Top Banner

Click here to load reader

36

aimarusciencemania.files.wordpress.com · Web viewMenunjukan jaringan yang berfungsi sebagai alat transportasi Membedakan struktur jaringan pada batang monokotil dan dikotil Menjelaskan

Mar 15, 2019

ReportDownload

Documents

phamanh

SMP ISLAM NAZHATUT THOLIBIN

NPSN

Jl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: IPA (Aspek Biologi)

Kelas Semester

: VIII / 1

Materi Pokok

: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A.STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B.KOMPETENSI DASAR

2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C.TUJUAN

1.Konten Sains

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan diakar, batang dan daun

Menunjukan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan

Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

2.Konteks aplikasi Sains

Menjelaskan fungsi organ tumbuhan akar, batang dan daun

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar

Menunjukan letak epidermis, korteks, dan stele pada penampang batang

tumbuhan melalui charta

Menunjukan jaringan yang berfungsi sebagai alat transportasi

Membedakan struktur jaringan pada batang monokotil dan dikotil

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada daun

Menjelaskan tempat terjadinya proses fotosintesis pada jaringan dan daun

3.Keterampilan Proses

Mengamati struktur jaringan pada akar, batang dan daun melalui charta

Mengidentifikasi struktur dan jaringan penyusun akar, batang dan daun

Mengkomunikasikan hasil pengamatan sesuai dengan kemampuan

Menyimpulkan fungsi jaringan penyusun akar, batang dan daun

4.Sikap dan Nilai

Menunjukkan ketertarikan pada pembelajaran

Merangsang keinginan bertanya

Ketekunan siswa dalam belajar

Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman

Merasakan manfaat mengetahui konsep struktur dan fungsi jaaringan tumbuhan

Merespon pertanyaan guru

5.Berpikir Kritis

Mendikripsikan ungsi jaringan penyusun organ tumbuhan akar, batang dan daun

Membedakan ciri setiap jaringan penyusun struktur tubuh tumbuhan

Memprediksikan yang akan terjadi jika tubuh tumbuhan tumbang

D.MATERI PEMBELAJARAN

Tumbuhan sebagai suatu organisasi kehidupan tersusun atas jutaan sel yang membentuk jaringan jaringan pembentuk berbagai organ yang kemudian membentuk sistem organ. Tumbuhan memiliki organ organ yang saling bekerjasama dalam mendukung aktifitas kehidupannya. organ organ itu mempunyai fungsi tertentu karena disusun oleh jaringan jaringan yang mempunyai struktur dan fungsi tertentu pula. organ tumbuhan meliputi akar, batang, daun dan bunga.

E.MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

-Model Pembelajaran : Konstruktivisme

- Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses

- Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Pengamatan

F.KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO

LANGKAH PEMBELAJARAN

DISKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

GURU

SISWA

1.

Tahap Kontak

-Bertanya : Mengapa batang tumbuhan semakin besar

Berdiskusi secara bebas

5 menit

2

Tahap Koreositi

- Menunjukkan nama-nama jaringan penyusun organ tubuh tumbuhan melalui charta.

- Manakah dari jaringan-jaringan ini yang berfungsi mengangkut air dari akar sampai menuju ke daun?

Diskusi secara bebas

15 menit

3

Tahap Elaborasi

- Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk melakukan pengamatan jaringan penyusun organ tumbuhan melalui

Charta.

- Meminta siswa melakukan identifikasi struktur jaringan penyusun organ akar, batang, dan daun berdasarkan pengamatan. dan

-Membimbing siswamengerjakan LKS dengan menggunakan buku penunjang.

-Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengamatannya, melalui metode questioning antar siswa dalam kelompok

Berdiskusi dalam kelompok untuk mencari identifikasi Jaringan penyusun organ tumbuhan dan fungsinya

Mengkomunikasikan hasil identifikasi jaringan penyusun organ tumbuhan dan fungsinya

Menjawab pertanyaan dalam LKS, dilanjutkan adu pertanyaan antar kelompok,

40 menit

4

Tahap Nexus

Memberi penegasan kesimpulan tentang fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan

Mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru

20 menit

G.ALAT DAN BAHAN

Alat: Charta

Bahan ; Perkecambahan tumbuhan monokotil dan dikotil

H.SUMBER PEMBELAJARAN

*Buku paket BSE Biologi VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

* LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I.PENILAIAN

a. Tehnik

* Tes Tulis

* Unjuk Kerja

b. Bentuk Teks

* Pilihan Ganda

* Uji Petik Topik (LKS

c. Instrumen

NO

INDIKATOR

INSTRUMEN BUTIR SOAL

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Menjelaskan fungsi organ tumbuhan akar, batang dan daun

