لماذا التدريب الافتراضى

... االفتراضيالتعليم مقدمة عمل لندوة: ورقة

25-27 /12 /1375. ر. وعبدالرحمن العابد عادل األستاذ

االفتراضي التدريب Virtual Learning

... أدواته ... معناهوأهميته

الدراسة أهداف1 -. اصطالحيا االفتراضي التعليم ماهية2 -. وسلبياته االفتراضي التعليم مزايا3 - التعليم فيها يتم التي الكيفية

االفتراضي.4 - 1التعليم يواجهها التي التحديات

االفتراضي5 - مركز إلنشاء أساسية منطلقات

. بالجماهيرية افتراضي تدريب

التدريب . يعني ماذا؟ االفتراضي

 هو االفتراضي التدريبباستخدام بعد عن التدريب

الحديثة االتصال .وسائل

أنه على االفتراضي التدريب -عرفُ يو المعل0ِم. فيها يكون بيئة. في 5ع5ل0ِم ت

5و أ المكان، 5و أ بالوقِت. منفصلين الطالبالطالب مع المعل0ِم5 ويتفاعل كليهما،من الدراسي الفصل. محتوى بتقديِم

الوسائط مصادر ، إدارية. تطبيقاِت. خاللعبر المؤتمراِت اإلنترنِت، ، المتعددة

. المحتوى ... الطالب- 5ستلِم- ي الخ الفيديو،نفس طريق عن المعل0ِم. م5ع 0صل-ون 5ت وي

التقنياِت.

" : المتدرب إن وفليب دوبس يقولفي يتعلم لكنه حقيقي متعلم هو إلكترونيا

" إلكترونية ,Dubois, and Phillipp )بيئة1998, p.137) رتشارد الحقيقة هذه ويؤكد ،

المعنى طبيعة عن يتساءل حينما لويسافتراضي لكلمة أنها (Virtual)الدقيق فيجد

هل ولكن حقيقيا، ليس شيئا تعنيااللكترونية – التقنيات باستخدام التدريب

يذكر حقيقيا؟ - كما ( . Lewis, 1997! )ليس ننظر أن ال النتائج إلى ننظر أن يجب إننا

وال التعلم، من النوع هذا ظهور عدم إلىبوجود توحي التدريب هذا نتائج أن شك

. المعتاد التدريب يواكب ربما حقيقيا تعليما

: مصطلحاته أهم

إلكترونيا المتدرب إلكترونيا المعلم االلكترونية المدرسة االلكترونية المكتبة االلكتروني الكتابإلخ....

التدريب أدوات هي ما؟ االفتراضي

  وسائل كل هي االفتراضي التدريب أدواِت

المتصل الكمبيوتر مثل الحديثة االتصال ) التلفزيون ) المرئية اإلذاعة جهاز ، باالنترنِت

الـ ) أجهزة ، الـ ( Palmالتفاعلي أجهزة و(WAP . )

من األيام أحد في تكون سوف األدواِت هذهاالنتقالي و التفاعلي للتدريب المهمة القنواِت   والتدريب االلكتروني التدريب في يظهر الذي

بـ )  يسمى ما او المتنقلة األجهزة باستخدامMobile learning.)

