdrobom.

S palčko/prstom/narobe obrnjenim svinčnikom (barvico) rišemo poševne črte v smeri od

desne proti levi navzgor, od leve proti desni navzdol.

- Vlečenje nevidne poševne črte s pisalom nad papirjem

Pisalo (barvico, svinčnik) drţimo v roki, kakor da bi pisali, in sicer tako da se konica pisala

ne dotika papirja, mezinec pa drsi po listu papirja. Črte vlečemo od leve proti desni navzgor

in od desne proti levi navzdol.

- Risanje poševne črte z voščeno barvico

Na večji list rišemo poševne črte z voščeno barvico.

DZ 1, str. 43 Ogledamo si smeri pisanja poševnih črt - slika vrtiljaka. Pozovemo učence, naj po poševnih

črtah potujejo s prstom.

Preberemo navodilo za reševanje naloge. Učenci rešijo nalogo. Preverimo.

Pogovorimo se o delu in učence vprašamo, ali poznajo katero od velikih tiskanih črk, ki je

sestavljena iz poševnih črt.

Učenci, ki poznajo črko, lahko le to napišejo na tablo.

DZ 1, str. 44 Nadaljujejo z risanjem črt in vzorcev. Uporabljajo različne barvne svinčnike po lastni izbiri.

Opomba: Del nalog lahko opravijo učenci doma.

II. dejavnost

Učbenik SPO, str. 14, 15

Pozovemo učence, naj si na sliki ogledajo prometno sitacijo na sliki, opisujejo objekte,

prometna sredstva, cestne oznake, prometne znake, semaforje …

Na tablo obesimo plakat, ki smo ga izdelali prejšnjo uro. Nekaj učencev prikaţe, kako so

danes prišli v šolo in katere prometne predpise so morali upoštevati.

Spomnimo se, kaj vse smo videli na opazovalnem sprehodu. Pogovorimo se o objektih,

prometnih sredstvih, cestah, cestnih oznakah in o prometnih znakih.

Učbenik SPO, str.17

- Ob fotogafijah se pogovarjamo, kaj pomenijo prometni znaki, kje stojijo, ali so jih videli na

poti v šolo ali kje drugje. Kaj moramo storiti, ko vidimo prometni znak?

- Pripravimo risbe prometnih znakov, (predvsem tiste, ki so pomembne za pešce in kolesarje).

Pritrdimo jih na tablo. Izberemo znake, ki smo jih videli na opazovalnem sprehodu.

Razvrstimo jih po obliki. Pogovorimo se, kje smo jih videli in kaj pomenijo.

- Izdelajo prometne znake, ki smo jih videli v okolici šole. Iz kartona izreţejo oblike znakov,

jih pobarvajo in s selotejpom prilepijo na palčko. Palčko zapičijo v podstavek iz stiropora.

Vsak učenec izdela vsaj en znak.

- Plakat damo na tla. Nanj postavimo izdelane prometne znake. Pogovarjamo se, zakaj

morajo stati prav tam, komu so namenjeni in kdo vse jih mora upoštevati. .

- Iz lego kock v parih izdelajo vozila. Na ceste dodamo vozila, postavimo jih v smeri voţnje.

- Iz Hišice počutja otroci vzamejo svoje figurice, jih postavijo na plakat in igra se lahko

prične.

III. dejavnost

Navodila: Pozovemo učence, da zaščitijo mize s časopisnim papirjem. Pripravimo kolaţ

papir ali druge barvne papirje iz koledarjev, plakatov, revij …

Page 17: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

17

Izhodišče in vpeljava likovnega problema

Pogovorimo se o tem, s čim vsem lahko slikamo.

Pojasnimo, da je slikanje izraţanje z barvo, torej slikamo tudi tedaj, ko lepimo barvne

papirje.

Ogledamo si barvne papirje, osveţimo pojem barvna ploskev.

Likovna naloga

Pogovorimo se o prometnih sredstvih in jih slikovito opišemo. Lahko si jih tudi ogledamo -

avtobus, vlak, ladja …

Izberemo si najljubše prometno sredstvo in ga upodobimo v tehniki kolaţa.

Pojasnimo, da je kolaţ ime za likovno tehniko, pri kateri je vključeno lepljenje (papirjev,

krpic itn.)

Demonstracija postopka rezanja barvnih ploskev in lepljenja

Najprej nareţemo največje ploskve, potem dodajamo manjše. Ploskve lepimo drugo preko

druge.

Individualno delo učencev

Učenci izrezujejo barvne ploskve in jih lepijo. Individualno jih spodbujamo, pozorni smo,

da upoštevajo postopek lepljenja od večjih ploskev do manjših. Spodbujamo k dobrim

idejam, ustvarjalnim rešitvam.

Slike spredaj na majhno podpišejo (pomagamo tistim, ki ne znajo).

Vrednotenje

Ko so slike dokončane, jih razstavimo. Medtem, ko obešamo izdelke na pano, učenci

pospravijo svoje mize.

Pogovorimo se o barvnih ploskvah, ki so jih učenci uporabili na izdelkih. Učenci lahko

tudi pripovedujejo o slikah.

Usmerjamo pogovor v opazovanje različnih likovnih rešitev, prizadevnost posameznih

učencev, domišljijo in ustvarjalnost pri upodobitvi motivov …

Pozorni smo, da opazimo in omenimo dobre posebnosti čisto vsakega likovnega izdelka.

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Varno v prometu - prometni znaki 15.

SLJ Poševna črta 29.

MAT

ŠVZ

LVZ Slikanje: Slikarski materiali in pripomočki - kolaţ 9., 10.

GVZ

Page 18: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

18

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 25.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Opazujejo nebesedna sporočila iz okolja – piktograme. Prepoznavajo vlogo, pomen in rabo

piktogramov iz okolja. Opazujejo napise v okolju in jih ¨berejo¨. Predstavijo svoje

ţivljenjske izkušnje. Spoznavajo vlogo, pomen in rabo napisov, piktogramov in označb v

okolju.

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami. Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Razporejajo predmete glede na izbrano lastnost in s tem

oblikujejo mnoţice. Odkrijejo in ubesedijo lastnost po kateri so bili predmeti razporejeni.

Natančno opazujejo in poimenujejo mnoţice. Besedno in grafično rešujejo probleme, ki

so predstavljeni na različnih ravneh: konkretno, grafično.

ŠVZ: Razvijajo koordinacijo celotnega telesa. Razvijajo moč rok in trupa. Izvajajo vaje za

pravilen razvoj hrbtenice.

GVZ: Izdelajo preprosta zvočila: palčke, ropotuljo in strgalo. Preizkušajo, primerjajo in

razlikujejo zvoke zvočil, ki so jih izdelali. Pojejo in z zvočili spremljajo znane pesmi.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

U/10, 11

MAT

DZ 1/46

2 košarkarski ţogi

in 4 tenis ţogice

ŠVZ

rutka, kartoni

(rdeč, rumen,

zelen), klop, obroč,

zbirka iger in

gimnastičnih vaj

GVZ

predmeti iz narave

(kamenčki, listje,

plodovi, semena…),

jogurtovi lončki,

orehi,

notni zapis pesmi

Nesreča

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Pozornost učencev usmerimo na plakat, ki smo ga izdelali po opazovalnem sprehodu.

Izpostavimo prometne znake, označbe in napise, ki smo jih videli. Učenci naj povedo čemu

sluţijo in zakaj jih moramo upoštevati.