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar

Menunjukkan letak epidermis korteks dan stele pada penampang batang tumbuhan

Menunjukkan jaringan yang berfungsi sebagai alat transportasi

Membedakan struktur jaringan pada batang monokotil dan dikotil

Menjelaskan Struktur dan fungsi jaringan pada daun

Menjelaskan tempat terjadinya proses fotosintesis pada jaringan di daun

Menunjukkan urutan jaringan penyusun akar dari

dalam sampai keluar

Bagian yang melindungi ujung akar saat menembus tanah adalah ...

a. Tudung akarc. Pembuluh topis

b. Rambut akard. Jaringan meristen

Pada akar jaringan yang berfungsi menyimpan cadangan makanan adalah ...

a. Epidermis

c. Endodermis

b. Korteks

d. Silinder Pusat

Perhatikan gambar dibawah ini, untuk menjawab soal nomor 3 dan 4 .

Jaringan episermis ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1

c. 3

b. 2

d. 4

Yang berfungsi sebagai alat transportasi ditunjuk oleh nomor :

a. 1

c. 3

b. 2

d. 4

Yang membedakan struktur jaringan pada batang dikotil dan monokotil adalah :

a.Monokotil berkambium, berkas pengangkut tersebar

b. Monokotil tidak berkambium, berkas pengangkut teratur

c. Dikotil berkambium, berkas pengangkut teratur

d. Dikotil tidak berkambium, berkas pengangkut tersebar

Jaringan yang sel-selnya terdiri dari selapis sel yang berfungsi melindungi lapisan yang ada dibawahnya atau atasnya dan terdapat stomata adalah jaringan ...

a. Epidermis

c. Jaringan Spons

b. Jaringan Polisaded. Jaringan xilem

Klorofil sebagai bahan proses fotosintesis terdapat pada jaringan ...

a. Epidermis

c. Spons

b. Polisade

d. floem

Urutan jaringan penyusun akar dari dalam keluar adalah

A.Epidermis-endodermis-korteks-stele

b.Stele-endodermis-korteks-epidermis

c.Epidermis-stele-korteks-epidermisd.

d.Epidermis-stele-korteks-endodermis

d.Perilaku

1.Kemampuan siswa bekerjasama

2. Ketrampilan siswa berkomunikasi

3.Tanggung jawab siswa

4. Ketekunan siswa dalam bekerja

e.Psikomotor

1.Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang, dan daun melalui preparat jadi

2.Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang dan daun melalui charta.

J.Format Penilaian

NO

NAMA SISWA

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui :

Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd

Aini Maskuro, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA ( LKS )

STRUKTUR DAN FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN

1.Tujuan :

*Mengidentifikasi struktur penampang melintang akar

*Membandingkan struktur batang monokotil dan dikotil

*Mengidentifikasi struktur daun

2.Alat dan bahan

*Preparat jadi struktur akar

*Preparat jadi struktur batang dikotol dan monokotil

* Mikroskop

*Charta penampang struktur ajringan pada akar, batang dan daun

Kegiatan 1

Mengidentifikasi struktur penampang melintang akar

1.Amati preparat awetan melintang akar dengan menggunakan mikroskop

2.Amati dan gambarlah hasil pengamatanmu

3. Padukan gambar hasil pengamatan dengan gambar pada charta atau literatus untuk membantu mengenali struktur penyusun akar

Tempat gambar hasil pengamatan

4.Aplikasi dan analisis

a.Apakah akar tersusun atas sel-sel yang bentuknya sama ?

b.Tersusun atas beberapa jaringankah akar tersebut ? sebutkan !

c.Bedakan dengan pensil warna antara jaringan epidermis, korteks dan stele. menurut kalian bagaimana bentuk sel-sel penyusun ketiga jaringan tersebut ?

Apakah setiap jaringan memiliki bentuk sel yang khas ? jelaskan !

d.Sebutkan fungsi jaringan epidermis, korteks dan stele ?

Kegiatan II

Membandingkan struktur batang dikotil dan monokotil

1.Letakkan preparat awetan penampang lintang batang dikotil dan monokotil pada meja bendamikroskop, amati dan gambarlah !

2.Bandingkan hasil pengamatan dengan charta atau buku literatur .

Tempat gambar hasil pengamatan

Monokotil

Dikotil

3.Bedakan antara penampang lintang batang monokotil dan dikotil dengan mengisi tabel berikut :

NO

PERBEDAAN

MONOKOTIL

DIKOTIL

1.