التدريب . لماذا؟ االفتراضي

  في ثورة االلكتروني التدريب سيحدثأبينا أم شئنا آجال أم عاجال التدريب

كل في ستحدث مؤكدة حقيقة وهذه ، العربي العالِم في الدراسية الفصول

الجيل هو سيكون االلكتروني فالتدريبالمرئية التدريباِت في القادم

التدريب . ينمو وسوف المساعدةبرامج من اكبر ليصبح االلكتروني

. المتطورة الالسلكية االتصاالِت

العامة األهداف

و إ للتنظيِم مجتمعاِت شبكة نشاءعن التعليِم أعمال في المساهمة

بعد

الخاصة األهداف

- متعدد تعليمي محتوى من الوسائطإنشاءالعالي التعليِم أجل

-التعليِم تجارب في المحتوى هذا استعمالبعد .عن

- بشرية شبكة األساتذة إنشاء و الطالب منو المناطق بين العالقاِت تسهيل شأنها من

في المشاركة . المشروع المجتمعاِت

يميزه وما االفتراضي التعليم فوائد أهم

التقليدي التعليم عن1 - دون العالم من مكان أي في الدراسة إمكانية

جغرافية . بحدود التقيد2 -. وعملك دراستك بأوقات التحكم في أكبر حرية3 - الستقاء وهائل أساسي كمصدر االنترنت اعتماد

وعلم دراية على الطالب من تجعل التي المعلوماتدراسته , مجال في الباحثون اليه توصل ما بآخرالتي التقنية المجاالت أحد يدرس كان إذا خاصة

بلحظة . لحظة تتطور4 - هجرة فرص من االفتراضي التعليم يقلل

في الجديد عن بحثا بلدانها من الشابة العقول المعرفة.

5 - بشكل تعتمد التي االفتراضية الدراسة طبيعةبين التفاعلي المتبادل والحوار النقاش على أساسي

, e مشاركا الطالب من تجعل والمدرسين الطالبذو أسلوب وهو التعليمية العملية صنع في e رئيسيا

االفتراضي , بالتعليِم يكسر الطالب على جمة فائدةعلى تعتمد والتي التدريس في التقليدية الطريقةملقي مجرد والمدرس متلقي مجرد الطالب .كون

6 - الغير االختصاصاِت دراسة من الطالب يتمكناالختصاصاِت , ودراسة بلده جامعاِت في متوفرةمن الكثير في يجدها أن الصعب من التي النادرة

العالِم جامعاِت

7 - التعليم من النوع هذا يستلزم الصفوف أو مدرسية مباني وجود

دراسية

8 - االفتراضي سيسمح بتحسين التعليِمتأهيل و المعوقين األشخاص استقاللية

. التعليمي القصور ذوي األشخاص

يواجهها التي التحدياتاالفتراضي التعليم1

.التقنية إلى المعلمين تقبل صعوبةالتربوي. .والتغيير.

.المسؤولية 5ح5مjل لت الطالب5 مقاومةنشط k5حو ن ع5لى 5ع5ل0ِم الت .لعملية.

واإلدارية القانونية والتحدياِتوالتقنية

نحو بسرعة 5ق5دjم للت اإلستراتيجياِت.الهدف. هذا

مستندة 5ع5ل0ِم ت و تعليِم عملية هو االفتراضي التعليِم , أن أي الفعال التدريس أصول ع.لlِم مبادِئ. على

الدائِم االشتراك مسؤولية5 5تحم0ل5 ي l5ن أ 5ج.ب- ي الطالب.والفع0ال

بالرغِم ،e شخصيا 5جتمعوا ي l5ن ل سوف والمعل0ِم الطالباالفتراضي الفضاء في 5حlدث5 ي l5ن أ -مlك.ن- ي هذا أن ، من

, سبيل على الالمتزامن 5و أ المتزامن. التفاعل. وبإمكانية.في البعض بعضهِم م5ع يتحادثوا l5ن أ -مlك.ن- ي المثال،

بالبريد أو ، اإلنترنِت5 خدماِت باستعمال الحقيقي. الوقِت.حيث البريدية المجموعاِت. وم-شاركة اإللكتروني

المشاركون يكون بأن0 5تطل0ب- ت ال الالمتزامنة التقنياِت. الوقِت نفس في اإلنترنِت على

.برامج ليقدم يوم، -ل0 ك lمو 5ن ي االفتراضي التعليِمإلى باإلضافة ، والثانوي. األساسي. التعليِم. في