Učbenik SLJ, str. 10, 11

Učencem naročimo, naj odprejo učbenik na strani 10, 11.

Vprašamo: Ali smo na opazovalnem sprehodu opazili vse, kar je narisano na sliki? Učenci

izraţajo svoja mnenja.

Pozovemo jih, naj si v parih ogledajo ilustracijo in se med seboj pogovarjajo o situacijah, ki

so na sliki.

Page 19: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

19

Vodimo usmerjen pogovor – branje slike. Najprej pozornost usmerimo na naslov/napis na

sliki zgoraj (PRED TRGOVINO) in prosimo učence, naj ga pojasnijo čemu tak naslov; ali

bi bil lahko naslov tudi drugačen.

Z navodili in vprašanji spodbujamo učence, da so pozorni na določen del slike, npr.:

Opazujte prostor pred trgovino Lilibi. Na tem delu slike poiščite odgovore na zastavljena

vprašanja.

- Kaj je napisano na stavbi? Kaj znamo prebrati? Čemu sluţi napis na trgovini? Kaj mislite,

zakaj se trgovina imenuje LILIBI? Ali vemo, kaj lahko v njej kupimo? Predlagajte, kaj bi

lahko v njej prodajali? Kaj še opazite na trgovini? (bankomat, prečrtane slike/piktogrami).

Ali bankomat in piktograme opazite tudi, ko s starši obiščete trgovino? Čemu sluţi

bankomat? Kaj pa pomenijo piktogrami? Zakaj so prečrtani? Kakšni bi bili, če bi bilo

dovoljeno v trgovino voditi psa, se po trgovini voziti z rolerji, v trgovini lizati sladoled?

Povzamemo: Prečrtani piktogrami pomenijo, da nekaj ni dovoljeno, da je prepovedano.

Ne prečrtani piktogrami pa pomenijo, da je nekaj dovoljeno in nas na to opozarjajo.

Kje na sliki so še piktogrami za prepoved? Kaj prepovedujejo? Zakaj so postavljeni na

določenem mestu? Poiščite piktogram, ki nas obvestijo, da moramo odvreči smeti v koš.

- Kaj opazite na cesti? Pokaţite prehod za pešce. Čemu sluţi?

Pokaţite označbo na parkirišču – invalid. Kdo sme parkirati na parkirnem mestu, kjer je

narisan invalidski voziček? Zakaj?

Zakaj je na avtobusnem postajališču napisano BUS? Ste podobne napise in označbe

opazili tudi na poti v šolo?

- Poiščite prometne znake. Kaj pomenijo? Komu/čemu sluţijo? Kaj pa semafor?

- Čemu so na rdeče obarvanih površinah narisana kolesa? Kje ste videli kolesarske steze?

Se vi lahko sami, brez spremstva odraslih, vozite po kolesarskih stezah v mestu? Zakaj

ne?

Pozornost učencev usmerimo v slikovno gradivo v krogih in ponovimo spoznane vsebine.

1. krog: Označbe na cestišču, pločnikih, parkiriščih.

2. krog: Napise na cestišču, zgradbah.

3. krog: Prometne znake kot piktograme.

4. krog: Piktograme za prepoved, obvestila.

Učenci vedno povedo kaj piktogrami, napisi, označbe sporočajo in kako ob njih ravnamo.

Povedo, kako jih upoštevajo v vsakdanjem ţivljenju.

II. dejavnost

Pred učence postavimo predmete, npr.: 2 košarkarski ţogi in 4 tenis ţogice.

Učenci razvrstijo ţoge v mnoţici in ju poimenujejo.

Na tablo narišemo 2 košarkarski ţogi in 4 tenis ţogice in jih obkroţimo. Poimenujemo

mnoţico – mnoţica ţog.

Učenci po navodilu na tabli obkroţijo mnoţico košarkarskih ţog in mnoţico tenis ţogic.

Poimenujejo mnoţici in povedo, kdo so člani mnoţice.

DZ 1, str. 46

Prva naloga

Preberejo piktograma ob prvi nalogi in povedo, kaj pomenita.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci v vsakem okvirčku obkroţijo mnoţici.

Poimenujejo mnoţici in povedo, kdo so njeni člani.

Preverimo pravilnost rešitev. Pozorni smo, da se konca sklenjenih črt, s pomočjo katerih so

oblikovali mnoţico, stikata.

Druga naloga - lilibi/cirkus/cirkuški rekviziti

Preberejo piktograma ob drugi nalogi in povedo, kaj pomenita.

Page 20: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

20

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci obkroţijo mnoţice.

Poimenujejo mnoţice in povedo, kdo so njeni člani, npr.: Mnoţica tovornjakov. Člani

mnoţice so tovornjaki.

Preverimo pravilnost rešitev. Pozorni smo, da se konca sklenjenih črt, s pomočjo katerih so

oblikovali mnoţico, stikata.

III. dejavnost

Igra Semafor (zbirka iger)

Gimnastične vaje (zbirka vaj)

Plazenje in lazenje (hoja po štirih)

- Plazenje po trebuhu (kača), nato po hrbtu. Pri premikanju si pomagajo z rokami in nogami.

- Hoja po štirih: naprej, nazaj, v stran, počasi, hitro. Hoja po navodilih: levo, desno.

- Oponašanje ţivali:

- pes, mačka, konj – hoja po štirih,

- kamela – najprej napravita korak desna noga in roka, nato leva roka in noga,

- medved – kot pri kameli, toda na celo stopalo, koraki so teţki in počasni,

- rak – po štirih nazaj,

- rakovica – po štirih v stran,

- psička boli noga – po treh,

- ţelva, polţ, kuščar…

- Plazenje (s pomočjo rok se vleče naprej) in hoja po vseh štirih po klopi

- Pod ovirami

- pod gredjo ali klopjo in skozi obroč

- učenci se postavijo v kolono, stopijo v razkoračno stojo, zadnji učenec v koloni se splazi

med nogami na prvo mesto…

Igra: Tiho plazenje (zbirka iger)

IV. dejavnost

Uvodna motivacija

Izvajanje izštevanke ali petje znane pesmi po izboru učencev.

Izdelovanje različnih zvočil iz predmetov iz narave

Učenci izdelajo vsak po dve ropotulji, obe iz dveh zlepljenih lončkov. Eno napolnijo s

kamenčki ali teţjimi plodovi, drugo s semeni ali laţjimi plodovi. Naredijo palčke iz krajših

vejic in strgalo iz dveh orehov.

Preizkušanje, primerjanje in razlikovanje zvokov zvočil, ki so jih učenci izdelali.

Učenci ugotovijo, da ropotulje s teţjo vsebino zvenijo glasneje kot ropotulje z laţjo vsebino.

Razlikujejo glasne in tihe zvoke.

Pesem Nesreča-učenje pesmi po metodi odmeva

Učitelj najprej pesem doţiveto zapoje sam, sledi razgovor o vsebini, nato nauči učence

pesem ob podajanju krajših glasbenih fraz. Učenci ponavljajo za njim. Na koncu doţiveto

zapojejo pesem v celoti.

Page 21: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

21

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO

SLJ Pred trgovino – piktogrami, napisi 30.

MAT Mnoţice 20

ŠVZ Plazenje in lazenje 15.

LVZ

GVZ Izdelamo zvočila

Pesem: Nesreča

10.