2.

3.

4.

Letak berkas pembuluh

Ada tidaknya Kambium

Keadaan pertumbuhan batangnya

Ada / Tidaknya percabangan

4.Aplikasi dan Analisis

a.Sebutkan ciri batang monokotil dan dikotil secara morfologi !

b. Bagian apa yang paling mendasar yang membedakan antara monokotil dengan dikotil ?

Jawaban :

a. .......................................................................................................................

b. .......................................................................................................................

Kegiatan III

Mengidentifikasi struktur daun

1.Amatilah charta yang ada dipapantentang struktur jaringan penyusun daun, kemudian gambarlah !

Tempat gambar penampang daun

2.Carilah fungsi dari jaringan penyusun daun

a............................................................................................................

b............................................................................................................

c............................................................................................................

d............................................................................................................

3.Aplikasi dan Analisis

a. Pada jaringan manakah tempat fotosintesis terjadi ?

b. Pada jaringan manakah tempat stomata berada ?

c. Apakah setiap daun mempunyai jumlah stomata yang sama ? jelaskan !

Jawaban :

a.....................................................................................................

b.....................................................................................................

c. ....................................................................................................

Soal Post Test

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang.

1. Bagian yang melindungi ujung akar saat menembus tanah adalah ...

a. Tudung akar

c. Pembuluh topis

b. Rambut akar

d. Jaringan meristen

2. Pada akar jaringan yang berfungsi menyimpan cadangan makanan adalah ...

a. Epidermis

c. Endodermis

b. Korteks

d. Silinder Pusat

3. Perhatikan gambar dibawah ini, untuk menjawab soal nomor 3 dan 4 .

Jaringan episermis ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1

c. 3

b. 2

d. 4

4. Yang berfungsi sebagai alat transportasi ditunjuk oleh nomor :

a. 1

c. 3

b. 2

d. 4

5. Yang membedakan struktur jaringan pada batang dikotil dan monokotil adalah

a.Monokotil berkambium, berkas pengangkut tersebar

b. Monokotil tidak berkambium, berkas pengangkut teratur

c. Dikotil berkambium, berkas pengangkut teratur

d. Dikotil tidak berkambium, berkas pengangkut tersebar

6. Jaringan yang sel-selnya terdiri dari selapis sel yang berfungsi melindungi lapisan yang ada dibawahnya atau atasnya dan terdapat stomata adalah jaringan ...

a. Epidermis

c. Jaringan Spons

b. Jaringan Polisade

d. Jaringan xilem

7. Klorofil sebagai bahan proses fotosintesis terdapat pada jaringan ...

a. Epidermis

c. Spons

b. Polisade

d. floem

8. Urutan jaringan penyusun akar dari dalam keluar adalah

a. Epidermis-endodermis-korteks-stele

b. Stele-endodermis-korteks-epidermis

c. Epidermis-stele-korteks-epidermis.

d. Epidermis-stele-korteks-endodermis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah

: SMPI Nazhatut Tholibin

Mata Pelajaran : IPA ( Aspek Biologi )

Kelas / Semester: VIII/ I

Materi Pokok: Fotosintesis

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A.STANDAR KOMPETENSI

2. Memahai sistem dalam kehidupan tumbuhan

B.KOMPETENSI DASAR

2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan informasi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau

C.TUJUAN

1.Konten Sains

* Menjelaskan konsep fotosintesis dan transformasi energi

*Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis

*Menjelaskan apa yang dibutuhkan dan yang dihasilkan dalam proses fotosintesis setelah melakukan percobaan

*Menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis

2.Konteks Aplikasi Sains

*Memberi contoh tumbuhan yang dapat melakukan fotosintesis

*Menunjukkan peran cahaya dalam fotosintesis

* Menjelaskan peran klorofil dalam fotosintesis

* Membuktikan hasil fotosintesis berupa glukosa dengan larutan iodin

* Menjelaskan oksigen merupakan hasil fotosintesis

3.Keterampilan Proses

*Menjelaskan percobaan fotosintesis menghasilkan glukosa

*Mengamati perubahan warna pada daun yang menghasilkan glukosa dan yang tidak, setelah ditetesi oleh iodin