. . والعليا الجامعية. المؤهالِت االفتراضية الفصول. تجد أن المحتمل- من اليوم

،. العالِم في eشعبية األكثر الجامعاِت. بعض فيأنجزها التي الوحداِت على -صد0ُق- ت التي

. النهاية. في الطالب5 من حساسة األخرى، الجامعاِت. lم.ن العديد

المتقدمين lم.ن للعديد المسافة5 بعد مشكلة. , الدراسي الجدول5 صعوباِت. lوم.ن ، لالمتحاناِت

البرامج. 5طبيق بت 5 5دأ ب اآلخر البعض فيالذي الطالب. أولئك و-ص-ول ل.غرض ناالفتراضية

. الجامعي حرمهِم إلى الحضور 5ستطيعون5 ي ال

المعل_̂م مقاومة1 على للت̂̂غل̀بالتقني1 العصر1 في للدaخaول

البريد يق5رأوا 5يَف5 ك 5عlرفون5 ي ال أساتذة هناك اليوم الحظ، لسوء. العلمية األبحاث في اإلنترنِت. j5ستغل ي 5يَف5 ك وال اإللكتروني

فقط العملية. هذه lدأون5 5ب ي وهِم e جدا قوية- المقاومة هذه e أحيانا . هذه على 0ران. -ؤث ي كبيران عامالن هناك عليها -جبرون5 ي عندما

الحافز. المقاومة.: وقلة غير الجهل مقاومة. بسبب األخير ،( ، واعية. بالتدريب، ) -صح0ح5 ي l5ن أ -مlك.ن- ي الجهل األول- العامل- أما

التي اإلدارة- عاتقُ على تقع المسؤولية الثاني العامل في لكن . يخ فيما المعلمين تحفز l5ن أ 5ج.ب- الغير تي بالمقاومة. واعية.، ص

، بالحاسوب. المتعل0ق اإلحباِط. نتيجة5 -ون5 5ك ت l5ن أ -مكن- ي هذهال هناك بأن0 النرجسية. الفكرة. 5و أ األشياء.، لم-و5اج5ه5ة الخوف.

. والتعليِم 5ع5ل0ِم الت عملية. في لنا تقدمه l5ن أ للماكنة -مlك.ن- ي شيء

في للتغيير1 المعل_̂م مقاومة على للت̂̂غل̀ب

التربوي1 المستوى 5صوير ت به 5قlصد- ي ال افتراضية دروس قاعة في للتدريس

5حlضر- ت لكي اإلنترنِت. على وو5ضlعه تقليدي الطالب فصلe ذلك ، عمليا وبعد 5ص| ن في وكتابته 5سجيله، ت 5قlصد- ي وال

. ويب صفحة في نشرهنحو ولكن التقليدي. . التعليِم أصول ع.لlِم 5حويل ت به 5قlصد- ي

مسه0ل -صبح- ي األستاذ. فيه الذي إلكتروني. . تعليِم أصول ع.لlِم.ل النشط. . التعليِم أصول ع.لlِم ومؤيد. الطالب. 5ع5ل0ِم ت عملية.

" 5ج.ب- " ي 0ِم5 المعل بأن0 الجديد. . التعليِم ع.لlِم أصول في 5فترض- ي0ه بأن e أيضا لكن الجديدة.، التربوية. التقنياِت. في -ؤه0ل5 ي l5ن أ

في لوجه. e وجها التفاعل. إلى ،e جزئيا 5و أ e كليا ، lرك5 5ت ي l5ن أ 5ج.ب- ي. e جدا صعب- هذا lهِم، م.ن وللبعض ، الصَف.