Page 22: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

22

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 26.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Prepoznajo pravljične predmete in čudeţe. Razvijajo sposobnost razumevanja motivov

za ravnanje knjiţevnih oseb. Pripovedujejo pravljico. Izmislijo si nadaljevanje pravljice in

jo predstavijo sošolcem.

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami. Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Razporejajo predmete glede na izbrano lastnost in s tem

oblikujejo mnoţice in podmnoţice. Odkrijejo in ubesedijo lastnost po kateri so bili

predmeti razporejeni. Natančno opazujejo in poimenujejo mnoţice;

besedno in grafično rešujejo probleme, ki so predstavljeni na različnih ravneh: konkretno,

grafično. Ponazorijo razporeditev predmetov z različnimi prikazi.

ŠVZ: Razvijajo koordinacijo oko - roka in oko - noga. Ob igri se sprostijo in razvedrijo.

Razvijajo pozornost.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

MAT

U/18, DZ 1/47,

rumene rutice,

kresničke

ŠVZ

baloni, zbirka iger

in gimnastičnih vaj

SLJ

B/36, 37, knjiga

Mamka Bršljanka,

manjša palica

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Motivacija

V roki imamo manjšo palico in povemo, da je to čudeţna palica.

Povabimo učence, naj povedo, kaj vse »zna« čarobna palica. Povedo tudi, kje so to videli

ali slišali.

Vprašamo: Kaj bi bilo, če bi imeli čarobno palico?

Spodbudimo učence k pripovedovanju.

Najava besedila: V pravljicah srečamo tudi čudeţne klobuke, čudeţno kroglo … V afriški

pravljici z naslovom Kaj je najboljše bomo srečali čudeţno ogledalo, čudeţno preprogo in

čudeţno limono.

Priprava na poslušanje

Pripravijo se na poslušanje.

Pripovedovanje/branje pravljice

Povemo/preberemo pravljico. Učenci poslušajo pravljico in jo doţivljajo.

Čustveni odmor

Page 23: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

23

Poglobijo doţivetja in čustva ter uredijo vtise, ki jih je nanje naredilo besedilo.

Izjava po čustvenem odmoru: S kom se je deklica poročila? S fantom, ki je prinesel limono.

Najstarejšemu je ostala čudeţna preproga, najmlajšemu čudeţno ogledalo, srednji pa je za

sto cekinov kupil limono, ki je deklico ozdravila.

Interpretacija

Vodimo pogovor, vprašamo.

- Knjiţevni čas

Kdaj se je pravljica dogajala? (Pomagamo jim z začetkom pravljice Nekoč je ţivel…)

- Knjiţevni prostor

Kje se je pravljica dogajala? (Pravljica dogajalnega kraja nikjer ne definira, le podnaslov

afriška pravljica nas popelje v kraj dogajanja.)

- Knjiţevne osebe

Katere knjiţevne osebe smo srečali v pravljici?

Kako so se bratje razumeli med seboj? Povejte kaj o druţini.

In kako je bilo, ko so se zaljubili?

- Pravljični čudeţni predmeti in čudeţi

Berilo, str. 36, 37

Katere so tri najlepše in najkoristnejše stvari, ki so jih kupili bratje?

Povejte, zakaj so čudeţne. Kaj zmorejo?

Branje pravljice

Še enkrat preberemo pravljico. Učenci poslušajo in doţivljajo besedilo.

Pripovedovanje pravljice

Spodbudimo učence k pripovedovanju pravljice. RIŠI NADALJEVANJE PRAVLJICE!

Poglabljanje doživetja

Nadaljevanje pravljice

Zamislite si, da se po prvem potovanju pravljica ne bi končala.

Kaj bi bilo, če bi oče rekel, da so bile vse tri stvari potrebne za dekličino ozdravitev in da

se zato še ne more odločiti? Če bi si oče izmislil za fante novo nalogo, kakšna bi bila?

Spodbudimo učence k pripovedovanju nadaljevanja pravljice.

II. dejavnost

V košari imamo rutice in kresničke pokrite s pregrinjalom. V roke vzamemo čudeţno palico

in vprašamo učence, kaj vse lahko začaramo in potegnemo iz košare.

Učenci povedo svoje ideje in nato začaramo sami in odkrijemo košaro.

Razdelimo jim rutice in kresničke. Nekaj otrok dobi samo rutice, nekaj samo kresničke in

nekaj otrok rutico in kresničko.

Na tla narišemo dve sklenjeni črti, ki se sekata. Ena je npr.: zelena, druga rdeča.

- Povemo navodilo: Sestavite mnoţico otrok z rutico.

Učenci z ruticami se postavijo v notranjost zelene sklenjene črte. Poimenujejo svojo

mnoţico in povedo, kdo so njeni člani.

- Povemo naslednje navodilo: Sestavite mnoţico otrok s kresničko.

Učenci s kresničkami se postavijo v notranjost rdeče sklenjene črte. Poimenujejo svojo

mnoţico in povedo, kdo so njeni člani.

- Ugotovijo, da je nekaj otrok, ki bi morali biti v eni in v drugi mnoţici. Ti otroci se postavijo

v »presek« in ugotovijo, da so dobili novo mnoţico- mnoţico otrok, ki nosijo rutico in hkrati

tudi kresničko.

Učbenik MAT, str. 18

Učenci si ogledajo sliko v učbeniku. Povedo, kaj pomenijo znaki v okencih ob mnoţicah –

poimenujejo piktograme, ki določajo člane mnoţice.

Pokaţejo in poimenujejo mnoţico otrok s čelado, povedo, kdo so člani mnoţice.

Page 24: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

24

Pokaţejo in poimenujejo mnoţico otrok s kolesom, povedo, kdo so člani mnoţice.

Pokaţejo in poimenujejo mnoţico otrok s čelado in kolesom.

DZ 1, str. 47

Ogledajo slikovno gradivo. Povedo, kaj pomenijo znaki v okencih ob mnoţicah –

poimenujejo piktograme, ki določajo člane mnoţice.

Preberejo piktogram ob navodilu pri nalogi in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci razvrstijo otroke v mnoţice tako, da jih poveţejo z ustreznim prostorom.

Poimenujejo mnoţice in povedo, kdo so njeni člani.

Preverimo pravilnost rešitev.

III. dejavnost

Igra: Kača

Vodimo kolono, učenci nas posnemajo. Spreminjamo smer in način hoje (naprej, nazaj,

skakljamo, hodimo v stran, enonoţni, sonoţni poskoki…). Pri tem vodimo kačo v različnih

vzorcih (v krogu, osmici, slalom, diagonalno, v spirali…).

Gimnastične vaje – zbirka gimnastičnih vaj

Vaje z balonom

- Odbijanje balona v zrak najprej z eno roko, nato samo z drugo roko, nato izmenično (leva

desna – leva…)

- Odbijanje balona kleče, sede.

- Poskusi balon odbiti, tik preden pade na tla.

- Odbij balon v zrak in se zavrti za 360.

Obdrţi balon v zraku čim dlje. Pri tem si ne smeš pomagati z rokami. Balon odbijaš z glavo,

rameni, koleni, stopali…

Balon obdrţi v zraku tako, da ga odbijaš samo z enim delom telesa (koleno, komolec,

stopalo, glava).

- Odbijanje balona nad glavo – dlani so obrnjene navzgor (zgornji sprejem pri odbojki).