*Menunjukkan oksigen hasil fotosintesis dengan peragaan

*Mengkomunikasikan hasil percobaan sesuai hasil yang diperoleh

*Menyimpulkan proses fotosintesis dengan melukiskan persamaan maksi

4.Sikap dan Nilai

*Merangsang keinginan bertanya

*Ketekunan siswa dalam bekerja

*Merasakan manfaat bekerjasama dengan teman

*Merasakan manfaat mengetahui konsep fotosintesis

*Merespon pertanyaan guru

5.Berpikir Kritis

*Memprediksi kegiatan fotosintesis tumbuhan yang hidup didaerah yang terkena cahaya matahari langsung atau yang tidak terkena cahaya

*Menjelaskan bagaimana rasanya jika berada dibawah pohon yang besar pada saat siang hari

* Memprediksi yang terjadi apabila pada malam hari tidur dibawah pohon yang besar

*Menjelaskan fungsi alkohol pada percobaan fotosintesis

D.MATERI PEMBELAJARAN

Tumbuhan hijau mampu mengubah bahan kimia anrgonik menjadi bahan makanan (bahan kimia organik ) tumbuhan memerlukan energi cahaya untuk melakukan proses tersebut yang disebut proses fotosintesis. selain energi cahaya, syarat lain yang harus dipenuhi agar terjadi fotosintesis yaitu terdapat klorofil, karbon dioksida dan air. hasil fotosintesis berupa makanan yaitu glukosa (karbon hidrat) hasil fotosintesis lain yaitu oksigen.

E.MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

*Model Pembelajaran : Konstruktivisme

*Pendekatan pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses

*Metode Pembelajaran: Diskusi, ceramah, Eksperimen

F.KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO

LANGKAH PEMBELAJARAN

DISKRIPSI KEGIATAN

Waktu

GURU

SISWA

1

Tahab Kontak

Bertanya bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan

Berdiskusi secara bebas

5 menit

2

Tahap Kuriositi

Memberikan skema proses fotosintesis tumbuhan hijau . apa yang dibutuhkan dan yang dihasilkan dlam proses fotosintesis

Diskusi secara bebas

15 menit

3

Tahap Elaborasi

Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk melakukan percobaan fotosintesis untuk uji amilium dan oksigen

Setiap kelompok dibagi lagi menjadi 2 lagi. kelompok kecil, yaitu kelompok yang satu melakukan percobaan fotosintesis untuk menguji amillium, kelompok yang satunya lagi untuk menguji adanya O2

Membimbing siswa melakukan percobaan dan pengamatan terhadap proses fotosintesis

Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaan dan pengamatannya.

Berkerjasama melakukan percobaan dan mengamati proses fotosintesis pada tumbuhan air yang terkena sinar matahari langsung.

Berdiskusi untuk memprediksi perubahan warna daun setelah direbus dalam alkohol

40 menit

4

Tahap Nexus

Memberikan penegasan kesimpulan hasil diskusi kelas setelah ketua-ketua kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompoknya

Mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru

20 menit

G. Alat dan bahan

- Pembakar spirtus

- Daun yang telah ditutup dengan kertas aluminuim

- Daun yang tidak dibungkus

- Gelas kimia ukuran 1000 ml dan 100 ml

- Pinset

H. Sumber Belajar

- Buku Paket BSE IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. Penilaian

a. Tehnik

- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Tes

- Tes pilihan ganda

- Ujji petik Topik

c. Intrumen

1 Kognitif

No

Indikator

Butir Soal

1

Menunjukkan peran cahaya dalam fotosintesis

Tumbuhan melaksanakan fotosintesis membutuhkan cahaya matahari.

dibawah ini yang menyatakan fungsi cahaya matahari adalah...

a.membuat gula.

b.memecahkan molekul air menjadi ion.

c.menggabungkan air dan karbon dioksida.

d.membentuk karbohidrat

2

Fotosintesis membutuhkan gas karbon dioksida (CO ) yang diambil dari udara lewat...

a.epidermis daun c.lentisel.

b.akar. d.stomata.

3

Menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis

Faktor-faktor yang berperan dalam fotosintesis adalah....

a. air,gula,dan CO

b. air,CO,klorofil dan cahaya.

c. air,CO,dan oksigen.

d.air gula,klorofil dan cahaya

4

Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis

Pada daun,jaringan yang paling banyak mengandung klorofil adalah...

a.jaringan epidermis.

b.jaringan spon

c.jaringan palisade

d.jaringan epidermis bawah

Perilaku

1.Kemampuan siswa bekerjasama

2. Ketrampilan siswa berkomunikasi

3.Tanggung jawab siswa

4. Ketekunan siswa dalam bekerja

Psikomotor

1.Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang, dan daun melalui preparat jadi

2.Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang dan daun melalui charta.