هذه -هددوا ي أن الممكن من األساتذة. lم.ن العديدالكتابة، في بالراحة يشعرون ال كانوا إذا eالتجربة

في م-عطى االفتراضي . التعليِم في التفاعل5 ألنهناك ) بأن0 5عlرف- ن ونحن الطريقة بهذه الغالب

على 5ة .تاب الك في المعلمين 5عlض ب لدى كبيرة صعوبة.) المفاتيح لوحة

،الجديد الفصل. لم-واجهة مشكلة5 منهِم للكثير. ،e أيضاتعليِم أصول ع.لlِم استعمال على 5عود م-ت -ون5 5ك ي عندما

دراسي فصل كل يتكرر المنهج فيه حيث سهل5حlث ب من الج-هد لعمل الحاجة 5حlسين و بدون .ت

التقنياِت في للتدريب ترو0ج l5ن أ 5ج.ب- ي اإلستراتيجياِتيقوموا l5ن أ 5ج.ب- ي اإلداريون والموّظ0فون الجديدة،

العملية، هذه في 5ة ك ار5 للم-ش5 المعلمين لد5فlع بالالزمفإنه المعل0ِم، إرادة على العملية هذه تعتمد عندما

. 5غlيير الت -قاوم سي

بدون لل̂ع̂مل الطالب1 مقاوم̂ة على للت̂̂غل̀ب

" أمامهم" أب_ -0ِم 5تكل ي فقط األستاذ فيه فضاء في الع5م5ل على تعودوا طالبنا

( . مبني سلبي موقَف 5بني ت الطالب5 5جlعل- ي هذا صف5ه -وج0ه- وي ) الجيد المعل0ِم الحالة.، هذه في ؛ . 0ِم المعل إلى االستماع علىذو jالملح هو السيئ المعل0ِم بينما الج-هد، -ل0 ك يبذل الذي هو

الكبيرة ال ، المطالب والذي .ه طالب عمل يعمل الذي المعل0ِم. شيء5 -ل0 ك 5عطي ي

،السهل . 0ِم المعل دور. نحو ولد هائل. ارتياب بأن0 النتيجة5 إن0نفس في لكن، افتراضي، فصل في األستاذ. موقع- هو الذي

الكسل. 5رlك لت مقاومة 0د- -ول ي الذي المسئول موقع الوقِت، " المعرفة. " -ل0 ك lد5ه- ن ع. الذي الواحد األستاذ5 األب0 والسهولة.

.) ( ) -ريد-) ي حيث إلى .ه طالب 5وجيه ت القو�ة -ل0 وك الوحيد

بسبب الرضاء. lم.ن الكثير 0د- -ول ي موقع هوالذي واإلعجاب. والتمييز االعتراف قوة

في لكن ، األوقاِت. lم.ن العديد في يظهراألفكار.، تنوع 5مlنع- ي موقع هو الوقِت نفس , هو e إبداعا 5قlتل5 وي التكراري. 5ع5ل0ِم للت -رو0ج- يبدوره الذي الطالب كسل5 5حlمي ي أستاذ5ر5 -جب ي l5ن أ بدون بسالم 5رتاُح- ي أن 5طيع ت l5س ي

, ليحفظ د-فع5 فقط التفكير علىوفي واالمتحاناِت، لالختباراِت المعلوماِت.فقط، الفصل في تلقاها التي المحتوياِت

5و أ 5 ق5رأ فيم5ا ليس آخر.، 5حlث ب في ليس. به مطالب هو ما lم.ن أكثر واجه5

موقَ̂ع ذ dأل̂خ الطالب1 مقاوم̂ة على للت̂̂غل̀ب

للمعرفة1 بحث1هم في نشَ̂ط

e ع-موما .نا طالب أغلب ، بأن0 االعتراف الضروري- من . التي العوامل. lم.ن العديد وهناك كسال أكثر 5ح5وا صlب

5 أ: هام0ا دورا 5لlعب- ت

) ذلك ) اآلباء e وأيضا المعلمين عند للمعرفة. الحافز. قلةالطالب. إلى ينتقل .بدوره

الد.راس5ة من 5صlنع- ت التي االجتماعية المثالية غيابساميا هدفا بالج-هد.