- Odbijanje balona s sklenjenima rokama pred seboj (spodnji sprejem pri odbojki).

- Udari balon, kot da imaš v roki teniški lopar.

Igra: Rdeča luč – zbirka iger

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO

SLJ Pravljica: Kaj je najboljše 31., 32.

MAT Razporejam 21.

ŠVZ Vaje z balonom 16.

LVZ

GVZ

Page 25: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

25

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 27.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Opazujejo bitja/predmete na sliki in jih poimenujejo. Ugotavljajo poloţaj bitij/predmetov

in povedo, kje je kaj; pri tem vadijo izraţanje prostorskih razmerij s predlogi: v, na, pod,

nad, pred, za, med, pri. Vadijo rabo pravilne oblike samostalnika za predlogom.

SPO: Spoznajo pravila varne hoje (skupinske, ob odrasli osebi, po pločniku, kjer ni pločnika,

prečkanje ceste čez prehod za pešce, kjer ni prehoda…)

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Rešujejo probleme na konkretnem nivoju. Uporabljajo izraze več,

manj, enako mnogo.

GVZ: Pesem pojejo in jo spremljajo z zvočili. Pesem spremljajo z gibi.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SPO

U/14,15,

bel širši selotejp,

beli trakovi iz

papirja, 2 večji

kartonski škatli

MAT

stoli, obroči,

različni predmeti

GVZ

zvočila, ki so jih

izdelali

SLJ

U/12, 13,

manjši avtomobilček,

škatla

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Povabimo učence, naj sedejo v krog. Pripravimo škatlo in avtomobilček.

Ogledamo si predmete in jih poimenujemo.

Naročimo, naj opazujejo predmete in škatlo.

Avtomobilček postavimo na/v/nad/pod škatlo.

Po vsaki izvedeni dejavnosti vprašamo: Kje je avtomobilček?

Učenci povedo, kje je avtomobilček.

Učencem naročimo, naj sedejo v klopi in pripravijo svinčnik. Svinčnik bodo postavljali po

naših navodilih, npr.:

Postavite svinčnik na klop.

Pridrţite svinčnik nad klopjo.

Postavite svinčnik pod klop.

Pospravite svinčnik v puščico.«

Učbenik SLJ, str. 12, 13 zgoraj

- Pozornost učencev usmerimo na sliko na strani 12 zgoraj.

Zastavljamo vprašanja, učenci odgovarjajo.

Kje je voznik? Kje je kolo?

Page 26: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

26

Ogledamo si manjši sličici in povemo, kaj prikazujeta (bralci preberejo besedi ob sličicah).

- Pozornost učencev usmerimo na sliko na strani 13 zgoraj.

Zastavljamo vprašanja, učenci odgovarjajo.

Kje je muca? Kje je helikopter?

Ogledamo si manjši sličici in povemo, kaj prikazujeta (bralci preberejo besedi ob sličicah).

Učbenik SLJ, str. 12, 13 spodaj

- Pozornost učencev usmerimo na sliko na strani 12 spodaj.

Zastavljamo vprašanja, učenci odgovarjajo.

Kje je motorist? Kje je rdeči avto?

Ogledamo si manjši sličici in povemo, kaj prikazujeta (bralci preberejo besedi ob sličicah).

- Pozornost učencev usmerimo na sliko na strani 13 spodaj.

Zastavljamo vprašanja, učenci odgovarjajo.

Kje je deček? Kje je policistka?

Ogledamo si manjši sličici in povemo, kaj prikazujeta (bralci preberejo besedi ob sličicah).

II. dejavnost

Učbenik SPO, str. 14, 15

Vodimo usmerjeno opazovanje slike s pomočjo vprašanj (orientacija).

- Kje sedi otrok v zelenem avtomobilu?

- Kje je rumeni avto?

- Kje je dojenček?

- Kam vstopa deklica z zeleno torbico?

- Kje stojita deček z modro kapo in deklica z oranţnimi lasmi?

- Kje stoji črn avto? …

Opazujemo sliko in se pogovarjamo, kje morajo hoditi pešci, kje in kdaj lahko prečkajo

cesto.

Vadimo hojo po pločniku in prečkanje ceste na prehodu za pešce.

V razredu, telovadnici ali na igrišču narišemo poligon (z belim selotejpom in papirnatimi

trakovi označimo cestišče, sredinsko prekinjeno črto, pločnik, prehod za pešce).

Dva otroka predstavljata avtomobila. Razstavimo škatlo tako, da jo otrok lahko “obleče” ter

z rokami spodaj drţi. Vsako “vozilo” se postavi na poligon tako, da se pribliţuje prehodu.

Prečkanje izvede vsak otrok posebej. Ob prečkanju govori, kaj dela (“Ustavim se. Pogledam

levo...”) Vloge večkrat zamenjamo.

Vadimo hojo po levi strani cestišča in prečkanje ceste, kjer ni prehoda za pešce.

Pripravimo poligon (cestišče, sredinsko neprekinjeno črto. ) Dva učenca (v škatlah - v vlogi

vozil) se postavita na cesto, vsak v smeri voţnje. Vadimo hojo posameznika, dveh oseb:

odraslega in otroka. Vloge zamenjamo.

Otroci navajajo razloge za hojo po levi strani ceste.

Kako hodi po cesti skupina? Zaigramo tudi to situacijo.

III. dejavnost

Učencem naročimo, naj ugotovijo ali je v učilnici več stolov ali ljudi.

Učenci ugotavljajo in odgovarjajo.

V sredo učilnice postavimo toliko stolov, kot je učencev v učilnici.

Učence pozovemo, da vsak sede na svoj stol.

Ugotovijo, da je stolov enako mnogo kot otrok in da je otrok enako mnogo kot stolov.

V sredo učilnice razporedimo toliko obročev kot je otrok.

Učence pozovemo, naj vsak stopi v svoj obroč.

Ugotovijo, da je obročev enako mnogo kot učencev in, da je otrok enako mnogo kot

obročev.

Page 27: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

27

Učence razdelimo v pare. Vsak otrok v paru dobi predmete.

Povemo navodilo: Ugotovita, kdo ima več predmetov; kdo ima manj predmetov; ali imata

enako mnogo predmetov.

Po izvedeni nalogi pari poročajo o svojem delu. Pozorni smo na izraţanje pri poročanju.

Opomba: Vajo nekajkrat ponovimo. Pari naj menjajo pozicije, mi pa odvzamemo ali dodamo

elemente, ki jih učenci prirejajo.

IV. dejavnost

Uvodna motivacija

Skupaj zapojemo pesem Nesreča.

Ustvarjanje-dodajanje gibov

Učenci predlagajo in se dogovorijo, kako bodo izvajali gibe-pantomimo namesto nekaterih

delov besedila, npr.: rešilni voz - oponašajo »šofiranje«, nos – pokaţejo na nos, …

Po dogovoru zapojejo najprej krajše dele, nato ponovno pesem v celoti z dodanimi gibi.

Spremljanje pesmi

Namesto gibov na dogovorjene dele besedila, igrajo na nova zvočila, ki so jih izdelali

prejšnjo uro.

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Varno v prometu 16.

SLJ Kje je kaj? (predlogi: v, na, pod, nad, za, pred, med, pri) 33.

MAT Prirejanje – konkretno 22.

ŠVZ

LVZ

GVZ Igramo na zvočila, ki smo jih naredili sami 11.