J.Format Penilaian

NO

NAMA SISWA

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui :

Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd

Aini Maskuro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

[RPP]

Mata Pelajaran : IPA [Aspek Biologi]

Kelas/ Semester : VIII / 1

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Alokasi waktu : 4x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. TUJUAN

1.Kontaks Sains

- Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.

-Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasty.

-Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasti pada tumbuhan di lingkungan sekolah.

2. Konteks Aplikasi Sains

- Mengidentifikasi 3 macam gerak pada tumbuhan

-Mengidentifikasi 4 macam gerak tropisme

-Mengidentifikasi 4 macam gerak nasty

-Menjelaskan perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti

- Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positip dan tropisme negatip

3. Ketrampilan Proses

- Mengamati arah gerak tumbuhan denga jenis rangsangannya

- Melakukan kegiatan sentuhan terhadap daun putri malu dan mengamati gerakannya.

- Mengamati arah tumbuh akar dan ujung batang pada perkecambahan.

- Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh.

- Menyimpulkan macam gerak pada tumbuhan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh.

4. Sikap dan Nilai

- Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran

- Merangsang keinginan bertanya

- Ketekunan siswa dalam bekerja

- Merasakan manfaat bekerja sam dengan teman

- Merasakan manfaat mengetahui macam-macam gerak pada tumbuhan

- Merespon pertanyaan guru

5. Berfikir Kritis

- Mengetahui cara membedakan antara gerak tropisme, taksis dan nasty

- Mengidentifikasi sifat dari masing-masing gerak berdasarkan pengamatan dan pengetahuan yang di Miliki

-Mengiventaris macam-macam gerak pada tumbuhan yang ada dilingkungan sekitar.

- Memprediksikan apa yang terjadi apabila respon tumbuhan terhadap rangsang tidak ada

D. MATERI PELAJARAN

Gerak merupakan salah satu cirri dari makhluk hidup. Kemampuan tumbuhan member respon atau tanggapan disebut iritabilitas. Gerak pada tumbuhan kebanyakan terjadi karena adanya rangsangan dari luar. Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak tumbuhan antara lain suhu, air, cahaya, sentuhan, gelap dan zat kimia. Berdasarkan factor penyebabnya gerak tumbuhan dibedakan menjadi 2 yaitu gerak higroskopis dan gerak esionom. Gerak higroskopis adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi karena perubahan kadar air. Gerak esionom adalah gerak pada tumbuhan karena pengaruh rangsangan yang datangnya dari luar tumbuhan. Gerak esionom dibedakan menjadi gerak tropisme, gerak taksis, gerak nasti.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

-Model Pembelajaran ; Kontruktivisme

- Pendekatan Pembelajaran ; Kontekstual dan Ketrampilan Proses

- Metode Pembelajaran ; Diskusi, Ceramah, Pengamatan, Eksperimen

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

No

Langkah Pembelajaran

Diskripsi Kegiatan

Waktu

Guru

Siswa

1.

Tahap Kontak

Bertanya; Apa yang terjadi jika daun putri

disentuh?

Berdiskusi secara bebas

5 menit

2.

Tahap Koreositi

Menunjukkan arah tumbuh akar dan batang pada perkecambahan biji tumbuhan dikotil dan monokotil. Mengapa arah tumbuh akar ke bawah sedang arah tumbuh batang ke atas

Berdiskusi secara bebas

10 menit

3.

Tahap Elaborasi

Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk melakukan diskusi macam-macam gerak pada tumbuhan dengan berpedoman pada buku referensi.

Meminta siswa melakukan identifikasi setiap macam gerak dan disertai dengan contohnya.

Membimbing siswa mengerjakan LKS dengan menggunakan buku penunjang.

Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil diskusi .

Memberi tugas melakukan kegiatan praktikum yaitu mengamati kepekaan rangsang pada tumbuhan putri malu.

Berdiskusi dalam kelompok untuk mencari identifikasi macam gerak pada tumbuhan.

Mengkomunikasikan hasil identifikasi macam-macam gerak beserta contohnya.

Menjawab pertanyaan dalam LKS.

Mencatat tugas yang diberikan untuk kegiatan minggu depan .

45 menit

4.

Tahap Nexus

Memberi penegasan kesimpulan tentang macam-macam jaringan pada tumbuhan.

Mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru.