… -ثقافي عمل- لعمل العقلية المقاومة بعين المنهج ع.لlِم أخذ متى -ضاف5 ي lأن يجب ذلك -ل0 ك

االعتبار.

lم.ن ك5 5تحر0 ي l5ن أ 5ج.ب- ي 0ه بأن الطالب -الحظ- ي عندما-هاجِم- وي باحتجاج، 5دlء الب -فض0ل- ي ، السلبي. : موقع.ه

-خبر- ي الجامعة، 5و أ المدرسة وحتى الفصل، ، 0ِم5 المعل . هذه التعليمية المؤسسة. ك l5ر سيت 0ه بأن شخص5 -ل0 كوفي الخاص0، القطاع في رئيسي بشكل السمة.،

المؤسساِت. 5عlض ب -جبر- ت اقتصادية، أزمة وجه.أصول لع.لlِم 5رويج للت ج-هود.هِم في لالستسالم

ؤية ر- وبدون للضرر.، إدlراك دون النشط.، . التعليِمغير جامعة خريج 5تسلِم- ي س5 الذي للمجتمع. النتائج.

. سياسة 0نة.، المعي الحالة لهذه ذاته حد في lم-ؤه0لالفصل lم.ن النشط. . التعليِم ألصول 5رويج الت 5تطل0ب- ت

كامل 5دlء الب الضروري- من ألنه ، األول. الدراسيالتعليِم5 أصول ع.لlِم 5ستبدل- ت التي 0َف. التكي عملية.الذي نشيط. تعليِم. أصول لع.لlِم السابق5 السلبي5

. 5ع5ل0ِم للت السأم5 5يس5 ول للمعرفة. للعاطفة. -رو0ج- ي

القانونية1 العوائق على للت̂̂غل̀بوالتقنية1 واإلدارية1

التقنية- بالنسبة :لعائق

االفتراضي . التعليِم بتطبيق لنا 5سlمح- ت التي التقنياِت. 5طبيق لت ) باإلنترنِت5 ) موصلة حاسباِت أجهزة عدة توفر يجب

e وأيضا افتراضية، .صlَف5 ن فصول5 5حlضرون5 ي س5 الذين للطالب.حواسيب يملكون ال وللذين االفتراضي، الدعِم لفصول

بيوتهِم في إنترنِت. معدل ، واتصال توفر e أيضا 5تطل0ب- ي هذاجميع دخل إذا الشبكة تتعطل ال حتى أكبر. بياناِت نقل

. واحد، وقِت في االفتراضي الفصل الطالب . تعليِم نوعية5 5عlني ي أكبر، بياناِت نقل معدل أكثر، حاسباِت

طالب. ) ذلك في بما أكثر5 طالب5 5جlذب5 ي مما أفضل،البعيدة .(المسافاِت

التدريب اآلراءبعض تعارض التي االفتراضي

الكندي الشباب تأهيل عن المسئول تصريحالتربوية، ) طريقتنا يالئم ال بعد عن التأهيل القائلللكومبيوتر يمكن وال جدا مهم اإلنساني والتدخل

) وهو ، البشري العنصر محل يحال أن واالنترنيتالذي كيبك في للتربية العام المدير رأي مَع يتفقالمراحل في االفتراضي التعليم اعتماد من حذر

يستبد ) أن أخشى بالقول الجامعية قبل ماالتربية بساط ويسحب بالتعليم الخاص القطاع

) أقدامنا تحت .من التعليم استخدام في المشكلة أن آخرون يرى كما

موضوع في تكمن التفاعل ياالفتراضي ةيصعب الذي والطالب المدرس بين الشخصي

االنترنيت عبر .تنفيذه

للتدريب تأسيس اقتراح مركزاالفتراضي

أحد والتشغيل التدريب و العاملة القوى قطاع يعد" القطاعاِت من " e وانطالقا ، الجماهيرية في المهمة