Page 28: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

28

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 28.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Opazujejo bitja/predmete na sliki in izraţajo njihov poloţaj s pravilnim predlogom in

pravilno sklonsko obliko samostalnika za njim.

SPO: Razumejo pomen vidnosti v prometu, v povezavi z ustavljanjem vozila ter nošenjem

rumene rutice in uporabo kresničke.

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Natančno opazujejo in poimenujejo mnoţice. Besedno in grafično

rešujejo probleme, ki so predstavljeni na različnih ravneh: konkretno, grafično. Pravilno

uporabljajo izraze več, manj, enako mnogo.

ŠVZ: Razvijajo osnovno motoriko. Pridobivajo spretnost pri premagovanju ovir.

Poslušajo in upoštevajo navodila. Razvijajo pozornost.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SPO

U/14,15, DZ 1/48,

različni predmeti in

oblačila z

odsevniki in brez

njih svetlih in

temnih barv,

baterija

MAT

U/19, DZ 1/50, 51,

rutice, kresničke,

vrvice

ŠVZ

rutka, švedska

skrinja, kiji, ţoga,

klop, zbirka iger in

gimnastičnih vaj

SLJ

DZ 1/49, U/15,

cof ali mehkejša

ţogica, zgibane

ţabice – origami,

maskoti Lili in Bine,

škatle (ena škatla za

par učencev)

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Jutranji krog

Igra: Kdo je pred, kdo je za

Učenci se postavijo v vrsto. Vodja meče učencem cof (ţogico). Vsak igralec, ki dobi cof

pove, kdo stoji pred njim in kdo stoji za njim.

Igra: Kje je – v, na, ob

V igri sodeluje več igralcev. Na papir (ali na tla) narišemo okrogel bazen s širšim robom.

Vsaki skupini damo ţabici iz papirja (zgibane ţabice pripravimo doma), ki skače ob pritisku

na zadek. Vsaka ţabica lahko skoči trikrat tako, da se čim bolj pribliţa bazenu. Po zadnjem

skoku ţabice igralec pove, kam je skočila ţabica, oziroma kje je (v bazen, na robu bazena,

ostala je ob bazenu).

II. dejavnost

DZ 1, str. 49 - lilibi/šolska ulica1-2/slovenščina/zgoraj ali spodaj

Page 29: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

29

Ogledamo si nalogo, preberemo piktograme in navodila.

Povemo, da bomo najprej na sliko postavljali prst po navodilih in odgovarjali na vprašanja,

npr.: Prst postavite med luč in avto. Kje je prst?

Prst postavite pod avto. Kje je prst?

Prst postavite nad zeleno drevo. Kje je prst?

Prst postavite na dimnik. Kje je prst? itd.

Povemo, da bodo po navodilih reševali naloge. Opozorimo jih, naj pozorno poslušajo.

Navodila:

- V vozilu je voznik. Nariši.

- Na vozilu je antena. Nariši.

- Pod vozilom je kača. Nariši.

- Nad vozilom je luna. Nariši.

- Za vozilom je drevo Pobarvaj ga.

- Pred vozilom je prehod za pešce. Nariši.

- Med vozilom in svetilko je lestev. Nariši.

- Pri drevesu je torba. Nariši.

Preverimo rešitve in pozovemo učence naj povedo, kje na sliki so predmeti/bitja, ki so jih

narisali/pobarvali.

Učbenik SLJ, str. 15

Učence razdelimo v pare (deček, deklica) in jim naročimo, naj si izberejo eno izmed sličic

in jo ponazorijo s pomočjo škatle in obeh maskot.

Učenci povedo, kje je Lili in kje je Bine.

Naučeno ponovimo še s pomočjo vprašanj. Učenci na vprašanja odgovarjajo tako, da v

parih dvignejo ustrezno maskoto.

Vprašanja:

- Kdo je v škatli?

- Kdo je na škatli?

- Kdo je med ţogo in škatlo?

- Kdo je pred škatlo?

- Kdo je nad škatlo?

- Kdo je pod škatlo?

- Kdo je za škatlo?

- Kdo je pr ţogi?

III. dejavnost

Varna hoja v prometu: Ponovimo igro vlog na poligonu. Na vrsto naj pridejo otroci, ki še

niso vadili.

Pogovarjamo se o tem, kako lahko poskrbimo, da nas vozniki na cesti prej opazijo, da smo

bolj vidni, če je temno, megleno …

Učenci predstavijo svoje izkušnje.

Učbenik SPO, str. 14, 15

Ogledamo si oblačila in dodatke pešcev. Vodimo pogovor o vidnosti v prometu – svetla

oblačila, odsevni znaki – kresničke, rumene rutke …

V temnem prostoru ali v kotu omare preizkusimo vidnost kresničke in predmetov z

odsevnimi telesi ali brez njih. Osvetlimo jih z baterijsko svetilko. Otroci opazujejo njihovo

vidnost z različnih razdalj. Ugotavljajo, kaj se vidi najdlje.

DZ 1, str. 48

Povemo navodila za delo. Učenci samostojno rešijo nalogo.

Page 30: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

30

Dečku pobarvajo oblačila tako, da bo dobro viden. Obkroţijo, katere predmete potrebuje

za boljšo vidnost v prometu.

Pobarvajo kroţce: rdeče, kjer otrok ravna napačno in zeleno, kjer ravna pravilno.

Preverimo rešitve in se pogovorimo.

IV. dejavnost

Pred učence postavimo štiri rutice in tri kresničke. Pozovemo jih, naj povedo ali oboje

uporabljajo tudi njihovi starši, starejši bratje, sestre …

Po pogovoru jih pozovemo, naj ugotovijo ali je več rutic ali kresničk.

Rutice poveţejo s kresničkami (uporabijo vrvice).

Ugotovijo, da je ena rutica ostala brez kresničke in da je rutic več kot kresničk.

Pred učence postavimo štiri rutice in tri kresničke.

Otroke pozovemo, naj ugotovijo ali je več rutic ali kresničk.

Rutice poveţejo s kresničkami (uporabijo vrvice).

Ugotovijo, da je ena rutica ostala brez kresničke in da je rutic več kot kresničk.

Nastavljeno situacijo prerišejo v zvezke.

Učbenik MAT, str. 19 Spodnja situacija

Učenci si ogledajo problemsko situacijo.

Poimenujejo predmete. Poimenujejo mnoţici in njene člane.

Ugotavljajo ali je manj kresničk ali torbic. Povedo, kako so to ugotovili.

Ugotovijo, da je torbic manj.

Ogledajo si Lili in Bineta ter povedo ali imata enako mnogo sadeţev.

DZ 1, str. 50

Prva naloga

Preberejo piktogram ob nalogi in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci poveţejo otroke in rutice.

Ugotovijo, da je otrok in rutic enako mnogo.

Preverimo pravilnost rešitev.

Druga naloga

Preberejo piktogram ob drugi nalogi in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci poveţejo avtomobile s parkirnimi prostori.

Ugotovijo, da parkirnih prostorov in avtomobilov ni enako mnogo, temveč, da je več

parkirnih prostorov.

Preverimo pravilnost rešitev.

DZ 1, str. 51

Zgornji nalogi

Preberejo piktogram ob nalogi in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Na levi sliki poveţejo pilote z letali, na desni pa avtomobile s prikolicami.

Ugotovijo, da je na prvi sliki manj pilotov in na drugi sliki več avtomobilov kot prikolic.