20 menit

F. ALAT DAN BAHAN

Alat

: Lidi membara, pensil

Bahan : Perkecambahan biji tumbuhan

Tumbuhan putri malu

H.SUMBER PEMBELAJARAN

-Buku paket biologi 8 Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

-Tumbuhan putri malu

I.PENILAIAN

a. Tehnik :

-Tes tulisan

b. Bentuk tes:

-Pilihan ganda

-Uji petik kerja

c. Instrumen:

1. Kognitif

No

indikator

instrumen ( Butir soal)

1

Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbu han

Gerak sebagian tubuh tumbuhan menuju atau meninggalkan arah datangnya rangsang disebut

a.gerak higroskopis c.gerak esionom

b.gerak otonom d.gerak tropisme

2.

Mengidentifikasi macam gerak tropisme

Gerak tumbuh ujung batang kearah cahaya disebut

a.gerak foto tropisme c.geotropi positif

b.gerak geotropinegatif d.gerak tigmotropi

3

Mengidentifikasi macam gerak nasty

Gerak menutupnya daun petai cina dimalam hari disebut

a.gerak kemonasti c.gerak seismonasti

b.gerak tigmonasti d.gerak niktinasti

4

Membedakan gerak tropisme positip dan tropisme negatif

Manakah yang benar diantara pernyataan-pernyataan berikut ini

a.ujung akar menunjukkan geotropism e positip dan fototrpisme positip.

b.tunas menunjukkan fototropisme positip dan geotropism positip

c.ujung akar menunjukkan geotropism positip dan fototropisme negative

d.tunas menunjukkan geotropism e positip dan fototropisme negative

2. Perilaku / Afektif

1,Kemampuan siswa bekerja sama

2.Ketrampilan siswa berkomunikasi

3,Tanggung jawab siswa

4.Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotorik

1.Kemampuan melakukan percobaan mengenai respon tumbuhan putri malu terhadap rangsang sentuhan

2.Kemampuan mengkomunikasikan hasil pengamatan respon tumbuhan terhadap rangsang.

J. Format Penilaian

No.

Nama Siswa

Kognitif

Afektif

Psiko

motor

Jum

lah

Ket.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

1

2

3

1.

Keterangan.

-Setiap nomor pada jenjang kemapuan kognitif memiliki nilai 2 x 5 = 10

-Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10

-Setiap nomor pada jenjang psikomotor mendapat nilai 2 x 5= 10

-Total nilai kognitif + afektif + psikomotor =10+10+10=30

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui :

Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd

Aini Maskuro, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA [ LKS ]

GERAK PADA TUMBUHAN

Tujuan ;

-Memahami gerak nasty pada tumbuhan putri malu

Alat dan bahan ;

-Alat ; pensil runcing, lidi membara, jam tangan

-Bahan ; tumbuhan putri malu

Cara Kerja ;

1.Siapkan tumbuhan putri malu

2.Berikan sentuhan pada tumbuhan putri malu menggunakan pensil runcing dan lidi membara

3.Catat perubahan yang terjadi pada bagian-bagian yang disentuh .

4. Setelah disentuh diamkan dan amati selama 10 menit.

5. Catat dalam tabel sebagai berikut ;

P e r l a k u a n

Perubahan yang terjadi Saat disentuh

Setelah didiamkan 10 menit

1.Disentuh dengan pensil

a.Pada anak daun

b.Pada pangkal tangkai daun

c.Pada pangkal anak tangkai daun

2.Dipanasi dengan bara api

a.Pada anak daun

b.Pada pangkal tangkai daun

c.Pada pangkal anak tangkai daun

Pertanyaan ;

1.Apa yang terjadi ketika daun putrid malu disentuh dan dipanasi

2.Kemanakah arah geraknya jika bagian daun, pangkal tangkai daun, dan pangkal anak tangkai daun.

3.Manakah daun yang lebih cepat membuka kembali setelah disentuh atau setelah dipanasi?

4.Apakah kesimpulan dari kegiatan yang baru kalian lakukan?

SOAL POST TES

1.Gerak sebagian tubuh tumbuhan menuju atau meninggalkan arah datangnya rangsang disebut

a.gerak higroskopis c.gerak esionom

b.gerak otonom d.gerak tropisme

2.Gerak tumbuh ujung batang kearah cahaya disebut

a.gerak foto tropisme c.geotropi positif

b.gerak geotropinegatif d.gerak tigmotropi

3.Gerak menutupnya daun petai cina dimalam hari disebut

a.gerak kemonasti c.gerak seismonasti

b.gerak tigmonasti d.gerak niktinasti

4.Diantara gerak tumbuhan di bawah ini yang bukan gerak tropi adalah..

a.membuka menutupnya stomata pada daun

b.membengkoknya ujung batang kea rah cahaya

c.gerak melilitnya sulur4 pada anggur

d.gerak ujung akar menuju pusat bumi

5.Manakah yang benar diantara pernyataan-pernyataan berikut ini

a.ujung akar menunjukkan geotropism e positip dan fototrpisme positip.

b.tunas menunjukkan fototropisme positip dan geotropism positip

c.ujung akar menunjukkan geotropism positip dan fototropisme negative

d.tunas menunjukkan geotropism e positip dan fototropisme negative

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi)

Kelas / Semester : VIII / Ganjil

Materi Pokok

: Hama dan Penyakit Tanaman

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR

2.4. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari hari.