منظومة إليجاد القطاع اعتمدها التي االستراتيجيةالتي مهاراته تنمية للموّظَف تتيح للتدريب متكاملة

النواحي جميع من المؤسسة في العمل يتطلبهااآللي الحاسب ومهاراِت والمكتبية والمالية اإلدارية

لتنمية العامة اإلدارة فإن اإلنجليزية، اللغة إلى إضافةإنشاء دراسة صدد في والتدريب العاملة القوىمن سيكون وهو الذاتي التدريب مركز مشروع

. والتنمية التدريب قطاع في والمهمة الحيوية المراكز

:المركزأهداف

1 - خالل من اإللكتروني التدريب بأعمال القياممكتبات من التعليمية الخدمات أحدث توفير

. اإللكترونية الخدمات وكذلك افتراضية وصفوف2 - المتدربين من محدود غير عددا تضم أن

. الجماهيرية وخارج داخل والعرب الليبيين3 - في المختصين األساتذة جهود من االستفادة

من نوع تخلق بذلك وهي ، المعرفة حقول شتىمجتمعات في والخارج الداخل بين االرتباط

افتراضية.4 - شبكات عبر جدا كبيرة إلكترونية مكتبات توفير

الكتب . أعداد في النقص تسد وبذلك االنترنيت،

5 - بحيث إلكترونيا المعدة المناهج اعتمادالتخصصات مَع .التدريبيةتتناسب المختلفة

6 - بحثا الشابة العقول هجرة فرص من تقللله تفتقر الذي المعرفة في الجديد عن

المحلية . التقليدية الجامعات7 - جامعات بعدة التقنية هذه ربَط يمكن

فرص من يزيد مما تدريبية ومراكزالمتنوعة الخبرات من القصوى االستفادة

المركز هذا يمتلكها .التي8 - الكبيرة الفجوة من التقليل في اإلسهام

والتدريب المستمر التعليم عملية فينفتقر الذي الحياة، مدى والتعليم التخصصي

الجودة عالية خدمات بتقديمه اليوم لهإلى الحاجة دون عملهم مواقَع في للعاملين

. والمكلفة التقليدية الطرق

9 - خالل من للعمل أكبر فرص خلقالمؤسسات في للتدريب برامج توفيرتخصصات إلى حاجتها عن تعلن التي

محددة.10 - كبدل تصرف التي الطائلة األموال توفير

المتدربين انتقال حال في ولإلعاشة لالنتقالهذه على للحصول المدربين أو الموّظفين منوإلى من االنتقال حال في e وخصوصا الدوراِت

. الجماهيرية خارج

: المعتمدة الشهادة

العالمية المعايير المقترح المركز يعتمداالختبارات وإجراء القبول شروط فيالمتقدم قدرة واختبار الالزمة العلميةيتناسب بما الجديدة، العلوم تقبل في

بها المعترف العلمية الشهادة ومنحهمن االستفادة ويمكن ومحليا، دولياالمجال، هذا في السابقة التجارب

. العالمية أو منها العربية

التوصياِت وسائله وجميَع االلكتروني التدريب

إلكساب وشائعة ضرورية ستكون. للمستقبل الالزمة المهارات المتعلمين

جديدة آفاقا فتح االلكتروني التدريبوهي قبل، من متاحة تكن لم للمتعلمين

. المستقبل تالميذ لحاجات واعدا حال ما تطبيق منافَع يجب من إليه التوصل تم

إغفال عدم مَع االلكتروني التدريبالمعتاد التدريبي الواقَع

المصادر:

Kurbel, Karl: Virtuality on the Students' and on the Teachers' sides: A Multimedia and Internet based International Master Program; ICEF Berlin GmbH )Eds.(, Proceedings on the 7th International Conference on Technology Supported Learning and Training – Online Educa; Berlin, Germany; November 2001, pp. 133–136

Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2002–2003 )NCES 2005–010(.

Technology Counts, 2005.