Preverimo pravilnost rešitev.

V. dejavnost

Igra: Šoferji

Gimnastične vaje

Poligon

Postavimo naslednji poligon:

Page 31: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

31

4 kiji stojijo v liniji, razmak med njimi je 1 meter, učenec kotali ţogo z roko okrog kijev (če

pri tem podere kij, ga mora postaviti), stopi v obroč, ţogo vrţe v 2 metra oddaljen okvir

skrinje (če ne zadane, ponovi met), preskoči klop in spleza skozi okvir skrinje, prepleza tri

letvenike (po spodnji letvi), nato gre zadenjsko po vseh štirih preko pokrova skrinje in skozi

okvir skrinje (kot pri meritvah za ŠV karton).

Igra: Miška škrablja

Opomba: Glej zbirko vaj in iger.

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Viden in previden 17.

SLJ Kje je? (predlogi: v, na, pod, nad, za, pred, med, pri)

Spoznali smo

34.

MAT Prirejanje 23.

ŠVZ Poligon 17.

LVZ

GVZ

Page 32: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

32

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 29.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Razvijajo zmoţnosti pogovarjanja. Spoznavajo in usvajajo načela vljudnega pogovarjanja

– opravičilo.

SPO: Presojajo vedenje sopotnika v različnih prevoznih sredstvih. Vedo, da udeleţba v prometu

pod vplivom alkohola, mamil in zdravil ogroţa vse udeleţence v prometu. Vedo, da

morajo v avtu sedeti v otroškem varnostnem sedeţu in biti pripeti z varnostnim pasom. Ponovijo ključne pojme tematskega sklopa – spoznajo, da so se nekaj naučili

LVZ: Opišejo izbrano slikarsko delo in barve v okolici, prometu … Ločijo ţive in umirjene

barve. Pridobivajo si izkušnje s spontanim mešanjem barv na paleti. Negujejo svoj

individualni način slikanja. Razvijajo občutek za vztrajnost. Ob mešanju barv in uporabi

čopičev razvijajo svojo motorično spretnost.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

U/14

SPO

U/17, 18, 19,

priloga/kartonček

za nalepke,

nalepke, avto z

elastiko, jajce,

karton, rdeč in

zelen kartonček

LVZ

reprodukcija

tihoţitja s cvetjem

(npr. Van Goghove

Sončnice),

tempera barve,

paleta, čopiči,

krpica, risalni list

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Učence povabimo k poslušanju zgodbe. Povemo, da se je to zgodilo deklici Ani, ki obiskuje

3. razred.

Ano so zjutraj prebudile velike dežne kaplje, ki so padale na okensko polico. Zaspano si je

pomela oči. »Joj, pouk bom zamudila,« je zastokala, ko je pogledala na uro. Hitro se je umila,

oblekla, pograbila torbo in dežnik ter stekla. Na ulici se je skoraj zaletela v gospo Rozmanovo,

ki je stala pred trgovino. »Oprostite, gospa, ker imam dežnik, vas nisem videla,« se je

opravičila. Vsa zadihana je pritekla v učilnico in rekla: »Dobro jutro, gospa učiteljica.

Oprostite, ker sem zamudila. Nisem slišala budilke in sem zaspala.« »Lepo, da si se

opravičila,« je rekla učiteljica.

Pri športni vzgoji so si učenci podajali žogo. Ana je vrgla žogo tako nerodno, da je zadela

sošolca Petra v glavo. Stekla je k njemu in se opravičila: »Oprosti, Peter, nisem nalašč«.

Ko se je Ana vrnila iz šole domov, je bilo kosilo že pripravljeno. Očetu je pomagala pripraviti

Page 33: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

33

mizo. Iz mize je odnesla vazo s cvetjem. Vaza ji je zdrsnila iz rok in se razbila. »Oči, oprosti,

danes sem tako nerodna. Zjutraj sem se na poti v šolo zaletela v gospo, nato sem zamudila

pouk, pri športni vzgoji sem z žogo zadela Petra, zdaj sem pa še razbila vazo. Vsem sem se za

svoje nerodnosti opravičila.« Oče jo je objel in rekel: »To si pa res lepo opravila. Mislim, da

bo jutrišnji dan bolj prijeten.«

Vodimo usmerjen pogovor o poslušanem besedilu. Učenci odgovarjajo na vprašanja.

- Kakšno je bilo vreme, ko se je Ana prebudila?

- Česa se je ustrašila?

- V koga se je zaletela? Kaj mu je rekla?

- Kaj je rekla učiteljici, ko je vstopila v razred? Kaj ji je odgovorila učiteljica?

- Kaj se je zgodilo pri športni vzgoji? Kaj je Ana rekla Petru?

- Komu se je opravičila, ko je razbila vazo? Kaj mu je rekla?

- Kaj ji je rekel oče?

Učenci predstavijo svoje mnenje o izrekanju opravičila. Spodbujamo jih z vprašanji, npr.:

Komu rečemo oprosti, komu pa rečemo oprostite? Zakaj tako rečemo?

Ali je bila Ana vljudna? Zakaj?

Ali so bili odrasli vljudni? Zakaj?

Ali so uporabljali ustrezne izraze za izrekanje opravičila?

Učenci pripovedujejo o svojih izkušnjah in občutkih. Spodbujamo jih z vprašanji, npr.:

Komu se opravičite? Kako se opravičite? Kdaj se opravičite? Ali se vam kdo opraviči?

Kako se počutite, kadar se komu opravičite? Kako se počutite, kadar se vam opravičijo?

Kako se počutite, kadar se vam ne opravičijo?

Učbenik SLJ, str. 14

Z izštevanko izštejemo dva učenca. Odigrata prizor, ki je prikazan na zgornji sliki.

Z izštevanko izštejemo dva učenca. Odigrata prizor, ki je prikazan na spodnji sliki.

Igra: Oprosti, oprostite!

Učence razdelimo v dvojice. Vsak par v igri vlog prikaţe izrekanje opravičila.

Primeri tem in okoliščin:

- neznani ţenski na avtobusu stopiš na nogo,

- doma zamudiš kosilo,

- doma razbiješ kozarec,

- zavrtiš napačno telefonsko številko,

- sošolcu po nesreči zmečkaš risbico,

- na ulici se zaletiš v moškega,

- v šolo prideš brez puščice.

Učencem predstavimo »neprimerno« opravičilo.

Poznam Tončka, ki se je sošolcu opravičil takole. Učitelj gleda v tla, se prestopa z noge na

nogo, ima roke v ţepu, govori pretiho in nerazločno.

Učenci vrednotijo opravičevanje in utemeljujejo svoje mnenje. Eden od učencev pokaţe

ustrezno opravičevanje.

Opomba: Pozorni smo, da učenci v različnih ţivljenjskih situacijah uporabljajo ustrezne izraze

za izrekanje opravičila.

II. dejavnost

Učbenik SPO, str. 17

- Ob fotografiji deklice, ki razmišlja, učenci pripovedujejo, s katerimi prevoznimi sredstvi so

se ţe peljali. Kako so se morali obnašati na potovanju? Kaj morajo storiti v primeru, če

prekršijo pravilo lepega obnašanja.