C. TUJUAN

1. Konten Sains

Merumuskan konsep hama dan penyakit.

Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari hari.

Melakukan wawancara dengan narasumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporan.

2. Konteks Aplikasi Sains

Menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit

Mengidentifikasi 5 hama pada tanaman

Mengidentifikasi 3 penyakit tanaman

Menjelaskan cara menanggulangi hama penyakit tanaman

3. Ketrampilan Proses

Mengamati hama pada tanaman di lingkungan sekitar.

Mengamati penyakit tanaman di lingkungan sekitar.

Melakukan penanggulangan terhadap hama dan penyakit pada tanaman.

Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh.

Menyimpulkan perbedaan hama dan penyakit tanaman dan cara menanggulanginya berdasarkan data dari narasumber yang diperoleh.

4. Sikap dan Nilai

Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran.

Merangsang keinginan bertanya.

Ketekunan siswa dalam bekerja

Merasakan manfaat berkerjasama dengan teman

Merasakan manfaat mengetahui macam macam hama dan penyakit tanaman.

Merespon peratanyaan guru.

5. Berfikir kritis

Mengetahui cara membedakan antara hama dan penyakit tanaman.

Mengidentifikasi ciri ciri hama dan penyakit berdasarkan data yang diperoleh.

Mengidentifikasi obat yang digunakan untuk menanggulangi hama dan penyakit tanaman.

Memprediksikan apa yang terjadi jika hama dan penyakit tanaman tidak ditanggulangi.

D. MATERI PELAJARAN

HAMA DAN PENYAKIT PADA TANAMAN

Hama adalah hewan hewan yang mengganggu dan merusak tanaman. Hama dapat merusak tanaman secara langsung maupun tidak langsung. Contoh hewan yang termasuk hama :

1. Wereng, menyerang tanaman padi dan menyebarkan virus juga menyerang tanaman padi.

2. Kutu loncat merusak tanaman lamtoro.

3. Belalang Sexava, merusak tanaman kelapa.

4. Ulat kupu artona, merusak tanaman kelapa.

Upaya pengendalian dan pemberantasan hama tanaman dapat dilakukan melalui 2 macam cara, yaitu secara kimiawi dan secara biologis.

a. Secara kimiawi

Pemberantasan hama secara kimiawi merupakan upaya pengendalian pertumbuhan hama tanaman menggunakan pestisida yaitu zat kimia pembasmi hama tanaman.

Pestisida terdiri dari :

Insektisida untuk memberantas serangga

Larvasida untuk memberantas larva (ulat)

Fungisida untuk memberantas jamur

Algasida untuk memberantas ganggang

b. Secara biologi

Pemberantasan secara biologi merupakan upaya pengendalian pertumbuhan hama tanaman menggunakan makhluk hidup pemangsa hama tanaman. Contoh berbagai hewan pemangsa tanaman yaitu :

Ulat kupu artona dikendalikan dengan hama semacam lebah penyengat.

Kutu loncat dikendalikan dengan semut rangrang

Tikus dikendalikan dengan burung hantu.

Penyakit tanaman yaitu makhluk hidup penyebab terganggunya daya tahan tubuh tanaman terhadap pengaruh luar. Secara umum penyakit tanaman disebabkan oleh virus, bakteri, dan jamur.

Berbagai contoh penyakit tanaman antara lain :

1. CVPD (Citrus Vein Phloem Degeneration)

CVPD adalah penyakit yang merusak pembuluh tapis batang tanaman jeruk, penyebabnya adalah virus.

2. Penyakit Bulai

Biasanya menyerang tanaman jagung. Penyebabnya adalah jamur dengan penyebaran menggunakan spora yang diterbangkan oleh angin.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran

: Konstruktivisme

Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses

Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, observasi lingkungan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO

LANGKAH PEMBELAJARAN

DISKUSI KEGIATAN

GURU

SISWA

1.

Tahap Kontak

Bertanya : mengapa padi di sawah daunnya menguning tapi bijinya kosong?

Berdiskusi secara bebas

2.

Tahap koreositi

Menunjukkan sampel hama dan penyakit yang ada di lingkungan sekitar. Manakah dari bahan bahan yang ada di depan ini termasuk hama atau penyakit ?

Diskusi secara bebas

3.

Tahap Elaborasi

Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari data nama hama dan penyakit tanaman.

Meminta siswa melakukan identifikasi hama dan penyakit tanaman serta organ mana yang diserang dan cara mengang-gulanginya, sesuai petunjuk LTS.

Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil diskusi.

Mengkomunikasikan hasil diskusi dari data yang diperoleh dari buku referensi atau lingkungan sekitar.

Menjawab pertanyaan dalam LTS dilanjutkan diskusi antar kelompok.

NO

LANGKAH PEMBELAJARAN

DISKUSI KEGIATAN

GURU

SISWA

4.

Tahap Nexvs

Memberi penugasan kesimpulan tentang macam macam hama dan penyakit tanaman.

Mendengar dan mencatat penguatan yang diberikan guru.

G. ALAT DAN BAHAN

Alat : lup, jarum

Bahan : Organ tumbuhan yang ada hama atau penyakitnya

H. SUMBER BELAJAR

Buku paket IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

Lingkungan

I. PENILAIAN

a. Tekhnik

Tes tulis

Unjuk kerja

b. Bentuk tes

Uraian

Uji petik topik (LKS)

c. Instrumen

NO

INDIKATOR

INSTRUMEN BUTIR SOAL

1.

Menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit tanaman

1. Jelaskan perbedaan antara hama dan penyakit tanaman !

2.

Menyebutkan 5 macam hama pada tanaman

2. Sebutkan 5 nama hama tanaman yang ada di sekitarmu !

3.

Menyebutkan 3 nama penyakit pada tanaman.

3. Sebutkan 3 nama penyakit pada tanaman yang kamu ketahui !

4.

Menyebutkan obat untuk memberantas hama dan penyakit tanaman.

4. Sebutkan 3 macam pertisida untuk membasmi hama atau penyakit tumbuhan !

5.

Menunjukkan organ yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman

5. Sebutkan bagian organ manakah yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman !

d. Perilaku

1. Kemampuan siswa bekerjasama

2. Ketrampilan siswa berkomunikasi

3. Tanggung jawab siswa

4. Ketekunan siswa dalam bekerja

e. Psikomotor

1. Kemampuan melakukan observasi / pengamatan di lingkungan sekitar terhadap hama dan penyakit tanaman.

2. Kemampuan mencari data pada buku referensi tentang hama dan penyakit tanaman.

J. FORMAT PENILAIAN

NO

NAMA SISWA

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTORIK

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui :

Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd

Aini Maskuro, S.Pd

LEMBAR TUGAS SISWA

I. Judul

: Hama dan penyakit tanaman

II. Tujuan

: Mengidentifikasi hama dan penyakit tanaman

III. Tugas Rumah :

1. Amati lingkungan di sekitarmu (taman, kebun, sawah)

2. Identifikasi hama dan penyakit yang menyerang tanaman, dan amati bagian / organ tanaman yang terkena / diserang.

3. Masukkan data yang kamu peroleh dalam tabel pengamatan.

4. Buatlah laporan hasil observasi lingkungan yang telah kamu lakukan.

Tabel Pengamatan :

No

Nama Tanaman

Jenis Hama

Jenis Penyakit

Organ yang diserang

1.

2.

3.

4.

dst.

LEMBAR DISKUSI SISWA

Pertanyaan :

1. Jelaskan perbedaan hama dan penyakit tanaman !

2. Identifikasi 5 jenis hama tanaman dan organ tanaman yang biasa diserang.

3. Identifikasi 3 jenis penyakit tanaman dan organ tanaman yang biasa diserang.

4. Kemukakan pendapatmu tindakan apa yang dapat dilakukan untuk mencegah berkembangnya suatu hama atau penyakit tanaman di suatu lahan pertanian.

SOAL TES

1. Jelaskan perbedaan antara hama dan penyakit tanaman !

2. Sebutkan 5 nama hama tanaman yang ada di sekitarmu !

3. Sebutkan 3 nama penyakit pada tanaman yang kamu ketahui !

4. Sebutkan 3 macam pertisida untuk membasmi hama atau penyakit tumbuhan !

5. Sebutkan bagian organ manakah yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman !

Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.