- Otroci opisujejo svoje izkušnje, ko so potniki v vozilu. Povedo, kje sedijo v avtu, ko se

Page 34: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

34

vozijo z očkom in mamico. Kako se vozijo na kratkih voţnjah, npr.do trgovine? Ali kdaj

sedijo spredaj? Ali imajo otroške varnostne sedeţe? Ali se pripenjajo z varnostnim pasom?

Kaj pa, ko se peljejo z babico ali dedkom? Kdo lahko vozi avto? Ali lahko voznik, ki je pil

alkohol, vozi avto? Ali na voţnjo voznika lahko vpliva jemanje nekaterih zdravil ali mamil?

Povedo svoje mnenje o pomembnosti upoštevanja pravil varne voţnje.

Učbenik SPO, str. 19 Ogledamo si navodila za izvedbo poskusa.

- Naredimo demonstracijski poskus:

Pripravimo avtomobilček, na katerega lahko z elastiko pritrdimo jajce. Avto spustimo po

klancu (dvignemo mizo). Pustimo, da se malo pelje, nato pa postavimo zid iz kartona. Avto

naj se zaleti v »zid«. Enako ponovimo z neprivezanim jajcem - voznikom . Opazujemo in

opisujemo, kaj se je zgodilo v obeh primerih.

- Dogovorimo se za naš mali projekt. Vsak otrok bo člane druţine opazoval in opozarjal,

kako pomembno je, da so v avtu vsi pripeti z varnostnim pasom. Ko bodo vsi potniki v avtu

pripeti, bo otrok lahko nalepil nalepko Bineta ali Lili na kartonček. Čez dva tedna bomo

pregledali kartončke in se pogovorili o uspehu našega malega projekta.

Učbenik SPO, str. 18

Ob ilustracijah ponovimo in razloţimo ključne pojme, ki smo se jih naučili.

Z učenci se dogovorimo, da bomo preverili svoje znanje s pomočjo semaforčkov.

Vsakemu učencu damo rdeč in zelen karton. Povemo, da bomo povedali trditev, oni pa bodo

pri pravilni trditvi dvignili zelen kartonček, pri nepravilni trditvi pa rdeč kartonček.

Trditve:

- Da smo v prometnu vidni, moramo nositi kresničko.

- Rumeno rutico nosijo vsi udeleţenci v prometu.

- Odsevniki nas delajo v prometu bolj vidne.

- Svetla oblačila so manj vidna kot temna oblačila.

- Pešec je tisti, ki se vozi z avtomobilom.

- V prometu smo bolj varni, kadar upoštevamo pravila varne hoje.

- Promet urejejo prometni znaki.

- Kadar na semaforju za pešce gori zelena luč lahko vozniki peljejo skozi kriţišče.

- Kadar gori na semaforju za pešce rdeča luč, moramo počakati.

- Otroci v avtomobilu sedimo zadaj.

- V avtomobilu morajo biti vsi potniki privezani z varnostnim pasom. Itd.

Opomba: Kadar je trditev napačna povabimo učence, naj jo spremenijo v pravilno.

POMEMBNO: S starši pojdi v gozd in naberi odpadle liste dreves. Izberi najlepše in jih daj

med liste časopisnega papirja. Časopis obteţi s knjigami.

Čez teden dni boš liste prinesel v šolo, da bomo naredili razredni herbarij.

Opomba: Navodilo povemo otrokom in ga nalepimo pred učilnico.

III. dejavnost

Navodila: Pozovemo učence, da zaščitijo mize s časopisnim papirjem. Pripravimo tempera

barve, čopiče, palete, lončke z vodo, krpice za brisanje čopičev.

Izhodišče in vpeljava likovnega problema

Na projekcijskem platnu prikaţemo umetniško tihoţitje s cvetjem (npr. Van Gogh:

Sončnice, 1889, olje na platnu)

Učenci interpretirajo slikarsko delo.

Opazujemo barve:

Katere barve prevladujejo na sliki? Rumene, oranţne …

Kakšne se vam zdijo te barve – ţive ali umirjene?

Page 35: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

35

Povemo, da slikam, na katerih so upodobljeni predmeti, cvetje itn. rečemo tihožitje.

Ugotovimo, da so ţive barve pomembne tudi v prometu (odsevniki, oblačila – da smo bolj

vidni)

Naštejejo in pokaţejo v okolici primere ţivih in umirjenih barv.

Likovna naloga

Pred učence postavimo vazo s cvetjem ţivih barv.

Povemo, da bomo tudi mi slikali tihožitje.

Demonstracija postopka slikanja:

Najprej z redko barvo (npr. rjavo, sivo, oker …) in tanjšim čopičem črtno narišemo celoten

motiv.

Potem si na paleto stisnemo barve, ki jih bomo uporabili za svoje tihoţitje.

Demonstriramo mešanje barv na paleti. Pri tem pokaţemo, da z mešanjem rumene in modre

dobimo številne zanimive zelene odtenke, ki nam pridejo prav pri barvanju listov, stebel …

Individualno delo učencev

Učenci opazujejo prizor vaze s cvetjem na mizi in ga čimbolj zanimivo naslikajo. Pri tem

mešajo barve na paleti in odkrivajo zanimive barvne odtenke..

Spodbujamo učence k mešanju barv, k poslikavi ozadja, k vztrajnosti, domišljiji …

Slike spredaj s tankim čopičem podpišejo (pomagamo tistim, ki ne znajo).

Vrednotenje

Ko so slike dokončane, jih razstavimo. Medtem, ko obešamo izdelke na pano, učenci

pospravijo svoje mize.

Pogovorimo se o tihožitjih. Na izdelkih opazujemo žive in umirjene barve.

Usmerjamo pogovor v opazovanje likovnih rešitev, prizadevnost posameznih učencev,

dobre ideje in izvirne načine pri upodobitvi motivov …

Pozorni smo, da opazimo in omenimo dobre posebnosti čisto vsakega likovnega izdelka.

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO Obnašanje v vozilih

Naš mali projekt: Kaj se zgodi, če v avtu nismo pripeti?

Spoznali smo

18.

SLJ Opravičilo 35.

MAT

ŠVZ

LVZ Slikanje: Mešanje barv (ţive in umirjene barve) 11., 12.

GVZ

Page 36: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

36

DNEVNA PRIPRAVA

Razred: 1.

Dan: 30.

Datum:

Učitelj:

Vzgojitelj:

Sklop: VARNO V PROMETU

Cilji SLJ: Poslušajo in doţivljajo pesem. Razumejo in izraţajo videnje glavnega literarnega lika.

Igrajo igro vlog. Pesem memorirajo in deklamirajo. Spoznajo izraze: pesem, pesnik in

naslov.

MAT: Obnovijo problem s svojimi besedami Predstavijo problemsko situacijo z različnimi

didaktičnimi ponazorili. Natančno opazujejo in poimenujejo mnoţice. Besedno in

grafično

rešujejo probleme, ki so predstavljeni na različnih ravneh: konkretno, grafično. Pravilno

uporabljajo izraze več, manj, enako mnogo.

GVZ: Utrjujejo in ponavljajo znane pesmi. Razumejo (uporabljajo) pojme glasbena prireditev,

koncert in glasbeni spored. V skupini, parih ali samostojno, sproščeno in doţiveto pojejo

in spremljajo izbrane pesmi. Preverjanje in ocenjevanje izvajanja.

ŠVZ: Razvijajo hitrost in vzdrţljivost. Navajajo se na tekmovanje in na športno sprejemanje

poraza. Spoznajo štartna povelja.

Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje,

grafično delo, branje, pisanje, opazovanje

demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva

eksperimentalna - eksperimentiranje

izkustveno učenje - igra, praktično delo

Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah

Učni pripomočki,

sredstva

SLJ

B/79, pesniška zbirka

Pedenjped

MAT

DZ 1/51, 52

obroč, kartončki s

pikami, kocke,

barvice

GVZ

različna zvočila

ŠVZ

štoparica,

razpredelnica za vpis

podatkov, rutka,

zbirka iger in

gimnastičnih vaj

IZVEDBA DNE

I. dejavnost

Motivacija

- Vodimo pogovor o Pedenjpedu.

Ali veste, kdo je Pedenjped? Kako je visok? Koliko je pedenj in še ped? Razloţimo in

pokaţemo (pribliţno 20 cm). Ali je ta razigrani pobič visok?

- Povemo: Pedenjped je malček, ampak je kljub temu velik korenjak.

Spodbudimo učence, naj povedo, kaj pomeni beseda korenjak.

Na tablo napišemo nepopolne povedi. Povemo, da kjer je črta, manjka beseda.

Pokaţemo in preberemo nepopolno poved. Povabimo učence, da poved dopolnijo.

Napišemo manjkajočo besedo.

Korenjak se zjutraj __________.

Korenjak zvečer ne __________.

Page 37: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

37

Korenjak v šoli vedno ________.

Korenjak ponoči ____________.

Najava besedila: O korenjaku Pedenjpedu je pisal tudi pesnik Niko Grafenauer. Pesem ima

naslov Korenjak in je iz pesniške zbirke Pedenjped.

Pokaţemo knjigo. Preberemo ime in priimek pesnika. Razloţimo pojem pesniška zbirka.

Priprava na poslušanje

Pripravijo se na poslušanje.

Branje in literarnoestetsko doživetje

Doţiveto preberemo/povemo pesem.

Učenci poslušajo in doţivljajo učiteljevo interpretativno branje pesmi.

Čustveni odmor

Poglobijo doţivetja in čustva ter uredijo vtise, ki jih je nanje naredila pesem.

Interpretacija

Vodimo pogovor, vprašamo.

Berilo, str. 79

- Učenci poiščejo ustrezno stran v berilu. Ogledajo si besedilni in slikovni del.

Preberemo in pokaţemo, kje je napisano ime in priimek pesnika in kje je napisan naslov

pesmi.

- Preberemo prvo kitico pesmi s poudarkom na besedah HRABRO SE DRŢI.

Kaj pomeni, da se drţi hrabro?

- Preberemo drugo kitico pesmi.

Kako se Pedenjped skrije volku?

Kdo bi lahko bil ta volk?

Kje je strašni volk doma?

Ali kdaj Pedenjped zbeţi k mamici?

Ali je čisto pravi junak, če zbeţi k mamici?

Poglabljanje doživetja

- Igra vlog

Vodimo pogovor o cicibanu, npr.: kdo je ciciban, kaj je delal, kako so ga potolaţili, ko je

jokal …

Razdelimo učence v dvojice. Spodbudimo učence, naj si izmislijo pogovor med korenjakom

in cicibanom, ki se cmeri. Vsaka dvojica se predstavi.

Primer iz berila:

Ciciban: Uuaaa ...

Korenjak: Zakaj jokaš, cicibanček?

Ciciban: Jokam, ker ___

Korenjak:

- Memoriranje, deklamiranje pesmi

Ponovno preberemo/povemo pesem.

Naučimo učence pesem po korakih.

Učenci pesem deklamirajo.

II. dejavnost

Uvodna motivacija

- Vodimo pogovor o poeziji in glasbi. Z vprašanji vzpodbujamo učence, da predstavijo svoja

vedenja., npr.: Ali bi lahko pesem Korenjak tudi zapeli? Kdo bi moral napisati melodijo na

besedilo? Ali si lahko sami izmislite melodijo? Bi lahko na ţe znano melodijo dali besedilo

pesmi Korenjak? Itd.

- Petje pesmi po izboru učencev.

Ponavljanje in utrjevanje znanih pesmi

Izrekanje in petje vseh izštevank in pesmi, ki so se jih učenci naučili v tekočem šolskem letu

Page 38: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

38

pri pouku. Učitelj je pozoren na izgovorjavo, ritem in melodijo pri skupinskem petju.

Učence sproti popravlja.

Razgovor o pojmu koncert

Učenci razlagajo kaj je koncert, kam hodimo na koncerte, kako se na njih primerno vedemo

…Učitelj pove, da bodo učenci pripravili razredni koncert. Pove, da bodo učenci nastopili v

parih ali po trije. Vsak par bo nastopil z drugo pesmijo ali izštevanko. Učitelj po dogovoru

na tablo zapiše ali pritrdi z magneti imena učencev tako kot bodo po vrsti nastopali. Vsak

par bo pred nastopom moral napovedati naslov pesmice, s katero se bo predstavil.

Razredni koncert

Učenci pripravijo učilnico za koncert. Vsi se posedejo in program se lahko začne. Učitelj

ima vlogo napovedovalca in tudi ocenjevalca. Učenci se predstavijo po dogovorjenem

vrstnem redu. Tisti, ki ne nastopajo, se vedejo kot pravi poslušalci (tiho in zbrano sedijo, ne

komentirajo in ploskajo po vsaki točki).

III. dejavnost

Pred učence postavimo obroč in ob obroč kartonček, na katerem imamo narisane tri pike.

Prosimo učenca, da v obroč postavi toliko kock, kot je pik na kartončku.

Pogovorimo se o nastavljeni situaciji.

Pripravimo kartončke s pikami (do 1 do 5 pik).

Učence pozovemo, da na klopi nastavijo toliko barvic, kot je pik na kartončku, ki jim ga

pokaţemo.

Preverjamo pravilnost.

DZ 1, str. 51

Spodnji nalogi

Preberejo piktogram ob spodnjih nalogah in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Učenci v obroč narišejo toliko rutic, kot je pik ob obroču in toliko balonov kot je pik ob

drugem obroču.

Preverimo pravilnost rešitev.

DZ 1, str. 52

Preberejo piktogram ob nalogi in povedo, kaj pomeni.

Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge.

Poimenujejo mnoţice in njihove člane. V okvirčke narišejo toliko pik kot je članov v

posamezni mnoţici.

Preverimo pravilnost rešitev.

IV. dejavnost

Igra: Lov v parih – zbirka iger

Gimnastične vaje – zbirka vaj

Merjenje

Pri merjenju naj bosta prisotni dve osebi (ena na štartu, druga na cilju). Učencem najprej

razloţimo štartna povelja.

- Tek 20m

Tečeta po dva učenca naenkrat.

- Tek 200m

Teče največ deset otrok naenkrat.

Rezultate otrok vpišemo v tabelo.

Igra: Gnilo jajce – zbirka iger

Page 39: 2. sklop: VARNO V PROMETU Čas: 10 dni - devetletka.net · 5 III. dejavnost Učence povabimo v krog. V krog poloţimo 4 avtomobilčke in eno kocko. Učenci ugotovijo, katera igrača

39

Pregled realizacije

PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA

URA

SPO

SLJ Pesem: Korenjak 36.

MAT Prirejanje 24.

ŠVZ Tek na 20m in 200m 18.

LVZ

GVZ Pripravimo razredni koncert 12.